大象版科學(xué)四年級(jí)(上冊(cè))(全冊(cè))教(學(xué))案

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題3招聘部長(zhǎng)

授課班級(jí)401、402,403授課時(shí)間

教學(xué)(1)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用月球知識(shí)，培養(yǎng)大膽想象的創(chuàng)新

目標(biāo)精神。

(2)通過(guò)評(píng)價(jià)和選擇開(kāi)發(fā)方案，強(qiáng)化二級(jí)目標(biāo)的落實(shí)。

教學(xué)綜合運(yùn)用月球知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；評(píng)價(jià)和選

重難點(diǎn)擇開(kāi)發(fā)方案。

教學(xué)過(guò)程

(1)引入活動(dòng)

全體參聘學(xué)生進(jìn)入招聘現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生扮演成月球開(kāi)發(fā)部籌備委員會(huì)主

任，介紹評(píng)審小組成員，宣布評(píng)選和招聘的辦法和規(guī)則，然后活動(dòng)開(kāi)

始。

(2)知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)

參考書(shū)上容設(shè)計(jì)好答題卡，也可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自主設(shè)計(jì)?；顒?dòng)

時(shí)，由評(píng)審小組成員發(fā)給參聘學(xué)生每人一答題卡，嚴(yán)格限制答題時(shí)間,

統(tǒng)一收繳答題卡，統(tǒng)一批閱。

(3)設(shè)計(jì)月球開(kāi)發(fā)方案活動(dòng)

本活動(dòng)具有開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和大膽

想象的創(chuàng)新精神的重要載體。為了提高教學(xué)實(shí)效，教材里對(duì)設(shè)計(jì)月球

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開(kāi)發(fā)方案活動(dòng)作了提示。由于設(shè)計(jì)方案不是學(xué)生憑空想象的，課前要

讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的書(shū)籍，設(shè)計(jì)方案時(shí)允許查閱資料，這有利于培養(yǎng)學(xué)

生獲取信息的能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。還要給學(xué)生講清設(shè)計(jì)方案

的要求。教材里的方案樣具有啟發(fā)和引導(dǎo)昨用。

(4)綜合評(píng)審

設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)方案要進(jìn)行公開(kāi)展示和介紹，由評(píng)審小組進(jìn)行認(rèn)真評(píng)選，

評(píng)出最佳方案。然后與知識(shí)競(jìng)答成績(jī)綜合，最終評(píng)選出“月球開(kāi)發(fā)部

長(zhǎng)”候選人。接下來(lái)可以組織一個(gè)采訪活動(dòng)，采訪優(yōu)勝同學(xué)和評(píng)審小

組成員

教學(xué)后記

大象版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上班教學(xué)簡(jiǎn)案

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題1考察前，我們要……

授課班級(jí)401、402,403授課時(shí)間

(1)通過(guò)游戲活動(dòng)體會(huì)計(jì)劃與組織的重要意義，培養(yǎng)合

教學(xué)目標(biāo)作精神。

(2)通過(guò)制定考察活動(dòng)計(jì)劃，初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織的鍛

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煉。

教學(xué)重難消.(2)通過(guò)制定考察活動(dòng)計(jì)劃，

教學(xué)過(guò)程

(1)引入活動(dòng)

本單元結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，營(yíng)造一個(gè)走出校園考察的

活動(dòng)情境，旨在把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在這種欲望

的驅(qū)動(dòng)下，利用考察活動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生自己制定一個(gè)考察計(jì)劃。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入下面的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到

計(jì)劃與組織的重要意義，本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)，一定要精心準(zhǔn)備活動(dòng)材料，周密組織教學(xué)過(guò)程，要讓學(xué)生玩

得高興，玩得有序，玩出體會(huì)。

(2)關(guān)于“合作方塊”游戲活動(dòng)的規(guī)則和教學(xué)過(guò)程：

游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大小相同的紙，剪刀，每位學(xué)生取一，分別剪成

長(zhǎng)方形、三角形、正方形、平行四邊形等規(guī)則圖形，然后分組裝成一

袋，小組之間交換，作為拼圖用的卡片。

游戲規(guī)則：小組成員都拼出了大小相同的正方形時(shí)，就完成了任

務(wù)。率先拼完的小組獲勝。

游戲要求：游戲前，小組先討論協(xié)商方案，制定實(shí)施計(jì)劃；游戲

時(shí)小組成員都從袋取卡片，拼成大小相同的正方形；游戲后，引導(dǎo)學(xué)

生根據(jù)自己小組在活動(dòng)中的表現(xiàn)，討論和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并進(jìn)行集

體交流，特別強(qiáng)調(diào)認(rèn)真作好活動(dòng)計(jì)劃與組織工作的重要性。

(3)制定考察活動(dòng)計(jì)劃

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走出教室去親近大自然，深入社會(huì)，這是令學(xué)生歡欣鼓舞的事。

教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后，啟發(fā)談話“剛才的游戲

活動(dòng)，我們已經(jīng)體會(huì)到認(rèn)真作好計(jì)劃與組織工作是十分重要的。為了

保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，考察活動(dòng)前，我們要做好哪些計(jì)劃與組織工作

呢？”引導(dǎo)學(xué)生分成小組，一起商議，并昨好記錄。

由于這是探究過(guò)程能力訓(xùn)練單元的第一課，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),

我們對(duì)制定考察計(jì)劃的方法做了適當(dāng)指導(dǎo)，它是以卡通對(duì)話和樣的形

式體現(xiàn)的，教學(xué)時(shí)教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這一編寫(xiě)意圖。這節(jié)課的下半時(shí)教

學(xué)重點(diǎn)是制定考察活動(dòng)計(jì)劃，初步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃與組織能力。如果

教學(xué)時(shí)間不足，可以讓學(xué)生課后完成，并告訴他們下節(jié)課要舉行“考

察計(jì)劃展示會(huì)”，從而調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題2、考察計(jì)劃展示會(huì)

授課班級(jí)401、402,403授課時(shí)間

1、啟發(fā)學(xué)生自己比較、自己討論、自己總結(jié)，使他們能

教夠初步體驗(yàn)怎樣計(jì)劃與組織，悟出計(jì)劃與組織的重要意義。

學(xué)

目

標(biāo)2、訓(xùn)練學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己和他人，學(xué)會(huì)欣賞他人，培

養(yǎng)合作精神。

教學(xué)弓:導(dǎo)學(xué)生自主地總結(jié)出計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單。

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重難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

(1)考察計(jì)劃展示會(huì)

舉行“考察計(jì)劃展示會(huì)”是本節(jié)課和本單元的重點(diǎn)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)

大致分為以下幾個(gè)步驟：

首先，讓各小組將制定好的考察計(jì)劃貼在展板上或黑板上，組織

全班學(xué)生參觀。也可以把各組的考察計(jì)劃復(fù)印若干份，每組發(fā)一份，

這樣便于下面的討論與總結(jié)。這一過(guò)程既是參觀與學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是

比較與評(píng)價(jià)的過(guò)程。

接下來(lái)組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論“哪些小組的準(zhǔn)備工作

做得好？計(jì)劃與組織的容有哪些？”并讓他們把討論結(jié)果記錄在“計(jì)

劃與組織項(xiàng)目清單”里。

然后，進(jìn)行集體交流與討論，集思廣益，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，清楚制定考

察計(jì)劃的項(xiàng)目和計(jì)劃與組織的要求。從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。需

要說(shuō)明的是教材里提供的計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單的容，只是一個(gè)樣，決

不是標(biāo)準(zhǔn)答案。教師要根據(jù)所選擇活動(dòng)的容和教學(xué)實(shí)際，充分開(kāi)發(fā)和

利用本班學(xué)生的智慧，讓他們體驗(yàn)怎樣計(jì)劃與組織，了解計(jì)劃與組織

的一般容和要求，這才是本課的教學(xué)目的。

(2)評(píng)選最佳考察計(jì)劃

通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)怎樣計(jì)劃與組織有了新的認(rèn)識(shí)。為了

進(jìn)一步提升每一位學(xué)生計(jì)劃與組織的能力，下面讓學(xué)生分組制定一個(gè)

完整的考察計(jì)劃，并且要從中選擇適合全班考察的容，評(píng)選出最好的

考察計(jì)劃，用來(lái)指導(dǎo)下周六的科學(xué)考察活動(dòng)。

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題1我們吃什么

授課班級(jí)401、402,403授課時(shí)間

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1、初步訓(xùn)練學(xué)生分成小組、推選組長(zhǎng)、小組分工等計(jì)劃與組織

教學(xué)的能力。

目標(biāo)2、學(xué)習(xí)給食物分類的科學(xué)方法，了解食物的基本種類。

3、培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。

教學(xué)

重難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

1、引入活動(dòng)。

單元頁(yè)上呈現(xiàn)的是這樣一幅畫(huà)面：探、究、奇、妙四位學(xué)生席地

而座，面前擺著面包、飲料、火腿、水果等食品，他們正在邊野餐邊

思考一些關(guān)于吃的話題。旁邊的大樹(shù)上一只嘴饞的小猴子倒掛在樹(shù)上。

教學(xué)時(shí)讓學(xué)生觀察畫(huà)面，能夠達(dá)到激思引趣、導(dǎo)入新課的作用。

本課教學(xué)開(kāi)始，教師可以用拉家常的口吻引入教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生

圍繞“邛時(shí)我們都吃些什么？”實(shí)話實(shí)說(shuō)，暢所欲言。由于學(xué)生家庭

生活條件、飲食習(xí)慣等方面的差異，這一訶題的答案一定各不相同，

而這恰是寶貴的教學(xué)資源。

2、分類活動(dòng)。

我們的食物是多種多樣的，讓學(xué)生給這些食物分類，旨在引領(lǐng)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)話題，為以后幾課的教學(xué)埋下探究的種子。分類是

一種重要的研究方法，讓學(xué)生參與分類，不僅能夠幫助他們發(fā)現(xiàn)其中

的規(guī)律和問(wèn)題，同時(shí)能夠鍛煉孩子分組、推選組長(zhǎng)、成員分工等“計(jì)

劃與組織”的能力。此頁(yè)教材的豎欄還重點(diǎn)對(duì)能力的培養(yǎng)提供了適當(dāng)

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的引導(dǎo)。分類活動(dòng)是一個(gè)“一箭多雕”的教學(xué)活動(dòng)，也是本課的教學(xué)

重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師一定要充分展開(kāi)。

在給食物進(jìn)行分類之前，首先進(jìn)行分組能力的訓(xùn)練，通過(guò)協(xié)商和

討論引導(dǎo)學(xué)生自行分組，并概括出分成小組、推選組長(zhǎng)、作好分工的

方法c教材設(shè)計(jì)通過(guò)卡通討論的場(chǎng)面和豎欄里的分組建議對(duì)學(xué)生進(jìn)行

了細(xì)致地指導(dǎo)，拓展活動(dòng)還將繼續(xù)強(qiáng)化這一能力培養(yǎng)。

接下來(lái)，讓學(xué)生給食物進(jìn)行分類，并隨時(shí)填寫(xiě)“食物分類表”。匯

報(bào)交流時(shí)，要讓他們充分表達(dá)，不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案，也沒(méi)有統(tǒng)一答案。

只有這樣，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的分類能力，認(rèn)識(shí)到“分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，

分類的結(jié)果也不一樣”。

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題

2、食物中的營(yíng)養(yǎng)

授課班級(jí)401、402,403授課時(shí)間

教學(xué)1、強(qiáng)化分組、分工等能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

2、通過(guò)研究食物中的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，認(rèn)識(shí)食物中

所含的主要營(yíng)養(yǎng)成分。

目標(biāo)

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和實(shí)驗(yàn)常規(guī)教育。

教學(xué)

重難點(diǎn)

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教學(xué)過(guò)程

1、提問(wèn)與猜想。

上節(jié)課，我們已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生給食物進(jìn)行了分類，同時(shí)萌生了好多

問(wèn)題，本節(jié)課將開(kāi)始深入探究其中的一些問(wèn)題。教學(xué)從引導(dǎo)學(xué)生圍繞

“我們?yōu)槭裁匆允澄?？食物中哪些營(yíng)養(yǎng)？”進(jìn)行猜想與假設(shè)開(kāi)始，

這是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。

2、實(shí)驗(yàn)與總結(jié)。

這是一個(gè)“雙擊”的教學(xué)容，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)在獲

取知識(shí)方面，要讓學(xué)生了解食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其來(lái)源，還要重

點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生“能組成小組，做好觀察與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備”的主探究能力。

為此，在實(shí)驗(yàn)研究前首先要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“怎樣做好觀察與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)

備工作呢？”展開(kāi)討論，為了有效落實(shí)“二級(jí)目標(biāo)”，強(qiáng)化訓(xùn)練，教材

還提供了“準(zhǔn)備材料建議”。

“食物中有哪些營(yíng)養(yǎng)”這一問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性，教材選取了比較適

合兒童探究發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)和淀粉這兩種營(yíng)養(yǎng)成分，設(shè)計(jì)力圖引領(lǐng)學(xué)生

展開(kāi)自主探究。教材只在“材料超市”里提供了一些學(xué)生常見(jiàn)的食物

和其他材料，怎樣實(shí)驗(yàn)則由學(xué)生說(shuō)了算。教學(xué)時(shí)，教師要提醒學(xué)生注

意安全，但不要代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不要立刻釋疑，不要簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生

結(jié)論。必須相信學(xué)生的探索能力，創(chuàng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自己

選取研究材料，自己耐心地觀察、自己分析和思考。

在歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生介紹食物里所含人體

必需的營(yíng)養(yǎng)成分，及其對(duì)人體的作用和食物來(lái)源。

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3、拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排。

調(diào)查添加劑對(duì)人體的影響是上節(jié)課的延續(xù)，也是本課的拓展活動(dòng)。

究竟什么時(shí)候教學(xué)，怎樣展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和

教學(xué)條件而定。如果學(xué)生比較感興趣，又有深入研究的條件，完全可

以杷調(diào)杳食品里的添加劑和添加劑對(duì)人體的影響，單獨(dú)設(shè)立課時(shí)?展開(kāi)

教學(xué)，教師可以從研究的問(wèn)題和研究方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。需

要強(qiáng)調(diào)的是這一探究活動(dòng)還肩負(fù)著強(qiáng)化計(jì)劃與組織能力培養(yǎng)的任務(wù)，

教師要著力引導(dǎo)和訓(xùn)練。

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題

3、一次奇妙的旅行

授課班級(jí)401、402,403授課時(shí)間

教學(xué)1、通過(guò)讓學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，培養(yǎng)計(jì)劃與組織能力。

2、了解人體消化和吸收營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程。

目標(biāo)3、通過(guò)閱讀漫畫(huà)故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

教學(xué)

重難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

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教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題4、祝你胃口好

授課班級(jí)

401、402,403授課時(shí)間

1、引導(dǎo)學(xué)生自主地觀察分析“食物結(jié)構(gòu)金字塔”，了解怎樣科

學(xué)合理地搭配食物。

2、通過(guò)參與評(píng)選“健康小專家”活動(dòng)，鍛煉學(xué)生計(jì)劃與組織能

力和科學(xué)合理搭配營(yíng)養(yǎng)的能力。

3、培養(yǎng)良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重難

點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)

人體的重要作用，了解了人體的消化過(guò)程，這為指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理搭

配食物，培養(yǎng)他們旻好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣打下基礎(chǔ)。本課涉及以下教

學(xué)環(huán)節(jié)：

1、引入活動(dòng)

讓學(xué)生觀察漫畫(huà)討論：他們的吃法好嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣

合理搭配食物？旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的不好的吃法，使得他

們自然而然地關(guān)注怎樣合理搭配食物這一問(wèn)題。

2、觀察食物結(jié)構(gòu)金字塔

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出示食物結(jié)構(gòu)金字塔，讓學(xué)生小組觀察與討論，“從這個(gè)食物結(jié)構(gòu)

金字塔中，我們能夠發(fā)現(xiàn)什么？”教學(xué)這一環(huán)節(jié)，教師的責(zé)任是要給

學(xué)生充足的時(shí)間和寬松的空間，讓他們自由自在地觀察、思考、討論，

甚至是爭(zhēng)論，自己去領(lǐng)悟怎樣科學(xué)合理搭配食物，教師不要直接講解，

不要硬性灌輸。

3、評(píng)選“健康小專家”

學(xué)以致用是本單元的重要特點(diǎn)，也是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。為了

增強(qiáng)教材的趣味性、參與性、活動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性、實(shí)踐性、

創(chuàng)造性，我們創(chuàng)設(shè)了評(píng)選“健康小專家”的活動(dòng)情境。活動(dòng)采取闖關(guān)

的形式，分為四關(guān)。

第一關(guān)：讓學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)“飲食調(diào)查清單”，分組交流，根據(jù)填寫(xiě)

情況和身體情況推曖出健康組長(zhǎng)。這兒也是一個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃與組織能力

的時(shí)機(jī)，填寫(xiě)之前可以引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣分組、怎樣填表、怎樣推選

組長(zhǎng)等。

第二關(guān)：分組圍繞“飲食與健康”的容提出感興趣的問(wèn)題，存入

“問(wèn)題銀行”。再?gòu)闹腥〕鲞m合小組研究的問(wèn)題，積極開(kāi)展研究。這兒

又是一個(gè)培養(yǎng)能力的契機(jī)，比如強(qiáng)化選擇問(wèn)題的能力，鞏固計(jì)劃與組

織能力，發(fā)展收集，言息和處理信息的能力等，教師也要把握好，引導(dǎo)

好。

第三關(guān)：為自己家設(shè)計(jì)一份食譜，并配上廣告。本活動(dòng)能充分發(fā)

揮孩子的自主性和創(chuàng)造性，同時(shí)能體現(xiàn)出對(duì)科學(xué)合理搭配食物的理解。

教材中的幾個(gè)樣，只是為兒童提供形式上的例子，就由學(xué)生根據(jù)家庭

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生活條件和飲食特點(diǎn)去自主創(chuàng)造吧。

第四關(guān)：舉辦“飲食與健康”研討會(huì)。展出“問(wèn)題銀行”存折和

設(shè)計(jì)的食譜，組織選擇問(wèn)題的研究匯報(bào)活動(dòng)，并評(píng)選“健康小專家”。

這一活動(dòng)實(shí)際上是前面的匯報(bào)交流和評(píng)比總結(jié)，教師一定要精心組織

好c比如展出的地點(diǎn)和形式，匯報(bào)交流活動(dòng)的順序和形式，評(píng)選辦法

等。

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題1、魚(yú)兒的家

授課班級(jí)401、402,403授課時(shí)間

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察，去體驗(yàn)和自行發(fā)現(xiàn)魚(yú)的家一-

自然水域中存在的鮮活問(wèn)題，自己從心深處意識(shí)到保護(hù)水資源

的緊迫性和重要性。

2、引導(dǎo)學(xué)生小組商議，明確活動(dòng)規(guī)則，培養(yǎng)計(jì)劃與組織能

力。

3、愿意合作與交流，尊重他人見(jiàn)解。

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教學(xué)1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察，去體驗(yàn)和自行發(fā)現(xiàn)魚(yú)的家一一

重難點(diǎn)自然水域中存在的鮮活問(wèn)題，自己從心深處意識(shí)到保護(hù)水

資源的緊迫性和重要性。

教學(xué)過(guò)程

本活動(dòng)是這一單元的第一個(gè)活動(dòng)，也可以看成這一單元的引入活

動(dòng)。因此，它的教學(xué)直接影響以后的教學(xué)活動(dòng)。教材開(kāi)始的連環(huán)畫(huà)是

為了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)猜想和記錄“小河里面有什么？”能夠喚醒

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這一活動(dòng)主題的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生真正地進(jìn)行實(shí)地考察活動(dòng)，

并做好記錄。為此，開(kāi)始活動(dòng)前，首先要讓學(xué)生明確考察目的，使他

們知道考察什么，怎樣考察?？疾旎顒?dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地考

察，親臨其境，去體驗(yàn)和自行發(fā)現(xiàn)魚(yú)的家一一自然水域中存在的鮮活

問(wèn)題，自己從心深處意識(shí)到保護(hù)水資源的緊迫性和重要性，從而自然

地引出下面要研究的問(wèn)題。

其次，要作好充分的準(zhǔn)備。由于本單元“探究過(guò)程能力培養(yǎng)”的

重點(diǎn)是“計(jì)劃與組織”項(xiàng)目中的“能小組商議，明確活動(dòng)規(guī)則”，教學(xué)

時(shí)要有側(cè)重地訓(xùn)練。學(xué)生參加校外考察活動(dòng)的機(jī)會(huì)是不多的，必須精

心組織和指導(dǎo)。首先指導(dǎo)學(xué)生組建考察小組，考察小組一般4?6人，

明確分工，還要指導(dǎo)他們掌握活動(dòng)的具體方法。考察前教師要周密選

定考察地點(diǎn)、路線等，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、紀(jì)律教育和合作教育。

活動(dòng)材料的準(zhǔn)備也是非常重要的，教師要和學(xué)生一起準(zhǔn)備好考察記錄

表和筆、玻璃瓶若干、塑料袋、盆、放大鏡、自制的網(wǎng)羅、照相機(jī)等。

活動(dòng)規(guī)則必須讓學(xué)生清楚，出發(fā)前可以向?qū)W生提出或讓學(xué)生討論

提出下面的要求：外出考察時(shí)千萬(wàn)要注意安全！不要到有危險(xiǎn)的地方

去；工具能幫助你考察；采集的樣品要隨時(shí)裝起來(lái)，要愛(ài)惜它們；把

你的發(fā)現(xiàn)及時(shí)認(rèn)真記錄下來(lái)，這是我們繼續(xù)研究的根據(jù)；時(shí)刻注意：

保護(hù)那里的環(huán)境等。

作好考察記錄也是十分重要的，它是匯報(bào)和研討的根據(jù)，也是培

養(yǎng)孩子尊重事實(shí)、收集信息的能力和合作精神的好方式。教師要先指

導(dǎo)他們?cè)鯓犹顚?xiě)，各組要指定學(xué)生填寫(xiě)。在下節(jié)課的教學(xué)前，可以搞

一個(gè)展示會(huì)，以激勵(lì)孩子填寫(xiě)活動(dòng)記錄的積極性。

本活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)是安排學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。這有利

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于培養(yǎng)孩子的合作精神，促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，對(duì)發(fā)展批

判思維和激勵(lì)以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)有積極作用，教師們也要認(rèn)真組織。

教材開(kāi)始的連環(huán)畫(huà)是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，先讓學(xué)生猜想“小河里面有

什么？”目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題2、魚(yú)兒生活得好嗎

授課班級(jí)401、402,403授課時(shí)間

教(1)培養(yǎng)學(xué)生交流與匯報(bào)前的計(jì)劃與組織能力。

學(xué)

目(2)了解水污染的形成和危害。

標(biāo)

(3)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然要和諧相處，珍愛(ài)生命。

教學(xué)匯報(bào)前小組成員一起商議怎樣在班里展示和交流；認(rèn)識(shí)

重難點(diǎn)

水污染的危害。

教學(xué)過(guò)程

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本活動(dòng)主題的主要教學(xué)任務(wù)是匯報(bào)交流考察過(guò)程中的收獲。

第一環(huán)節(jié)是探究過(guò)程能力要項(xiàng)“計(jì)劃與組織”能力的訓(xùn)練。教師

要先引導(dǎo)學(xué)生小組商議：準(zhǔn)備向全班匯報(bào)什么容，集體交流時(shí)要注意

哪些事項(xiàng)等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神。

第二環(huán)節(jié)是這節(jié)課的中心活動(dòng)。圍繞“探訪魚(yú)的家時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么

秘密？”這一問(wèn)題，讓每一組同學(xué)充分地說(shuō)，要說(shuō)真話。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)

生圍繞下面容展開(kāi)：水域污染問(wèn)題；水資源的保護(hù)問(wèn)題；水里的生物，

特別是魚(yú)的生活環(huán)境等。在水污染這個(gè)容里，要組織學(xué)生討論：“魚(yú)兒

生活得好嗎？水是怎樣被污染的？”從而使學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境、

與自然和諧相處的重要意義。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了水是有限的資源后，

為了加深對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，教師可以補(bǔ)充一些容，使孩子的心受到

更強(qiáng)烈地震撼?！彼晃廴竞髸?huì)產(chǎn)生哪些危害？”這一發(fā)散性問(wèn)題，能

促進(jìn)學(xué)生深入思考，增強(qiáng)孩子保護(hù)水資源、保護(hù)環(huán)境的危機(jī)感和責(zé)任

感。

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題3、還魚(yú)兒一個(gè)美麗的家

授課班級(jí)401、402,403授課時(shí)間

(1)知道水污染的防治方法，意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。

教(2)通過(guò)做凈化水的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆，有的不

學(xué)

目可逆。

標(biāo)

(3)愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論與活動(dòng)，比如水污

染防治的問(wèn)題等。

教學(xué)做好凈化水的實(shí)驗(yàn)之前的計(jì)劃與組織工作，會(huì)做水的凈

重難點(diǎn)化實(shí)驗(yàn)。

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教學(xué)過(guò)程

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到水是生命之源，是人類賴以

生存的物質(zhì)基礎(chǔ)；隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人們生活水平的提高，工農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)及生活的廢棄物將越來(lái)越多，大量的廢棄物不經(jīng)處理直接排放

到自然水域中，將引起水域的污染；被污染的水對(duì)魚(yú)危害嚴(yán)重，同時(shí)

直接或間接的影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人體健康，最終殃及人類自己的生存。

教材首先通過(guò)漫畫(huà)情境使學(xué)生產(chǎn)生“我們能不能把污水變干凈了

再排放呢”的想法。這節(jié)課要讓學(xué)生知道只有把污水凈化處理后再排

放，才能還魚(yú)兒美麗的家；沉淀、過(guò)濾和消毒是水的凈化的常用方法；

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們不斷改進(jìn)凈化水的工藝。

做好沉淀和過(guò)濾這兩個(gè)試驗(yàn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。要精心指導(dǎo)，讓

學(xué)生分好實(shí)驗(yàn)小組，清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材，明確活動(dòng)規(guī)則后再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

1、關(guān)于沉淀試驗(yàn)：教師可以讓學(xué)生直接觀察考察水域時(shí)所采集的

水樣，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察“這杯水跟取來(lái)時(shí)相比，發(fā)生了哪些變化？”

也可以重新取水樣，當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)，由于靜置過(guò)程需要一定的時(shí)間，建議

沉淀和過(guò)濾試驗(yàn)交叉進(jìn)行。認(rèn)識(shí)了沉淀現(xiàn)象后，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活

實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，以加深理解。

2、關(guān)于過(guò)濾實(shí)驗(yàn)：傳統(tǒng)的過(guò)濾實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材比較難準(zhǔn)備，特別

是農(nóng)村小學(xué)準(zhǔn)備起來(lái)更難。且實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜，學(xué)生較難操作。針對(duì)這

一實(shí)際情況，本課實(shí)驗(yàn)材料卻十分易得，每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，

教材中對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行了提示。當(dāng)然，對(duì)于條件較好的學(xué)校仍可

以采取傳統(tǒng)的過(guò)濾實(shí)驗(yàn)方法。在實(shí)驗(yàn)和閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生討論歸納

出沉淀、過(guò)濾、消毒是常用的水的凈化方法，根據(jù)不同的凈化要求，

可以采取不同的凈化方法。

“小河的變遷”圖片分析活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凈化污水的方

法在實(shí)際中的應(yīng)用，滲透物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。

我學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題

4、魚(yú)兒的秘密

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授課班級(jí)401、402,403授課時(shí)間

(1)繼續(xù)培養(yǎng)“計(jì)劃與組織”里的“能小組商議，明確活動(dòng)規(guī)貝V

教的目標(biāo)。

學(xué)

目(2)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物一一魚(yú)類，知道魚(yú)類的共同特征。

標(biāo)

(3)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，積極提出問(wèn)題，樂(lè)于探究。

教學(xué)

引領(lǐng)學(xué)生自主探究魚(yú)類的共同特征，放手讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)劃

重難點(diǎn)

與組織，商議活動(dòng)規(guī)則。

教學(xué)過(guò)程

本活動(dòng)可以從組織觀看各種各樣的魚(yú)的錄像開(kāi)始。然后通過(guò)對(duì)鯽

魚(yú)、鯉魚(yú)等常見(jiàn)魚(yú)的研究，認(rèn)識(shí)這些魚(yú)的外形、運(yùn)動(dòng)、呼吸及繁殖方

面的特征，通過(guò)比較知道其他魚(yú)也有這些特征，從而歸納、概括、推

想出魚(yú)的共同特征，并根據(jù)魚(yú)的共同特征判斷生活在水中的一些動(dòng)物

是不是屬于魚(yú)類，培養(yǎng)學(xué)生的概括和演繹推理能力。

1、課前可以布置學(xué)生收集有關(guān)魚(yú)的圖片、文字資料也可以讓學(xué)生

準(zhǔn)備一些活魚(yú)放養(yǎng)在魚(yú)缸里讓學(xué)生觀察，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魚(yú)的興趣，

積累感性認(rèn)識(shí)。

2、看完錄象后，本課用兩個(gè)人物的對(duì)話引入課題，這會(huì)使學(xué)生感

到親切自然。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，喚醒其生活

經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始時(shí)讓學(xué)生“由魚(yú)能聯(lián)想到什么？”教師要組織好這一活動(dòng)。

也可以讓學(xué)生漫淡有關(guān)魚(yú)的趣事，或者展示“魚(yú)”的一些圖片引入活

動(dòng)。

3、圍繞探究過(guò)程能力培養(yǎng)要項(xiàng)的重點(diǎn)培養(yǎng)容，接下來(lái)組織小組商

議確定研究方向、琛究思路、需要材料和活動(dòng)規(guī)則。教材中對(duì)此做出

提示，但教師不要局限書(shū)本上的提示容。這一教學(xué)環(huán)節(jié)既關(guān)系到“計(jì)

劃與組織”能力的訓(xùn)練效果，也直接影響到后面自主探究活動(dòng)的有效

進(jìn)行，老師們一定要認(rèn)真組織教學(xué)活動(dòng)。

4、在研究過(guò)程中，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自主地活動(dòng)，這比要求各

組的學(xué)生一定按統(tǒng)一的程序，先觀察什么，再研究什么“一二一齊步

走”要好。要給學(xué)生充分的時(shí)間和寬松的空間，他們想研究什么魚(yú)就

取什么魚(yú)，想研究什么問(wèn)題就研究什么問(wèn)題，想怎么研究就怎么研究,

并認(rèn)真進(jìn)行觀察記錄。在學(xué)生分組觀察時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生走偏，其實(shí)魚(yú)

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的秘密決不只書(shū)上那幾條，而最關(guān)鍵的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。教

師是活動(dòng)的組織者、調(diào)控者，更是積極的參與者和學(xué)生的伙伴。應(yīng)深

入到小組中和學(xué)生一起研究，適當(dāng)時(shí)可作啟發(fā)、指導(dǎo)和點(diǎn)撥?！霸率秩?/p>

抓水中游動(dòng)的鯽魚(yú)時(shí)，有什么感覺(jué)？”“為什么魚(yú)總是不停的喝水？”

等等。要注意引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題去深入研究，讓學(xué)生玩?zhèn)€夠。就某

個(gè)小組而言，不要求面面俱到，可以就「2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)的研究。

學(xué)生研究得越深入，發(fā)現(xiàn)的秘密就越多，在匯報(bào)交流時(shí)，就會(huì)越生動(dòng)、

具體，收集的事實(shí)也就越豐富。

在歸納魚(yú)的共同特征時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生主要抓住它的外形、運(yùn)動(dòng)、

繁殖等方面進(jìn)行歸納，教師不要和盤(pán)托出。然后，再由此聯(lián)想其他的

魚(yú)是否也有這些特征，最后推想出魚(yú)的共同特征。

5、概念形成了并不意味著學(xué)生一定掌握了，為此，教材最后安排

了“打撲克”游戲活動(dòng)，旨在引導(dǎo)兒童通過(guò)經(jīng)歷他們喜歡的游戲活動(dòng)，

鞏固和應(yīng)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。教材中說(shuō)明了游戲方法，教師還可以

引導(dǎo)學(xué)生自己商議游戲規(guī)則，只要學(xué)生愿意，課后還可以繼續(xù)玩這個(gè)

游戲。教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵要抓住“為什么？”讓學(xué)生在小組根據(jù)魚(yú)的共同

特征這一概念去判斷，哪些動(dòng)物是魚(yú)，哪些動(dòng)物不是魚(yú)。從而，鞏固

所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題

1、玩具汽車大比拼

授課班獷

401、402,403授課時(shí)間

(1)能在小組或班級(jí)集體努力中由分散到統(tǒng)一的共同設(shè)想活

動(dòng)的大體思路，并能比較清晰她表達(dá)。

教(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重他人意見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確與他人交

學(xué)

目流。

標(biāo)

(3)通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體

在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單圖表或圖形表示距離與時(shí)間的關(guān)

系；能準(zhǔn)確描述一個(gè)物體的位置，理解物體的位置需要相對(duì)于另

一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

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教學(xué)

發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓他們考慮開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)的始

重難點(diǎn)

末，再讓他們根據(jù)自己的思路去試一試。

教學(xué)過(guò)程

（1）引入活動(dòng)：精彩五分鐘

組織學(xué)生觀看方程車比賽的精彩片段，激發(fā)學(xué)生自己組織比賽的

興趣。

對(duì)于沒(méi)有條件的學(xué)校本環(huán)節(jié)可以省略或用其他方法替代。

（2）計(jì)劃與組織

引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣組織班級(jí)“小小賽車會(huì)”。

可以提示學(xué)生從比賽容、方法、場(chǎng)地等因素去考慮，要求他們說(shuō)

出比賽活動(dòng)的大體思路。如：可以比速度（固定路程比時(shí)間或固定時(shí)

間比路程）、能跑的距離或時(shí)間（動(dòng)力的持久性和行駛性能）……

在分散自由討論的基礎(chǔ)上，教師可以從學(xué)生的一些想法中提出一

些具體的活動(dòng)主題，讓學(xué)生圍繞這些主題展開(kāi)具體的討論，讓他們發(fā)

揮各自的聰明才智，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)怎么搞。如圍繞“誰(shuí)的車兒跑得快”等

活動(dòng)，要引導(dǎo)他們具體說(shuō)說(shuō)即將開(kāi)展的活動(dòng)細(xì)節(jié)。教師要參與討論，

提醒他們從更多的角度考慮得更周全一些，同時(shí)提出一些可能發(fā)生的

困難或活動(dòng)設(shè)計(jì)的欠缺，讓學(xué)生想得更可行一些。比如在比速度時(shí)要

考慮到有的小車可能跑不到終點(diǎn)就會(huì)停下來(lái)，這時(shí)就可以在賽道上多

設(shè)幾條計(jì)時(shí)線等。

教師在其中要注意把握活動(dòng)方案要有利于研究容（知識(shí)點(diǎn)，詳見(jiàn)

框架表“科學(xué)知識(shí)”部分）的落實(shí)。

（3）活動(dòng)：誰(shuí)的車兒跑得快

a.準(zhǔn)備

組織準(zhǔn)備：組織學(xué)生分組分工，落實(shí)組工作人員，如組長(zhǎng)、計(jì)時(shí)

員、記錄員、號(hào)令員、協(xié)調(diào)員（負(fù)責(zé)紀(jì)律協(xié)調(diào)）等。對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行

必要的培訓(xùn)，如計(jì)時(shí)員對(duì)秒表的使用。

進(jìn)一步熟悉活動(dòng)方法和規(guī)則。

準(zhǔn)備場(chǎng)地：選學(xué)平整的校園道路、操場(chǎng)或平地作為比賽場(chǎng)地，按

比賽規(guī)則設(shè)置跑道、起點(diǎn)、終點(diǎn)……

b.活動(dòng)

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比賽活動(dòng)建議由小組同學(xué)自己組織完成。教師可以在各組巡回指

導(dǎo)。對(duì)學(xué)生比賽的規(guī)要求不要太高，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際量力而行。

c.總結(jié)與交流

這是引導(dǎo)學(xué)生研究和發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己小

組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們計(jì)算自己小車的速度，繪畫(huà)自己的小車

的行駛情況簡(jiǎn)圖，讓他們先憑著自己的眼睛去研究和發(fā)現(xiàn)（包括發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題）。然后通過(guò)交流互評(píng)等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“能測(cè)量并記

錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單圖表或圖形

表示距離與時(shí)間的關(guān)系“。也可以引用一個(gè)小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行集體研究和

分析。

（4）誰(shuí)的車兒跑得遠(yuǎn)

本活動(dòng)可以參照上述“誰(shuí)的車兒跑得快”的組織方法。

活動(dòng)中要讓學(xué)生比較具體的說(shuō)說(shuō)自己的小車所停的位置。

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題2、動(dòng)力從哪里來(lái)

授課班級(jí)

401、402,403授課時(shí)間

（1）能根據(jù)問(wèn)題實(shí)際設(shè)想研究問(wèn)題的方法和思路，能簡(jiǎn)單說(shuō)出活動(dòng)的

大體思路。

教

學(xué)（2）研究入同的動(dòng)力來(lái)源，初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種能源，滲透能量轉(zhuǎn)化

目的思想。

標(biāo)

（3）了解齒輪傳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度以及關(guān)注科學(xué)、關(guān)注生活的科學(xué)情

感。

教學(xué)

讓學(xué)生充分動(dòng)手動(dòng)腦自己去研究和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們把視線向更

重難點(diǎn)

廣闊的真實(shí)生活拓展。

.?下載可編輯

教學(xué)過(guò)程［2課時(shí)］

第一課時(shí)

(1)回顧比賽，提出問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生回顧比賽中的一些細(xì)節(jié)，并提出一些問(wèn)題。如為什么有的車跑得快，

有的車跑得慢？

建議先讓學(xué)生發(fā)散性地提問(wèn)，再有目的地進(jìn)行引導(dǎo)。

(2)選擇問(wèn)題，討論怎樣去研究

為什么這些玩具車行駛的狀態(tài)會(huì)不一樣呢？它們到底有什么不同呢？圍繞這

一主題，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱难芯看蛩恪?/p>

(3)動(dòng)手研究小汽車的部結(jié)構(gòu)

讓學(xué)生從材料超市中選取自己需要的材料或工具。

引導(dǎo)學(xué)生拆卸小車，觀察并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。(每小組最好擁有兩只以上不同

類型的玩具車)

交流觀察所得。如各種小車的動(dòng)力裝置不同等等。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)力來(lái)

源，如電池、發(fā)條等。由于能量的概念比較抽象，學(xué)生理解可能有一些困難，所以

不要求學(xué)生說(shuō)出專業(yè)術(shù)語(yǔ)，只要能表達(dá)一定的意思即可。

(4)引導(dǎo)拓展，布置課后拓展活動(dòng)(調(diào)查)

引導(dǎo)學(xué)生先談?wù)勛约旱幕顒?dòng)打算和思路。

學(xué)生到具體調(diào)查的車輛以學(xué)生生活實(shí)際為準(zhǔn)，不要受教材束縛。

(5)匯報(bào)與交流

匯報(bào)調(diào)查情況，弓得學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的動(dòng)力來(lái)源(能源)。隨機(jī)滲透

能量轉(zhuǎn)換和守衡的思想。

本環(huán)節(jié)也可安排到下一課時(shí)或一周后完成。

第二課時(shí)

(研究齒輪)

(1)提出研究主題

帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)各式齒輪，提出研究主題。

(2)討論研究方案

引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究齒輪的作用可能有一定的難度。教師要有耐心，引

導(dǎo)他們反復(fù)觀察車模中的齒輪裝置并適當(dāng)加以點(diǎn)拔。如可以提示他們從研究齒輪的

運(yùn)動(dòng)方向、運(yùn)動(dòng)速度等角度進(jìn)行研究。也可以把做與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，讓他們邊動(dòng)手邊

試邊，探討出可行的研究思路。

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（3）實(shí)驗(yàn)研究

引導(dǎo)學(xué)生按上示意圖裝置齒輪組，觀察三只齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向，并記錄。

齒輪1：齒輪2：齒輪3：順時(shí)針：逆時(shí)針：

實(shí)驗(yàn)總結(jié)：

a.齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)速度

用大、小齒輪組成齒輪組，觀察大小齒輪的轉(zhuǎn)速。

b.*特殊齒輪組改變運(yùn)動(dòng)方式

運(yùn)動(dòng)拐彎（蝸形齒輪）、轉(zhuǎn)動(dòng)變平動(dòng)（齒軌）……

以上各項(xiàng)研究不要求每個(gè)學(xué)生或小組把每個(gè)項(xiàng)目都完成，可以分組自由研究。

（4）交流與總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生分析自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并試圖總結(jié)。如：齒輪組在傳動(dòng)過(guò)程中，能改

變運(yùn)動(dòng)的速度、改變運(yùn)動(dòng)方向和方式...

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題3、無(wú)處不在的運(yùn)動(dòng)

授課班級(jí)401、402,403授課時(shí)間

（1）能設(shè)計(jì)比較可行的探究活動(dòng)，能簡(jiǎn)單描述自己活動(dòng)的大體思路。

（2）認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)方式的多樣性，知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和

快慢。

（3）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，善于總結(jié)，體驗(yàn)到生活處處有科學(xué)。

教學(xué)

不必要求學(xué)生掌握科學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察

重難點(diǎn)一個(gè)豐富多彩的運(yùn)動(dòng)世界。

教學(xué)過(guò)程

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（1）提出研究主題

（2）觀察小車及小車部運(yùn)動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生再玩小汽車，觀察小車的運(yùn)動(dòng)，讓他們用自己的方式描述小車及小車

部運(yùn)動(dòng)，用自己的理解描述這些運(yùn)動(dòng)方式的區(qū)別，如車輪在轉(zhuǎn)動(dòng)、車身沿直線的運(yùn)

動(dòng)、車的小人來(lái)回反復(fù)的運(yùn)動(dòng)……

有時(shí)為了講起來(lái)方便，教師在教學(xué)中可以涉及到一些常見(jiàn)的學(xué)生能理解的專業(yè)

術(shù)語(yǔ)，但不要作為教學(xué)目標(biāo)去要求學(xué)生掌握和運(yùn)用。

（3）引導(dǎo)拓展，觀察某一用品的運(yùn)動(dòng)

小車的運(yùn)動(dòng)是那樣多樣豐富，生活中的運(yùn)動(dòng)更是精彩紛繁。因此，引導(dǎo)學(xué)生到

生活中去觀察才是本課的核心所在。

（4）布置課后講究任務(wù)，討論活動(dòng)思路

怎樣去研究呢？這正是本單元也是本課要強(qiáng)化的訓(xùn)練要點(diǎn)。因此我們要把設(shè)計(jì)

研究思路的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。

這是本單元最后一次訓(xùn)練“計(jì)劃與組織”的機(jī)會(huì)。因此，我們要求相對(duì)前面的

幾個(gè)環(huán)節(jié)要求更高一些。必須要引導(dǎo)他們?cè)谔岢龌顒?dòng)思路時(shí)要做到比較周全和切實(shí)

可行。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣去研究，準(zhǔn)備在什么時(shí)間，到什么地方，觀察哪些物體

等等。

（5）學(xué)生分組研究

建議能讓學(xué)生走進(jìn)生活去完成觀察和研究的任務(wù)。

也可以根據(jù)實(shí)際情況可以把一些器物拿到教室里供學(xué)生觀察和研究。

提示學(xué)生能從位置、方向、快慢等方面注意觀察物體的運(yùn)動(dòng)特征。。

要進(jìn)行必要的安全教育。

（6）交流與總結(jié)

要求學(xué)生能從位置、方向、快慢等方面來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)。尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的

采用不同的交流的方式，如語(yǔ)言描述、圖示、動(dòng)作模擬、模型演示等等。

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題1、動(dòng)物大轉(zhuǎn)盤(pán)

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授課班級(jí)401、402,403授課時(shí)間

教

學(xué)（1）活動(dòng)引入，提出問(wèn)題。

目（2）在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

標(biāo)

以干小組合作，學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

重難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

（1）猜謎語(yǔ)活動(dòng)c這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)本單元的活動(dòng)。組織好這個(gè)活動(dòng)有多種方法：

一是用“大轉(zhuǎn)盤(pán)”的形式。教師上課前準(zhǔn)備一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，可以是紙板，也可以

是木板，能轉(zhuǎn)動(dòng)，最好設(shè)計(jì)上一個(gè)指針。按照教材上的排列，將寫(xiě)好動(dòng)物謎語(yǔ)的紙

貼在上面。每一個(gè)位置可貼上3種以上動(dòng)物的謎語(yǔ)。謎底動(dòng)物僅限于常見(jiàn)的鳥(niǎo)類和

哺乳動(dòng)物C

活動(dòng)開(kāi)始，每個(gè)小組一位同學(xué)上前轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針最靠近哪一個(gè)謎語(yǔ)，就猜哪

一個(gè)。已經(jīng)猜出的謎語(yǔ)及時(shí)取下來(lái)。直到把所有謎語(yǔ)全部猜出。

為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，每猜中一個(gè)謎語(yǔ)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如，可以贈(zèng)送猜

中謎語(yǔ)的活動(dòng)頁(yè)，也可以用加分的方法。

二是采用搶答的形式。教師準(zhǔn)備好謎語(yǔ)，以主持人的角色組織猜謎活動(dòng)，教師

每讀完成一條謎語(yǔ)，各組搶答，每答對(duì)一個(gè)，小組加分。

（2）討論我們是怎樣猜測(cè)中的？這是對(duì)猜迷活動(dòng)的分解和進(jìn)一步深化，起穿

針引線的作用。在小組討論的過(guò)程中，教師要給學(xué)生留出提問(wèn)的空間。實(shí)際上，這

也是猜謎活動(dòng)的延伸。要注意引導(dǎo)，使學(xué)生的思維向著教師設(shè)計(jì)的思路發(fā)展。

（3）制定研究計(jì)劃。因?yàn)槭且粋€(gè)“扶”的過(guò)程，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生做

好四個(gè)步驟：即，明確研究容；選擇研究方法；確定研究思路，編寫(xiě)書(shū)面計(jì)劃；開(kāi)

展示會(huì)，根據(jù)大家的建議，交流、修改研究計(jì)劃。

制訂書(shū)面研究計(jì)劃的“四部曲”，重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)能力培養(yǎng)的新階段，

是一個(gè)“扶”的過(guò)程，因此教師的引導(dǎo)非常重要，教學(xué)過(guò)程要環(huán)環(huán)緊扣。這個(gè)教學(xué)

活動(dòng)對(duì)材料的要求不高，讓學(xué)生準(zhǔn)咯好紙和筆就行了。

教材中呈現(xiàn)的只是一個(gè)個(gè)案，學(xué)生通過(guò)猜謎活動(dòng)，可能會(huì)提出各種各樣的研究

問(wèn)題。教師要適時(shí)地給予引導(dǎo)：比如，研究容的選擇，研究方法的選擇，研究材料

的選定等。

教學(xué)后記

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學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題2、與小白兔交朋友

授課班級(jí)

401、402,403授課時(shí)間

小組的同學(xué)愿意合作與交流；珍愛(ài)生命，體驗(yàn)美，欣賞美；通過(guò)課余

時(shí)間研究動(dòng)物，學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察記錄，并能概括出所研究的動(dòng)物的一些特征：

目標(biāo)通過(guò)研究過(guò)程，進(jìn)一步完善小組研究計(jì)劃。

教學(xué)

通過(guò)觀察、記錄不同動(dòng)物（鳥(niǎo)類和哺乳動(dòng)物）寶寶的特征，概

重難點(diǎn)括出同類動(dòng)物的一些特征。

教學(xué)過(guò)程

計(jì)劃是工作或行動(dòng)前預(yù)先擬定的具體容和步驟,但在實(shí)施的過(guò)程中.肯定存在

這樣那樣的誤差。這一活動(dòng)的目標(biāo)，就是各個(gè)小組通過(guò)實(shí)施計(jì)劃，找出不足，進(jìn)一

步修訂完善研究計(jì)劃。

（1）實(shí)施研究計(jì)劃?！杜c小白兔交朋友》，通過(guò)與生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物交朋友，

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，是邊觀察邊探究的過(guò)程。實(shí)際上，課堂上的教學(xué)是學(xué)生對(duì)課

外研究的匯報(bào)與交流，即小組實(shí)施研究計(jì)劃過(guò)程中的片段交流。分為三個(gè)不同的層

次：

①動(dòng)物寶寶的形態(tài)。要求各組整理《小科學(xué)家記錄本》，在宏觀上匯報(bào)觀察的

結(jié)果。各組研究的動(dòng)物種類雖然不同，但有一點(diǎn)是相同的，就是動(dòng)物母與子的形態(tài)

上的相似性和漸變性。

②動(dòng)物寶寶身上的毛。對(duì)這一研究片段的表達(dá)與交流，要求“表達(dá)”出兩層意

思：一是動(dòng)物的身體表面有毛嗎？二是鳥(niǎo)類與哺乳動(dòng)物身上的毛一樣嗎？

③動(dòng)物寶寶吃什么？通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。學(xué)生在與動(dòng)物交朋友的過(guò)程中，很

容易做到的，就是用各種不同的食物哺養(yǎng)自己研究的小動(dòng)物。對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行記錄

與整理，自然就會(huì)得出“動(dòng)物寶寶吃什么？”的結(jié)論。

（2）總結(jié)所研究的動(dòng)物的特征。概括好研究過(guò)程的三個(gè)片段，即可基本上總

結(jié)出一種動(dòng)物的特征。如家兔的特征：胎生、哺乳（兔寶寶長(zhǎng)得什么樣）、身體表

面有毛（兔寶寶身上的毛）。

（3）修改完善研究計(jì)劃。這是學(xué)生親歷探究過(guò)程，在編寫(xiě)研究計(jì)劃、交流研

究計(jì)劃基礎(chǔ)上的又一次完善，是達(dá)成探究目標(biāo)的根本所在。

學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的觀察研究，知道了怎樣研究小動(dòng)物，了解了在計(jì)劃指導(dǎo)下

的研究過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，就是在此基礎(chǔ)上的“放”的過(guò)程，也是科學(xué)探究中的升華

過(guò)程。

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在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不可能知道每個(gè)小組的研究情況，但有一點(diǎn)必須要把

握好，即你們的研究七劃合理嗎？有沒(méi)有需要修改的地方？在這里，教師要注意三

點(diǎn)：第一，在研究過(guò)程中要突出什么？第二，重點(diǎn)環(huán)節(jié)是什么？第三，應(yīng)該重點(diǎn)記

錄的是什么？

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題

3、我們的動(dòng)物朋友

授課班級(jí)401、402,403授課時(shí)間

教

學(xué)(1)培養(yǎng)合作意識(shí)；愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡。

目(2)掌握哺乳動(dòng)物的特征。

標(biāo)

(3)歸納鳥(niǎo)類的共同特征。

教學(xué)

歸納、總結(jié)鳥(niǎo)類和哺乳動(dòng)物的特征。

重難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

(1)游戲?！秳?dòng)物家族大聚會(huì)》這個(gè)游戲有6條規(guī)則。教材P66下面有活動(dòng)提

示圖，對(duì)照規(guī)則和活動(dòng)圖，有各個(gè)小組課余探究的經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自

己能組織做好這個(gè)游戲。

如果組織得好，15分鐘就能較好地完成這個(gè)游戲。

(2)觀察與討論-對(duì)游戲的升華和提煉，以此過(guò)渡到后面要探究的容。我們做

游戲時(shí)，學(xué)會(huì)了確定某一種動(dòng)物的特征，這些動(dòng)物與已經(jīng)總結(jié)出的家兔的特點(diǎn)有什

么異同？層層深入，把P67頁(yè)最下面的答案交給學(xué)生，即身體表面有毛、胎生、靠

吃“媽媽”的奶長(zhǎng)大的動(dòng)物都是哺乳動(dòng)物。

引導(dǎo)學(xué)生觀看常見(jiàn)哺乳動(dòng)物的圖片，擴(kuò)展哺乳動(dòng)物的圍。

(3)歸納鳥(niǎo)類的共同特征。教材上呈現(xiàn)有圖片和文字。簡(jiǎn)短的文字給出了鳥(niǎo)

類的兩個(gè)共同特征：身體表面長(zhǎng)著羽毛，用翅膀飛翔。畫(huà)面上有鳥(niǎo)卵和小鳥(niǎo)，引發(fā)

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)思維，回憶起“用卵繁殖

最后是一個(gè)拓展活動(dòng)：制定保護(hù)動(dòng)物計(jì)劃，并組織開(kāi)展多種形式的宣傳活動(dòng)。

發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)學(xué)生用語(yǔ)

?老師，我想試一試。

?我可以回答這個(gè)問(wèn)題嗎？

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?我不太贊同你的觀點(diǎn)，我認(rèn)為……

?……同學(xué)，我可以給你補(bǔ)充一下嗎？

?這個(gè)問(wèn)題我還沒(méi)想好，誰(shuí)能幫我一下？

?你的合作！

?這是我個(gè)人的意見(jiàn)，僅供大家參考。

?老師，我不太贊同您的觀點(diǎn)。

?這是我們小組共同研究的結(jié)果。

?這是我查到的一些資料，大家可以參考一下。

?我在區(qū)外書(shū)中看過(guò)這方面的知識(shí)，所以我認(rèn)為，教材這種說(shuō)法不太合適。

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題

1飲料瓶的知識(shí)

授課班級(jí)401、402,403授課時(shí)間

教

學(xué)(1)能在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)飲料瓶所蘊(yùn)藏的知識(shí)點(diǎn)。

目(2)會(huì)用廢舊飲料瓶創(chuàng)作作品。

標(biāo)

教學(xué)

了解飲料瓶的構(gòu)成、材料的性質(zhì)

重難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

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（1）觀察與提問(wèn)

布置同學(xué)們將帶來(lái)的飲料瓶放在實(shí)驗(yàn)桌上，小組合作，仔細(xì)觀察一段時(shí)間，看

“我們能發(fā)現(xiàn)什么？“，并嘗試對(duì)其中的部分事物或現(xiàn)象做解釋，比如：“我發(fā)現(xiàn)飲

料瓶上有個(gè)環(huán)保標(biāo)志，它是提醒用戶不亂扔飲料瓶的?！钡鹊?，再對(duì)全班交流，了

解同學(xué)們的已有知識(shí)水平。

對(duì)于另一些不了解的知識(shí)，可以讓同學(xué)們存入問(wèn)題銀行，留待以后去尋找答案。

（2）頭腦風(fēng)暴

這個(gè)活動(dòng)的目的是訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散性思維，讓學(xué)生盡可能多地說(shuō)出飲料瓶的其

他用途。要注意的是：營(yíng)造出輕松、自由的氣氛，不要否定同學(xué)們的每一個(gè)想法，

鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的思想，海闊天空，任意想像，達(dá)到“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”

的理想效果。

（3）拓展活動(dòng)

用廢舊飲料瓶開(kāi)展小制作、小發(fā)明和小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，既可以充分利用飲料瓶的價(jià)

值、達(dá)到變廢為寶的目的，又可以訓(xùn)練同學(xué)們的思維能力和動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)環(huán)

境保護(hù)的意識(shí)，是一項(xiàng)一舉多得的活動(dòng)。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生從飲料瓶的材質(zhì)、顏色、硬度、大小、形狀等多方面考慮，

挖掘其可利用的價(jià)值所在，做出實(shí)用、有趣的作品或?qū)嶒?yàn)。

（4）補(bǔ)充閱讀

很多家庭用塑料飲料瓶來(lái)盛酒或調(diào)味品，一般對(duì)人體無(wú)害，但若長(zhǎng)期使用，會(huì)

對(duì)健康造成不良影響。希望同學(xué)們閱讀之后，能明白其中的道理，并回家告訴家長(zhǎng)，

采取措施避免沒(méi)必要的傷害。_____________________________________________________

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題

2飲料瓶的材料

授課班級(jí)

401、402,403授課時(shí)間

教

學(xué)（1）會(huì)制訂書(shū)面的個(gè)人研究計(jì)劃。

目

（2）能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證研究計(jì)劃。

標(biāo)

（3）知道常見(jiàn)材料的基本特性。

教學(xué)獨(dú)立制訂個(gè)人研究計(jì)劃

重難點(diǎn)

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教學(xué)過(guò)程

(1)分類

首先讓學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)給飲料瓶分類，復(fù)習(xí)鞏固分類的能力，要能說(shuō)出分類

的不同標(biāo)準(zhǔn)。

然后引導(dǎo)學(xué)生按飲料瓶的制作材料來(lái)分，大致可以分為金屬、紙、塑料和玻璃

四類。

(2)思考

“制造飲料瓶的這些材料分別有什么性質(zhì)？”可采取討論的形式讓同學(xué)們說(shuō)出

自己的觀點(diǎn)，了解他們的知識(shí)層次。自己的觀點(diǎn)在受到別人懷疑的時(shí)候，需要用事

實(shí)與證據(jù)來(lái)支持，做實(shí)驗(yàn)是獲得證據(jù)的重要手段。此時(shí)，教師可安排同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一

個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。

要明確指出：這次是獨(dú)立研究一個(gè)問(wèn)題，在制訂研究計(jì)劃時(shí)要充分考慮到條件

的局限和自身的優(yōu)勢(shì)，計(jì)劃的可行性要強(qiáng)?？上却_定一個(gè)子課題，這個(gè)子課題要是

自己感興趣的、適合獨(dú)立研究的，再思考研究方法以及所需要的工具和材料，并簡(jiǎn)

明地寫(xiě)出研究步驟。

然后請(qǐng)同學(xué)們將計(jì)劃寫(xiě)在“小科學(xué)家記錄本”里。

(3)實(shí)驗(yàn)與研究

教師準(zhǔn)備的材料超市包括磁鐵、木塊、酒精燈、熱水等各種各樣的東西，充分

地考慮學(xué)生的需要、盡量多地提供材料的品種對(duì)于實(shí)驗(yàn)的成功有著重要的影響，教

師要提前做好準(zhǔn)備。同學(xué)們?cè)诓牧铣欣锶〕鲎约盒枰牟牧希_(kāi)展研究活動(dòng)。

(4)表達(dá)與交流

同學(xué)們匯報(bào)自己的研究成果，教師可在一大紙上記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)整理，最后形

成全班的成果，幫助學(xué)生比較全面的、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)不同材料的特性。

(5)拓展活動(dòng)

讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)不同材料在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，人們利用的是它的哪一

種性質(zhì)，鞏固所學(xué)知識(shí)。_____________________________________________________

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題3、飲料瓶與環(huán)境

授課班級(jí)

401、402,403授課時(shí)間

..下載可編輯

教

學(xué)

劃。

實(shí)驗(yàn)計(jì)

劃，并

研究計(jì)

訂個(gè)人

獨(dú)立制

（1）能

目

慣。

好的習(xí)

養(yǎng)成良

意識(shí)，

環(huán)境的

養(yǎng)保護(hù)

標(biāo)（2）培

教學(xué)

劃

研究計(jì)

訂個(gè)人

繼續(xù)制

重難點(diǎn)

過(guò)程

教學(xué)

討論

讀與

（1）閱