2020年中考物理第2課時(shí)物態(tài)變化復(fù)習(xí)課件

第2課時(shí)物態(tài)變化第一部分聲、物態(tài)、光、運(yùn)動(dòng)考點(diǎn)一溫度及其測(cè)量教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破概念物理學(xué)中通常把物體的冷熱程度叫溫度攝氏溫度單位：攝氏度（℃）規(guī)定：在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，將冰水混合物的溫度定為

℃，水沸騰時(shí)的溫度定為

℃，把它們之間劃分為100等份，每一等份就是

℃。

某地氣溫-3.5℃，讀作：___________________________________

。

人的正常體溫是

左右

01001零下三點(diǎn)五攝氏度（或負(fù)三點(diǎn)五攝氏度）37℃教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破（續(xù)表）測(cè)量工具：溫度計(jì)原理液體的

測(cè)量液體溫度時(shí)的注意事項(xiàng)

①使用前要觀(guān)察量程和分度值；

②使用時(shí)玻璃泡要全部浸入液體中，不要碰觸到_________或

；要待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)，不要在液柱上升過(guò)程中讀數(shù)；讀數(shù)時(shí)，玻璃泡要留在液體中，視線(xiàn)與液柱上表面

，不要俯視或仰視讀數(shù)（俯視：讀數(shù)偏大；仰視：讀數(shù)偏?。?/p>

熱脹冷縮容器底容器壁相平考點(diǎn)二物態(tài)變化教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破1.六種物態(tài)變化名稱(chēng)物態(tài)變化吸/放熱舉例汽化

態(tài)→

態(tài)

熱

出浴后發(fā)冷液化

態(tài)→

態(tài)

熱

露珠的形成凝固

態(tài)→

態(tài)

熱

河水結(jié)冰熔化

態(tài)→

態(tài)

熱

冰雪熔化升華

態(tài)→

態(tài)

熱

冰凍的衣服變干等凝華

態(tài)→

態(tài)

熱

霜、冰花、霧凇的形成等液氣吸氣液放液固放固液吸固氣吸氣固放教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破【點(diǎn)撥】

（1）汽化的方式有蒸發(fā)、沸騰；液化的方式有降低溫度、壓縮體積。（2）對(duì)“白氣”“白霧”的正確認(rèn)識(shí)：水蒸氣是氣態(tài)物質(zhì)，是看不見(jiàn)、摸不著的，因此凡是看得見(jiàn)的“白氣”“白霧”都不是水蒸氣，而是水蒸氣遇冷后液化成的小水珠。教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破2.蒸發(fā)與沸騰的比較方式蒸發(fā)沸騰發(fā)生部位液體

液體

和

同時(shí)發(fā)生

發(fā)生條件

在

溫度下

達(dá)到

，持續(xù)吸熱

劇烈程度

緩慢的汽化現(xiàn)象

劇烈的汽化現(xiàn)象影響因素

①液體溫度的高低；

②液體表面積的大?。?/p>

③液體表面的空氣流速

氣壓的大?。簹鈮涸礁撸悬c(diǎn)越

溫度變化

溫度降低

吸收熱量、溫度不變相同點(diǎn)

都是

現(xiàn)象，都需要

表面內(nèi)部表面任何沸點(diǎn)高汽化吸熱教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破3.液化的兩種方式（1）降溫：即

溫度，如空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水滴。

（2）加壓：在一定的溫度下，

氣體體積，如將石油氣壓縮成液體后儲(chǔ)存在鋼瓶?jī)?nèi)。

降低壓縮教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破4.晶體和非晶體項(xiàng)目晶體非晶體熔化圖像特點(diǎn)

AB段物質(zhì)處于

態(tài)，溫度

；

BC段物質(zhì)處于

態(tài)，溫度

；

CD段物質(zhì)處于

態(tài)，溫度

；

整個(gè)過(guò)程中，持續(xù)吸熱，物質(zhì)的內(nèi)能

整個(gè)過(guò)程持續(xù)

熱量，溫度持續(xù)

，內(nèi)能

固升高固液共存不變液升高增大吸收升高增大教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破（續(xù)表）項(xiàng)目晶體非晶體凝固圖像特點(diǎn)

DC段物質(zhì)處于

態(tài)，溫度

；

CB段物質(zhì)處于

態(tài)，溫度

；

BA段物質(zhì)處于

態(tài)，溫度

；

整個(gè)過(guò)程中，持續(xù)放熱，物質(zhì)的內(nèi)能

整個(gè)過(guò)程持續(xù)

熱量，溫度不斷

，內(nèi)能

液降低固液共存不變固降低減小放出降低減小教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破（續(xù)表）項(xiàng)目晶體非晶體熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)

有熔點(diǎn)及凝固點(diǎn)

沒(méi)有熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)舉例

海波、冰、石英、水晶、食鹽、各種金屬等

松香、石蠟、玻璃、瀝青、蜂蠟等考點(diǎn)三水循環(huán)教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破地球上的水在海洋水、陸地水及大氣水之間循環(huán)，這種循環(huán)是物質(zhì)從一種狀態(tài)到另一種狀態(tài)的過(guò)程，并且伴隨著物質(zhì)（水）的流動(dòng)和能量的轉(zhuǎn)移，即吸熱和放熱。教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破【知識(shí)縱橫】物態(tài)變化——三態(tài)六變圖圖2-1教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破探究一溫度與溫度計(jì)1.使用溫度計(jì)時(shí)，首先要觀(guān)察它的量程和認(rèn)清它的

。在測(cè)量水的溫度時(shí)，甲、乙、丙三位同學(xué)用一只溫度計(jì)按圖2-2（a）所示方法讀數(shù)，正確的是

。小強(qiáng)在用溫度計(jì)測(cè)量燒杯中液體溫度時(shí)讀取了四次數(shù)據(jù)，每次讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的位置如圖（b）所示，其中正確的是

。圖（c）所示的是用溫度計(jì)分別測(cè)得的冰和水的溫度，那么冰的溫度是

℃，水的溫度是

℃。

圖2-2分度值乙D-2238教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破2.如圖2-3所示是某同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)氣體溫度計(jì)的示意圖，瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。圖2-3（1）在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下將此裝置從熱水中拿出放到冰水混合物中，等液柱穩(wěn)定后，液柱處的刻度應(yīng)標(biāo)

℃。

（2）小明拿著此裝置乘電梯從一樓到達(dá)十樓（環(huán)境溫度不變），發(fā)現(xiàn)該氣體溫度計(jì)的液柱向右移動(dòng)，于是他猜想該氣體溫度計(jì)可能會(huì)受到

的影響。

0大氣壓教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破探究二物態(tài)變化及吸放熱判斷3.下列關(guān)于物態(tài)變化的說(shuō)法，正確的在括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。（1）在寒冷的北方不用水銀溫度計(jì)測(cè)量氣溫，是因?yàn)樗y的凝固點(diǎn)較低（

）（2）將冷飲從冰箱里拿出時(shí)感覺(jué)到“粘”手，是凝固造成的

（

）（3）盛夏，剝開(kāi)包裝紙后冰棒會(huì)冒“白氣”，是汽化現(xiàn)象

（

）（4）吃雪糕時(shí)感到?jīng)鏊饕侨刍鼰嵩斐傻?/p>

（

）（5）冬天，車(chē)內(nèi)開(kāi)空調(diào)時(shí)，車(chē)窗外表面會(huì)“出汗”

（

）（6）舞臺(tái)上用干冰能制造白霧，是干冰升華吸熱使空氣中的水蒸氣液化形成的（

）（7）剛出冷庫(kù)的凍肉比原來(lái)重，屬于凝固現(xiàn)象（

）×√×√√××教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破[答案]D[解析]冰凌消融是熔化現(xiàn)象，A不符合題意；霜的形成是凝華現(xiàn)象，B不符合題意；冰凍的衣服晾干，是升華現(xiàn)象，C不符合題意；露是由空氣中的水蒸氣液化形成的，D符合題意。4.[2019·淮安]圖2-4所示的現(xiàn)象中，屬于液化的是（）圖2-4教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破[答案]C[解析]雪糕周?chē)啊鞍讱狻笔且夯F(xiàn)象，A錯(cuò)誤；霜的形成是凝華現(xiàn)象，B錯(cuò)誤；樟腦丸減小是升華現(xiàn)象，C正確；潮濕的衣服放在通風(fēng)處，能使蒸發(fā)變快，D錯(cuò)誤。5.[2019·連云港]下列與物態(tài)變化有關(guān)的說(shuō)法正確的是 （）A.夏天，雪糕周?chē)啊鞍讱狻笔悄A現(xiàn)象B.冰箱冷凍室內(nèi)壁霜的形成是液化現(xiàn)象C.衣柜里樟腦丸的不斷減小是升華現(xiàn)象D.潮濕的衣服放在通風(fēng)處能使蒸發(fā)變慢教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破6.如圖2-5所示是用水壺?zé)_(kāi)水時(shí)的情景，大量“白氣”的形成是一種

（填寫(xiě)物態(tài)變化名稱(chēng)）現(xiàn)象，發(fā)生這種現(xiàn)象的過(guò)程中要

（選填“吸熱”或“放熱”）。細(xì)心的小張發(fā)現(xiàn)離壺嘴較遠(yuǎn)處“白氣”較濃，而靠近壺嘴處卻幾乎看不到“白氣”，其原因是

。

圖2-5液化放熱壺嘴處溫度較高教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破探究三物態(tài)變化的圖像問(wèn)題7.[2019·自貢]如圖2-6所示為甲、乙兩種物質(zhì)溫度隨加熱時(shí)間變化的圖像，下列說(shuō)法正確的是（

）

圖2-6A.甲物質(zhì)是晶體，乙物質(zhì)是非晶體B.甲物質(zhì)的熔點(diǎn)為210℃C.乙物質(zhì)在BC段時(shí)處于固液共存狀態(tài)D.乙物質(zhì)在BC段溫度不變，不吸熱教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破[答案]C

[解析]乙物質(zhì)在此過(guò)程中有一段時(shí)間溫度不變，即乙有一定的熔點(diǎn)，所以乙是晶體，熔點(diǎn)為210℃，甲物質(zhì)溫度不斷升高，無(wú)固定熔點(diǎn)，為非晶體，故A、B錯(cuò)誤；因?yàn)榫w有一定的熔點(diǎn)，在熔化過(guò)程中是固液共存狀態(tài)的，故乙物質(zhì)在BC段時(shí)處于固液共存狀態(tài)，故C正確；乙物質(zhì)在BC段吸收熱量，但溫度不變，故D錯(cuò)誤。教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破8.[2019·廣州]在圖2-7甲中溫度計(jì)所示的恒溫環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將溫度計(jì)放入一杯冰水混合物中（冰是晶體），從溫度計(jì)放入開(kāi)始計(jì)時(shí)，放入時(shí)間足夠長(zhǎng)，圖乙中可能反映了溫度計(jì)內(nèi)液體的體積隨時(shí)間變化情況的是

（

）圖2-7教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破[答案]A

[解析]冰熔化時(shí)，吸熱，溫度不變，完全熔化后，吸熱，溫度升高。液體溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的。將一示數(shù)為25℃的溫度計(jì)放入一杯冰水混合物（0℃）中，溫度計(jì)內(nèi)液體會(huì)放出熱量，體積減小，溫度計(jì)示數(shù)變小，直到與冰水混合物溫度相同。接下來(lái)由于冰熔化吸熱，溫度不變，所以溫度計(jì)示數(shù)不變，內(nèi)部液體體積不變。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間，冰完全熔化成水，繼續(xù)吸熱，溫度升高，溫度計(jì)示數(shù)升高，內(nèi)部液體體積也變大。當(dāng)水的溫度與環(huán)境溫度相同時(shí)，水的溫度不再變化，此時(shí)溫度計(jì)內(nèi)液體體積也不變化，故選A。教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破探究四水循環(huán)9.自然界中的水循環(huán)是通過(guò)水的物態(tài)變化實(shí)現(xiàn)的。地面上江、河、湖、海中的水在太陽(yáng)的照射下不斷

成水蒸氣，流動(dòng)的水蒸氣遇到冷的空氣后

成小水滴或直接

成小冰晶，就形成了云。在一定的條件下，小冰晶熔化成水與原來(lái)的小水滴一同下落，形成雨水，匯集到江、河、湖、海中。（均選填物態(tài)變化名稱(chēng)）

汽化液化凝華實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升突破一觀(guān)察水的沸騰【實(shí)驗(yàn)梳理】命題點(diǎn)

①實(shí)驗(yàn)裝置的裝配：由下而上；

②溫度計(jì)的選擇與讀數(shù)；

③燒杯上加紙板的目的：減少熱量散失；

④縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間的方法：可以減少燒杯中的水量或提高水的初溫；⑤水沸騰現(xiàn)象的描述：氣泡沸騰前由大變小，沸騰時(shí)由小變大；⑥“白氣”：液化現(xiàn)象；⑦沸騰時(shí)特點(diǎn)：吸熱、溫度不變；⑧沸點(diǎn)與氣壓的變化關(guān)系（續(xù)表）實(shí)驗(yàn)裝置及圖像圖像分析

AB時(shí)間段內(nèi)液體吸熱、溫度

；

BC時(shí)間段內(nèi)液體沸騰，溫度

；

BC時(shí)間段（水平線(xiàn)）對(duì)應(yīng)的溫度是該物質(zhì)的

；

沸點(diǎn)低于100℃是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)時(shí)大氣壓

標(biāo)準(zhǔn)大氣壓

升高不變沸點(diǎn)低于實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升（續(xù)表）實(shí)驗(yàn)結(jié)論水的沸騰是一種劇烈的汽化現(xiàn)象。水沸騰過(guò)程中，繼續(xù)吸熱，但溫度

評(píng)估交流

①水沸騰的條件：達(dá)到

，持續(xù)

；

②沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系：氣壓高沸點(diǎn)

，氣壓低沸點(diǎn)

保持不變沸點(diǎn)吸熱高低實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升例1如圖2-8甲所示，是“探究水沸騰時(shí)溫度變化特點(diǎn)”的裝置圖。圖2-8（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，依據(jù)觀(guān)察到的現(xiàn)象：_____________________________________

，判定水開(kāi)始沸騰。

水內(nèi)部產(chǎn)生的氣泡由小變大，上升到水面后破裂實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升（2）圖乙是實(shí)驗(yàn)第5min時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)，將其讀數(shù)記錄到表一中，為

℃。表一（3）根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，在圖丙所示坐標(biāo)系中畫(huà)出溫度隨時(shí)間變化的圖像。如圖所示時(shí)間/min0123456789溫度/℃90929496979999999998實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升（4）通過(guò)實(shí)驗(yàn)可知，水沸騰時(shí)，溫度

（選填“逐漸升高”“保持不變”或“逐漸減低”）；停止加熱，水不能繼續(xù)沸騰，說(shuō)明沸騰過(guò)程中水需要持續(xù)

。

·實(shí)驗(yàn)拓展·（5）實(shí)驗(yàn)中，有兩組同學(xué)同時(shí)完成本組實(shí)驗(yàn)，兩組同學(xué)用相同的酒精燈加熱，水從開(kāi)始加熱到沸騰所用的時(shí)間如圖2-9甲所示，則他們所用水的質(zhì)量的大小關(guān)系為ma

mb。

圖2-9保持不變吸熱大于實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升（6）一組同學(xué)完成水沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)水沸騰時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)保持不變，但移走酒精燈時(shí)水就不再沸騰，這說(shuō)明

。這時(shí)某同學(xué)用橡皮塞塞住燒瓶口并將燒瓶倒置，向燒瓶底部澆冷水，發(fā)現(xiàn)水又重新沸騰了，如圖乙所示，這是因?yàn)開(kāi)________________________________________________________

。

沸騰時(shí)需要不斷吸熱燒瓶上方溫度降低，氣壓降低，沸點(diǎn)降低，此時(shí)水溫達(dá)到降低后的沸點(diǎn)，水再次沸騰實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升（7）某同學(xué)做如下嘗試，將兩個(gè)完全相同的玻璃杯A和B，A中裝有一些水放入盛水容器中，B倒扣著放入同一盛水容器中。用酒精燈給容器中的水加熱，在水沸騰后繼續(xù)加熱的過(guò)程中，A杯中的水

（選填“能”或“不能”）沸騰，B杯中的水

（選填“能”或“不能”）沸騰，理由是_______________________________________________________________________________________________

。

不能不能A杯中水達(dá)到沸點(diǎn)后與容器中的水溫相同，不能繼續(xù)吸熱，所以不能沸騰；B杯中水的上方氣壓不斷增大，沸點(diǎn)超過(guò)常壓下的沸點(diǎn)，容器中的水溫達(dá)不到沸點(diǎn)，不能沸騰實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升（8）俗語(yǔ)說(shuō)“響水不開(kāi)，開(kāi)水不響”。開(kāi)水真的不響嗎?小明對(duì)此進(jìn)行了研究，他用圓底玻璃茶壺進(jìn)行燒水實(shí)驗(yàn)，用溫度計(jì)、數(shù)字聲級(jí)計(jì)（測(cè)量聲音強(qiáng)弱的儀器）分別測(cè)量壺內(nèi)水的溫度和壺旁聲音的強(qiáng)弱，將觀(guān)察與測(cè)量的結(jié)果記錄在表二中。表二水溫/℃聲強(qiáng)級(jí)/dB現(xiàn)象2037.5壺底有極少微小氣泡4038.0壺底有少量微小氣泡6040.5有少量微小氣泡產(chǎn)生7043.4少量氣泡上升實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升95℃時(shí)響度最大，在此溫度之前，響度變大的原因可能是____________________

；對(duì)“開(kāi)水不響”這句話(huà)新的理解是

。

水溫/℃聲強(qiáng)級(jí)/dB現(xiàn)象8046.8上升氣泡增多8552.9大量氣泡上升9054.4水面有氣泡9555.2更多氣泡形成，水變渾濁9952.8沸騰，水在壺內(nèi)上下翻騰（續(xù)表）水溫上升時(shí)產(chǎn)生的氣泡越來(lái)越多，大量氣泡在水面破裂水沸騰時(shí)并非不響，只是聲音的響度較沸騰前小一些實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升突破二探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律【實(shí)驗(yàn)梳理】命題點(diǎn)

①選擇小固體顆粒的原因：受熱均勻；

②水浴法加熱：使物質(zhì)受熱均勻；

③熔化過(guò)程中晶體和非晶體狀態(tài)變化；

④根據(jù)圖像特點(diǎn)區(qū)分晶體和非晶體，并能準(zhǔn)確判斷晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)晶體熔化實(shí)驗(yàn)裝置及圖像實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升（續(xù)表）圖像分析

①熔化過(guò)程中溫度保持不變，則可判斷此物質(zhì)為晶體；

②AB時(shí)間段內(nèi)物質(zhì)處于

態(tài)；

③BC時(shí)間段內(nèi)物質(zhì)處于

態(tài)；

④CD時(shí)間段內(nèi)物質(zhì)處于

態(tài)；

⑤水平線(xiàn)對(duì)應(yīng)的溫度是物質(zhì)的

結(jié)論

晶體（如海波）在熔化的過(guò)程中，

熱量，溫度

；非晶體（如石蠟）在熔化的過(guò)程中，

熱量，溫度

交流

晶體熔化的條件：達(dá)到

，持續(xù)

熱

特點(diǎn)

晶體有固定的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)，同一物質(zhì)的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同；非晶體沒(méi)有確定的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)固固液共存液熔點(diǎn)吸收不變吸收升高熔點(diǎn)吸實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升例2

[2019·淮安市清江浦區(qū)一模改編]在“探究冰熔化特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中：（室溫約為25℃）（1）為便于觀(guān)察和記錄數(shù)據(jù)，應(yīng)選圖2-10甲中

（選填“a”或“b”）裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

圖2-10a實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升（2）小明設(shè)計(jì)了一個(gè)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程的表格，表格中（a）、（b）兩處應(yīng)填的內(nèi)容是：（a）

；（b）

。

（3）正確選擇實(shí)驗(yàn)裝置后，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)畫(huà)出了物質(zhì)溫度隨時(shí)間變化的關(guān)系圖像（如圖乙所示）。圖丙是某時(shí)刻溫度計(jì)的示數(shù)，該示數(shù)是

℃，此時(shí)試管中的物質(zhì)為

態(tài)。

（a）…溫度/℃…（b）…時(shí)間/min狀態(tài)-2固