2024年高中語文蘇武傳文言知識點總結(jié)

匯報人：2024年高中語文蘇武傳文言知識點總結(jié)20XX010203040506蘇武傳背景介紹文言文詞匯解析文章主旨與思想文學(xué)藝術(shù)手法文言文閱讀技巧教學(xué)與考試應(yīng)用目錄蘇武傳背景介紹01作者與時代背景漢武帝推行開疆拓土政策，強(qiáng)化中央集權(quán)，蘇武出使匈奴正是在這一背景下發(fā)生的?！妒酚洝烦蓵跐h武帝時期，反映了當(dāng)時社會的風(fēng)貌和歷史變遷，是研究古代歷史的重要文獻(xiàn)。司馬遷，西漢史學(xué)家，著有《史記》，其生平經(jīng)歷坎坷，影響了其作品的深刻性。司馬遷的生平《史記》的編纂背景漢武帝時期的政策蘇武生平概述蘇武的早年經(jīng)歷歸漢與晚年生活堅守節(jié)操不屈服出使匈奴被扣留蘇武年輕時以孝聞名，后因才華被漢武帝賞識，步入仕途。公元前100年，蘇武作為漢朝使者出使匈奴，因事被扣留，開始了長達(dá)十九年的牧羊生涯。在匈奴期間，蘇武拒絕了匈奴的高官厚祿，堅持漢朝使節(jié)的身份，表現(xiàn)出了非凡的氣節(jié)。公元前81年，蘇武終于獲準(zhǔn)歸漢，回到長安后，他被封為典屬國，晚年生活較為平靜。傳記文學(xué)特點傳記文學(xué)以真實人物為對象，詳細(xì)記錄其生平事跡，如《史記》中對蘇武的記載。詳實記錄歷史人物生平傳記通過敘述人物的言行舉止，塑造鮮明的人物形象，如蘇武的忠誠與堅韌。塑造人物形象與性格通過人物的生活經(jīng)歷，傳記文學(xué)展現(xiàn)了特定歷史時期的社會狀況和文化背景。反映時代背景與社會風(fēng)貌010203文言文詞匯解析02重點實詞釋義在《蘇武傳》中，“牧”字多指放牧，如“牧羊北?！奔粗冈诒焙＿叿叛??！澳痢弊值暮x“歸”字在文中可表示返回、歸屬等，如“歸漢”表達(dá)了蘇武對漢朝的忠誠與思念。“歸”字的多重意義“使”字在文言文中常作動詞，如“使臣”指派遣的官員，體現(xiàn)了古代的使節(jié)制度?！笆埂弊值挠梅ㄌ撛~用法歸納01“之”在文言文中常作代詞、助詞，如“之子于歸”，代指某人或事物。之字的用法02“而”作為連詞，連接詞或句子，如“學(xué)而時習(xí)之”，表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)。而字的用法03“以”作為介詞，表示原因、目的，如“以我酌油知之”，也可作動詞，表示使用。以字的用法特殊句式結(jié)構(gòu)被動句倒裝句0103被動句在文言文中通過“為”、“被”等詞表達(dá)，如“為虎作倀”即被虎所利用之意。文言文中倒裝句常見，如“不亦說乎？”實為“亦不悅乎？”的倒裝，強(qiáng)調(diào)語氣。02省略句在文言文中頻繁出現(xiàn)，例如“見龍在田”，省略了主語“我”，意為“我見龍在田”。省略句文章主旨與思想03蘇武忠誠精神蘇武在匈奴被扣留十九年，始終不改漢節(jié)，堅守對漢朝的忠誠和信念。堅守信念面對匈奴的威逼利誘，蘇武不為所動，拒絕背叛自己的國家和民族。拒絕誘惑在北海牧羊期間，蘇武以堅韌不拔的意志，展現(xiàn)了對漢朝的忠誠和對使命的堅守。牧羊生活傳記主題思想蘇武牧羊十九年，堅守漢節(jié)，體現(xiàn)了他對國家的忠誠和不屈的氣節(jié)。忠誠與氣節(jié)01面對匈奴的威逼利誘，蘇武選擇忍辱負(fù)重，堅守本心，展現(xiàn)了超凡的忍耐力和堅強(qiáng)意志。忍辱負(fù)重02蘇武在異國他鄉(xiāng)，始終心系漢朝，其深厚的家國情懷成為傳記中感人至深的主題之一。家國情懷03人物形象分析蘇武牧羊十九年，堅守漢節(jié)，體現(xiàn)了他對國家的忠誠和不屈不撓的精神。蘇武的忠誠形象面對匈奴的威逼利誘，蘇武以智慧應(yīng)對，巧妙地維護(hù)了漢朝的尊嚴(yán)和利益。蘇武的智慧形象在惡劣的環(huán)境中，蘇武展現(xiàn)出超凡的忍耐力和堅強(qiáng)意志，成為后人敬仰的典范。蘇武的堅韌形象文學(xué)藝術(shù)手法04描寫技巧運用蘇武傳中，通過比喻手法描繪蘇武的堅韌不拔，如“如松之勁”表現(xiàn)其不屈的精神。運用比喻01細(xì)節(jié)描寫02文中通過細(xì)致的環(huán)境和動作描寫，如“雪壓枝頭低，雖欲折而不屈”，生動展現(xiàn)了蘇武的困境與堅持。比喻與象征手法蘇武傳中，通過比喻手法，如將蘇武比作不屈的松柏，展現(xiàn)了他堅韌不拔的品質(zhì)。比喻的運用01文中多次使用象征手法，如“牧羊”象征著蘇武對國家的忠誠和對自由的渴望。象征的含義02對話與敘述技巧通過蘇武與匈奴人的對話，展現(xiàn)了蘇武的忠誠與智慧，以及他堅守信念的決心。蘇武與匈奴的對話蘇武的內(nèi)心獨白揭示了他復(fù)雜的心理活動，增強(qiáng)了人物形象的深度和真實感。內(nèi)心獨白的運用文中通過對比蘇武在不同境遇下的表現(xiàn)，突出了其堅韌不拔的品質(zhì)和高尚情操。敘述中的對比手法文言文閱讀技巧05文章結(jié)構(gòu)把握通過分析段落間的邏輯關(guān)系，理解文章的起始、承接、轉(zhuǎn)折和總結(jié)，如《蘇武傳》中蘇武被俘后的心理變化。識別文章的起承轉(zhuǎn)合01分析文章的層次，如《蘇武傳》中蘇武在匈奴的不屈不撓，以及他與漢朝使者之間的互動，構(gòu)成了故事的高潮。把握文章的層次結(jié)構(gòu)02通過文言文中的言辭和敘述方式，推斷作者的寫作目的和情感傾向，例如《蘇武傳》中對蘇武忠誠的贊揚。理解作者的寫作意圖03關(guān)鍵信息提取識別關(guān)鍵詞匯在閱讀文言文時，注意識別如“之”、“其”等代詞，以及“也”、“矣”等助詞，它們往往指示關(guān)鍵信息。把握文章結(jié)構(gòu)文言文常有固定的結(jié)構(gòu)，如起、承、轉(zhuǎn)、合，通過把握這些結(jié)構(gòu)，可以快速提取文章主旨和論點。理解修辭手法文言文中常運用比喻、排比等修辭手法，理解這些手法有助于深入理解作者意圖和文章情感色彩。文化背景理解蘇武傳涉及邊塞生活，了解邊塞文化背景有助于理解文中所描述的邊防生活和民族關(guān)系。研究邊塞文化熟悉古代的禮儀制度，如君臣之禮、賓主之禮，有助于解讀文言文中的對話和行為描寫。掌握古代禮儀深入學(xué)習(xí)漢代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，有助于理解蘇武傳中的人物行為和事件發(fā)展。了解漢代歷史教學(xué)與考試應(yīng)用06教學(xué)重點難點文言文詞匯理解歷史背景知識人物性格分析文言文句式結(jié)構(gòu)掌握《蘇武傳》中的關(guān)鍵詞匯，如“牧羊”、“使節(jié)”等，對理解文意至關(guān)重要。分析《蘇武傳》中的特殊句式，如倒裝、省略等，有助于學(xué)生深入理解文言文結(jié)構(gòu)。深入探討蘇武的忠誠與堅韌，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格對歷史事件的影響。結(jié)合漢代歷史背景，講解《蘇武傳》中涉及的外交、民族關(guān)系等，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識。考點預(yù)測與分析掌握文言文到現(xiàn)代文的翻譯方法，如直譯、意譯，以及如何處理特殊句式和詞匯。文言文翻譯技巧重點復(fù)習(xí)文言文中的特殊句式，如倒裝、省略等，以及它們在句子中的作用和意義。文言文句式結(jié)構(gòu)深入分析蘇武的形象，理解其忠誠、堅韌等品質(zhì)在文中的體現(xiàn)及其對后世的影響。人物形象分析總結(jié)《蘇武傳》的主題思想，如忠誠、愛國等，并分析其在現(xiàn)代社會的教育意義。主題思想提煉01020304應(yīng)試策略指導(dǎo)掌握文言文的句式結(jié)構(gòu)，如倒裝、省略等，有助于快速準(zhǔn)確地理解句子含義。01記憶并理解文言文中的關(guān)鍵詞