2024年粵教滬科版高三語文上冊月考試卷

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年粵教滬科版高三語文上冊月考試卷356考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、依次填入下列各句橫線處的詞語，正確的一項是①這篇講演，從古代巫師的預言，談到近代宗師的預言，再______到對宇宙未來的討論，內容非常豐富。②新中國的航天人以_______的精神在祖國的大西北創(chuàng)造了一個又一個奇跡。③梅西的射門太突然了，對方的守門員都沒有________過來，球便劃著美妙的曲線，奔球門的死角而去。A.過度堅苦反應B.過渡堅苦反應C.過渡艱苦反映D.過度艱苦反映2、下列詞語中加點的字，每對讀音都相同的一組是（）A.占據(jù)/倨傲咳嗽/瞌睡蟲鞭笞/嗤之以鼻B.扉頁/緋紅莘莘/西洋參猝然/一蹴而就C.羈縻/糜爛咯血/卡脖子豐碩/數(shù)見不鮮D.牛犢/瀆職懺悔/顫巍巍古剎/叱咤風云3、【題文】下列語段中畫線的詞語；使用不恰當?shù)囊豁検牵?分）

食品安全是與人民的身心健康____的大事。但是，今年來由于某些人____，各種食品安全事故____，不斷刺激國人脆弱的神經，引發(fā)人們對監(jiān)管部門的種種____。A.利害攸關B.利欲熏心C.層出不窮D.置疑4、【題文】．下列句子中加點的虛詞，使用不正確的一項是()A.我們的目的不僅僅是宣傳這一本書，而是將出版發(fā)行這本書作為一個契機，使雷鋒精神更加深入人心。B.這部書雖有些缺頁，但畢竟是珍本，不乏有極高的保存價值。C.血的應用正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費也大大地失算。D.人的思想要常常清掃，不清掃，就會積滿政治的灰塵，就會出毛病。5、下列句子中，沒有語病的一句是（）A.奧斯卡金像獎自設立以來，一直享有盛譽，它不僅對世界許多國家的電影藝術有著不可忽視的影響，而且反映了美國電影藝術的發(fā)展進程．B.總計九千元的愛心捐款，不僅解決了趙琴的燃眉之急，而且?guī)椭一亓松畹挠職猓顾闹械南Ｍ鹦苄苋紵饋恚瓹.“記得綠羅裙，處處憐芳草”這兩句詞，何以具有不朽的藝術魅力？原因之一，是緣于它在讀者心中營造了一種“甜美的憂郁”的境界．D.把管理干部的一些規(guī)章制度和干部的思想道德公布出來，讓廣大群眾監(jiān)督，就可以達到以昭昭之理揚正氣、以嚴峻之法懲腐?。?、下列文學常識，有誤的一項是（）A.《莊子》是莊周和他的門人以及后學者的著作，是道家經典之一，現(xiàn)留傳下來的只有三十三篇，分“內篇”、“外篇”、“雜篇”三個部分。B.蘇洵，字明允，北宋眉山人，散文家，與其子蘇軾、蘇轍被后人并稱為“三蘇”，著有《權書》《衡論》《幾策》等。C.白居易的詩歌通俗易懂、流暢自然，著名的《新樂府》《秦中吟》《長恨歌》等作品，反映了人民疾苦，揭露了社會黑暗，具有強烈的現(xiàn)實意義。D.特寫的本義是指攝影中“放大了的近景”，但在新聞學上，特寫是以描寫為主要表現(xiàn)手段的一種新聞體裁。7、【題文】選出與例句加點詞意義和用法相同的一項()

例句：臣____壯也，猶不如人。A.作《師說》以貽____。B.師道____不傳也久矣。C.均____二策，寧許以負秦曲。D.人非生而知____者。8、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）A.喟嘆（kuì）烘焙（péi）一曝十寒（pù）曲突徙薪（qū）B.蒞臨（lì）撫恤（xù）卷帙浩繁（zhì）斷壁頹垣（yuán）C.稽首（qǐ）剽悍（biāo）喁喁私語（yú）追本溯源（sù）D.諍友（zhènɡ）信箋（qiān）拐彎抹角（mó）用舍行藏（cánɡ）9、下列各句中，沒有語病的一句是（）A.人口學家及經濟學家們認為，放寬生育政策后，新生人口的增加在當下對刺激消費、增加就業(yè)崗位不無裨益B.學生倘若身陷題海無暇讀書，我們就只能眼睜睜地看著朝氣蓬勃的孩子變成刻板僵化的應試機器，不但失掉創(chuàng)新的能力，更可能拙于理性表達C.教育改革必須是有利于學生的終身發(fā)展、有利于基礎教育、有利于大學發(fā)展的系統(tǒng)改革．因此，高考改革定會借助更多專家的力量，在認真研究的基礎上才出臺D.蘇軾歷經仕途坎坷，卻始終能以曠達之心消解現(xiàn)實痛苦，他豐富而又精彩的人生經歷，正是那句流傳甚廣的話“生活予我以苦痛，我卻報之以歌”的真實寫照評卷人得分二、填空題(共6題，共12分)10、閱讀下面的文字；完成下列各題。

中國之蒿1969年；屠呦呦和中醫(yī)研究院中藥研究所幾位同事一同參與到“523任務”中。那一年，屠呦呦39歲，職稱是助理研究員。

屠呦呦出生于浙江省寧波市；是家中五個孩子中惟一的女孩。父親摘引《詩經》“呦呦鹿鳴，食野之蒿”，為她取名呦呦，意為鹿鳴之聲。誰能想到，詩句中的“野之蒿”，竟真的與屠呦呦結下了一生的不解之緣。1951年，屠呦呦考入北京醫(yī)學院藥學系生藥學專業(yè)，畢業(yè)后被分配到中醫(yī)研究院的中藥研究所工作。由于屠呦呦的專業(yè)屬于西醫(yī)，中藥所送她到中醫(yī)學習班，用兩年半的時間系統(tǒng)地學習中醫(yī)藥。具有中西醫(yī)背景，而且勤奮，屠呦呦很快嶄露頭角。她被任命為中藥研究所“523任務”研究組組長，帶領4名小組成員尋找抗瘧藥物的線索。

屠呦呦首先系統(tǒng)地整理歷代醫(yī)籍。她還四處走訪老中醫(yī)；就連單位的群眾來信也仔細地翻閱了一遍。由此，她專門整理出了一本《抗瘧單驗方集》，包含640多種草藥，其中就有后來提煉出青蒿素的青蒿。不過，在第一輪的藥物篩選和實驗中，青蒿提取物對瘧疾的抑制率只有68%，并沒有成為屠呦呦重點關注的對象。

那時；她的注意力都集中在了胡椒上。這種在中國極為常見的植物，對瘧原蟲的抑制率達到了84%．這是一個很讓人興奮的數(shù)據(jù)，但此后的深入研究卻事與愿違。屠呦呦發(fā)現(xiàn)，胡椒只能抑制瘧原蟲的裂變繁殖，滅殺效果卻非常不理想。放棄了胡椒，她把目光又轉向了效果并不突出；卻在中醫(yī)藥典籍治瘧藥方中屢屢被提及的青蒿。

早在公元前2世紀；中國先秦醫(yī)方書《五十二病方》已經對植物青蒿有所記載；公元340年，東晉的葛洪在其撰寫的中醫(yī)方劑《肘后備急方》一書中，首次描述了青蒿的抗瘧功能；李時珍的《本草綱目》則說它能“治瘧疾寒熱”。

但是；當屠呦呦利用現(xiàn)代醫(yī)學方法檢驗青蒿提取物的抗瘧能力時，結果卻并不理想，最初，青蒿提取物對瘧原蟲的抑制率為68%，但效果極不穩(wěn)定，有一次實驗，它的抑制率只有12%。

為什么在實驗室里青蒿的提取物不能很有效地抑制瘧疾？為什么同樣的提取物卻得出千差萬別的結果？屠呦呦一時找不到答案；她重新翻出古代醫(yī)學典籍，一本一本仔細翻查。直到1971年下半年的一天，東晉葛洪《肘后備急方?治寒熱諸瘧方》中的幾句話觸發(fā)了屠呦呦的靈感：“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之?！?/p>

絞汁使用的辦法；和中藥常用的煎熬法不同。這是不是為了避免青蒿的有效成分在高溫下被破壞？福至心靈的一個閃念，推開了緊鎖青蒿素奧秘的大門。

此后的情節(jié)被眾多的講述者概括為；屠呦呦用沸點只有53℃的乙醚，成功提取了青蒿素。其實，提取青蒿素實驗的真實過程是繁復冗雜的。

在2009年出版的專著《青蒿及青蒿素類藥物》中；屠呦呦提到了當時的一系列實驗。這本專業(yè)性極強的書籍中記載的實驗過程，穿插著大量的化學分子式；專業(yè)術語和數(shù)據(jù)，在記者這樣的外行人看來如同“天書”。只有幾句高度概括的綱領性描述能夠大致明白，讀起來亦頗為艱澀：

“青蒿成株葉制成水煎浸膏；95%乙醇浸膏，揮發(fā)油無效。乙醇冷浸，控制溫度低于60℃，鼠瘧效價提高，溫度過高則無效。乙醚回流或冷浸所得提取物，鼠瘧效價顯著增高且穩(wěn)定?！?/p>

她還特別提示：分離得到的青蒿素單體；雖經加水煮沸半小時，其抗瘧藥效穩(wěn)定不變，“可知只是在粗提取時，當生藥中某些物質共存時，溫度升高才會破壞青蒿素的抗瘧作用”。

在實驗數(shù)據(jù)的一份效果對比圖表中；利用水浸得到的提取物，對瘧原蟲的抑制率最低只有6%；乙醇浸膏得到的揮發(fā)油毫無效果；乙醇冷浸得到的提取物則可達到95%的抑制率；乙醚提取物的抑制率則是100%！那是一種黑色；膏狀的青蒿抗瘧物質粗提物，離最終的青蒿素晶體尚有一段距離，但確定無疑的是，打開最后寶藏的鑰匙找到了。

（節(jié)選自《北京日報》2011年10月25日）

【相關鏈接】

①瘧疾；又稱為“打擺子”。在人類與瘧疾的持久戰(zhàn)斗中，起初最有效的治瘧藥物源于另一種植物--金雞納樹。19世紀，法國化學家從金雞納樹皮中分離出抗瘧成分奎寧，也就是通常所說的“金雞納霜”。隨后，科學家又找到了奎寧替代物--氯喹。氯喹藥物一度是抗擊瘧疾的特效藥。但是，瘧原蟲漸漸表現(xiàn)出了強大的抗藥性，上世紀60年代，瘧疾再次肆虐東南亞，疫情蔓延到無法控制的局面。

②2011年9月；屠呦呦獲得拉斯克獎。2015年10月，屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾的新療法獲諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，她是第一位獲得諾貝爾科學獎項的中國本土科學家，也是第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學獎的華人科學家。

（1）下列對文章有關內容的分析與概括正確的兩項是____

A．19世紀法國化學家從金雞納樹皮中分離出了“金雞納霜”；這曾是人類與瘧疾的持久戰(zhàn)斗中最有效的藥物，后又找到的奎寧替代物--氯喹藥物，一直是抗擊瘧疾的特效藥。

B．早在公元前2世紀；先秦醫(yī)方書就已經對植物青蒿的抗瘧藥效有所記載，隨后東晉的葛洪在《肘后備急方》書中描述了青蒿的抗瘧功能；《本草綱目》明確說它能“治瘧疾寒熱”。

C．本文以記敘為主；按時間順序，用平實的語言，全面介紹了人類與瘧疾斗爭的歷史，尤其是以屠呦呦為代表的中國科學家，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為世界抗瘧作出了巨大貢獻。

D．屠呦呦的父親摘引《詩經》“呦呦鹿鳴；食野之蒿”，為她取名呦呦，從北京醫(yī)學院畢業(yè)分配到中醫(yī)研究院后，“野之蒿”真的與屠呦呦結下了一生的不解之緣。

E．為了避免青蒿的有效成分在高溫下被破壞；屠呦呦用沸點只有53℃的乙醚，成功提取了青蒿素--一種黑色；膏狀的青蒿抗瘧物質粗提物，成功找到了打開最后寶藏的鑰匙。

（2）屠呦呦在研制抗瘧藥物的過程中做了哪些事？請簡要概括。

（3）文章多處引用；這些引用分別起到什么作用？請從不同角度簡要分析。

（4）屠呦呦獲獎，有多方面的原因，請結合文章，談談你的理解和啟示。11、圍棋與國家。

林建超。

圍棋起源于中國；是黃河文明的產物，其形制弈法等都飽含著文明母體的基因和特征。圍棋極可能源自上古時期的結繩而治；河圖洛書和周易八卦，因為其形制、內涵與中華文明的源頭相符。

圍棋的產生和發(fā)展；始終與弈者對自然；社會和人生的思考感悟聯(lián)系在一起。圍棋不僅對個人修身養(yǎng)性，而且對民族社會的群體心理產生深刻影響。

圍棋是中華五千年文明的象征；民族文化的瑰寶；高度智慧的結晶，這種地位不是任何人封賜的，也不是帶有感情色彩的主觀結論，而是人們在反復實踐和比較中認識到的，是隨著社會和文明的進步而不斷深化和升華的。

圍棋的價值和地位是在與各種擲彩博累活動的比較中確立起來的。最早有文獻記載的圍棋活動是在春秋時期。從春秋到西漢；社會風氣浮躁；趨利，具有運氣性和刺激性、宜于賭博的博累棋流行甚廣，圍棋處于受擠壓的位置，但始終保持著頑強的生命力。東漢中期后，社會風氣轉變，文明程度提高，思想更為自由，人們不滿足于擲彩行棋的非公平的競智斗巧，圍棋更加受到人們的喜愛和重視，而曾經盛極一時的博累棋逐步走向衰弱，到唐代時完全消亡了。博累棋消亡的原因從根本上說是他們不符合我們民族的思想特征，不能滿足人們精神生活的真正需求，而圍棋在與它們的比較中表現(xiàn)出了本質上的優(yōu)勢。

圍棋的價值和地位在與傳統(tǒng)禮教觀念斗爭中確立起來的。圍棋作為反映和體現(xiàn)人們心靈自由的智力博弈活動；在很長一段時間里，被認為不符合傳統(tǒng)倫理觀念。后來，人們逐步認識到這些觀念都是不對的。從東漢中后期到魏晉時期，人們開始從生命意義上認識圍棋的價值，就把圍棋作為自覺的藝術追求和精神宣寄的工具，并把它納入儒士必備的藝技。

圍棋的價值和地位是從正反兩方面的社會實踐對比中確立起來的。人們在圍棋活動的實踐中逐漸認識到；圍棋本身具有娛樂；教育、競技、交際等功能。弈棋活動的負面作用不能歸咎于圍棋本身，而是人們自己對“度”的把握不好造成的。隨著歷史的發(fā)展，人們普遍肯定了圍棋的功能和價值，確立了圍棋在民族文化中的精髓和瑰寶地位。

對圍棋；不能神化，也不能矮化。正確認識圍棋價值的出發(fā)點，應當是“國藝價值觀”。所謂“國藝”，就是與國家民族有深厚淵源，上升到國家層面，能夠反映民族精神需求的藝術和技能形式。儒家開始只承認“六藝”，即禮；樂、射、御、書、數(shù)，其中沒有圍棋。到魏晉時人們對“藝”有了嶄新的認識，突破了儒家歷來只重“六藝”的傳統(tǒng)，把圍棋納入“藝”的范圍，圍棋登入“國藝”的殿堂。事實證明，圍棋在民族文化中的精髓和瑰寶地位，也只有“國藝”一詞才能相配。

（節(jié)選自《圍棋與國家》，有刪改）（1）關于圍棋的起源和發(fā)展，下列說法正確的一項是____

A．圍棋發(fā)源于上古時期的結繩而治；河圖洛書和周易八卦；其形制弈法等都飽含著文明母體的基因和特征。

B．圍棋起源于中國；是黃河文明的產物，其產生和發(fā)展始終與弈者對自然；社會和人生的思考感悟聯(lián)系在一起。

C．圍棋有一個漫長的發(fā)展過程；西漢時受社會環(huán)境影響而廣泛流行，東漢時已深受人們的喜愛和重視。

D．魏晉時人們對“藝”產生了新的看法；儒家對圍棋也有了進一步的認識，圍棋登入“國藝”的殿堂。

（2）對圍棋價值和地位的認識，下列表述不正確的一項是____

A．圍棋作為民族文化的瑰寶；高度智慧的結晶；對個人修身養(yǎng)性，對民族社會的群體心理產生深刻影響。

B．圍棋的價值和地位是在與擲彩博累活動的比較；傳統(tǒng)禮教觀念的斗爭中；在社會實踐的對比中確立起來的。

C．圍棋被納入儒士必備的藝技；成為與禮；樂、射、御、書、數(shù)六藝并列的國藝，顯示它有著極高的社會價值和社會地位。

D．圍棋作為“國藝”；是一種與國家民族有深厚淵源；從國家層面上能夠反映民族精神需求的藝術和技能形式。

（3）下列理解和分析，符合原文內容的一項是____

A．圍棋的地位不是任何人封賜的；也不是帶有感情色彩的主觀結論，而是隨著人們對其功能和價值認識的深入逐步確定的。

B．圍棋因為符合我們民族的思想特征；能夠滿足人們精神生活的真正需求，在東漢中期就憑借其本質上的優(yōu)勢而盛極一時。

C．人們自己對“度”的把握不好造成了圍棋活動的負面作用；其實這些負面作用也與圍棋的娛樂；交際等功能性弱點有直接關系。

D．對圍棋進行神化和矮化都是不對的，只要把“國藝價值觀”作為認識圍棋價值的出發(fā)點，就能正確認識圍棋的“國藝”地位。12、我國古代詩歌歷史上被稱為“雙壁”的一篇是《孔雀東南飛》，另一篇是____．“成也蕭何，敗也蕭何”說的是誰的經歷？____．13、根據(jù)下面的文字和圖表；在橫線處填寫相應的文字。

心理學實驗顯示，知曉自己的成績的人，比不知曉者學習的動機較強。美國心理學家布克和諾非爾將兩組學生作為實驗對象，在前九天，A組知道自己的成績，B組不知道，從第十天起，再用相反的方法對兩組學生進行實驗，結果證明①____?？梢姠赺___。（都限25字以內作答。）14、閱讀下面文字；完成下列各小題。

擺手先生馬瑞璇二十年前；擺手先生和我是大學同班同學。帥氣，詩人氣質。

擺手先生酷愛文學；更酷愛寫詩。看書的時候有人和他說話，他擺擺手。不抬頭；寫詩的時候有人和他說話，他更擺擺手，皺著眉。

同學們都知道他喜歡擺手；不喜歡說話，但是最初并沒有想到叫他擺手先生。因為他另有一個綽號，叫“一首小詩”。平時獨來獨往，神叨叨的他，一遇集體活動卻異?；钴S?；钴S的原因是他喜歡給大家朗誦他寫的詩，“我給大家朗誦一首小詩?！彼@樣說。大家笑，他不笑。

我們那一輪在校生里；出現(xiàn)過一位容貌叫人看了吃驚的?；?，是中文系陶教授的女兒。擺手先生和陶教授來往密切，用擺手先生的話叫做“切磋文學問題”。一次在陶教授家，他幸福地得到校花一個微笑的禮遇。從陶教授家回來，擺手先生給?；▽懬闀?。情書一改他詩人的風格，寫得簡短樸素：“今晚六點，我在你家樓下等你。若同意請赴約；若不同意，請背對窗外擺一擺手?！?/p>

事情的結果當然是?；ɡ^續(xù)做名花無主的校花；而擺手先生從此被大家改了綽號，“一首小詩”被“擺手先生”代替。

畢業(yè)的時候，他放棄留校的機會，也放棄進機關的機會，選擇回家鄉(xiāng)做一所鎮(zhèn)級中學的語文老師。

他當老師當?shù)霉怀錾?

卻娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子。

一年前；擺手先生死了。

追悼會的前一晚；我陪他妻子住。夜半聽見他妻子在另一個房間里嚶嚶地哭泣。我擔心她的身體，想勸勸她。

眼前的情形把我牢牢地定在房門口。他的妻子跪坐在地上；面對死者遺像，一邊哭一邊揉搓著當天收到的喪葬費和旅游局的賠款。

“一起過日子這么多年；在外人眼里咱倆很不般配。可是，你對父母好，對孩子好，對我也好，對你的學生更好?！闭f到這里她頹然低下頭，推開懷里的錢，伏在地上又抽咽起來。突然，她抬起頭爬到遺像前，用手摸著死者的臉頰：“咱倆是天生的一對兒，咱倆的日子還得接著過啊!這個家，還是咱倆一起撐。啊？”

擺手先生是在學生高考后；參加學校組織的南方旅游時發(fā)生的意外。

車禍發(fā)生的時候；他坐在車尾部，救援人員問他情況如何？他沒有說話，只是用擺手作答。人家以為他沒事，搶時間解救情勢危急的人去了，因為在同一車里，還有老人和孩子。所有的人被解救后，再去救他的時候，他已經死在那里。身體完好，姿勢端正。經檢查，是嚴重顱內出血導致死亡。而且，死的人只有他一個，其余的人，只是傷勢輕重不同罷了。

有人說；他擺手是在告訴別人他快不行了；有人說，他是用擺手示意救援人員先去救別人。無法解讀他擺手的含義，便無法把他定性為舍己為人的英雄。他所在的學校為他舉行了隆重的追悼會，以一個普通教師的身份。

追悼會在公墓舉行。

我們班二十一人全體到場。他的同事除了還在醫(yī)院的；其余都到場。人數(shù)最龐大的是他的學生和學生家長。

發(fā)言最動情的是他的學生。學生說；他們的老師上課從來不看教案和教科書，一根粉筆，成就了一堂激情四射的語文課。他們敬佩老師，教材爛熟于心，古今名著好詩好詞爛熟于心。當講到如下內容，新老學生，哭作一團：您節(jié)假日在家里設立答疑課堂，很多貧困同學在您那里長期免費補習。為了方便答疑，您為自己制定二十四小時開機制度。遇到家境不好的學生，您會說“先掛掉，我給你打過去”。您始終堅持站立講課，我們說：“老師，您身體不好，坐下講吧!”您微笑著，擺擺手”

（有刪改）【注】這篇小說從畫線句子開始；有如下另一個版本。（稱為版本二，以上稱版本一）

畢業(yè)的時候；他放棄留校的機會，也放棄進機關的機會，選擇回家鄉(xiāng)做一所鎮(zhèn)級中學的語文老師。不久，他娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子。擺手先生很受學生歡迎，回鄉(xiāng)探親的時候，我經常聽到有人夸獎他。他教材爛熟于心，有博覽群書的底子，一根粉筆，成就一堂激情四射的語文課。節(jié)假日在家里設立答疑課堂，是他許多年養(yǎng)成的習慣。學生可以在他家里接受免費補習。為了方便給學生答疑，他還有一個習慣，就是保持二十四小時開機。遇到家境不好的學生他會說，先掛掉，我給你打過去。

擺手先生是在學生高考后；參加學校組織的南方旅游時發(fā)生的意外。

（1）下列對這篇小說（版本一）思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検莀___

A．擺手先生喜歡文學；愛寫詩，又喜歡向同學們朗誦他的小詩，同學們受不了他的神神叨叨，就揶揄地稱他為“一首小詩”。

B．擺手先生愛慕?；ǎ怀Ｒ浴扒写栉膶W問題”為借口上?；遥Y果遭?；ň芙^，擺手先生心灰意冷，羞慚之下回鄉(xiāng)任教。

C．小說通過對擺手先生妻子的語言；動作、心理描寫；寫出了她對丈夫的深情和對相關部門不予確認丈夫舍己為人的不滿。

D．擺手先生用擺手回答救援人員的詢問；這一模糊的回答造成了人們不同的解讀，影響了相關部門對他行為性質的評定。

E．小說分別從同學；妻子、學生的角度刻畫擺手先生；多層次、多方位的表現(xiàn)了擺手先生的形象，使得人物形象躍然紙上。

（2）小說花了大量的筆墨寫擺手先生的大學生活；這樣寫的意圖是什么？請簡要分析。

（3）小說（版本一）中的擺手先生是一個怎樣的形象？請簡要分析。

（4）閱讀版本二，比較兩個版本，你認為哪一個版本更好？請結合文本，試從語言、結構、敘述人稱三個方面任選兩個角度說明理由。15、閱讀下面的文字；完成下列各題。

清香樓主聶鑫森。

在古城湘潭；矮矮胖胖；年屆半百的甄仁，稱得上儒商。

他在雨湖邊的文昌街租賃下一家中等規(guī)模的三層店鋪；懸一橫匾，上書“清香樓”三個隸書大字。一樓是門面，右邊專賣名酒，漂亮的陳列柜里擺放著輕易不賣的名酒樣品，如貴州茅臺酒三十年陳釀；五糧液、杜康等。左邊專賣紙、墨、筆、硯、印石、畫框、筆洗二樓三樓是吃飯喝酒的地方。一樓門面兩邊的楹柱上，是甄仁撰稿、名書家書寫、名刻手雕刻的一副對聯(lián)：美酒佳肴舌尖滋味，宣紙端硯腕底風云。

凡是有些文化情結的人；經過清香樓，總會停下來，細看這副對聯(lián)，書法雅逸；刻工精妙。于是忍不住進店去，或買東西，或飽口福。

清香樓的總經理是甄仁；具體的事由他的夫人操持。甄仁主要奔走于書畫界聯(lián)絡感情，尤其對那些名家大腕訪之甚勤。凡有頭有臉的人來此設宴，他必自始至終地款待，絕不出半點兒差錯。

那一次；年近古稀的雷默在這里宴請外地的幾位友人，幸虧甄仁在場，要不就會鬧得不愉快。

雷默為湘潭書畫院退休畫家；是全國少有的書畫界全才，詩；書、畫、印都讓人稱贊。詩擅長古風，起承轉合，氣勢寬博；書法諸體皆能，尤以隸書得彩；治印師法漢宮印，又多有自悟，一刀既下，神采奕奕；畫風狂野，大寫意花鳥色墨淋漓，畫松最讓人稱道，鐵干銅枝，龍鱗粗拙，針葉鮮茂。雖每平方尺萬元以上，他卻不肯輕易出手。

雷默設宴；只點菜，不要酒，他自帶了兩瓶貴州茅臺酒三十年陳釀。

按禮數(shù)；甄仁先在大門外迎客，再引之入雅間，然后親自沏茶，并記下客人所點的菜名，退下，去廚房細細交代。酒過三巡后，甄仁自備一杯酒，到雅間來敬雷默及客人。雷默很高興，向客人介紹甄仁：“他與書畫界長年交往，亦是名人矣！”甄仁謙和地笑著說：“我只是附名人驥尾，慚愧，慚愧。請雷老和各位先生盡興，有事只管吩咐。“

不到一個小時；一樓的店堂里傳來爭吵聲。跑堂的小伙子急匆匆告訴甄仁：雷默和客人把酒豪飲一盡，指名要買陳列柜里的兩瓶茅臺三十年陳釀，但甄夫人執(zhí)意不肯。甄仁心里罵了一聲“蠢婆娘’’，忙去了店堂，把夫人拔到一邊，拿出酒來，說：“雷老，賤內不懂事，請您海涵。這樣的好酒，雷老不喝誰喝？我送給您，算是賠罪?！?/p>

雷默仰天大笑：“酒不能讓你送；酒飯錢用不了我的一尺畫哩。你的話讓我快意，雅間靠墻立著畫案，你很有心啊?？彀汛髢皂摚簧?、墨、筆等物擺上去，我和朋友邊喝酒邊輪流為你作畫，算是答謝！”

甄仁常備的大冊頁本；一折一面等于一張四尺斗方。書畫家在酒酣耳熱時，或遣興或應甄仁之請潑墨揮毫。這些作品，為甄仁變了不少現(xiàn)錢回來。

這一次；雷默及友人又畫了十張。遺憾的是，雷默沒有畫松，畫的是一籃荔枝，題識是“大利年年”。

甄仁的母親快滿八十了；住在鄉(xiāng)下的青松鎮(zhèn)。甄仁的父親過世早，母親這一生吃過不少苦，現(xiàn)在生活好了，他要隆重地為母親賀壽。他備了一個大冊頁本，題簽為“百松多壽圖”，自寫了序，概說老母生平及兒孫的感恩之心，然后登門求請本地名畫家各畫一幅。

夫人問：“怎么不請雷老畫松？”

“先讓別人畫；中間留出連著的兩面再請雷老畫，他不畫就不好意思了?！?/p>

在一個春雨瀟瀟的午后；甄仁先打電話預約，然后打的去了雷默的家。

兩人坐在寬大的畫室里；喝茶；聊天，甄仁動情地說明來意，再打開冊頁本，請雷默觀賞一幅幅松畫。

“還留了兩面；想請先生賜畫，不知行否？”

“大家都畫了；我不畫有違常情。早些日子，有個房地產老板，說要為一個領導之母賀。

壽；愿出十萬元購一張松畫，我一口回絕了。這兩人口碑都不好，我沒有興趣畫?！?/p>

“雷老；您的畫無價，我不能說用錢買畫，我是求畫，請成全我這份孝心?！?/p>

雷默拎起毛筆蘸上墨；畫幾株南方的馬尾松，再畫峭峻的石頭。松干；松枝、松針，凸出土的松根，多棱多紋的石塊，下筆沉穩(wěn)快捷，濃淡兼施；再以赭色染干染枝，以綠汁涂松針，生意盎然。

甄仁說：“先生畫松得南宋李唐之氣韻；但他畫的是北地之松，而你畫南方馬尾松，是多年寫生所獲，透出一個秀字，了不得，了不得！”

雷默說：“你沒有說外行話；我很高興?！?/p>

畫完了；雷默題識：松谷云根圖。癸已春應邀，雷默一揮。

過了些日子；有人告訴雷默，在那位領導干部之母的壽宴大廳里，他看見了那幅《松谷云根圖》，畫的上邊臨時夾著一張大紅紙條，上寫壽者的姓名和賀壽者房地產老板的姓名。

雷默馬上明白了：他在冊頁上畫的畫；被甄仁挖截下來，賣給了那個房地產老板。

甄仁的孝心；不是缺失了一大塊么？

“什么東西！”雷默狠狠地罵一句。

（有刪改）（1）下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検莀___

A．小說借雷默之口寫房地產老板想要高價購買松畫一事；不僅凸顯了雷默耿直的性格，也為后文甄仁將《松谷云根圖》轉賣給房地產老板埋下了伏筆。

B．甄仁主要負責店鋪的對外聯(lián)絡；妻子則負責各種具體事務，兩人各司其職，使清香樓生意興隆，書畫界大小名人因此紛紛慕名而來。

C．雷默是德藝雙馨的老畫家；他精通多門藝術，所畫松樹每平方尺能賣萬元以上，卻不肯輕易出手，求畫人口碑不好，即使出高價他也不答應。

D．小說寫雷默宴請友人差點鬧得不愉快之后；沒有接著敘述此事，卻轉而介紹雷默的才藝為人，看似閑筆，卻顯示出情節(jié)的曲折和結構的縝密?！?/p>

E．甄仁把自己的店鋪起名為“清香樓”；有自我標榜高潔；高雅之意，但其言行粗鄙，作者以“清香樓主”稱之，有諷刺之意。

（2）甄仁是一個怎樣的人？請結合小說內容簡要概括。

（3）小說結尾出人意料；這樣安排有什么妙處？請簡要分析。

（4）聶鑫森的小說因其濃郁的文化氣息而被稱為“文化小說”，這篇小說的文化味體現(xiàn)在哪些方面？請結合文本加以探究。評卷人得分三、其他(共9題，共18分)16、微寫作。

從下面三個三個題目中任選一題；按要求作答．不超過150字．

①語文老師請同學們推薦名著中的章節(jié)或片段供課上研讀．范圍《三國演義》《巴黎圣母院》《四世同堂》和《平凡的世界》．你選擇哪部著作中的哪個章節(jié)或片段？請用一句話表述推薦內容；并簡要陳述理由．

②亂涂亂貼；違禁吸煙、賽場京罵等不文明的現(xiàn)象；與首都形象極不相稱．請針對社會上的某一種不文明現(xiàn)象，擬一條勸說短信．要求態(tài)度友善，語言幽默．文體不限．

③請以“圓”為題，寫一首小詩或一段抒情文字．17、【題文】在下面橫線上續(xù)寫恰當?shù)恼Z句；組成一段語意貫通；前后句式一致的文字。（3分）

楚大夫沉吟澤畔，在仰問蒼天中選擇了一份孤獨，高吟“舉世混濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”；____

____；李太白游玩山水，在如畫的江山中選擇了一份孤獨，高歌“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”。他們選擇了孤獨，縱然不被世人理解，終不隨其波逐其流。18、【題文】神話是用想象解釋自然征服自然；不是現(xiàn)實科學的反映。而民間故事則富有社會性，以歷史事件為基礎。同學們在日常學習中要多注意積累和區(qū)分。

6；根據(jù)語境；仿照畫線句子，續(xù)寫句子，構成語意連貫的一段話。

在人生的旅途中無論我們遇到什么，擁有什么，失去什么，都不要忘記啟程，忘記趕路。____；___________________________，___________________________。____；____________________

_______，___________________________。只要你啟程，就會體會到跋涉的快樂。19、【題文】補寫下列名篇名句中的空缺部分。（任選3題；多選則前3題計分。）（6分）

（1）____，____。信誓旦旦；不思其反。（《詩經·氓》）

（2）風急天高猿嘯哀，____。____；不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）

（3）千呼萬喚始出來，____。轉軸撥弦三兩聲，____。（白居易《琵琶行》）

（4）寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。____，____。（蘇軾《赤壁賦》）20、【題文】補寫下列名篇名句中的空缺部分。（每空一分；共8分。）

(1)懷舊空吟聞笛賦，____。

(2)____；夜吟應覺月光寒。

(3)____；似曾相識燕歸來。

(4)落紅不是無情物，____。

(5)幾處早鶯爭暖樹，____。

(6)____；柳暗花明又一村。

(7)不畏浮云遮望眼，____。

(8)____，甲光向日金鱗開。21、閱讀下面的圖畫材料；根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

（侯曉強《諷刺與幽默》2016年02月26日第06版）

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不得脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。22、【題文】根據(jù)語境；把括號中的備選詞語填在相應的橫線上。（3分）

人們爬長城，是為了懷古遠眺；人們去草原，是為了尋幽攬勝。天下____之人；

一定會喜歡呼倫貝爾的壯闊；天下____之人；一定會贊美呼倫貝爾的奔馬；天下。

____之人，一定會贊美呼倫貝爾的清新（恬淡坦誠勇敢）23、【題文】補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（只選3小題）

(1)____，____；舉一隅不以三隅反，則不復也。（《論語》）

(2)滄浪之水清兮，____；滄浪之水濁兮，____。（《楚辭·漁父》）

(3)青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。____，____。（李白《蜀遭難>）

(4)昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路。____，____；（晏殊《蝶戀花》）

(5)余音裊裊，不絕如縷。____，____。（蘇軾《赤壁賦》）24、下面的文字中有三處語病，請寫出相應句子的序號，并對錯誤加以修改。①近日，一個以“父母有義務帶孫子嗎”為主題的帖子在網上引發(fā)熱議。②高達75%的受訪父母坦承沒有“幫帶費”，其中46%的人稱子女只是支付了孩子花銷的部分，29%的人直言“分文未給”。③在經濟因素不斷嵌入日常生活的當下，帶孫子無疑不需要一筆不小的開銷；更為關鍵的是，父母替子女撫養(yǎng)下一代耗費了大量的時間和精力，子女給予一定的物質補償和精神慰藉也合情合理。④從社會學的角度看，“父母帶孫子”不僅是一種利益關系，也是一種情感關系。⑤作為倫理關系經濟化的產物，“有償帶孫子”是一種混合型的社會互動。⑥只不過，在“有色眼鏡”的遮蔽下，人們通常對“有償帶孫子”抱有成見和偏見，而不能及時地接受這一社會新現(xiàn)象。

。序號修改評卷人得分四、名句名篇(共1題，共4分)25、補寫下列名篇名句。（6分）1.土地平曠，屋舍儼然，。（陶淵明《桃花源記》）2.其間千二百里，，不以疾也。（酈道元《三峽》）3.主人日再食，無鮮肥滋味之享。，戴朱纓寶飾之帽。（宋濂《送東陽馬生序》）4.總角之宴，。（《詩經·氓》）5.銀瓶乍破水漿迸，。(白居易《琵琶行》)6.時則不至，而控于地而已矣，？（莊周《逍遙游》）評卷人得分五、名句默寫(共2題，共4分)26、名句名篇默寫。

補寫出下面名篇名句中的空缺部分。

（1）《蜀道難》中借用五丁開山神話，寫出蜀地與外界聯(lián)通的句子是：“____，____?！?/p>

（2）《登高》頸聯(lián)屢被稱頌，富有八層含義，這聯(lián)詩句是“____，____”。

（3）《琵琶行》中“司馬青衫”常用來形容悲傷凄切的情感，這兩句詩句是：“____？____?！?7、名篇名句默寫；補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）____，____。不知乘月幾人歸；落月?lián)u情滿江樹。（張若虛《春江花月夜》）

（2）千巖萬轉路不定，____。熊咆龍吟殷巖泉，____。（李白《夢游天姥吟留別》）

（3）____，____。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。（作者李賀）評卷人得分六、寫作題(共2題，共4分)28、閱讀下面文字；根據(jù)要求作文。

最近；《咬文嚼字》列出“2016年十大流行語”，“洪荒之力”“吃瓜群眾”“工匠精神”“藍瘦，香菇”等網絡流行語入選，有人認為，網絡流行語的盛行是語言文字順應時代發(fā)展的表現(xiàn)，值得肯定和鼓勵；也有人認為，網絡流行語的盛行帶來負面影響日益嚴重，應當警惕和反思；當然還有人認為這兩者并不矛盾

對此；你的觀點是什么？寫一篇論述類的文章加以闡述。

【注意】①題目自擬。②不少于800字。③不得抄襲、套作。29、閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）有位成功的企業(yè)家陪父親到高級餐廳用餐，現(xiàn)場有一位著名的小提琴手在演奏。企業(yè)家若有所失地說：“如果我兒時沒有放棄練琴，現(xiàn)在也許就在這里演奏了。”“是呀，”父親回答，“不過那樣的話，你現(xiàn)在就不會在這里用餐了。”要求：①結合材料的內容和含意，選準角度，明確立意；②自擬題目，自選文體（詩歌除外），不少于800字；③不得抄襲，不得套作。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、B【分析】試題分析：過度：超過適當?shù)南薅?。過渡：事物由一個階段逐漸發(fā)展而轉入另一個階段或另一種狀態(tài)。艱苦：艱難困苦，形容生活、工作等條件差，十分困難。堅苦：堅毅刻苦。反應：有機體受到體內或體外的刺激而引起的相應的活動。反映：比喻把客觀事物的實質表現(xiàn)出來。把情況、意見等告訴上級或有關部門?？键c：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。【解析】【答案】B2、B【分析】試題分析：Ajù/jùké/kēchī/chī；Bfēi/fēishēn/shēncù/cù；Cmí/míkǎ/qiǎshuò/shuò；Ddú/dúchàn/chànchà/zhà。每個選項的第一組考查形近音近字，復習時要根據(jù)形旁確定字義，從而確定讀音，并且要牢記。第二組考查難讀字，復習時要注意整理，熟記。第三組考查音近字，注意這些字讀音的細微差別?？键c：識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。【解析】【答案】B3、D【分析】【解析】A．利害攸關：利害所關，指有密切的利害關系。B．利欲熏心：貪財圖利的欲望迷住了心竅。C．層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。D．置疑：意為“表示懷疑”，多用于否定，不能作名詞，此處應用“質疑”?！窘馕觥俊敬鸢浮緿4、D【分析】【解析】應為“經?！?【解析】【答案】.D5、B【分析】A．語序不當；“不僅對世界許多國家的電影藝術有著不可忽視的影響，而且反映了美國電影藝術的發(fā)展進程”遞進顛倒，可將關聯(lián)詞后的內容互換．

B．正確．

C．句式雜糅；“原因之一，是緣于它在讀者心中營造了一種‘甜美的憂郁’的境界”將“原因之一，是它在讀者心中營造了一種‘甜美的憂郁’的境界”和“是緣于它在讀者心中營造了一種‘甜美的憂郁’的境界”雜糅，可取其一．

D．成分殘缺；“就可以達到以昭昭之理揚正氣；以嚴峻之法懲腐敗”中“達到”的賓語中心詞殘缺，可在句末加上“的目的”．

故選：B

本題考查辨析并修改病句的能力；能力層級為表達運用E．

辨析病句時；單句先找主干，后理枝葉；復句要劃分層次，辨明關系．

辨析病句常用方法有：

（1）梳理枝干法．即用語法分析的方法；依次檢句子的主干和修飾部分．

（2）語感審讀法．調動語感；看句子是否合于語言習慣．可與語法分析配合使用．

（3）造句類比法．對語感判斷或語法分析仍吃不準的句子；可仿原句的結構造一個日常用的句子，比較得出結論．

（4）邏輯分析法．主要從概念；判斷、推理等方面考慮句子是否得當；句間關系、前后順序等是否合理．

所謂句式雜糅；就是只有兩個或兩個義的句子成分雜糅在一起從而造成語句結構的混亂．歷年高考試題中經常出現(xiàn)，通過對近幾年來一些試卷中此類試題的梳理，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率較高的句式雜糅結構形式有以下幾類：

1．表對象．對于上。

例：對于調動工作這個問題上；我曾周密地考慮過．

修改意見：或說“對于調動工作這個問題”；或說“在調動工作這個問題上”．

2．表決定．以即可。

例：關于“春游”的眾多方案；以張科長的方案即可．

修改意見：或說“以張科長的方案為宜”；或說“張科長的方案即可”．

3．表事由．借口為名。

例：日軍借口兩名士兵失蹤為名；發(fā)動了“盧溝橋”事變．

修改意見：或說“借口兩名士兵失蹤”；或說“以兩名士兵失蹤為名”．

4．表構成．由（包括；分）組成。

例：鎮(zhèn)?？诘暮７兰o念館有序廳；抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成；充分顯示中華兒女不畏強暴、自強不息的民族精神．

修改意見：或說“有序廳等六部分”；或說“由序廳等六部分組成”．

5．表意愿．本著為原則。

例：他們本著保證質量；降低成本為原則；使用了新的工藝和新的技術．

修改意見：或說“本著保證質量；降低成本的原則”；或說“以保證質量、降低成本為原則”．

6．表被動．被（受）所。

例：這位喜劇小品演員；深受觀眾所喜愛．

修改意見：或說“深受觀眾喜愛”；或說“深為觀眾所喜愛”．

7．原因是造成（引起；作怪）

例：不難看出；這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪．

修改意見：或說“其根本原因是黨風不正”；或說“其根本是黨風不正在作怪”．

8．達之巨。

例：賴昌星集團自1996年以來；在海關大肆走私，累計逃稅金額高達530億元之巨．

修改意見：或說“高達530億元”；或說“達530億元之巨”

9．表目的．旨在以為目的。

例：公安部這次旨在以“打擊毒品；遏制犯罪”為目的“利劍”行動；經過廣大干警三個月的連續(xù)奮戰(zhàn)，圓滿結束了．修改意見：或說“旨在‘打擊毒品、遏制犯罪’的‘利劍’行動”，或說“以‘打擊毒品、遏制犯罪’為目的‘利劍’行動”．

10．表范圍．大多以為主。

例：這次參加“神舟六號”研制的科研人員；大多以青年人為主，從而實現(xiàn)了“老一代”向“新一代”的過渡．

修改意見：或說“科研人員大多是青年人”；或說“科研人員以青年人為主”．

11．表依靠靠的是取得的．例：劉翔的成功靠的是個人的拼搏奮斗取得的．

修改意見：或說“靠的是個人的拼搏奮斗”；或說“是個人拼搏奮斗取得的”．

12．表時間．長達之久。

例：這架航天飛機的研制；耗時長達六年之久．修改意見：或說“長達六年”，或說“達六年之久”．

13．表限制．超過以上。

例：到本超市購物，每人每次消費金額超過50元以上者，有禮品贈送．修改意見：或說“超過50元者”，或說“消費金額50元以上者”．【解析】B6、C【分析】【分析】《長恨歌》沒有反映人民疾苦；揭露社會黑暗。

【點評】“文學常識”的考查旨在開闊學生的文學視野,加深對那些在社會上有重要影響力的作家、作品的了解。它主要考查:（1）識記中國重要作家的時代及代表作;（2）識記外國重要作家的國別與代表作;（3）識記文學體裁常識。7、B【分析】【解析】

試題分析：A．代詞，表第三人稱，“他”，指李蟠；B.結構助詞，用于主謂之間，取消句子的獨立性；C.指示代詞，表近指，可譯為“這”；D.代詞，“事理、道理”?！窘馕觥俊敬鸢浮緽8、B【分析】【分析】本題主要考查學生對字音的辨識，而且是對常用字的易錯音考查得比較多．所以，平時一定要注意對一些常用字的不常見讀音的識記．答題時可以根據(jù)詞義來辨別，也可以根據(jù)詞性來辨別．【解析】【解答】A項“烘焙”的“焙”應讀作“bèi”；

B項正確；

C項“剽悍”的“剽”應讀作“piāo”；

D項“信箋”的“箋”應讀作“jiān”；“拐彎抹角”的“抹”應讀作“mò”．

故選：B9、A【分析】A．表述正確；

B．語序不當；“倘若”應放在“學生”之前；

C．成分殘缺；“高考改革出臺”缺少賓語，應在“高考改革”后加“方案”；

D．主客顛倒；應該“生活予我以苦痛，我卻報之以歌”這句流傳甚廣的話是蘇軾豐富而又精彩的人生經歷的真實寫照。

辨析病句一般有兩個角度；意思語法結構，包括語序不當；搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂；二是內容，包括表意不明、不合邏輯．

本題考查病句的辨析與修改能力．分析病句，要學會劃分句子結構，C項中缺少賓語，通過劃分句子結構可以發(fā)現(xiàn)病因．【解析】A二、填空題(共6題，共12分)10、DE【分析】【分析】（1）本題綜合考查文章的內容和手法．

（2）此題考查學生篩選并整合文中的信息的基本能力．

（3）此題考查學生分析文本的主要表現(xiàn)手法的能力．

（4）此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力．【解析】【解答】（1）本題綜合考查文章的內容和手法．解答此類題的方法：①讀全文；概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容．第一步：整體感知．明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎．文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本．要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關系，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現(xiàn)以偏概全；主觀片面等問題．第二步：篩選文中的關鍵信息．無論寫人記事還是發(fā)表看法，關鍵性的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價．第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)．分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析．分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯證法為基本的分析法，并結合文學作品創(chuàng)作特有的藝術規(guī)律，對作品進行分析和評價，而不應依據(jù)個人的好惡去隨意評說．A項，“后又找到”錯，鏈接材料一中是說“隨后，科學家又找到了奎寧替代物”；“一直”擴大了范圍，鏈接材料一中是說“氯喹藥物一度是抗擊瘧疾的特效藥”．B項，“對植物青蒿的抗瘧藥效有所記載”缺乏依據(jù)，原文表述為“中國先秦醫(yī)方書《五十二病方》已經對植物青蒿有所記載”；C項，“按時間順序”“全面介紹了”錯，只是以中國傳統(tǒng)醫(yī)學治療瘧疾為依據(jù)．故選DE．

（2）此題考查學生篩選并整合文中的信息的基本能力．題干問的是“屠呦呦在研制抗瘧藥物的過程中做了哪些事”；這是考查學生篩選信息和概括信息的能力．首先應確定答題的區(qū)域，依據(jù)“在研制抗瘧藥物的過程中”可以找到答題的區(qū)域，文章第三的開頭說“屠呦呦首先系統(tǒng)地整理歷代醫(yī)籍”，說明答案從此處開始，緊跟著在這一段還提到“她還四處走訪老中醫(yī)，就連單位的群眾來信也仔細地翻閱了一遍．由此，她專門整理出了一本《抗瘧單驗方集》”；考生可以依次往下找，最后進行概括即可．

（3）此題考查學生分析文本的主要表現(xiàn)手法的能力．直接采用大量原始材料--引用；可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價．引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格．引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性．引用傳主在書信；日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量．答題切入口：對傳主、讀者、文本、作者的作用（四方面入手）．

題干問的是“文章多處引用；這些引用分別起到什么作用”，這是考查實用類文本中引用的作用．首先應了解引用的通常作用，然后結合文中的具體語境作答．比如第二段中引用《詩經》“呦呦鹿鳴，食野之蒿”，這是交代人物名字的來歷；行文中間引用《肘后備急方?治寒熱諸瘧方》《本草綱目》關于青蒿藥效的記載，這是突出古代典籍對于青蒿素的發(fā)明起到的重要啟發(fā)作用；文中引用《青蒿及青蒿素類藥物》中對實驗過程的記載，是為了表現(xiàn)屠呦呦科學嚴謹?shù)膶嶒灳瘢瑫r也表現(xiàn)了研究發(fā)明過程的艱難．

（4）此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力．通讀全文；把握與傳主相關的重要事實，了解傳主的生活經歷或人生軌跡；把握傳主的性格特征或人生追求；思想個性；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對傳主的態(tài)度與評價；把握傳主的自我認識和評價等．（歸納概括傳主的主要經歷、重要事跡（事件））．掌握歸納人物經歷（事件）的基本方法：①時間變化，②地點變化，③職位（工作）變化，③注意關鍵句子提示（過渡句），④注意題目的附加條件（對歸納內容的限制），篩選歸納傳主的主要性格特征（特質、與眾不同之處等）方法歸納：①從事件（人物的言行）中概括傳主的性格．②注意作者對傳主的議論性描述．③注意文章引用的他人對傳主的評價．④關注文章的過渡句．題干問的是“屠呦呦獲獎，有多方面的原因，請結合文章，談談你的理解”，題干中給出了提示性的信息“有多方面的原因”，考生應從內因（自身的儲備）和外因（祖國給以的平臺、材料以及組員的配合）兩個角度作答．傳記作為寫人的藝術，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節(jié)．不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細節(jié)，作者無以使人物生動起來．因此閱讀傳記需要特別關注細節(jié)描寫．作者通過傳主的日常生活細節(jié)，折射出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個性特征，使得傳主的個性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強文章的可讀性．另外，還需特別留意有些側面描寫看似與傳主無關，但卻與刻畫傳主有著重要的作用．

答案：

（1）DE

（2）①系統(tǒng)地整理歷代醫(yī)籍；②四處走訪老中醫(yī)；就連單位的群眾來信也仔細地翻閱了一遍；③專門整理出了一本《抗瘧單驗方集》；④進行了幾輪藥物篩選和實驗；⑤利用現(xiàn)代醫(yī)學方法檢驗青蒿提取物的抗瘧能力；⑥她重新翻出古代醫(yī)學典籍，一本一本仔細翻查；⑦用沸點只有53℃的乙醚，成功提取了青蒿素；⑧出版的專著《青蒿及青蒿素類藥物》．

（3）①引用《詩經》的詩句；交代主人公名字的由來，點明了題意；②引用醫(yī)學典籍《肘后備急方?治寒熱諸瘧方》《本草綱目》關于青蒿藥效的記載，突出古代典籍對于青蒿素的發(fā)明起到的重要啟發(fā)作用；③引用專著《青蒿及青蒿素類藥物》中對實驗過程的記載，突出表現(xiàn)屠呦呦科學嚴謹?shù)膶嶒灳?，同時表現(xiàn)了研究發(fā)明過程的艱難．

（4）從內因來看：①有扎實的專業(yè)功底．屠呦呦畢業(yè)于北京醫(yī)學院藥學系生物學專業(yè)，同時系統(tǒng)學習過中西醫(yī)，為后面的研究打下了堅實的基礎，要有很強的實驗操作能力；②勤奮堅持．要有百折不回的毅力和細致嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)．③重視古籍，謙虛求教．她系統(tǒng)地整理歷代醫(yī)籍，多次翻閱；四處走訪老中醫(yī)，就連單位的群眾來信也仔細地翻閱了一遍．④有強烈的責任感和使命感．她的科學研究與國家民族的需要以及世界人民的幸福生活緊密聯(lián)系在一起．從外因來看：⑤祖國幾千年優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是巨大的寶藏，為她的醫(yī)藥研究發(fā)明提供了寶貴的經驗和智慧；⑥祖國提供了研究平臺，組員齊心協(xié)力．11、BBA【分析】【分析】閱讀實用文要敏感準確地把握詞語的含義，理清行文思路．在此特別要注意一類詞：關聯(lián)詞．常見的關聯(lián)詞有遞進、并列、假設、條件、因果、轉折等幾大類，閱讀時，看到“首先”，要想到“其次”；看到“多項條件”，要找到“惟一條件”；看到“所以”，要尋找原因高考命題者常常在關聯(lián)詞語的運用方面設置考題．注意關聯(lián)詞有助于我們快速閱讀，準確找到答案所在的重點區(qū)域或重點句子．【解析】【解答】（1）定義與概念題．A項“圍棋發(fā)源于上古時期的結繩而治”錯誤；對應文本“圍棋極可能源自上古時期的結繩而治；河圖洛書和周易八卦，因為其形制、內涵與中華文明的源頭相符．”

C項“西漢時受社會環(huán)境影響而廣泛流行”與原文不符．

D項對應文本“儒家開始只承認‘六藝’；即禮；樂、射、御、書、數(shù)，其中沒有圍棋．到魏晉時人們對‘藝’有了嶄新的認識，突破了儒家歷來只重‘六藝’的傳統(tǒng)，把圍棋納入‘藝’的范圍，圍棋登入‘國藝’的殿堂．”

（2）材料與觀點題．

B項以偏概全；對應文本“圍棋的價值和地位是在與各種擲彩博累活動的比較中確立起來的．”“圍棋的價值和地位在與傳統(tǒng)禮教觀念斗爭中確立起來的．”“圍棋的價值和地位是從正反兩方面的社會實踐對比中確立起來的．”

（3）要點與概括題．

B項“盛極一時”錯；原文是“曾經盛極一時的博累棋逐步走向衰弱”；

C項“與圍棋的娛樂；交際等功能性弱點有直接關系”錯；原文是“圍棋本身具有娛樂、教育、競技、交際等功能．弈棋活動的負面作用不能歸咎于圍棋本身，而是人們自己對“度”的把握不好造成的．”；

D項“只要就”說法絕對．

答案：

（1）B

（2）B

（3）A12、《木蘭詩》韓信【分析】【分析】作答文學常識題，關鍵在于平時對相關文學常識的識記，答題時審清題目要求，弄清楚選項中作家、作品、人物、內容等相互之間的對應關系．【解析】【解答】漢樂府詩《孔雀東南飛》和北朝民歌《木蘭詩》合稱為“樂府雙璧”．這兩首詩歌都是敘事長詩；以其深刻的社會思想意義和極高的藝術成就，為歷代文人所推崇．明人胡應麟《詩藪》中說：“五言之贍，極于《焦仲卿妻》；雜言之贍，極于《木蘭》．”《木蘭詩》又名《木蘭辭》，是北朝民歌；《孔雀東南飛》又名《古詩為焦仲卿妻作》，是漢代古樂府民歌杰作之一，也是現(xiàn)存下來的最早的一首長篇敘事詩．《孔雀東南飛》取材于東漢獻帝年間發(fā)生在廬江郡（今屬安徽省）的一樁婚姻悲?。?/p>

為劉邦挽留人才；蕭何月下追韓信，此謂“成也蕭何”；與呂后配合默契，誅殺功臣韓信與長樂宮鐘室，此謂“敗也蕭何”．

答案：

《木蘭詩》韓信13、知曉自己成績的一組，效果高于不知曉自己成績的一組獲悉個人的成績，是激發(fā)學習動機的有力刺激【分析】【分析】圖表解答題就是要求考生將圖表中相關信息，用適當?shù)恼Z言表達出來，它主要考查考生對語言的概括提煉能力．【解析】【解答】圖中主要信息有四個：效果數(shù)字；天數(shù)、組別和變化曲線圖．其中；曲線圖當然是最重要的．以9天為界，前9天知曉自己成績的A組和后9天知曉成績的B組的效果走向是一致的，可見知道自己的成績，學習效果明顯好一些，反之則差一些．至此，實驗的結果也就出來了．那為什么會這樣呢？文字信息的第一句話說得非常清楚，原來學習動機與學習效果存在著一種內在的關系。

答案：

①知曉自己成績的一組；效果高于不知曉自己成績的一組．

②獲悉個人的成績，是激發(fā)學習動機的有力刺激．14、ED【分析】【分析】（1）此題考查對小說內容的把握和對小說藝術特色的鑒賞．

（2）此題考查考生整合文章信息的能力．

（3）此題考查小說中人物形象的特點．

（4）此題考查小說結尾合理性探究．【解析】【解答】（1）A同學們沒有受不了他的神神叨叨；同學們叫他“一首小詩”，都是善意的；B被校花拒絕，擺手先生是否心灰意冷；羞慚，文中看不出來；C沒有描寫擺手先生妻子的心理活動，更沒有寫她對相關部門不予確認丈夫舍己為人的不滿；

（2）作者花大量筆墨寫擺手先生的大學生活；是為了交代“擺手先生”稱呼的由來，呼應了文章的標題．同時讓我們更加容易把握“擺手先生”的人物形象．

（3）總結歸納擺手先生的人物形象；可從文章對他的動作描寫入手，例如：擺手是他最鮮明的外在特征，遇事總喜歡擺手，這體現(xiàn)出擺手先生的帥氣．另外還可以從他愛寫詩等看出他的熱愛學習．從他節(jié)假日給學生答疑；給貧困生免費補課體現(xiàn)出擺手先生的善良和敬業(yè)．

（4）此題具有一定的開放性．兩個版本都可選擇；重點是要結合文本，從語言；結構、敘述人稱三個方面任選兩個角度，只要言之成理即可．

答案：

（1）答E得（3分）；答D得（2分），答B(yǎng)得（1分）；答A；C不得分．（每點2分）

（2）①交代“擺手先生“這個稱呼的由來；呼應了文章的標題；②交代了人物的愛好與習性，豐滿了人物形象；③幽默詼諧的語言，引發(fā)讀者的閱瀆興趣．（

（3）①帥氣；擺手是他最鮮明的外在特征，遇事總喜歡擺手；②愛讀書，具有詩人氣質，愛寫詩，也經常朗誦詩；③敬業(yè)，關愛學生，節(jié)假日給學生答疑，給貧困生免費補習．

（4）版本一更好．①語言更富有感染力．版本一的語言感情豐富；比如“他當老師當?shù)霉怀錾?！”“卻娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子”，寫出了作者對擺手先生的肯定與意外；版本二的語言淡然無味，比如“不久，他娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子”．②結構上，版本一采用倒敘方式，使得小說波瀾起伏，高潮迭起；版本二平鋪直敘，缺乏感染力．③敘述人稱上，版本一通過擺手先生學生的視覺，以第二人稱描述老師，使得人物更真實可感，更富有感情，更富有感染力；版本二則以擺手先生同學的視覺，以第三人稱描述同學，淡淡道來，缺乏版本一那種學生對老師的深摯感情，缺乏感染力．

版本二更好．①語言淡而雋永．版本二客觀的敘述口吻，與前一部分的語言風格保持一致；版本一帶有較為強烈的感情傾向，缺少雋水．②結構上，版本二平鋪直敘，娓娓道來，使人一目了然；版本一顛三倒四，結構混亂．③敘述人稱上，版本二一直以同學的視覺，描述擺手先生對學生的深愛，更真實可感，又蘊含了師生之間的深情；版本一通過擺手先生學生的視覺，以第二人稱稱述老師，看似感情豐富，卻容易失真．（每個角度（4分），分別比較各（2分），高之成理即可）15、E、C【分析】【分析】（1）考查對小說思想主旨和藝術特色的分析鑒賞．

（2）分析人物形象．

（3）分析小說結尾的作用．

（4）對文本進行個性化解讀．【解析】【解答】試題分析：

（1）A“其言行粗鄙”概括不準確；B“書面界大小名人因此紛紛慕名而來”理解不當；D“卻顯示出情節(jié)的曲折和結構的縝密”分析錯誤．

（2）分析人物形象；除了要從人物言行；神態(tài)、身份地位等角度出發(fā)，還要有全局意識．比如：文章中的甄仁看似風雅、有孝心．但文末的最后一個情節(jié)中，甄仁將畫（他曾說是為他母親祝壽的畫）賣給了房地產老板，說明他是一個追名逐利之人，是一個附庸風雅、見利忘義的商人．

（3）考慮情節(jié)的作用；要從對故事情節(jié)；人物形象、小說主題等角度入手分析．出人意料的故事情節(jié)，往往能使文章再生波瀾，使故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝．同時，這個結局，為我們塑造了一個更全面的人物形象．有了這個環(huán)節(jié)，我們才明白甄仁始終是一個追逐利益的商人．也從而升華了文章主旨，批評了那些道貌岸然的人．

（4）這道題要求探究小說的“文化味”；那就要從能夠展現(xiàn)文化品味的人；事、物的角度入手．這篇小說的主人公，一個是儒商（有一定文化底蘊和藝術修養(yǎng)的甄仁），一個是德藝雙馨的老藝術家．他們兩個人之間的來往，充滿了文化氣息．比如，一個贈酒，一個作畫．其次，故事發(fā)生的主要場景在“清香樓”，清香樓的設置（原文第二段）本身就極其文雅．最后，小說語言典雅，透著濃濃的文化味．

答案：

（1）（5分）選E給3分；選C給2分，選A給1分，選B；D不給分．回答三項或三項以上，不給分．

（2）（6分）①有較高的藝術修養(yǎng)．店鋪命名；白撰楹聯(lián)不俗；與畫家談論繪畫很內行．②精通商道，心機縝密．用文化氣息吸引顧客到他店里；奔走于書面界聯(lián)絡感情；店中常備空白大畫冊，以便書畫家酒酣耳熱之時留下墨寶；在“百松多壽圖”冊中預留兩張空白頁讓雷默畫松等．③見利忘義．明知雷默不愿意，但為了錢還是把雷默為自己母親賀壽的《松谷云根圖》挖截下來賣給房地產老板．（每答出一點給2分，“形象概括”和“簡要分析”各1分，意思對即可．如有其他理解，言之有理也可酌情給分）

（3）（6分）①使情節(jié)波瀾起伏．為甄仁母親賀壽的《松谷云根圖》競出現(xiàn)在領導之母的壽宴上；情節(jié)陡轉，但又與前文雷默回絕房地產老板的高價購畫相照應，既出乎意料，又在情理之中．②凸顯人物形象．為謀取利益，甄，競把為母親賀壽的松畫從“百松多壽圖”冊中挖截下來，轉賣他人，凸顯了他見利忘義的形象．③深化主題．結尾批評了一些看似講道德；有品位的商人見錢眼開、不顧道義的行為，增強了小說的諷刺意義．（每答出一點給2分，其中點明作用1分、具體分析1分．意思對即可．如有其他理解，言之有理也可酌情給分）

（4）（8分）①小說中的兩個主要人物，一是具有極高藝術素養(yǎng)和文化品位的儒商，一是德藝雙馨的老畫家，言談舉止中透露出濃郁的傳統(tǒng)文化氣息．②講述畫家與“儒商”之間的故事，有豐富的文化信息．③故事發(fā)生的場景“清香樓”，名稱雅致，門口的楹聯(lián)趣味高雅，書法雅逸，刻工精妙，店鋪內的擺設充滿著濃郁的文化氣息．④小說語言典雅，人物對話多用文言詞句，有深厚的文化底蘊．（答出一點給2分，兩點給5分，三點以上給8分．意思對即可，如有其他理解，言之成理也可酌情給分）三、其他(共9題，共18分)16、略

【分析】【分析】該題組對學生能力進行了綜合考查，對學生寫作能力提高了要求．在3道題目中，“勸說不文明現(xiàn)象”一題的指向很明確，甚至列舉出了“亂涂亂貼、違禁吸煙、賽場京罵”等非常具體的現(xiàn)象，學生生可以直接針對性地進行表達；但“名著推薦”需要先從給定的4本名著中篩選情節(jié)，“圓”需要先揭示題目中的象征意義，這些都是要求比較高又浪費時間的．因此，我們可以預測，該題組中選擇“勸說不文明現(xiàn)象”的學生會比較多．【解析】【解答】解析：“名著情節(jié)推薦”一題；首先要對給定名著的情節(jié)進行概括，之后才是陳述推薦該內容的理由．如果對題目中給出的四本名著不熟悉，不僅難以精煉地概括他們的情節(jié)，還必然會影響到推薦理由的陳述．“勸說不文明現(xiàn)象”一題，除了對內容和表達得體性的要求，還增加了語言風格上“幽默”的要求．“圓”一題，首先要揭示“圓”的象征意義，如“圓滿”；“圓備”、“靈活處事”等，然后在此基礎上展開抒情，不僅增加了審題立意的難度，寫作傾向也從單純抒情變成了蘊含哲理的抒情．

答案：

①示例一：《三國演義》中的赤壁之戰(zhàn)是最為經典的戰(zhàn)爭之一．它講述了蜀國如何與吳國聯(lián)手；之后用火計大敗曹兵的故事．首先，赤壁之戰(zhàn)是為數(shù)不多的以少勝多的戰(zhàn)役之一，從中我們可以領略到中國古代人民的聰明才智．其次，從諸葛亮去吳國的勸說過程中，我們可以領略到語言的魅力，同時對各種人物形象有了更好的認識．最后，這次大戰(zhàn)是曹魏衰弱的一個轉折點，從這次大戰(zhàn)以后，天下開始了三分鼎足之勢．可以說這次大戰(zhàn)之后，將三國時代真正引向了最為混亂的戰(zhàn)爭時期，研究這次事件頗有益處．

示例二：我推薦《三國演義》中的赤壁之戰(zhàn)這一片段．它講述了蜀國如何與吳國聯(lián)手；之后用火計大敗曹兵的故事．我推薦這一片段的理由有：首先，赤壁之戰(zhàn)是為數(shù)不多的以少勝多的戰(zhàn)役之一，從中我們可以領略到中國古代人民的聰明才智．其次，從諸葛亮去吳國的勸說過程中，我們可以領略到語言的魅力，同時對各種人物形象有了更好的認識．最后，這次大戰(zhàn)是天下開始三分鼎足之勢的轉折點．研究這次事件能夠讓我們真正走進那個群雄逐鹿的三國時代．所以，我推薦赤壁之戰(zhàn)這一片段．

示例三：我向大家推薦《三國演義》中諸葛亮草船借箭這一章節(jié)．諸葛亮應周瑜要求三日之內造箭十萬；他不費一兵一卒用捆滿草的船從曹操處借來十萬多支箭，這一章無疑是展示諸葛亮機智和聰穎最典型的一章．當孔明應下要求時，我不禁為他捏了把汗，但他這種明知山有虎，偏向虎山行的自信的確讓我佩服不已．當孔明教船向曹營擂鼓吶喊時，我也驚訝于他的勇敢和神機妙算．諸葛亮頗有一種縱觀全局而產生的霸氣與淡然．所以向大家推薦這個片段，希望大家都能感受到諸葛亮的自信和淡定．

②示例：“辛勤”的小廣告張貼者；你們好！我十分敬佩你“堅持不懈”；“百折不撓”的奮斗精神．因為有了你，門口再也不必貼對聯(lián)，因為你已經在墻上貼滿了一層又一層的小消息．因為有了你，人行道已不是人行道，而是一片片小廣告“展覽墻”．因為有了你，市民們的心情不再美麗，每天滿眼都是小廣告．首都已變成了廣告都．（諷刺）請你停住你的腳，審視你的周遭，你的心情是否舒暢，再請你想一想國外友人來到首都會有怎樣感受．停下吧，回頭是岸，美麗首都仍是你的家．

③示例一：

你；是那么的完美；

千百年來；

多少人在追尋著；探索著；

渴望著你的美；

多少人沉浸在你的美中；

無法自拔．

看；天空中懸著的明月；

因為你的存在；

它被親昵地呼做“玉盤”；

每逢十五；你和她共同承載了多少游子的思念。

看；那花季一般的少女。

蔥管一般纖細的手指上；

也有你的影子．

是你；幫她的心上人；

牢牢地套住了他心愛的姑娘；

此生的摯愛．

不可否認；

你的美；盈滿生活中的各個角落；

生活；

因你而完美．

示例二：

以一小小的圓點；一條可長可短的線段，就可以描繪出你--圓．圓，你是世上完美的曲線，無論渺小如沙粒，還是包含四海，你都可以做到有始有終，始終如一．你的開端亦是你的終點，就如一個人的輪回，生時你一無所有，死時你無從帶走；就如日月輪轉，那黑暗的盡頭便是黎明的前奏；就如四季的更替，那冬的冰天雪地既已到來，那春的芬芳盎然還會遠嗎？作為一個有靈魂的你，即使你被生活磨平了棱角，也要遵從本心，做事要有始有終．

示例三：

圓，你可知道，你無時無刻不出現(xiàn)在我的生活中．清晨的你積聚全部能量綻放最閃亮的光芒，你喚醒人們沉睡的思想，你是我生活的希望．夜晚的你在群星中依舊燦爛奪目，你是詩人情感的寄托，縷縷相思，點點淚．馬路上的你滿足了人們對速度的欲望，飯桌上的你是親情的凝聚，是你，是你，完美的你，滿滿當當?shù)哪?，不露一絲一毫，你在生活中，也在我的夢里、眼里和心里．17、略

【分析】【解析】此題要求學生平時要注意積累，解答此題時要注意句式一致、語意貫通?！窘馕觥俊敬鸢浮刻諟Y明飲酒田園，在安詳自樂中選擇了一份孤獨，吟誦“采菊東籬下，悠然見南山”。18、略

【分析】【解析】：仿寫題首先要分析所給句式的特點，其次是考慮該句子要表現(xiàn)一個什么樣的中心，然后再用恰當?shù)恼Z句表述?！窘馕觥俊敬鸢浮浚菏纠壕拖駨V闊的晴空擋不住突來的風暴突來的風暴也擋不住你遠行的背影即使歲月的樊籬擋住了你堅強的軀體但絕擋不住你渴望的信念19、略

【分析】【解析】略【解析】【答案】（１）總角之宴；言笑晏晏。

（２）渚沙白鳥飛回無邊落木蕭蕭下。

（３）猶抱琵琶半遮面未成曲調先有情。

（４）哀吾生之須臾；羨長江之無窮。

（任選3題，多選則按前3題計分；錯一字，該句不得分）20、略

【分析】【解析】本題考查“默寫常見的名句名篇”考點，能力層次為A，側重“識記”能力的考查。名句名篇的默寫題，要在背誦的基礎上把每個字寫清楚寫正確，因為評分標準一般是“每空1分，如有錯別字，該空不給分”。本題整體字形書寫難度不大，但要注意第（1）小題“柯”、第（2）小題“鬢”、第（7）小題中“緣”、第（8）小題中“摧”等字可能容易寫錯，背誦時要留心。要注意課外名句的背誦、積累?！窘馕觥俊敬鸢浮?/p>

（1）到鄉(xiāng)翻似爛柯人（2）曉鏡但愁云鬢改。

（3）無可奈何花落去（4）化作春泥更護花。

(5)誰家新燕啄春泥（6）山重水復疑無路。

（7）只緣身在最高層（8）黑云壓城城欲摧21、略

【分析】【分析】這是一則漫畫作文題；漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的圖畫．因為漫畫多取材于社會現(xiàn)實和熱點問題，具有強烈的時代感和現(xiàn)實性，是一種能夠新穎別致的作文題型．

【審題立意】“家風”集傳統(tǒng)與現(xiàn)代；繼承與創(chuàng)新、個體與集體于一身；審題難度不大，具有很開闊的寫作視野．“家風”的內涵和外延很廣，寫作時宜寬題窄作，把自己感觸最深的家風寫得具體而充實，比如自立、勤勞、節(jié)儉、誠信、孝悌等．從題目要求來看，可以懷人憶事，即敘寫故事、聯(lián)想場面，也可以展開思考，即就題論題、暢談想法，更可以叩問當下，疾惡揚善，弘揚正能量，有利于寫成各種文體、各種主題的文章．

家風作為一種文化；對家庭成員有潛移默化；持久深遠的影響．良好家風能傳承恒定價值理念，豐