七年級歷史上冊數(shù)學(xué)教案VIP

七年級歷史上冊數(shù)學(xué)教案七年級歷史上冊數(shù)學(xué)教案篇1一、知識目標(biāo)1.掌握新中國成立初期我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和實行工業(yè)化的必要性。2.掌握第一個五年計劃的內(nèi)容及取得的成就。3.掌握第一部社會主義憲法的誕生過程及其內(nèi)容和意義。二、能力目標(biāo)1.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。2.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合思考和分析問題的能力。三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在第一個五年計劃期間，我國的工業(yè)建設(shè)取得了巨大的成就，工業(yè)化開始起步。2.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識第一部憲法的頒布，真正地體現(xiàn)了人民的意志，是我國民主政治建設(shè)的顯著成就。教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：第一個五年計劃的基本任務(wù)和第一部憲法的頒布。教學(xué)難點：共和國第一部憲法的性質(zhì)。教學(xué)過程:【新課導(dǎo)入】：學(xué)生閱讀教材導(dǎo)入框教師由此導(dǎo)入一、第一個五年計劃【教師提問】閱讀教材18頁—19頁，思考新中國成立之初，經(jīng)濟上面臨怎樣的局面(背景)(學(xué)生小組討論交流)多媒體出示背景(1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。(2)中國、印度、美國的工業(yè)的對比表格。教師歸納背景1:國民經(jīng)濟得到根本好轉(zhuǎn),工業(yè)生產(chǎn)超過歷史水平背景2:我國工業(yè)水平落后【教師提問】=為了有計劃地進行社會主義建設(shè)，改變當(dāng)時的經(jīng)濟狀況，我國政府制定了什么學(xué)生回答：制定了第一個五年計劃。(多媒體展示制定第一個五年計劃的圖片)【教師過渡】下面請同學(xué)們把課本第二段內(nèi)容看一下，了解第一個五年計劃的內(nèi)容。[教師要求]請大家把第一個五年計劃的內(nèi)容復(fù)述一遍。多媒體展示一五計劃的任務(wù)[教師引導(dǎo)]現(xiàn)在請大家思考一個問題：第一個五年計劃為什么要以發(fā)展重工業(yè)為主一般來講，應(yīng)該是先發(fā)展輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)，提高人民的生活水平才對呀大家可以討論一下。[學(xué)生討論]【教師歸納】1.當(dāng)時的國情，中國的工業(yè)基礎(chǔ)太薄弱。2.受蘇聯(lián)發(fā)展的影響[教師引導(dǎo)]下面我們來看一下第一個五年計劃期間所取得的成就。[教師引導(dǎo)]請同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容，看一看第一個五年計劃在哪些方面取得了巨大成就?[學(xué)生回答]多媒體展示第一個五年計劃的主要成就。思考：動腦筋教材第20頁[教師引導(dǎo)]對于課本上“動腦筋”欄目中小女孩提出的觀點應(yīng)該怎樣看待呢我們說，看待任何事物，必須放到當(dāng)時的環(huán)境中去，解放牌汽車也是這樣，我們應(yīng)當(dāng)看它誕生的意義和為新中國的經(jīng)濟建設(shè)做出的貢獻，而不能拿它和現(xiàn)在的產(chǎn)品去比。[教師過渡]隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國的民主政治建設(shè)也加緊進行。1954年9月，第一屆全國人民代表大會在北京召開。大會制定了《中華人民共和國憲法》。下面我們就來學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。二、共和國第一部憲法的頒布?！窘處熖釂枴?1)1954年，在北京召開的會議是什么。(2)這次會議的內(nèi)容是什么。(3)這次會議上制定的憲法的性質(zhì)如何。【教師提問】同學(xué)們通過看書，知道憲法的主要規(guī)定是什么嗎。[學(xué)生回答]我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權(quán)利屬于人民?！窘處熖釂枴克念C布有什么歷史意義。師生通過討論，總結(jié)：由于事先廣泛征求意見，經(jīng)過1.5億人民討論，還經(jīng)過人民代表認真的修改，充分表達了人民的意志，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會主義性質(zhì)的憲法。七年級歷史上冊數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)重點：武王伐紂;西周的分封制和等級制教學(xué)難點：分封制教法設(shè)計：因為本課相關(guān)資料較多，可讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，以學(xué)生討論分析為主，教師引導(dǎo)為輔。課堂教學(xué)設(shè)計：一、武王伐紂1、紂王的------建議教師讓學(xué)生回憶夏桀的------，使學(xué)生理解凡是違背歷史發(fā)展潮流、違背人民意志實施------的統(tǒng)治者最終都會遭到人民的反對的。2、周國的強盛讓學(xué)生閱讀教材，分析周國強大的原因，從而使學(xué)生明白周的發(fā)展、強大是周人經(jīng)過艱苦奮斗，和特別是重視人才的而得來的。3、武王伐紂教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)武王伐紂的故事，同時引導(dǎo)學(xué)生捕捉故事中一些有效信息，讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的商湯滅夏桀的原因，用比較的方法，從主、客觀兩個方面進行分析周勝商敗的原因?然后教師組織學(xué)生討論：為什么武王伐紂是一次正義的戰(zhàn)爭?：(①商紂王的------，使商朝統(tǒng)治已成為歷史發(fā)展的絆腳石，失去了民心，引起人民的不斷反抗和陣前倒戈。②周武王順應(yīng)民心，聯(lián)合西方和南方部落，共同伐紂，解除了商紂對奴隸和平民的殘暴統(tǒng)治，有利于歷史的進步。③是否順應(yīng)民心，是否有利于社會的發(fā)展和進步是衡量正義與非正義戰(zhàn)爭的重要標(biāo)準(zhǔn)。)一、西周政治、經(jīng)濟的發(fā)展1、周的建立時間、建立者(區(qū)分周文王、周武王)、都城。建議教師給學(xué)生講解西周的并不是當(dāng)時的名稱，而是歷史學(xué)家為了研究加以說明，為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下基礎(chǔ)。2、分封制和等級制讓學(xué)生帶著[周朝為什么要實行分封制?分封了哪些人作諸侯?它們與周天子之間的關(guān)系如何?分封制的效果如何?]等問題閱讀教材并加以討論：學(xué)生能夠回答出：分封的目的是為了加強和鞏固奴隸主的政權(quán)。周朝對建國功臣、親屬和先世的后代等進行分封。諸侯與周天子的關(guān)系是：周天子是的統(tǒng)治者，諸侯是天子的臣屬，必須服從周天子的命令，定期朝見天子，并向天子納貢，帶兵隨天子作戰(zhàn)(即聽王令，納王貢，隨王征，見王面)。其效果是：西周加強了統(tǒng)治，成為一個疆域廣大的奴隸制國家。3、奴隸制經(jīng)濟的發(fā)展⑴農(nóng)業(yè)的進一步發(fā)展⑵手工業(yè)的發(fā)展結(jié)合夏商農(nóng)業(yè)和手工業(yè)狀況，請同學(xué)比較并概述一下西周農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展有什么特點。在學(xué)習(xí)奴隸制經(jīng)濟的發(fā)展后，教師應(yīng)結(jié)合教材指出西周奴隸制經(jīng)濟的發(fā)展是建立在廣大奴隸和勞動人民辛勤勞動的基礎(chǔ)之上;是建立在對奴隸的壓迫和剝削之上的。(介紹《詩經(jīng)》中《碩鼠》、《伐檀》)二、國人------和西周滅亡1.國人------教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)周厲王的------并解釋國人、防民之口甚于防?等名詞后，可讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上，進行角色表演。在介紹完共和行政后，師生一起討論國人------對西周的影響。2.西周滅亡讓學(xué)生講述周幽王烽火戲諸侯的故事。3.東周建立時間、建立者、都城。建議教師結(jié)合西周、東周具體名稱和地理位置，再次向?qū)W生講解西周的并不是當(dāng)時的名稱，而是歷史學(xué)家為了研究加以說明，為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下基礎(chǔ)。七年級歷史上冊數(shù)學(xué)教案篇3兩漢經(jīng)營西域和絲綢之路[知識與能力]掌握教材中出現(xiàn)的基本人物、事件、時間;認識到開發(fā)邊疆的重要性。[過程與方法]1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力;2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);3、口頭表達能力的鍛煉。[情感態(tài)度與價值觀]了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。[重點]兩漢經(jīng)營西域[難點]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系的史觀。[課時]1課時[課型]新授課[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)[授課過程]一、復(fù)習(xí)、提問上節(jié)內(nèi)容二、導(dǎo)入新課：今天我們一塊學(xué)習(xí)第17課兩漢經(jīng)營西域和絲綢之路三、講授新課：(1)張騫出使西域：1、西漢時期，人們把甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西，也就是今新疆地區(qū)和更西的地方，稱為西域。2、公元前138年，公元前119年漢武帝派張騫出使西域。3、公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護，管理西域事務(wù)，這是西域各國正式歸屬中央政府的開始。(2)絲綢之路：從長安往西經(jīng)過河西走廊、今新疆境內(nèi)，運到西亞，再由西亞轉(zhuǎn)運到歐洲。(3)班超經(jīng)營西域：1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。2、班超派甘英出使大秦;3、166年，大秦的使臣來到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來的開始。四、小結(jié)。展示課件知識點匯萃五、作業(yè)附：板書設(shè)計一、張騫出使西域：1、把甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西，稱為西域。2、公元前138年，公元前119年，張騫出使西域。3、公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護，管理西域事務(wù)，這是西域各國正式歸屬中央政府的開始。二、絲綢之路：從長安往西經(jīng)過河西走廊、今新疆境內(nèi)，運到西亞，再由西亞轉(zhuǎn)運到歐洲。三、班超經(jīng)營西域：1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。2、班超派甘英出使大秦;3、166年，大秦的使臣來到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來的開始。七年級歷史上冊數(shù)學(xué)教案篇4中國早期人類的代表[教學(xué)目標(biāo)]1.知識與技能(1)知道元謀人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點和發(fā)現(xiàn)的歷史意義。(2)知道北京人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點、體質(zhì)特征、發(fā)現(xiàn)的意義以及他們的生產(chǎn)、生活狀況。(3)知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)和了解我國境內(nèi)其他古人類遺址。2.過程與方法(1)識讀《中國境內(nèi)主要古人類遺址分布圖》等圖，掌握識圖的基本方法，培養(yǎng)從圖片中提取有效歷史信息的能力。(2)思考“化石是怎么形成的?對于我們研究早期人類有什么作用?”，培養(yǎng)查閱歷史資料分析歷史問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀認識到中國是人類的發(fā)源地之一，周口店北京人遺址是的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。[教學(xué)重點和難點]重點：北京人。難點：理解北京人生產(chǎn)、生活狀況。[教學(xué)設(shè)計思路]1.教材分析本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，我國境內(nèi)的早期人類、北京人的發(fā)現(xiàn)、北京人的特征。第一部分內(nèi)容與第二、三部分內(nèi)容是包含關(guān)系，我國境內(nèi)的早期人類包括了北京人;第二和第三部分遞進關(guān)系，先介紹北京人的發(fā)現(xiàn)，再闡述北京人的特征和發(fā)現(xiàn)北京人的意義。我國目前已發(fā)現(xiàn)舊石器古人類遺跡三四百處，遍布全國大多數(shù)省市。事實證明，我國是世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址最多的國家，是人類的發(fā)源地之一。我國境內(nèi)已確認的最早的人類是元謀人，距今約170萬年左右。我國早期人類遺址中最的就是北京人遺址。北京人的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容豐富，大量的遺骨、石器和用火遺跡，證明遠古確有直立人存在，為“從猿到人”的偉大學(xué)說提供了有力證據(jù)。2.學(xué)情分析(請按學(xué)生的實際情況進行補充)3.教學(xué)方法閱讀講解法、識圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對比法。[教學(xué)準(zhǔn)備]1教師：多媒體課件、投影儀、圖片等。學(xué)生：自學(xué)教材。[教學(xué)過程]教學(xué)環(huán)節(jié)s教師活動E學(xué)生活動6設(shè)計意圖b導(dǎo)入新課H展示女媧摶土造人、亞當(dāng)與上帝、古猿人的圖片，問題：1.人類是怎么產(chǎn)生的?2.我國境內(nèi)已知最早的人類是誰?-根據(jù)自己的認知水平來回答問題。r通過設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)求知欲，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。探究新知(授新課)g1.我國最早的人類g展示《元謀人復(fù)原圖》《元謀人使用石器圖》《元謀人勞動復(fù)原圖》”，提出問題。(1)元謀人生活在哪里?(2)元謀人的體質(zhì)有哪些特征?(3)元謀人懂得哪些技術(shù)?(4)人和動物的根本區(qū)別是什么?觀察并搶答：(1)云南元謀縣。(2)牙齒碩大、粗壯，唇面比較平坦，舌面的模式非常復(fù)雜。(3)制造工具和使用火。(4)會不會制造工具。培養(yǎng)學(xué)生從史料中獲取有效歷史信息的能力。2.北京人(1)北京人的發(fā)現(xiàn)活動與探究假如你是導(dǎo)游，你將如何向游客介紹北京人的發(fā)現(xiàn)?動腦筋化石是怎么形成的?對于我們研究早期人類有什么作用?(展示化石的圖片)(2)北京人的特征展示《北京人復(fù)原頭像》《北京人使用的石器圖》《北京人狩獵場景想象圖》，分組并讓學(xué)生討論回答問題：①同學(xué)們互相觀察一下，你們和北京人頭部復(fù)原像有什么不同?②展示《北京人使用的石器圖》，提出問題：北京人制造的石器有什么用途?③根據(jù)《北京人狩獵場景想象圖》，講述北京人勞動的情景。④討論北京人過群居生活的原因。⑤火與人類生活密切相關(guān)，給我們的日常生活帶來極大的便利?；饘Ρ本┤松钣惺裁醋饔?⑥北京人的發(fā)現(xiàn)有什么歷史意義?3.動動手：今天我們學(xué)習(xí)元謀人、北京人的基礎(chǔ)知識，現(xiàn)在我們把元謀人、北京人的生活地方、生活的年代標(biāo)識在《我國遠古人類主要遺址的分布》，播放《我國遠古人類主要遺址的分布》的動畫。七年級歷史上冊數(shù)學(xué)教案篇5【課程標(biāo)準(zhǔn)】簡述夏朝建立的史實，知道禪讓制到王位世襲制的演變。了解夏、商的更替?！窘虒W(xué)目標(biāo)】識記和理解：記住中華大地上國家產(chǎn)生的大概時間和標(biāo)志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。能力與方法：通過對夏、商歷史特點的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對禹、成湯等歷史人物的評價，培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。初步了解公元紀年法。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)國家形成的相關(guān)知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過夏、商歷史的學(xué)習(xí)，更多地了解祖國悠久歷史，進行愛國主義教育。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。【教學(xué)重、難點】夏朝的建立和商朝后期的都城。難點：夏朝建立的標(biāo)志;國家的含義。【教學(xué)步驟】教師活動學(xué)生活動備注一、談話導(dǎo)入新課禪讓的最后一個部落聯(lián)盟首領(lǐng)是誰?大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢?導(dǎo)入三：大家知道皇帝嗎?知道皇位是如何繼承的嗎?你又知道這種稱為“世襲“的制度開始于何時嗎?認真聽，吸引起學(xué)生進一步學(xué)習(xí)了解的興趣。從談?wù)搶W(xué)生熟悉的問題入手，拉近歷史與現(xiàn)實距離二、夏朝----我國的第一個王朝1、夏朝的建立：講解夏朝的建立