個人教學(xué)反思

個人教學(xué)反思個人教學(xué)反思1

《語文園地四》有四個內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)漢字中形聲字形旁表意，聲旁表音的特點和一字多音的有趣現(xiàn)象;積累詞語和學(xué)習(xí)一篇短文;口語交際續(xù)講故事;展示學(xué)生課外所認識的招牌字。本節(jié)課教學(xué)的是第一和第四個內(nèi)容。

教學(xué)目標有以下三個：

1、領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運用其規(guī)律自主識字，認識“擦、攔”等7個生字。

2、會讀“長、樂、著”這三個多音字。

3、培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的興趣。

教學(xué)的重點和難點是：

領(lǐng)悟形聲字形旁表意的特點，并運用形聲字的規(guī)律自主識字。

教學(xué)準備有兩方面：

1、課前布置孩子們在生活中認識招牌字，并將其收集在課外識字本中。

2、運用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個美麗的學(xué)習(xí)園地，帶領(lǐng)孩子們在發(fā)現(xiàn)樂園和展示樂園中游玩，其間會遇到一道道難關(guān)，學(xué)生想辦法解決，最終順利過關(guān)。學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，了解學(xué)習(xí)漢字的方法，陶冶戰(zhàn)勝困難的情操。

設(shè)計理念：根據(jù)一年級學(xué)生特點和語文園地新穎性、綜合性強的特點，巧妙創(chuàng)設(shè)活動情景，通過游戲激勵兒童進行語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字的特點，主動探究規(guī)律，并動用規(guī)律自主識字。借助學(xué)習(xí)伙伴的引領(lǐng)，為學(xué)生課外識字提供舞臺。

個人教學(xué)反思2

在本課的教授中，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，課堂調(diào)控得較好。因課前準備較為充分，所以基本達到教學(xué)目標：通過“拆分主課題，自主選擇產(chǎn)生研究的子課題”，探究提高學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗進行篩選、判斷探究方向的能力的有效途徑；通過制定、改善研究方案，探究有效指導(dǎo)學(xué)生共同設(shè)計規(guī)劃、協(xié)作商討創(chuàng)造性解決問題的方法；在合作探究、調(diào)查搜索的實踐活動過程中，探究對學(xué)生運用已有的知識方法進行實踐操作、有效執(zhí)行計劃、提高綜合的社會實踐能力的指導(dǎo)和調(diào)控的最佳途徑；通過對探究成果的制作、展示，探究指導(dǎo)學(xué)生篩選、處理信息，綜合運用各學(xué)科的知識、方法，選擇最適當(dāng)?shù)恼故痉绞降挠行Х椒āＴ诜止?、合作探究中，培育孩子的全局觀念、合作意識及參與心態(tài)；通過實踐活動的全程，讓孩子體驗探究的樂趣、合作的愉快及成功的喜悅。

但仍然存在不足之處，例如：

1、在學(xué)生圍繞主題，拆分、篩選出有研究價值的子課題中，沒有充分調(diào)動學(xué)生的思維，以致讓學(xué)生的回答有一定的局限性；

2、在學(xué)生按照自己的興趣分組時，沒有很好的調(diào)控每一組的人數(shù)，導(dǎo)致有的組人數(shù)多，有的組人數(shù)少；

3、因為實踐的把握不夠準確，沒有很好的指導(dǎo)學(xué)生在分組填寫好活動方案表后做更詳細的指導(dǎo)；

4、沒有及時把活動方案表投影展示出來，讓各組取長補短共同完善；

5、有些教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡略顯生硬。

6、對于學(xué)生課外探究還沒能深入的指導(dǎo)和調(diào)控。

這就是我對這一課的教學(xué)反思，望能指正！

個人教學(xué)反思3

本單元對于大多數(shù)學(xué)生來說，比較容易掌握，能夠明確列行的概念，能夠用正確的格式來表示物體的位置，做題的正確率在90%以上。

個別學(xué)生摘書寫格式上出現(xiàn)錯誤，有的沒寫小括號，有的在列和行之間沒有用逗號隔開，目前還沒有發(fā)現(xiàn)列和行顛倒位置的現(xiàn)象。

在處理練習(xí)三的題目時，第1~5題學(xué)生可以輕松解決，第6題靈活性較大，答案多樣，有的學(xué)生不僅按要求完成了鮮花和綠色植物的擺放，而且做到了美觀、合理，這就體現(xiàn)出了一個學(xué)生智力的多元化，對這一題的要求，我就沒有僅僅局限在“對”上，我還要求學(xué)生要“設(shè)計”體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，在增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以及培養(yǎng)學(xué)生的自信心上，都大有好處。在這方面狄雨柔、周苗、孔祥夢等幾名細心的女同學(xué)表現(xiàn)比較好，設(shè)計比較美觀，新穎。體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)知識的實用性，也增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

但也有幾名學(xué)生敷衍了事，沒有體現(xiàn)出“設(shè)計”的要求，這樣學(xué)生普遍是缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，缺乏主動性，看來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，要主要從學(xué)生自身的自主意識入手，一旦他自己發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，愿意去學(xué)了，相信他一定會表現(xiàn)的很出色。

個人教學(xué)反思4

“兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進位的筆算”學(xué)生在掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的筆算方法后，應(yīng)用這一已有知識探索出一次進位的筆算方法對學(xué)生而言已不再是難事。我認為在新課的展開時，應(yīng)注重的是學(xué)生的思維過程，因此，我鼓勵學(xué)生自己去探索筆算的方法。

但在以往經(jīng)驗中象蔣××、陳××的錯誤還是會經(jīng)常出現(xiàn)，針對這一現(xiàn)象，我又將錯就錯，讓學(xué)生中的錯誤情況展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去評價、分析錯誤使全班學(xué)生都能關(guān)注這種錯誤，起到“有則改之，無則加勉”的作用。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，我在讓他們認識到錯誤的同時，感謝他們?yōu)榇蠹姨崃藗€醒，并鼓勵他們及時改正，也能保護學(xué)生的自尊心。

本節(jié)課，我放手讓學(xué)生在自己探索、反饋、校正中獲得正確的計算方法，著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，取得了較好的教學(xué)效果。

個人教學(xué)反思5

所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之?，F(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

個體反思和總結(jié)法

“課后思”：一場課下來就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學(xué)日記，這對新教師非常重要；“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；“月后思”：對于自己一個月的教學(xué)活動進行梳理；“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學(xué)生座談會，聽取意見，從而進行完整的整合思考；也可以以一個學(xué)期、一個學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。

步驟/方法

1.寫成功之處

將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

2.寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

3.寫教學(xué)機智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4.寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

個人教學(xué)反思6

本節(jié)課我首先通過“練一練”“看一看”生活場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系更為緊密，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得更有意義。

新授時，我通過讓學(xué)生觀察米尺，伙伴合作在米尺上指一指、比一比、說一說，全面感知一位小數(shù)的意義，這樣不僅讓學(xué)生對一位小數(shù)的感知更全面、更深刻、更準確，也更具體形象。小數(shù)的意義較為抽象，學(xué)生掌握起來有一定困難。在初步感知一位小數(shù)意義后，充分運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過類比，遷移，小組討論完成兩、三位小數(shù)的意義的教學(xué)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維、經(jīng)過對一位、兩位、三位……小數(shù)意義的具體分析后，我再通過清晰直觀的板書，從左往右又從右往左地引導(dǎo)學(xué)生進行概括、歸納、推理，最后得出了小數(shù)的意義和小數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。

新授后，我設(shè)計了反饋的題目和感悟生活中的小數(shù)，還有愛迪生的一句用加法描述的名言，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手，不斷鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

通過本節(jié)課的教學(xué)，使我感到在教學(xué)細節(jié)上還需完善自己，還要提高自己駕馭課堂的能力，苦練基本功。

個人教學(xué)反思7

期待已久的實習(xí)老師生活正式開始，昨天下午，我們實習(xí)學(xué)校校長給全體教職工和我這個實習(xí)生開了個座談會，其實主要是針對我這個實習(xí)生提出建議以及教學(xué)上課方面的要求，學(xué)校王校長給我們強調(diào)了學(xué)校教育現(xiàn)代化理念，要求我們將素質(zhì)教育放在知識教育的.前面，結(jié)合現(xiàn)在國民素質(zhì)出現(xiàn)下降趨勢的現(xiàn)狀，強調(diào)目前學(xué)校正在努力將素質(zhì)教育擺在第一位，所以在實踐教學(xué)時我們既要重視知識教育也要同步學(xué)生們的思想道德教育。

經(jīng)過昨天與實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的座談會，按照我的請求，老師給我安排了職位，擔(dān)任四年級的班主任及語文老師，課堂教學(xué)，包括備課、上課、修改作業(yè)、批閱試題。做一個語文教師所做的事情。積極引導(dǎo)，認真做好工具性與人文性教育工作。班主任工作及時正確引導(dǎo)學(xué)生思想，處理班上日常雜務(wù)，管理好學(xué)生日常行，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生干部處理班上各事務(wù)。

走馬上任第一天，心情是比較復(fù)雜的，看到一雙雙求知的眼睛，一幅幅天真的面孔，深知我的實習(xí)生活將是責(zé)任重大！我要盡快融入他們、得到他們的信任、教給他們知識、幫他們塑造良好的道德品質(zhì)，當(dāng)然我的時間太過倉促，所以我必須加倍努力以求事半功倍，至少在我離校的時候孩子們能不舍得我，或者，這段時間的共同經(jīng)歷，孩子們一直記得我?guī)Ыo他們的歡樂！

今天，在辦公室的一張報紙上無意間看到了幾句話，隨手寫了下來，算是我這次實習(xí)的隨身指示吧！作為一個人民教師應(yīng)該具備的技能與理念：

首先，做好一個教師，人格以及德育工作是擺在第一位的；

其次，良好的師生關(guān)系，加強溝通管理能力是一個成功老師必要的技能；

再次，掌握先進的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)理念也是非常重要的；

第四，教學(xué)過程中，更加應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的主動性，從老師教到學(xué)生主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化；

第五，多聽課，多交流，多思考，多詢問，多學(xué)習(xí)；

最后，安例的積累，比如突法事件的處理等等方面的知識。

這個星期的教學(xué)是學(xué)習(xí)新課為主，輔助課后練習(xí)，新課學(xué)習(xí)以生字詞為主線，課后練習(xí)一天一結(jié)，為了增加我走上講臺講課的籌碼，指導(dǎo)老師安排了我先聽幾節(jié)其他班老師的課，學(xué)習(xí)一下老師的講課方法，課堂應(yīng)變能力！

初為人師，對于我而言卻是件極具挑戰(zhàn)性、頗具誘惑力的事情。開始了為期一個多月的教育實習(xí)。實習(xí)期間的點點滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到作為一位人民教師的崇高和艱辛。

個人教學(xué)反思8

語文教學(xué)是潛移默化的情感教育，能力教育、素質(zhì)教育。語文教學(xué)著眼于語文素養(yǎng)的提高，語文素養(yǎng)的提升得益于良好的語文習(xí)慣的養(yǎng)成、語文知識的積累和語文審美水平的提高。在日常語文教學(xué)過程中，我應(yīng)以這三方面為著眼點，注重教學(xué)效率的提高，針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，深入反思，找出原因，針對性地制定改進的措施。

一、提高課堂教學(xué)效率

在教學(xué)過程中重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、合理利用小組合作和師友互助、重視問題串的設(shè)計、重視課堂檢測與反饋，從這幾方面來提高課堂教學(xué)效率。語文學(xué)習(xí)，字詞是基礎(chǔ)。針對不同課型設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代文字詞重在字音字形的掌握。課堂上重視多音字和易錯音的識記，強調(diào)聲調(diào)的區(qū)分，以師徒互查的形式落實。文言文字詞主要在于文言實虛詞的積累與翻譯，首先讓學(xué)生利用注釋和工具書自學(xué)翻譯，解釋出每一個字，不會的做出標記，小組討論，教師指點。課下要求學(xué)生歸納整理并背誦一詞多義、詞類活用等，小組提問和教師抽查兩種措施檢查落實。預(yù)習(xí)注重有目的的預(yù)習(xí)，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計問題串，使學(xué)生學(xué)有所獲。不足之處是應(yīng)將學(xué)生的疑問收集起來，課上重點講解。這部分在今后的教學(xué)中會重點改進。問題串的設(shè)計應(yīng)根據(jù)教學(xué)重難點設(shè)計，由淺入深，循序漸進。問題是問題串不夠精當(dāng)，太瑣碎不成串，多余的小問題太多。今后的教學(xué)中我會針對性地改進問題串設(shè)計，力求少而精。當(dāng)堂反饋主要是課堂總結(jié)和學(xué)案反饋，這部分既是對當(dāng)堂知識的反饋也是鞏固，但也最容易忽略。因此，題目兩到三題即可，重在有所查，差則改，反思當(dāng)堂課出現(xiàn)的問題。這部分我做的還不夠，經(jīng)常會因時間不夠而省略，因此尤其需要改進。

二、重視閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

語文的魅力在于文學(xué)的藝術(shù)美，而閱讀是提高語文審美水平的重要途徑。因此讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣特別重要。讀什么？怎么讀？讀出什么？這是三個需要語文老師提前預(yù)設(shè)好的教學(xué)內(nèi)容。讀什么？讀自己最感興趣的作品，要求文學(xué)性強，不看大部頭小說。怎么讀？因為沒有閱讀課，因此課下讀、周末讀、擠時間讀；不動筆墨不讀書，讀就要有所摘抄，有所感悟。讀出什么？讀出個人的感受，能夠聯(lián)系自身有所領(lǐng)悟，讀一篇能有一點收獲就是最大的收獲。這三點的落實才是最大的問題，如何落實學(xué)生的閱讀，如何評定學(xué)生的閱讀質(zhì)量，這是個難題。八年級學(xué)業(yè)繁重，學(xué)生沒有時間讀書，因此我將閱讀任務(wù)平均到日記當(dāng)中，1、3、5、寫讀書感悟，2、4、6、7寫日記。起先制定閱讀篇目《紅星照耀中國》，要求寫讀書感悟，后推薦閱讀《把欄桿拍遍》，要求寫批注。堅持兩月之后，就放寬要求，鼓勵學(xué)生海量閱讀。身教大于言傳，我自己則在自習(xí)期間與學(xué)生共讀，展示讀書筆記，與學(xué)生一起分享閱讀感悟。只是這部分做的工作還遠遠不夠，學(xué)生的閱讀書目雜而亂，閱讀質(zhì)量低，很多都是為了應(yīng)付，不能靜心閱讀。這是需要在今后的閱讀指導(dǎo)中重點解決的問題。

三、注重寫作實踐與講評

首先，針對學(xué)生語文底子薄、寫作能力差的學(xué)情，我有計劃性地設(shè)立了三個階段性目標：立規(guī)矩、養(yǎng)習(xí)慣、成自然。第一堂課，我就開始給學(xué)生立規(guī)矩，明確規(guī)定了語文課堂上的三本三記：筆記本記重要知識點，摘抄本摘抄優(yōu)美語句，日記本撰寫每日感悟。然后著重講了日記，從高標準要求學(xué)生，然后鼓勵學(xué)生堅持22天之后再決定是否放棄。給學(xué)生一個嘗試的理由，并堅持下去。這期間，我每周不定時檢查，促使學(xué)生養(yǎng)成每天都寫日記的習(xí)慣。堅持22天之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫日記已經(jīng)變成了一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，一天不寫就覺得這一天的學(xué)習(xí)不完整。在養(yǎng)成習(xí)慣的這一階段，學(xué)生容易出疲倦感，日記質(zhì)量會下降，因此需要一定的獎勵措施，重點表揚，注重儀式感，給學(xué)生一種感覺：寫日記是極其重要的語文學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生一直堅持到三個月，效果甚好。其次，作文水平的提高僅靠寫作習(xí)慣的養(yǎng)成還是遠遠不夠的，重視作文教學(xué)，在作文課上針對性提高學(xué)生的寫作能力。對于能力的提高不求快，不拔高，一節(jié)課針對一個點進行著重練習(xí)。當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂交，下次作文課則進行點評修改，升格作文。不過兩個班一百多本作文做到全批全改很難，說實話，我做不到，因此，我利用升格作文，初稿由學(xué)生互批互改，升格后的作文我則著重改，全批全改。最后，書寫習(xí)慣的養(yǎng)成是最容易出效果，但最難做到極致的教學(xué)任務(wù)。我的課題研究正好涉及到作文卷面書寫的提高策略研究，因此，研究指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)促進研究。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題，針對性地制定解決措施：書寫每日一練，規(guī)范書寫要求，制定記錄表格，組長監(jiān)督評分機制的建立等等。為了避免給學(xué)生造成過重的作業(yè)負擔(dān)，因此練字與日常古詩詞默寫相結(jié)合，既默寫了古詩詞也練習(xí)了書寫。

習(xí)慣貴在堅持。語文素養(yǎng)的提高不在一朝一夕之功，因此，我需要做的還很多。提高課堂效率，拓展嘗試緊密圍繞課堂教學(xué)展開，有針對性的執(zhí)行，執(zhí)行就要有落實，出成效，不做無用功。希望在今后的教學(xué)中能刪繁就簡，找到最高效的教學(xué)方法。敢于直面問題，反思自身，尋找方法，針對性地改進。這是我正在做，也將努力堅持下去的事。

個人教學(xué)反思9

科學(xué)知識的掌握，很大部分都來自實際實驗中所得到的啟示和驗證。同時，實驗也是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實驗操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗著科學(xué)知識的形成。所以，每一次的實驗都必須嚴格設(shè)計，同時，也教予學(xué)生進行準確的科學(xué)實驗方法。還有待進一步改進的方面：

1、雖有挖掘教材資料，但在拓展課外相關(guān)知識方面深度還不夠。

為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，同時也盡量引導(dǎo)學(xué)生通過教材資源的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)更多的課外知識，使知識更加全面，充實。比如，在探究水與液體的區(qū)別時，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去交流水，海水，油，飲料，浴液……凡是學(xué)生能夠舉出的事物都可以放手讓他們?nèi)ビ懻?。但是在有些知識的拓展方面給予學(xué)生的自主探究就不夠，比如在生長與變化一單元中，沒有讓學(xué)生在初步區(qū)分莊稼與草的同時，去拓展莊稼和草的各自不同特征等等。因此，在今后的教學(xué)中，應(yīng)在把握好教材資料的同時，引導(dǎo)學(xué)生挖掘課外的相關(guān)知識，讓學(xué)生的知識更全面，這樣才能讓學(xué)生對科學(xué)和生活有更深更廣的了解。

2、未能充分放手讓學(xué)生自主去完成科學(xué)實驗。

科學(xué)離不開實驗。因此，科學(xué)教學(xué)很重要的一環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生進行嚴謹?shù)目茖W(xué)實驗。雖然在教學(xué)中，我都會設(shè)計一些觀察和實驗方案讓學(xué)生分小組去探究，但由于涉及到安全的問題，有些實驗未能讓學(xué)生親身去體驗。比如，燃燒實驗，由于要用火，就沒能放心讓學(xué)生親自去操作。因此，在接下來的教學(xué)中，我應(yīng)該讓學(xué)生明確知道安全實驗的重要性，并嚴格遵守實驗的步驟，在教師的指導(dǎo)下進行安全的科學(xué)實驗。當(dāng)然，能有另外的教師協(xié)助更好。畢竟，小學(xué)生的安全防范意識是比較弱的。所以，如果涉及危險性大的實驗還是由教師來示范比較妥當(dāng)。

3、專業(yè)知識方面存在的不足。

由于科學(xué)不是自己的專業(yè)，又是第一次執(zhí)教。因此，在教學(xué)過程中難免有一些不足。在教學(xué)當(dāng)中，還是有很多細節(jié)沒能夠很好的處理，造成教學(xué)過程的不完美。還需要日后不斷提升自己本身的專業(yè)知識。同時，還要不斷去探究如何去完善課堂，讓學(xué)生學(xué)得更開心。

個人教學(xué)反思10

一、語文課堂的問題意識--學(xué)生沒問題，教師有問題。

學(xué)生沒有問題，教師就有問題；學(xué)生提出問題，教師不積極理睬，教師有問題；學(xué)生提不出有價值的問題，教師有問題。有效的問題：有一定的思維價值，在適當(dāng)?shù)臅r間，適當(dāng)?shù)奈恢?，用適宜的方式提出。讀應(yīng)是語文教學(xué)的主干，想象，思維，技能，方法以及情感、態(tài)度、價值觀等都是附著在這一主干上的，是融合于其中的。課堂是要放手讓學(xué)生思考問題，給學(xué)生以自由思考的機會。學(xué)生一旦提出問題，就應(yīng)該鼓勵，并順著這一問題去引導(dǎo)學(xué)生，給他從小種下探索思考的種子。其次，我們應(yīng)該認識到語文課與活生生的生活實際的聯(lián)系，而不應(yīng)囿于書本和教參的框框。我們不應(yīng)該帶有什么什么不是語文課要解決的問題這種錯誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問題意識才有廣闊的空間。而且所提問題不一定當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個善于思考的頭腦。最后，教師要盡可能擴大自己的知識面，要開闊學(xué)生的思維，先開闊自己的視野。以前我們經(jīng)常談?wù)摰氖牵喝绻n堂上學(xué)生提出老師沒有想到的問題該怎么辦？而如今我們應(yīng)該思考學(xué)生提不出問題該怎么辦了。

二、怎樣激活我們的語文課堂

1、自主的教學(xué)模式

在語文課上，教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話，語文教師應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見的，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師應(yīng)如何為學(xué)生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個居高臨下的權(quán)威者。因此，語文課堂氣氛往往輕松活躍，學(xué)生的參與意識很強。

以下是課堂實錄的片段：師：通過朗讀我們感受到了大榕樹是那么生機昂然，鳥兒是那么生機勃勃，如果請同學(xué)們再這兩者之間選擇其一的話，你會選擇“樹”還是“鳥”？

請你作出決定。

（生選擇XX）

師：選擇“樹”學(xué)請齊讀7、8自然段）

師：選鳥的同學(xué)請齊讀第12、13自然段。

（生齊讀）

師：其實你們不知不覺的已經(jīng)進行了第一次較量。覺得過癮嗎？待會兒要進行第2回合的較量，看看大榕樹和鳥兒誰更有魅力，喜歡“樹”和“鳥“的界限要分明一點：”鳥“往那邊去，”樹“朝這邊來。

（交換位置集中）

師：現(xiàn)在請“樹“和”鳥“仔細品味一下描寫自己的段落，找出形容自己的詞語，分別寫到黑板上。

（生朗讀，交流后，爭先恐后的上臺寫詞語）

師：現(xiàn)在“樹“和”鳥兒們“把寫自己特點的詞都寫在黑板上了。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這里面有些詞不太合適，不合適的要修改，重復(fù)的要刪去。

（生思考交流后上臺修改）

師：剛才我們只是各管各的，把自己認為合適的詞語寫上去，現(xiàn)在我們能不能把這些詞語組織起來用第一人稱的方式介紹一下自己？

（生準備，小組討論交流）

師：請“樹”先來，可以嗎？

生：大榕樹枝葉繁茂，顏色明亮，有數(shù)不清的枝椏，沒有大榕樹，小鳥不能生存。

師：如果這樣介紹可能會更好一點：“我們枝葉…….”（師把“我們”念成重音，暗示學(xué)生角色變化）。

生：我是一棵南國的大榕樹，我有數(shù)不清的枝椏，枝葉是那樣的繁茂。我顏色明亮，每一片樹葉都在閃耀，好象有一個新的生命在顫動。我生命力特強，沒有我，我們可愛的朋友——小鳥就不能生存。

師：鳥兒們。你們上來吧！

兩女生：（甲）我聰明伶俐，（乙）我活潑可愛。（合）我們羽毛美麗。沒有我們可愛的小鳥，榕樹就沒有這么旺盛的生命力。

兩男生：我們是南國的小鳥，我們的羽毛色澤明亮，我們的歌聲婉轉(zhuǎn)動聽，我們聰明伶俐，我們活潑可愛，沒有我們的身影，大家就不會去看榕樹。

師：我聽出來了，大家去看大榕樹，是沖著他們?nèi)サ摹＃嫦颉皹洹敖M同學(xué)）你們同意嗎？

眾“樹“：不同意；

兩女生：我們是南國之樹-----榕樹，我們枝葉繁茂，能讓鳥兒筑窩棲息；我們枝葉繁茂，能為鳥兒擋風(fēng)遮雨。我們是鳥兒生存的基礎(chǔ)，如果沒有我們大榕樹，小鳥就不能生存，我們就是鳥的天堂。

師：多有詩意的表述！榕樹就是充滿詩意地生活在這個空間里。老師想請教一下，你們是怎樣想的？

生：剛才鳥兒說，沒有他們可愛的身影，人們就不會去看我們，您也說人們?nèi)タ次覀兪菦_著“鳥“去的，我認為這是不對的，因為我們本生也是很美麗的，是充滿藝術(shù)感的。

換位整合

師：請你們考慮一下，在這篇文章中樹和鳥是什么關(guān)系？

生；我認為樹和鳥應(yīng)該和睦相處，就像花和綠葉一樣，有了綠葉陪村，花才顯得更美。

生：我贊成剛才著位同學(xué)的話。我認為榕樹和鳥是朋友關(guān)系，而且關(guān)系非常密切。

生：大榕樹是鳥兒生存的基礎(chǔ)，鳥兒在大榕樹上棲息為大榕樹增色添彩，使他富有生命力。我認為鳥和榕樹是相互依賴的。

師：你不但善于傾聽，而且善于思考。

生：我認為鳥和樹是形影不離的，就一定會有鳥窩，一定有鳥兒，如果沒有鳥兒的話，樹就沒有生命力。

生：樹和鳥是不可分割的，如果沒有鳥，樹很快就會衰老；如果沒有大榕樹，鳥兒也唱不出動聽的歌。

師：可以說樹因鳥而年輕，鳥因樹而可愛！

生：如果說大榕樹是一幅美麗的畫，那么有了小鳥，這畫才更完美。

生：我覺得要是把大榕樹比做一個人的軀體話，那么鳥兒就是這個人的靈魂。

師：樹和鳥都真心地感謝你，你給了我們太多的驚喜。同學(xué)們。樹和鳥密不可分，還留著這條線干嗎？（師將黑板上劃分樹和鳥的線擦去）我們應(yīng)該互相欣賞。

師：有了這個認識，“樹“讀寫鳥的部分，感覺可能會更好；同樣，”鳥“讀寫”樹的部分，也會更有新意。

（“樹”齊讀寫鳥的自然段，“鳥”讀寫樹的自然段）

師：你們有什么感受？

生：我覺得鳥兒的確非?；顫娍蓯?，歌聲也那么清脆動聽。我認為有了鳥兒，大樹才會更有情趣。

生：我認為大榕樹枝葉繁茂，給我們鳥兒帶來了生存的空間。大榕樹養(yǎng)育著我們呵護著我們，我們應(yīng)該感謝大榕樹。

生：我認為這些鳥兒的確是羽毛美麗，歌生動聽，活潑可愛，聰明伶俐。我想，如果它們是在為榕樹塑造靈魂的話，塑造的應(yīng)該是活潑的天真浪漫的孩子靈魂。

生：讀了這段話，我仿佛來到一棵十分美麗、茂盛的大榕樹下面。聽鳥兒歡唱，有一種身臨其境的感覺。

生：鳥兒可愛，大榕樹美麗。宛如一幅漂亮的風(fēng)景畫。如果有機會，我一定要去看看，讓這幅美景永遠留在我的心里。

生：但愿我也有這個眼福。

生：我不是很喜歡寫景的文章，一開始沒在意這棵大榕樹，現(xiàn)在覺得這大榕樹就是我們鳥兒真正的家園，我們不能沒有大榕樹！

師：“不識廬山真面目，只緣生在此山中”。而剛才，你們已經(jīng)識得廬山真面目了，真不錯！互相欣賞本生就是一種和諧的美??！

2、有趣的作業(yè)形式

五花八門的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛好與理想，并常以自主活動的方式進行。為了解決自己熱衷的問題，學(xué)生要做很多的工作，如到圖書館搜集資料、到社會上做調(diào)查、寫出報告等等。由于這些活動多是學(xué)生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨立解決問題能力的同時，也帶給學(xué)生由衷的快樂。對問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求，而重在有自己的思考觀點。學(xué)生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標新立異。也許正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語文對學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。

3、生活化的教學(xué)內(nèi)容

面向生活的教學(xué)內(nèi)容在面向生活的宗旨下，美國語文教學(xué)的內(nèi)容多向社會生活各方面拓展，教材選文以“時文”為主，報紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料，甚至路標、圖表、時間表、新聞欄目等也被選入教材中來。在學(xué)習(xí)語文知識的同時，了解生活、認識生活、學(xué)會生活成為語文教學(xué)內(nèi)容選擇的基本準則。

在新課程改革理念的光照下，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素；新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

個人教學(xué)反思11

美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)效果的直接反映，一年級學(xué)生的思維敏捷，想象力豐富，教師引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想的方法，將數(shù)字的外形聯(lián)想到其他相似的物體。

數(shù)字是比較抽象的符號，通過故事或者兒歌或者游戲等方法包裝，使他變得有趣。教學(xué)從一個有趣的數(shù)字畫開始，老師邊說邊畫：“小明昨天考了個2（分），今天考了個（0）,爸爸打了他3巴掌，他撅起小嘴像鴨子”。一個有趣的小鴨子出現(xiàn)在學(xué)生面前，一下子就導(dǎo)入了課題《數(shù)字變變變》，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。老師拿出鉛筆，橡皮，扣子等生活用品，請學(xué)生看一看，這些物體像那些數(shù)字？這些簡單的物體很容易看出來像什么數(shù)字，課件出示動態(tài)的小動物形象，看看這些形態(tài)與哪些數(shù)字相近呢？接下來讓每一位同學(xué)想象3、4、7跟哪些事物相似？

通過學(xué)生們富有個性的想象，啟發(fā)了學(xué)生關(guān)注生活，從生活中尋找與數(shù)字形狀相近的物體，是一種逆向思維的訓(xùn)練。同學(xué)們想象出了很多有趣的畫面，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。但是也有個別同學(xué)不能獨立思考，總是一味臨摹別人的作品。還需要老師個別指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象力。

個人教學(xué)反思12

我在教學(xué)一位數(shù)除以兩位數(shù)商是兩位數(shù)的除法計算時，為了幫助學(xué)生理解算理，我先引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，準備了52根小棒，捆成5捆，另兩根。讓學(xué)生分，目的引導(dǎo)學(xué)生通過先分整捆的，理解除法計算要從高位除起，然后再把剩的一捆和兩根合起來再分，可是學(xué)生分的時候，不按我預(yù)想的說，有的說先分50根，每人25根，再把2根分給兩人，每人一根，共分26根，我啟發(fā)說整捆整捆的分。有的說每人先分20根，再分5根，再分一根。共分得26根。我又啟發(fā)說:能不能兩步分完。有學(xué)生答，可以先分整十?dāng)?shù)，再把剩的一捆打開和兩根合起來分，我非常高興,于是一邊引導(dǎo)一邊演示分，可后來想想，這樣做讓學(xué)生失去了一次動腦思考動手操作的機會，對問題理解不深刻，我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生試分一下，比較一下哪種分法更簡單，邊分邊讓學(xué)生說過程，想算理，對算理會更明白。因此上課時要多給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生多動手動腦，在探索中求知，明理。培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。

個人教學(xué)反思13

初三語文教學(xué)反思及整改措施

從三次考試我們得出初三學(xué)生學(xué)習(xí)語文存在的五大問題：

（1）語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。

（2）思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。

（3）閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。

（4）語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范。

（5）語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付。

針對上述問題我們在語文教學(xué)中提出以下措施：

（1）為解決語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解的問題,我們在學(xué)期初提出"二三四原則",既每周做兩頁讀書筆記,每天讀三篇文章,每周寫斯則日記。同時引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實語文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累運用、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

（2）閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。為解決思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性這一問題。我們除課堂加強外，還開設(shè)了《每周精煉》課題，培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以拓展他們的思維空間。

（3）閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。（4）語法和修辭等語文知識不作系統(tǒng)、集中的教學(xué)，而是采用隨文學(xué)習(xí)的方法。以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要效率向40分鐘要質(zhì)量。利用小組合作的形式，實現(xiàn)一幫一。

（5）閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

同時教師可采用一些切實可行的方法，如要求學(xué)生每天至少看三篇精美的短文，然后做好讀書筆記，筆記內(nèi)容為：（1）生字生詞或好詞佳句。并進行兩周一查。（2）進行背誦人人過關(guān)活動。（3）作業(yè)跟蹤、資料普查活動（4）利用課外時間談心，達成共識。（5）印發(fā)與中考有關(guān)的資料進行補充，讓學(xué)生提前走進中考。閱讀和寫作本來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個“例子”，進而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，重視對話過程(既和文本對話又和學(xué)生對話)，少灌輸多點撥，少講