小學四年級上冊語文教案

小學四年級上冊語文教案小學四年級上冊語文教案2一、導入：還記得我們二年級時學過的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎？它主要講了生物學家達爾文通過細心觀察研究島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)只有適應自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來認識一位和達爾文同樣善于細心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起來學習課文。二、默讀全文，思考：課文主要講了一件什么事？用簡單的幾句話來概括一下！三、學習新課：第一部分1、說說你對哥倫布的了解。引出第一自然段“哥倫布是16世界意大利偉大的航海家，他常常帶領船隊在大西洋上乘風破浪，遠航探險?！?、過渡：那當時的航海生活的條件怎么樣？自讀第二自然段，用一句話概括?！澳菚r，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險?！保ǜ爬ǔ稍~組）（1）從哪些語句可以看出航海生活非常艱苦？哪些語句可以看出充滿危險？艱苦：只能吃黑面包和咸魚危險：渾身無力全身出血慢慢地死去（2）是啊，當時的航海生活有兩大困難，一是艱苦，二是危險，你覺得其中最主要的是思念困難？從哪里看出來？（“最可怕”“海上兇神”）（3）出了這些還會碰到哪些危險？（4）小結(jié)：所以說，對于當時的航海生活來說，“危險”是他們面臨的最主要的困難。再讀“那時，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險?！保ㄒ怀龊竺娴摹拔ｋU”）3、在那么艱苦、危險的情況下，船員們隨時都面臨死亡。板書：面臨死亡可是，文中的最后卻有了出乎意料的結(jié)果，這個結(jié)果是什么？板書：起死回生第二部分1、從一開始的面臨死亡到最后的起死回生，故事情節(jié)可謂是跌宕起伏，而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請大家讀讀3到6自然段，找找有關(guān)哥倫布心情變化的語句。2、交流，板書：十分沉重越來越沉重又驚又喜3、精讀課文，加深感情。（一）（1）是什么讓哥倫布的心情十分沉重？“航行不到一半的路程”“已經(jīng)有十幾個船員病倒了”“望著四周一片茫茫的海水”所以他眼里“噙著眼淚點了點頭……”思考：哥倫布此時的感受是什么？他會想些什么？他同意把病重的船員留在荒島上，這種做法你認為對不對？他是不是太殘忍了？在當時的情況下，還有沒有更好的做法呢？（2）當時哥倫布出于大局考慮，怕連累船上其他人，無奈之下只能出這樣的決定。所以心情十分沉重。（3）指導朗讀。（二）（1）是什么讓哥倫布的心情越來越沉重？哥倫布勝利返航應該是很值得高興的，為什么心情越來越沉重？（“越來越”說明比前面更加沉重了）（2）指導讀好“越來越近……越來越沉重”“這次探險的成功，是用十幾個船員的生命換來的呀！”（三）等哥倫布靠岸之后，他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢？（又驚又喜）（1）他驚的是什么？喜的又是什么？指導讀好“這不是那些船員嗎？他們還活著！”“你們是怎么活下來的？”（分別用驚奇和喜悅的語氣來讀）（2）分角色朗讀對話。（看圖片，觀察他們的神情，體會他們的內(nèi)心。）第三部分1、野果子竟然救了生病船員的命，假如你是哥倫布，會不會產(chǎn)生疑點？“難道秘密在野果子里面？”2、第7自然段中“一……就……”這個句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開奧秘。3、哥倫布為什么要這么急迫呢？他解決了嗎？（野果子里的維生素C救了那些船員的命）（看來，任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在多問幾個為什么之后，進一步探索研究后得到的。）學到這里，你對哥倫布這個人有什么新的認識嗎？（是的，所以我們也要向哥倫布學習，做一個生活中的有心人，這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)。）4、哥倫布后來才明白了，那些船員得的怪病叫什么？不治而愈的關(guān)鍵是什么？小結(jié)：看來，這篇故事實際上寫了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，非常生動有趣，誰能把這一經(jīng)過說給大家聽聽？四、課外延伸：截至目前為止，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了維生素A、B、C、D、E……不下幾十種不同的種類，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的不斷研究，今后將會發(fā)現(xiàn)更多的維生素。他們所起到的保健作用也是各不相同，課后你們可以和自己的小伙伴一起去查閱資料，利用班隊課舉辦一次有關(guān)“維生素家族”的活動，讓我們大家共同學習更多的知識，好嗎？小學四年級上冊語文教案3教學目標：1．會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。2．復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。3．學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。教學重點：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。教學難點：在閱讀中感受神話故事的神奇。課前準備：收集中國著名的神話傳說。教學過程：一、圖片導入，激發(fā)興趣1、同學們，今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物，想知道是什么嗎？（出示圖片）2、這圖片里藏著一個神奇的故事，誰知道它的名字？3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱為——神話。4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎？今天，老師要帶大家再一次走進神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。5、板書課題：女媧補天。6、介紹女媧。7、讀了這個課題，你有什么想知道的嗎？8、師根據(jù)學生的提問，歸納問題：為什么補？（起因）怎么補？（經(jīng)過）補后如何？（結(jié)果）二、初讀課文，感知大意1、出示自讀提示，學生自由讀課文。2、學習生字詞：（1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。(2)（生字變紅色）這幾個字是本課要求會認的，誰能帶大家讀一讀？（3）這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學們找出來。指導書寫帶火字旁的字。（4）還有一個字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？“熊”。（5）把詞語放回課文中，你們還會讀嗎？請同學們再讀讀課文想一想：課文講了一件什么事？3、指名說說故事的內(nèi)容。三、品讀課文，體驗“慘景”1、同學們，你們想象過如果天塌了，會是怎么樣的嗎？2、那么，古人又是如何想象的呢？請同學們自由讀一讀第一自然段。3、當時天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說的？（指名讀相關(guān)語句）4、現(xiàn)在，天就是塌了，請同學們閉上眼睛。師范讀。誰來說說，你剛才仿佛看到了什么？看—（播放課件）此時，你能用課文中的一個詞來表達心里的感受嗎？（可怕）5、出示相關(guān)語句：“……天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎?！保?）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了?。R讀）（2）指名讀，師引：你看，天塌了……師評價（3）男女生讀。（4）當時的情況危急嗎？想象一下，處于危險之中的人們會怎么求救？（5）這時候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場景。齊讀。4、女媧創(chuàng)造了人類，人類就是她的子女呀，看著自己的孩子處于水深火熱之中，聽著他們悲慘的求救聲，女媧的心情怎么樣？她是怎么做的？（1）請同學們讀一讀第二自然段。（2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）（3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。5、就這樣，人類的災難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來又會有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學習。四、板書設計：女媧補天天塌可怕女媧難過著急小學四年級上冊語文教案4教學目標：1、借助注釋、畫面理解詩意。2、有感情地誦讀詩句，領略廬山的神奇秀美。3、品味詩句的語言美，體驗情感美，領略形象美。4、感悟詩句的意境美，探求哲理美。教學重點：有感情誦讀古詩；領略廬山的神奇秀美。教學難點：領悟古詩的哲理美。教學準備：ppt課件一、激情導入師：一、激情導入師：我們的祖國地大物博，景色優(yōu)美。在江西省北部，緊靠九江市區(qū)南端，有一座享譽古今中外的名山，它就是山清水秀的廬山。師：今天，讓我們跟鏡頭一起走進美麗的廬山。（課件播放廬山圖片）師：欣賞了這些風景你有什么感受？生：美師：是的，廬山山高水深，云霧彌漫，古樹參天，鳥語花香，流泉飛瀑，是一幅充滿魅力的天然山水畫卷，所以吸引了無數(shù)的文人墨客到此游玩，唐代的大詩人李白來到這里就寫下了一首經(jīng)典古詩《望廬山瀑布》，誰來背背？900多年前宋朝大詩人蘇軾花了十多天的時間游覽了廬山之后來到了廬山腳下的西林寺，他把自己的所見所聞寫成了一首詩。那他寫在哪呢？請看大屏幕。（出示課件13：西林寺墻壁上的詩）師：是的，因此這首詩的名字是——（引導學生讀題目）板書師：指導學生朗讀題目。誰來讀讀這個題目？（生跟老師一起朗讀課題）題目的意思是？生：出示課件14：題：書寫（書寫在西林寺墻壁上的詩）帶著你對題目的理解再讀古詩題目。師：這首詩的作者是——蘇軾，關(guān)于蘇軾你了解多少？（課件15出示簡介）蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家、書畫家。他的詩、文、書、畫都很專精，是“唐宋八大家”之一。他在詩、詞散文的創(chuàng)作上都有很大的成就，對詞的發(fā)展作出了貢獻，著有《東坡全集》。二、初讀古詩師：了解了詩人，接下來就讓我們一起來欣賞這首詩。1、同學們，以前我們學了很多古詩，誰來說一說讀古詩有哪些要求？3、同學們，我們讀詩歌時要有節(jié)奏、有重音、有感情課件出示幻燈片16：指導朗讀朗讀：這首詩中的嶺、側(cè)、峰、低、各、同、山、目要適當延長聲音；遠近高低都是重音，要讀出起伏感，比如遠稍強，近高更強，低稍強，或者遠強近弱，高強低稍弱。（1）學生練讀（2）指名讀，其他同學認真傾聽，一會你們來評價評價。師：老師范讀，生練讀一遍（3）齊讀。師：男生聲音洪亮，有節(jié)奏；女生清脆，柔美。讓我們一齊讀讀。四、反復讀詩歌，感悟古詩的畫面師：同學們，詩寫得美，同學們讀得更美。其實，一首古詩往往就是一幅古樸典雅的畫卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫。下面就請同學們反復讀古詩，看誰能不它讀成一幅畫。生反復讀1、師：誰能說說你讀到的畫面是怎樣的？預設1、學生說不出橫看、側(cè)看的廬山，教師就引導：從橫看廬山你讀出什么畫面來？從側(cè)面呢？預設2、學生能說出(引導學生把畫面說完整。山嶺和山峰的樣子)出示課件17生：我看見廬山橫著看是連綿起伏的山嶺，側(cè)著看是高高挺立的山峰。（1）師：你真是個很有想象力的孩子。從哪里讀出來的？你給大家讀讀好嗎？（2）師：剛才某某同學把看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來。你們也來試試好嗎？2、師：讀得真好，老師看到了一幅美麗的畫卷呈現(xiàn)在眼前了。從其他角度看廬山，又是一幅怎樣的畫面呢？預設1、學生不會說，師：同學們，可能大家沒有去過廬山，沒有欣賞過廬山的美景，現(xiàn)在陸老師就給大家欣賞一些廬山的美景，想象一下，你看到了什么？出示課件17—26預設2、遠看——（崇山峻嶺，連綿不斷）生：云霧繚繞，什么也看不清了。師：近看又如何？（一座或幾座山峰）生：我看到山壁上突出來的石頭快撞到我的頭了，還有很多樹長在懸崖上，還有草。師：看來你真的是身臨其境了，你看到了懸崖峭壁。站在高處（白云之上，大大小小的山峰）；立足山腳——（懸崖峭壁）生：我看到了瀑布，飛流直下三千尺。3、師：孩子們，為什么同是這座廬山一會看到的是嶺一會看到的又是峰呢？生：詩人站的位置不同，所以看到的廬山也不一樣。師：多么善于思考的孩子。同學們給他鼓鼓掌。師：詩人從橫側(cè)遠近高低去看廬山，（板書：遠近高低--各不同）站在不同的角度，看到的景物就不相同，（出示課件27）這些畫面作者是通過哪句詩來表現(xiàn)的？師：請讀出你的感受。生：出示課件橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。4、師::當大詩人蘇軾看到如此迥然不同的美景，他發(fā)出怎樣的感嘆?。海ú蛔R廬山真面目，只緣身在此山中）出示課件28（板書：不識——真面目只緣——此山中）師:從字面上看，緣字是什么意思？這句詩是什么意思？生：不認識廬山的真正面目，是因為置身在廬山中。5、師：理解了這個句子的意思，我們再來看它是什么關(guān)系的？（因果）把什么放在前面？6、師：請同學們嘗試把這句話的意思用因為……所以來說一說7、師：因為置身在廬山中，所以不認識廬山的真正面目。有時候，有些人對自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的：“生答：（當局者迷，旁觀者清）?！?、師：同學們要怎樣才能看清廬山的真面目呢？出示課件33預設1、學生答不出就講故事《盲人摸象》或《畫楊桃》預設2、學生能答生：要多角度的，客觀全面的看待事物。師：說得好！作者看到了廬山的美景，感悟到了人生哲理，而你學了這首詩歌也感悟出了人生哲理。7師：你們在生活中遇到過或聽說過這樣的事嗎？小組討論。生：匯報師：小結(jié)：孩子們，想要對某個事物有全面的，符合實際的認識，就必須在客觀的立場上，多角度的、全面的看待它。五、總結(jié)寫法，深化體會師：《題西林壁》這首詩，詩人不僅用簡潔而生動的語言描繪了廬山的奇特景象，（板書：寫景）更是緊緊扣住游山談出了自己獨特的感受，點明了人生的道理。（板書：明理）同學們，在讀這首詩的時候，不但要讀出廬山的奇特美景，更要讀出詩人對人生哲理的恍然大悟?，F(xiàn)在請你帶著自己對詩歌的理解來讀讀這首詩。六、拓展作業(yè)同學們，這節(jié)課我們學習了《題西林壁》這首詩，從詩中不僅欣賞了廬山的美景，還感悟了人生的道理，請你們回去把古詩背給家人聽。還要收集描寫廬山的詩詞或佳句。設計思路：《語文課程標準》（實驗稿）中3-4學年段目標對古詩的要求是：誦讀優(yōu)秀古詩文，在誦讀中體驗情感，領悟內(nèi)容。古人也有“七分詩三分讀”的說法?？梢娎首x在古詩學習中的重要性。只有在朗讀中，古詩的抒情、審美的藝術(shù)效果才能充分發(fā)揮。只有在朗讀中學生才能辨別詩的語言，加深對詩意的理解。受到古詩情感的熏陶并與之產(chǎn)生共鳴，因此本節(jié)課的重點是朗讀。根據(jù)《語文課程標準》（實驗稿）對閱讀的教學建議：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析講解代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維活動和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考，受到情感的熏陶，思想的啟迪。要珍視學生獨特的體會、理解和感受。因此在教學中我引導學生以讀感知，以讀促思，以讀明理，以讀悟情。朗讀貫穿始終。上課伊始，播放廬山美景，創(chuàng)設情境，讓學生在抑揚頓挫地讀中初步感知古詩內(nèi)容，然后讓學生在悠揚的音樂中反復誦讀古詩，體會詩人在廬山那種只能意會無法言傳的意境和韻味，從而理解背誦古詩。最后在學生讀出詩韻，讀準詩意的基礎上，引導學生進入角色，獲得自己的情感體驗，發(fā)揮創(chuàng)見性，表現(xiàn)古詩的意境，從而達到朗讀的最高境界。小學四年級上冊語文教案5教學內(nèi)容語文四年級上冊《語文園地八》。三維目標1、知識與技能：⑴口語交際──”未來的…?！雹屏曌鳗ぉは胂笞魑?。⑶學習”我的發(fā)現(xiàn)”。⑷積累名言。⑸了解科技新知識。2、過程與方法：⑴在交際寫作中訓練想象能力與語言表達能力。⑵在積累、了解中擴大語言能力，了解有關(guān)科技方面的信息。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛科學的思想感情。重難點口語交際與完成習作。教學準備課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。課時安排四課時。教學過程第一課時內(nèi)容口語交際。目標通過交際訓練學生想象與口頭表達能力。準備課件(有關(guān)科幻)。過程一、播放科幻課件1、仔細看，講講哪些產(chǎn)品十分先進。2、師：這就是未來的產(chǎn)品，今天我們就來進行一次想象訓練：口語交際──”未來的…”。二、交流大家暢所欲言：講講自己對未來的什么最感興趣?1、學生自由講：A生說：我想設計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。B生說：在21世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。C生說：我想設計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。2、教師針對學生發(fā)言給予歸納：同學們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論，教案《《語文園地八》教學設計》。三、分組進行交流，補充四、各小組選派一人上臺進行口語交際1、臺上表達：可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。2、臺下提問：以交通為例：汽車：⑴如何能讓汽車在水里行走?⑵如何肥讓汽車自動避開危險?⑶如何變小?…3、臺上回答：臺下可以補充說明。五、討論六、評一評誰最講的最好七、作業(yè)請你設計未來的食品擁有什么特點?第二課時內(nèi)容習作。目標培養(yǎng)學生的思維與寫作能力。過程一、導入1、師：上一節(jié)課我們進行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品…2、師：今天我們就來寫一篇科幻習作，未來的…二、回憶口語交際內(nèi)容目標鎖定一種產(chǎn)品進行具體指導：1、未來的衣服有什么特點?⑴四季服特點：四季皆穿，冬暖夏涼。⑵環(huán)保服特點：具有自潔能。⑶治療服特點：擁有按摩功能，防治疾病。2、未來服有什么結(jié)構(gòu)?3、未來服給人們帶來什么便利?三、根據(jù)內(nèi)容各自命題抽1~4名學生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準備按什么順序進行習作?四、分小組進行交流互相啟發(fā)。五、學生分頭寫作，教師相機指導第三課時內(nèi)容修改作文。目標培養(yǎng)學生能按習作的要求進行修改作文。準備范文。過程一、復習導入你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習作的.題目及習作的內(nèi)容?二、出示范文學生對照范文自評自改。三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在臺上交流產(chǎn)1、把全班學生分成三大組。2、每組推選一名在臺上念。3、評比：抽學生說一說所念的文章中，你認為好的地方與不足地方，對不足的地方應該怎樣修改。4、對照佳品習作再一次自我修改。四、作業(yè)抄寫作文第四課時內(nèi)容我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。目標1、學習糾正錯別字。2、積累名言，了解科學知識。教具幻燈片。過程一、導入學習”我的發(fā)現(xiàn)”：1、出示幻燈片：百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。2、想一想以上是什么廣告?服裝蚊香磁化杯摩托車。3、找一找這些成語中的錯別字(故意用錯)：衣──依蚊──聞杯──備騎──其4、再從生活中找?guī)桌M行練習。二、積累名言1、出示名言：指導朗讀。2、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽。3、講一講這些名言都應用在什么方面?三、了解科學知識1、自由讀一讀”寬帶網(wǎng)”。2、說一說讀完后你知道了什么?3、互相交流：講一講面對科技騰飛的日子我們應該怎么做呢?四、作業(yè)記背名言。小學四年級上冊語文教案6一、學習目標1、學習課文，了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學技術(shù)的飛速發(fā)展。2、正確、流利地朗讀課文。3、發(fā)揮想象力，設計一棟你心目中的電腦住宅。二、課前準備收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。三、教學過程（一）引入新課在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學習、工作，它給人們的生活帶來了許多方便。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？（二）初讀感知1、請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。2、分自然段指名朗讀檢查。3、再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談談你的感受。（三）理解課文內(nèi)容1、默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。2、學習小組交流、討論。3、集體交流：（1）根據(jù)室外的氣象資料進行調(diào)節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。（2）大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。（3）通過電腦，可以調(diào)運屋內(nèi)自己需要的物品。（4）廚房有一套教人做菜的電腦裝置。（5）主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。（6）浴室里，可通過電腦“預約”洗澡的時間。4、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？（學生交流收集的資料）5、是啊，正因為科學技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們?nèi)巳硕寄茏∵M這具有奇妙功能的電腦住宅。（四）課外拓展如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設計的是我們心目中的最佳住宅。小學四年級上冊語文教案7一、教學目標（一）學習《暮江吟》古詩，理解詩句的意思。（二）有感情地朗讀詩句，體會每首詩所表達的思想感情。二、教學重點想象詩中描寫的情景，理解詩句的意思。三、教學難點體會每首詩所表達的思想感情。四、教學過程（一）導入新課。同學們，課前老師讓大家復習或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學習著重體會詩人所表達的思想感情。（二）講讀第一首古詩《暮江吟》。1．初讀指導，理解詩句意思。（1）解題。板書題目：《暮江吟》這首詩是唐代著名詩人白居易寫的。詩中描寫了深秋的時候，從日落到夜晚江上的景色，表達了作者愉悅的心情。題目的意思是：吟詠暮色降臨的江上景色。暮，傍晚。吟，吟詠，作詩。指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）（3）指名學生試讀。思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？（4）學生試講，逐句理解，教師點撥。①一道殘陽鋪水中（殘陽：指快要落山的太陽。鋪：展開，鋪展。這里是斜照的意思。句意：夕陽的余輝斜照在江面上。）②半江瑟瑟半江紅（瑟瑟：這里指碧綠色，形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。句意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。）③可憐九月初三夜（可憐：可愛的意思。九月初三：指農(nóng)歷九月初三，這時已進入深秋季節(jié)。句意：九月初三，這深秋的夜晚多么可愛啊?。苈端普渲樵滤乒ㄋ疲汉孟瘛！痹滤乒?，農(nóng)歷初三晚上，是月牙開始出現(xiàn)的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨，附著在樹葉和草叢上的露珠，在月光的映照下，就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意：露水像珍珠一樣晶瑩，月牙彎彎像弓一樣。）2．精讀訓練，體會詩人的思想感情。（1）指名朗讀。（2）思考議論，加深理解。①第一句，用了一個”鋪”字，在文中有什么作用？（突出了江水的平靜，夕陽的美麗?！变仭痹谶@里是斜照的意思。）②讀”可憐九月初三夜”，體會”可憐”在這里的意思。（”可憐”一詞表達了詩人對九月初三這個深秋的夜晚的留戀、喜愛。當時詩人的心情是十分愉快的。正因為喜愛，他才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。）③詩人在詩中運用了兩個貼切的比喻，比喻的作用是什么？（作者抓住了事物的特征，用了兩個貼切的比喻，寫出了江邊美麗的月夜景色。）（3）體會作者表達的思想感情。①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？②指名學生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。小學四年級上冊語文教案8一、教學要求：1、掌握生字新詞，讀通課文。2、理解課文內(nèi)容，體會漢斯的勇敢。3、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話，并演一演。4、有感情地朗讀課文，懂得幫助別人的同時就是幫助自己。二、教學重點、難點：理解課文內(nèi)容，體會漢斯的勇敢。三、課時劃分：兩課時四、教學設計：第二課時五、教學目標：1、理解課文內(nèi)容，體會漢斯的勇敢。2、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話，并演一演。3、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，懂得幫助別人的同時就是幫助自己。六、教學過程：一、播放錄像，感受環(huán)境。1、導語：同學們，你們喜歡大海嗎？請用一個詞來形容。我們知道，大海既有令人喜歡的一面，又有令人害怕的一面，當大海發(fā)怒時，會怎樣呢？讓我們看段錄像。（請生用一個詞語談談感受。）2、讓我們走進文本，看看書上是怎么描寫這番情景的？不動筆墨不讀書，邊讀邊用筆劃一劃。（出示句一）二、朗讀理解，體會“勇敢”。1、句一：那是一個漆黑的夜晚，海面上烏云翻滾，狂風怒吼，一條漁船在巨浪中顛簸，船艙已經(jīng)進水了。船員的生命危在旦夕。1、問：誰來讀一讀？（指名讀，評價。）你聽出了什么？把這種感受送進去讀。A、情況危急和環(huán)境危險，側(cè)面表現(xiàn)了漢斯的勇敢。B、有感情地朗讀，讀出危險性和危機感。2、師：海難發(fā)生后，村民們迅速趕去救援。一個小時后，救援船順利返回。由于船太小，還剩下一個人留在那等待人們的第二次救援，可救援人員個個累得筋疲力盡。這時，一個勇敢的少年出現(xiàn)了。（課前板題）讓我們喊出他的名字。（漢斯）他是怎么做的？句二：十六歲的漢斯自告奮勇報了名。A、課件出示：漢斯報了名。十六歲的漢斯自告奮勇報了名。比較兩句的區(qū)別，理解“十六歲”（未成年少年），“自告奮勇”（主動要求），突出漢斯的“勇敢”。B、一個在海邊成長的孩子，知不知道海浪足以吞噬生命？一個體驗過海難痛苦的人，明不明白憂心忡忡的背后是生死未卜的命運？可是，在這緊急關(guān)頭，——十六歲的漢斯自告奮勇報了名。C、出示說話練習：十六歲的漢斯自告奮勇報了名，_______地說：“______________”（問：他對船長說了什么？）（小結(jié)讀題：真不愧是----勇敢的少年?。?、母親聽到兒子自告奮勇報了名，她是怎么做的？句三：他的母親卻抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：“漢斯，你不要去……求求你，千萬不要去！A、課件出示句子，自由讀：B、指名讀，問：聽他讀，你聽出了什么？（適當讓學生說）你準備用怎樣的語氣讀？為什么？帶著自己的感受讀——C、小結(jié)：母親極力勸阻，你認為對嗎？是啊，可憐天下父母心，誰愿意自己的親人去冒險呢？D、師引讀：看到狂風怒吼的海面，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：——（課件出示）“漢斯，你不要去。求求你，千萬不要去！”想起十年前，漢斯的爸爸、自己的丈夫在海難中不幸喪生，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：——想起半年前，漢斯的哥哥、自己的大兒子出海至今杳無音訊，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：——得知唯一的依靠——小漢斯將要去冒險時，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：——E、師板書：母親千萬不要去（生讀）4、望著母親憔悴的面容，聽著母親苦苦的哀求，漢斯真的一點都不為所動嗎？不——！漢斯心頭一酸，淚水在眼中只打轉(zhuǎn)。但他強忍著淚水，堅定地說：（課件出示）句四：“媽媽，我必須去。您想想，如果我們每個人都說‘我不能去，讓別人去吧’，那情況將會怎樣呢？您就讓我去吧，這是我的義務。只要有人需要援助，我們就得竭盡全力幫助他?！盇、齊讀。B、漢斯說了幾句話？請自由讀讀這四句話，把你感受最深的那句反復讀。問：你感受最深的是哪句話？為什么？還有不同的感受嗎？C、書讀百遍，其義自見，請細細地品讀漢斯說的四句話。（學生發(fā)言）板書：品到心里讀出感受第一句，“必須”表示堅決去救援的決心。（師板書：漢斯我必須去）第二句，假設大家都不去的情況。（試想：假設大家都不去，情況會怎樣？）第三句，去援助別人是義務。義務：道德上應盡的責任。（問：他只是一個未成年的少年，這難道真是他的“義務”？這并非他的義務，他卻當作了自己的義務。）（在漢斯心里，“義務”是什么？課件出示：只要________，就得________。）第四句，只要有人需要援助，我們就得盡全力幫助他。D、師：危機四伏的海面，沒有讓漢斯退卻，母親憔悴的面容，苦苦的哀求，沒能讓漢斯遲疑，他還是走了！強烈的責任感、義務感讓他義無反顧地選擇了出海救人？（小結(jié)讀題：真不愧是----勇敢的少年！）三、改寫對話，深化主題。1、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話。2、學生改寫。3、師生、生生嘗試演一演。（配樂，課件出示對話，留白。）師：“漢斯，你不要去。”生：“媽媽，?！睅煟骸昂⒆樱愕母赣H死于海難，哥哥出海至今生死未卜，不能去，讓別人去吧！”生：“媽媽，？”師：“可是孩子，你現(xiàn)在是我唯一的依靠了！”生：“媽媽，?！睅煟骸拔矣H愛的孩子，求求你，千萬不要去！”生：“親愛的媽媽，。”4、全班評價。5、師：漢斯是這樣說的，也是這樣做的。這勇敢的少年——出示齊讀：漢斯張開雙臂，緊緊地擁抱了一下母親，然后義無反顧地登上了救援隊的劃艇，沖入了無邊的黑暗。師：他的眼前是無邊的黑暗，他的腳下處處是驚濤駭浪。這一去，他可能———？（可能再也見不著媽媽了，他媽媽會無依無靠；可能再也回不來了，失去寶貴的生命。）6、小結(jié)：雖然如此，可是他還是去了，這真是一位——勇敢的少年。（讀題）四、拓展延伸1、師配樂引讀：“十分鐘過去了……真是太漫長了?！蹦赣H心里在想些什么？2、漢斯的勇敢獲得了回報嗎？（漢斯不僅平平安安地歸來，而且還竟然救回了他的哥哥保羅。）3、齊讀最后一個自然段。指導朗讀。（聽了大家的讀，老師已經(jīng)充分感受到了漢斯的激動、喜悅、興奮。）五、總結(jié)升華，激勵情感。1、漢斯的勇敢不是逞一時之勇，他有強烈的責任心，也肯定有與大海搏擊的經(jīng)驗，才使得他們的救援獲得成功。請你說出心中最想說的話。出示語句訓練：如果我是救援隊長，我想對漢斯說：如果我是漢斯的媽媽，我想對漢斯說：如果我是站在海邊翹首以盼的漁民，我想對漢斯說：如果我是保羅，我想對漢斯說：2、面對如此戲劇性的結(jié)尾，同學們有什么感想？師：艾倫柯漢曾經(jīng)說過：只要愿意付出關(guān)愛，你身旁的世界便會明亮起來。生活中往往也就是這樣，與人為善，與己為善，幫助別人恰恰幫助了自己，快樂了自己。老師想把這句話送給大家共勉：出示課件：每個人在竭盡全力幫助別人的同時，其實就是在幫助自己。小學四年級上冊語文教案9教學目標：1．認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。3．體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。教學重難點：重點引導學生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。難點鼓勵學生大膽想象，仿照課文再續(xù)編一段詩歌。教學過程：一、導讀引入，激發(fā)興趣1．上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節(jié)課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。2．板書課題。3．齊讀課題。二、學習詩歌1．自讀感知。請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。(提示：可以從詩中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內(nèi)容上去體會，可以從詩的形式上去感受，也可以從詩的思想上去感受)2．點撥感悟：(1)指名分小節(jié)讀，正音，認識生字。(2)從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的？你是從哪些詞句體會到的？(指導學生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)(3)有感情地朗讀。這首簡短的小詩，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請同學們自由朗讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)出作者對生活的熱愛。學生練讀，指名讀，男女生比賽讀。3．領悟?qū)懛ǎ?1)默讀詩歌，說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方？(2)生談自己的發(fā)現(xiàn)。(3)師小結(jié)：A．每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，讀起來朗朗上口。(結(jié)構(gòu)一致)B．用詞講究，動詞用得很準確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。我們要學會用詞，同一個意思可用不同的詞來表達，這樣就不顯得單調(diào)和重復。板書設計：花牛歌教學反思：這是一篇略讀課文，教學時應給學生較多的時間和空間，使學生的閱讀、表達能力在語言實踐中得到鍛煉。為此在教學時我主要從以下幾點入手：一、品讀兩首詩歌，把握詩歌主旨。二、加強詩歌朗讀訓練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學生讀詩，進而感悟理解詩歌。四年級學生已積累了一定的理解詩歌的方法，在教學中應滲透學習方法的指導，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學生今后學習詩歌打下牢固的基礎。三、通過品讀含義深刻的詩句，從中想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。小學四年級上冊語文教案10教材分析：《西門豹》是人教版小學三年級的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹破除迷信，興修水利，造福于民的故事。學情分析：本課是一篇民間故事，學生對故事很感興趣，學生通過反復朗讀就能對故事情節(jié)有所把握。學生要真正融入感情，充分發(fā)揮主體地位感受祖國的優(yōu)秀文化。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀1.學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。2.增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。二、過程與方法1、小組合作學習生字、新詞，了解故事內(nèi)容。2.利用設計調(diào)查報告的形式讓學生明白自主探究的主題。3.自主合作探究西門豹做法的巧手之處。三、知識與技能1.會認7個生字，會寫14個生字。2.正確流利有感情地朗讀課文。3．運用文中生動形象的語句分角色表演這個故事。教學重點、難點1.教學重點是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。2.教學難點是理解西門豹辦法妙在哪里。教學過程：第一課時（一）、激趣導入出示西門的有關(guān)圖片和文字。讀課題說理解。[設計意圖]用圖文結(jié)合的方式意在激發(fā)學生的學習興趣。（二）、讀課文，學習生字詞，了解課文大意1、范讀課文，要求聽清楚生字音。2、自讀課文，說說生字音形義及詞義。3、小組討論生字音形義及詞義。4、讀生字新詞。5、小組交流課文大意。6、師生共同小結(jié)：發(fā)現(xiàn)災情----調(diào)查----懲治----開渠[設計意圖]通過學生自學交流，掌握本課生字詞及課文大意。（三）、課后作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容認真填寫了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報告》。[設計意圖]考查學生對課文的了解情況。小學四年級上冊語文教案11教學目標：1、能有感情地朗讀課文第2、3自然段；背誦2自然段。2、能用“價廉物美”造句。3、感受小鎮(zhèn)的恬靜和熱鬧，受到美的熏陶。教學過程：一、體驗導入：１、上一堂課，我們初步學習了《小鎮(zhèn)的早晨》，（出示課題）你覺得這課文給你留下了什么印象？復習第一自然段2、看來同學們很會品味文章，那么這節(jié)課咱們就細細的品位一下小鎮(zhèn)的早晨。二、品讀第二自然段1、請同學們自由地輕聲讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨的第一大特點是什么？找到這句話?！疤耢o”是什么意思？改成“安靜”、“寧靜”行嗎？為什么？咱們一起來把這句話讀一讀。“找恬靜”從哪些句子體會到。2、學生自由讀第二自然段，做準備。3、指名讀，學生評。（師適時出示學生所朗讀的句子，并對關(guān)鍵詞語、句子進行點撥，出示的句子順序可以隨學生的回答而改變）a、學生讀，師出示：淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。（銀鱗指什么，在怎樣的情況下出現(xiàn)？）b、學生讀，師出示：沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。（從這些句子能看出什么?）c、學生讀，師出示：兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。（“飄”換成“駛”，哪個好，好在哪里）４、朗讀：讓我們邊讀邊想象，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧！（自由讀課文，并試著把自己喜歡的句子背下來）５、我們一起來美美地讀一遍，有能力的可以背一背！學習方法：1、抓重點詞；理解2、找重點句；體會3、讀出感受三、研讀第三自然段請同學們學著剛才的朗讀方法試著去處理第三段。（學生自由讀后進行小組合作——互相指導朗讀。）１、抓住了哪個重點詞？也是小鎮(zhèn)的早晨的第二大特點，那就是——熱鬧，這似乎有點矛盾？默讀第三自然段，想想是不是作者搞錯了？理解重點：①路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解“不由自主”，為什么“不由自主”能看出熱鬧？）②沿街擺滿了各種土特產(chǎn)：………大白鵝……③……甜甜地訴說……價廉物美。（理解“價廉物美”）說話練習：農(nóng)民是怎樣訴說的，也學學農(nóng)民訴說一番。同桌一起說，一人當買主，一人當賣主。５、齊讀這一段。６、仔細觀察2、3小節(jié)，他們在方法上有什么相同的地方？（總分）７、你能不能學著作者的這種方法去嘗試著寫一段話？可以寫陶莊的早晨，村子的傍晚……小學四年級上冊語文教案12教學目標：1、認讀本課的8個生字以及由生字組成的新詞。2、說說課文中的哪些地方最令你感動，為什么。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、分角色朗讀課文。5、自由組合，分角色演一演這個童話故事。教學重難點：1、通過分角色朗讀課文，體會不同角色的心理。2、通過分角色演童話劇，加深對童話內(nèi)容的理解。課時：一課時教學過程：一、談話，導入新課1、板書課題：31《快樂的王子》2、學生齊讀并質(zhì)疑二、檢查預習情況1、指名分段朗讀課文。2、出示生字片認讀生字。三、再讀課文，理清文章的脈絡。1、討論；這課文講了一件什么事？2、反饋自學情況。四、學習課文。1、指名分段讀課文。2、出示學習提綱。3、先自學，后分組討論交流。4、反饋自學情況。5、學生根據(jù)課文的內(nèi)容談體會。6、假如你是王子，你會……五、1、這課文講了一件什么事情？2、學了這課文你受到了什么啟發(fā)？或者你有什么感想？六、作業(yè)布置1、把這個故事講給父母聽。2、把這個童話故事排成課本劇演一演。板書設計：31*快樂王子寶石無助的母親小燕子眼睛可憐的乞丐王子的偉大眼睛可憐的小女孩金箔片子窮人小學四年級上冊語文教案13【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住“注視、相當?shù)郊?、百發(fā)百中”等關(guān)鍵詞句，體會紀昌的認真和恒心，領悟“要成功就要練好基本功”的道理。3、學習復述課文。【教學重點】理解寓言的寓意，結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。【教學難點】結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)，學習復述課文?！窘虒W流程】一、解讀課題，初知大意師：今天我們來學習一則寓言，看老師來書寫課題，一邊看一邊想誰在干什么？師寫“紀昌學射”：昌由兩個扁扁的日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大一些，射的一撇不出頭。誰會讀？指名讀。生若讀成“jì”，及時提醒：“紀”是個多音字（板書），當作為人的姓氏時讀作第三聲“jǐ”，所以這個主人公的名字應讀作——“紀jǐ昌”?，F(xiàn)在誰會讀課題了？指名讀。一起讀——紀昌學射。4、課題中，“學”是什么意思？（學習）“射”呢？（射箭）誰能把課題的意思連起來說一說？指名說。（紀昌學習射箭）發(fā)現(xiàn)了嗎？這個課題真有意思，一讀課題大概就可以知道課文的主要意思。請大家翻開書本到141頁，誰能來說一說“扁鵲治病”是什么意思？（名醫(yī)扁鵲給蔡桓公看?。┬〗Y(jié)：看來有時候，課題還能幫助我們大致了解課文大意呢?。ò鍟毫私獯笠猓┏踝x課文，質(zhì)疑交流1、那么看了這個課題，你想知道什么？或者說你有什么疑問？指名說。（紀昌向誰學的？怎么學的？學得怎么樣？）2、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來讀這則寓言，另外，“紀昌”這個名字在文中多次出現(xiàn)，為了提示我們自己，請同學們一邊自由讀，一邊在讀到“紀昌”時做好第三聲的記號（師示范做），現(xiàn)在開始吧。3、交流思考題A紀昌向誰學習射箭??？指名說。（指導學生用自己的話說）預設：紀昌向射箭能手飛衛(wèi)學習射箭。B那紀昌是怎么學習射箭的？指名說。（先練好眼力）板書：練眼力練眼力其實就是在練射箭的基本功。（板書：基本功）三、立足基本功，研讀文本1、出示閱讀要求：默讀課文，用自己喜歡的線條畫出紀昌練基本功的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。2、紀昌練射箭的基本功，其實就是練眼力，文中寫了他幾次練眼力？（兩次）那他第一次是怎樣練眼力的？指名說。A我們一起讀。B現(xiàn)在老師把“注視”換成“看”了，那么“看”和“注視”是一回事嗎？C是的，注視更強調(diào)全神貫注地看（板書：注視），從“注視”中我們也可以看出紀昌練得十分——認真。（板書：認真）那紀昌注視著什么？（梭子）同學們，你們見過梭子嗎？（出示梭子圖片）師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，下面我們來看一下在織布的過程中梭子運行的軌跡。（出示視頻）同學們注意看，在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。大家可以用手來比劃下梭子是怎么來回運動的，那紀昌是怎么注視的？（眼睛隨著梭子的來回動而動）D飛衛(wèi)師父是怎么交代練習要求的？（眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨）我們把師父的要求寫在黑板上。（板書：牢牢地盯不能眨一眨）F能不能把師父強調(diào)的重點用朗讀表現(xiàn)出來。（指名讀，齊讀。）E師父的要求記清楚了嗎？下面我來織布，你們當紀昌來盯，注意要盯牢哦G現(xiàn)在我來采訪一下，你的眼睛感覺怎么樣？（很累、很酸）F你們才盯了幾秒，就累了，可紀昌堅持練習了多久？（兩年）從中你看出紀昌是個怎樣的人？（板書：恒心）H最后練成了嗎？哪里可以看出？（相當?shù)郊遥┦裁词窍喈數(shù)郊?？（練得相當有水平，有水準，就叫做——相當?shù)郊遥?、過渡：話說這紀昌的眼力已經(jīng)練得相當?shù)郊伊耍娠w衛(wèi)師父滿意了嗎，他又是怎么說的？指名說。師父又提出新要求了，要求紀昌把極小的目標看成很大的目標。（板書：極小很大）聽了師父的話，紀昌又回去練眼力了，第二次練眼力他又是怎么做的？指名說。A剛才是梭子，現(xiàn)在是虱子了，見過“虱子”嗎？虱子多大??？（比芝麻、比螞蟻還?。〣為什么要把虱子綁在窗口啊？指名說，引導生體會虱子是個活動的目標。剛才我們說的來回動的梭子也是——活動的目標，大家想啊，要射中靜止的目標也挺難了，要射中活動的目標可是難上加難??！現(xiàn)在紀昌連活動的目標都能看準，那他的基本功算是練得——相當?shù)郊伊耍』竟毢昧?，飛衛(wèi)才開始教紀昌怎樣開弓，怎樣放箭。（板書：開弓放箭）3、學到這里，老師想問了，是飛衛(wèi)師父讓紀昌去看梭子和虱子嗎？（沒有）師父只說了要求，徒弟不但要自己干，還要自己去想辦法。紀昌就很會想辦法，你看——師父說“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！?，紀昌就——（生）躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。這樣一看就是兩年，現(xiàn)在就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下，這就是所謂的——（生）相當?shù)郊?！后來，師父又說“要把極小的東西，看成一件很大的東西”，紀昌就——（生）每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那比芝麻還小的虱子在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣，這也是所謂的——（生）相當?shù)郊遥?、所以紀昌學射箭這件事告訴我們應該怎樣學習呢？（要認真，要有恒心等）5、那他最后學習射箭的結(jié)果呢？全班齊說。（板書：百發(fā)百中）什么叫“百發(fā)百中”？（用自己的話說）復述課文，領悟道理過渡：為了成為一名百發(fā)百中的射箭能手，紀昌付出了很多很多，讓我們回顧一下他學習射箭的過程，請大家看著板書，根據(jù)提示，試著把課文內(nèi)容說一遍，可以說給自己聽，也可以說給同伴聽。們回顧一下他學習射箭的過程，請大家看著板書，根據(jù)提示，試著把課文內(nèi)容說一遍，可以說給自己聽，也可以說給同伴聽。指名說。剛才大家都說得很棒，那么老師有個疑問，學射箭為什么要先練眼力呢？（想學會射箭，就要先練好眼力這項基本功。）3、紀昌腳踏實地地練好基本功后，飛衛(wèi)才開始教紀昌拉弓放箭，最后他才走向了成功，成了一名百發(fā)百中的射箭能手。（板書：成功）4、同學們，你們在練什么本領嗎？比如學寫毛筆字、學拉二胡、學鋼琴、學舞蹈、學騎自行車、學游泳等等）指名說。5、那你們在學本領的過程中，有沒有練基本功？是怎么練的？有沒有遇到困難？想一想。指名說，請你跟大家分享下。（2個）那你現(xiàn)在還在堅持練嗎？你是怎么克服困難的？預設1：你真棒，老師真希望能聽到你優(yōu)美的琴聲，一定很享受。你們也跟紀昌一樣，學本領那么有恒心，你們一定會成功的。預設2：那么今天學了《紀昌學射》后，你有什么啟發(fā)？你還會堅持下去嗎？6、那么現(xiàn)在你認為基本功和成功有關(guān)系嗎？請大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的關(guān)聯(lián)詞語，把自己想寫的話寫在書上。指名讀自己寫的話。小結(jié)：這就是這篇寓言告訴我們的道理。7、老師布置一個課外作業(yè)，回家去把自己學本領的經(jīng)歷寫下來。學本領的過程中遇到過什么困難，怎么克服的？成功后有什么感悟？都可以寫一寫。明天同學之間互相來交流一下。再把《紀昌學射》這個故事說給你的父母聽一聽。今天的課上到這里，下課！小學四年級上冊語文教案14一、教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的。思想情操。二、教學重點難點從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。三、課時安排2課時四、第一課時一、導入1、同學們，當老師表揚你時你什么心情呀？（很快樂、很高興）但有一種快樂，不但表現(xiàn)在臉上，而且表現(xiàn)在心靈的感應，如春風拂過，漣漪蕩開，這種快樂便是給予。今天我們就來學習《給予是快樂的》請同學們讀課題，讀了課題你想知道什么呢？（給予為什么是快樂的？誰給予了誰？）2、同學們的問題很好，前陣子有個小朋友到老師家做客，老師給他一根芝麻糖，他臉上便笑成了一朵花。這時來了個比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我讓他分一半給小妹妹，你們猜怎么樣？學生說。3、是的，這個小朋友還小不懂道理，怎么說他也不樂意把得到的東西送出去?？磥砦覀兊恼n題《給予是快樂的》說起來容易，真正懂得他的意義是不簡單的。課文中的保羅也是如此。下面我們就一起來看這個故事。二、揭示課題，解題1、板書課題：24給予是快樂的讀題目，讀準字音2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻?！敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。三、初讀課文1、教師播放媒體資源中課件中的范讀動畫，讓學生注意生字、生詞。2、讓學生小組合作自學課文（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。3、檢查自學情況。（1）讀字詞，理解詞語意思。（2）指導講這個故事，對于其講的不完整的地方，其它同學待其講完后給予補充。（3）說一說自已讀了、聽了這個故事后的感受。（學生的感受大部分會集中在對小男孩的感悟上。）（4）指名分節(jié)讀課文四、再讀課文1、課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？提示：看車時、坐車出去時。2、板書：在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。在整個事情中，保羅懂得了什么？讓學生根據(jù)板書上的提示，小組合作給課文分段。學生討論。3、教師提名小組學生回答，教師指導。提示：(1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。(2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。(3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。五、作業(yè)1、抄寫詞語2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。五、第二課時一、齊讀課題。1、板書：課文中講了把……給予……請大家再讀課文，看誰找到的答案多？2、學生討論黑板上的問題3、教師提名學生回答，并把學生回答中有價值的內(nèi)容寫到黑板上板書：（1）保羅的哥哥把新轎車給予保羅（2）小男孩要把歡樂給予弟弟（3）保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟二、再讀課文。1、課文中重點講了哪些內(nèi)容呢？提示：小男孩要把歡樂給予小弟弟。2、你是從哪些地方看出來的？學生交流回答，教師指導。（1）先看保羅和小男孩在看車時的一段對話，你認為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？A、“我希望我將來也能像你哥哥那樣?！弊x這句話，想什么意思？B、請你說說小男孩說這句話的目的是什么？板書：給予C、保羅聽了這句話為什么很吃驚？提示：讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。D、理解“不由自主”這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。E、生齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。（2）在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？A、從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。提示：“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。B、小男孩在說這句話時心里在想什么？提示：要把快樂給予弟弟。C、保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？提示：認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。D、聽了這句話后保羅知道了什么？提示：他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好東西。E、保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢？讓學生讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。下了車抱進了F、“接下去他們?nèi)チ四?？”請大家發(fā)揮想象。（3）他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。A、三個人是誰？提示：小弟弟小男孩保羅B、三個人為什么難忘這個夜晚，請大家來說說。提示：小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘（4）保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認為什么更使他高興？為什么？提示：因為他遇到了小男孩，懂得了“給予是快樂的”三、學了這篇文章你懂得了什么？1、誰的話讓你感動了。提示：小男孩2、那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。四、拓展1、大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂的經(jīng)歷呢？請部分學生結(jié)合生活談一談自已和經(jīng)歷和感受。2、有句話說得好“贈人玫瑰，手有余香