語文七年級(jí)下冊(cè)教案人教版

語文七年級(jí)下冊(cè)教案人教版語文七年級(jí)下冊(cè)教案人教版1教學(xué)目標(biāo)：1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。2、揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。3、體會(huì)詠物記敘文的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來理解作者的思想感情。2、正確領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入，指導(dǎo)初讀1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)石榴，觀察講臺(tái)上的一盆石榴。2、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到的石榴。3、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)石榴的特點(diǎn)。4、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子，二、抓住特征，分析課文1、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫石榴的句子。2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，體會(huì)作者的思想感情。3、帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。三、深入探究，體會(huì)感情1、給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料。2、結(jié)合背景組織學(xué)生討論：在石榴眾多的特點(diǎn)中，作者為什么偏偏選它在五月開花這一特點(diǎn)來寫?3、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，整體把握作者的思想感情。四、本課小結(jié)《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格：向時(shí)也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。第二課時(shí)一、輻射閱讀，體會(huì)寄情于景的寫法1、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。二、寫作練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里的事物，描寫其特征，同時(shí)練習(xí)“托物言志”或“借物抒情”的寫法。三、本課小結(jié)要寫好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，學(xué)會(huì)觀察，做生活的有情人;學(xué)會(huì)思考，做生活的有心人。語文七年級(jí)下冊(cè)教案人教版2一、所在第一單元二、授課學(xué)時(shí)3課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)地寫景狀物的寫作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法;2、理解并學(xué)習(xí)本文按空間順序記敘事件;3、理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫法，表達(dá)了對(duì)兩種不同生活的熱愛留戀與厭惡;學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然，熱愛自由生活;認(rèn)識(shí)封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法;2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情。難點(diǎn)1、是對(duì)部分內(nèi)容的理解困難;2、掌握難解的詞語。四、教學(xué)手段與方法：講讀法五、教學(xué)準(zhǔn)備：1.解決生字詞2.掌握寫作手法，理解文意六、教學(xué)過程：第一課時(shí)1.簡介作者和作品魯迅(1881～1936)是我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人。魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，也是勤奮工作的一生。從1907～1936年他所寫的小說、雜文、散文、詩歌以及翻譯、日記、書信等共800多萬字，是我國現(xiàn)代文學(xué)中一筆巨大的寶貴的財(cái)富，也是極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)?！稄陌俨輬@到三味書屋》寫于1926年9月18日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個(gè)副標(biāo)題為《舊事重提之六》。后來魯迅先生把它和《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集子中。2.掃除文字障礙(請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，提出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞。引導(dǎo)學(xué)生注字音，解釋課本未注釋的詞)纏絡(luò)chán相互纏繞在一起豁huò此處狀聲覓食mì找食淵博yuān學(xué)識(shí)深廣確鑿záo菜畦qí桑椹shèn油蛉líng攢cuán斑蝥máo珊瑚shān蟋蟀shuài斂liǎn腦髓suǐ陌mò人跡罕至hǎn竹篩Shāi秕谷bǐ系jì傳授shòu書塾shǔ宿儒rú蟬蛻tuì人聲鼎沸dǐn竇dòu厥士jué拗ǎo倜儻tìtǎng金叵羅pǒ盔甲kuī繡像xiù錫箔xībó3.指定學(xué)生朗讀全文。4.讓學(xué)生思考以下問題：文章的題目是“從百草園到三味書屋”，請(qǐng)同學(xué)考慮文章從第幾段到第幾段寫的是“百草園”的生活?第幾段到第幾段寫的是“三味書屋”的生活?小結(jié)：課文第1至第9段寫的是作者兒時(shí)在百草園中的生活;第10至第22段寫的是作者兒時(shí)在三味書屋中的生活。5.布置作業(yè)①生字生詞在作業(yè)本上抄寫三遍。②熟讀全文三遍，并反復(fù)朗讀課文第2自然段。第二課時(shí)◎教學(xué)重點(diǎn)百草園的景物描寫，諸多樂趣，戀戀不會(huì)百草園的感情。1.由上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。提問：作者對(duì)百草園的生活與三味書屋中的生活有什么不同的感受?(學(xué)生回答，教師小結(jié))明確：作者認(rèn)為在百草園中有無窮的樂趣;三昧?xí)莸纳顒t是枯燥乏味的。文章先后寫了兩種生活，第一部分(1至9段)寫的是“我”在百草園中的無窮樂趣。第二部分(10至24段)寫的是“我”在三味書屋中枯燥的讀書生活。這就是本文的大體結(jié)構(gòu)。2.引導(dǎo)學(xué)生分析課文。⑴請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文第1段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。①提問：課文的第1段寫出百草園的什么情況?這在文中起著什么作用?明確：寫出百草園曾是“我”的樂園，點(diǎn)出了憶寫百草園的緣由。②理解：“似乎確鑿只有一些野草”?這句話是“夕拾”，是從成人的眼光看當(dāng)年的百草園?！按_鑿只有”，斷定百草園沒有什么動(dòng)人之處;“似乎”又是對(duì)上面斷定內(nèi)容的猶豫與躊躇。這一方面表明由于“時(shí)間的流駛”，一些景致是否能夠清楚的記得，不敢妄下結(jié)論;另一方面，也是為下文甩出一個(gè)“線頭”——“但那時(shí)卻是我的樂園”。課文的第1段是全文第一部分的第一層，寫出百草園是“我”兒時(shí)的樂園，引起下文回憶描寫百草園。⑵請(qǐng)學(xué)生朗讀第2段，引導(dǎo)學(xué)生迸行分析。①提問：作者寫了百草園中的多少種動(dòng)植物，它們分別是什么?明確：寫了十四種動(dòng)植物，它們分別是：皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。②提問：作者寫了百草園中什么景物呢?明確：萊畦，石井欄。③提問：作者在寫這些景物、動(dòng)物、植物的時(shí)候，用了哪些詞語把它們寫得更加生動(dòng)、美好呢?作者為什么把這些景物寫得那么具體、生動(dòng)、真切?百草園為什么是“我那時(shí)的樂園”?明確：不被大人看得起眼的百草園，卻有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子觀賞、玩耍并探索大自然的奧秘。這當(dāng)然是“我”的樂園了。這里的草木蟲鳥曾吸引著兒時(shí)的魯迅先生去觀察、玩味，引起了他的好奇心與求知欲。至今，這些景物還歷歷如在魯迅先生的眼前，魯迅先生就用充滿感情的語言，把它們描寫出來，表現(xiàn)兒童生活的情趣，引起讀者感情上的共鳴。④提問：作者怎樣描寫出百草園的可人?明確：魯迅先生用色彩絢爛的語言，生動(dòng)的文筆描繪了百草園的可人。碧綠的菜畦，紫紅的桑棋，寫的是春季;鳴蟬，肥胖的黃蜂伏在菜花上，寫的是夏季;油嶺在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴，寫的是秋季。這樣寫了春、夏、冬三季的百草園，而且還寫了那么多、那么生動(dòng)、形象的動(dòng)、植物，錯(cuò)綜交織，而又井井有條，描寫出了百草園的可人。⑤提問：本段還運(yùn)用了什么修辭方法描寫百草園的事物?表現(xiàn)出了事物的什么持點(diǎn)?明確：這段文字還運(yùn)用了“比喻”、“擬人”的修辭手法。比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)”，表現(xiàn)出木蓮果實(shí)的形態(tài)特點(diǎn);“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球”，表現(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗。擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟋們?cè)谶@里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳。⑥提問：作者為什么能把百草園的事物寫得這祥精彩?明確：作者曾對(duì)百草園的景物進(jìn)行過細(xì)致地觀察，并抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，還在描寫之中傾注了自己對(duì)百草園——這個(gè)兒童樂園的熱愛之情。因而把百草園的事物寫得這樣精彩。小結(jié)：第2段是文章第一部分的第二層，描寫了百草園的景物和作者童年生活的情趣。這段文字中處處表現(xiàn)了兒童好奇、求知的心理特征和對(duì)大自然的熱愛。讓學(xué)生輕聲齊讀第2段，加深體會(huì)，加強(qiáng)記憶。⑶指定學(xué)生朗讀課文第3至3段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。①提問：文章的第3段在全文中起什么作用?明確：起過渡(或承上啟下)的作用。從對(duì)百草園的景物的描寫，過渡到關(guān)于百草園中有關(guān)傳說的敘述上去。②提問：這里寫了一件什么事?明確：這里寫了長媽媽講的美女蛇的故事。這個(gè)故事帶有神怪色彩，結(jié)局是邪不壓正，美女蛇被制服了。③這個(gè)故事與百草園是“我”的樂園有什么聯(lián)系呢?明確：其一，故事的內(nèi)容符合兒童好奇、愛驚險(xiǎn)的心理。這也是兒時(shí)的一種樂趣;其二，聽長媽媽的故事后，“長草”是不去的，這就限制了“我”在百草園中活動(dòng)的范圍，極想得到老和尚那樣的飛蜈蚣，“走在百草園草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想”，這也符合兒童的探險(xiǎn)獵奇、戰(zhàn)勝邪惡的心理。這就為百草園蒙上了一層神秘的紗，誘導(dǎo)著兒童去涉足認(rèn)識(shí)、了解它。其三，百草園豐富的生活內(nèi)容和赤鏈蛇的傳說，對(duì)兒時(shí)的作者有著極大的吸引力，所以這個(gè)傳說，增加了百草園是“我”的“樂園”的因素。⑷讓學(xué)生齊讀課丈第7、8段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。①這兩段寫了什么?明確：寫了雪天捕鳥，是百草園冬天的樂趣。②讓學(xué)生默讀課文第7段，同時(shí)找出寫捕鳥方法的動(dòng)詞，分析使用這些動(dòng)詞的表現(xiàn)力量。明確：作者用“掃、支、撒、系、牽、看、拉”等一連串的動(dòng)詞，清晰、準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格，對(duì)捕鳥的喜好。③第8段寫出了一位什么樣的人物?這和百草園是“我”的樂園有什么關(guān)系?明確：第8段寫出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民——閏土的父親。字里行間洋溢著對(duì)勞動(dòng)人民智慧、經(jīng)驗(yàn)的欽佩之情。這層中，沒有明寫“百草園是‘我’的樂園”，但樂在其中了，捕鳥時(shí)的新奇、興奮，對(duì)閏土父親的欽佩，這些都是百草園生活中的組成部分，這樣就把“樂園”寫得實(shí)在、具體。⑸指定學(xué)生朗讀第9段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。①三個(gè)“也許是因?yàn)椤钡膬?nèi)容是什么?表達(dá)了什么意思?明確：這三個(gè)分句構(gòu)成一組排比句，其內(nèi)容都是在百草園中一些不“規(guī)范”的行為，以此來推測離開百草園的原因。表現(xiàn)了兒童覺得被送進(jìn)書塾是遭到了懲罰的心理。②這一段字里行間流露了一種什么感情?明確：這一段用猜測、疑問和無可奈何的語氣，表達(dá)了童年的魯迅告別百草園時(shí)既無奈又戀戀不舍的感情。百草園是“我”兒時(shí)的樂園，這里能夠自由地觀賞自然景物;這里能夠聽到神奇的故事，而且又能常常被這種獵奇的心理驅(qū)使，想在百草園中尋得老和尚那樣的“飛蜈蚣”;這里還可以學(xué)到捕鳥這種本領(lǐng);這里還可以做在大人的眼皮子底下決不能做的把戲——?dú)Ω⑼洞u頭、跳欄桿……這里的生活是自由的、新奇的、活潑的、帶有探險(xiǎn)意味的，這怎能不是兒童的樂園呢?離開它又怎能不戀戀不舍呢?這就是課文的第一部分，表現(xiàn)了作者兒時(shí)在百草園中的種種樂趣。⑹布置作業(yè)①背誦默寫課文第2自然段。②完成課后練習(xí)題二、三③預(yù)習(xí)后文，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分析。語文七年級(jí)下冊(cè)教案人教版3教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，積累字詞。2、理解課文內(nèi)容，品味擬人修辭的妙處。3、通過片斷訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想像力，鍛煉學(xué)生寫作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)理解巨人變化的原因;理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。2、教學(xué)突破通過輻射材料，豐富思想，品味寫法，獲得感悟。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、熱身訓(xùn)練1.板書“愛”。2.誘思：正大劇場結(jié)束曲中唱道：“愛是人類最美麗的語言”，韋唯在《愛的奉獻(xiàn)》中唱道：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。還有一位詩人說道：“把愛拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)?。”?qǐng)同學(xué)們談對(duì)“愛”是的理解，可以引用格言、歌詞、也可以用自己的語言表述。3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文敘述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事，王爾德又是怎樣詮釋愛心的。二、設(shè)疑、理解、點(diǎn)撥1.提問：孩子們給巨人的花園帶來了什么變化?2.提問：巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的?3.提問：課文告訴我們一個(gè)什么道理?三、輻射資料.深化理解1.葉圣陶說過：“作得思有路，循路識(shí)斯真?！笨梢娎砬逅悸贰⒏爬▋?nèi)容是多么重要。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，列出課文結(jié)構(gòu)提綱。2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀《一棵大樹》。提問：大樹對(duì)男孩可謂愛之有加，可是他給自己帶來美好和快樂了嗎?3.請(qǐng)同學(xué)們給這篇童話補(bǔ)充一個(gè)意味深長的結(jié)尾。四、本課小結(jié)因?yàn)橛辛藧郏澜绮湃绱嗣篮?。?qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下向其它同學(xué)講述一個(gè)你身邊發(fā)生的愛的故事。并用實(shí)際行動(dòng)向你身邊的人奉獻(xiàn)出你的愛心。第二課時(shí)一、理解作者構(gòu)思1.課文為什么要強(qiáng)調(diào)是“巨人”和孩子呢?如果改成“男人”和孩子，效果會(huì)怎么樣?2.你覺得課文在構(gòu)思上還有哪些獨(dú)到之處?彼此交流一下。(給予點(diǎn)撥)二、學(xué)習(xí)擬人修辭1.擬人是本文運(yùn)用的最主要的一種修辭，從文中找出最典型的一段來，體會(huì)其妙處。2.指導(dǎo)閱讀《溪水》一文，提問：你認(rèn)為怎樣才能寫好擬人句。三、片斷寫作練習(xí)提問：巨人為什么“特別”想念那個(gè)小男孩?假如有朝一日，男孩又來到了巨人的花園，會(huì)發(fā)生怎樣動(dòng)人的一幕，請(qǐng)充分發(fā)揮你的想像力，運(yùn)用擬人的手法寫一個(gè)片斷。四、本課小結(jié)讀童話是美好的，寫童話同樣是美好的。因?yàn)樵谧x、寫之中，你的心靈便得到了凈化，我向同學(xué)們推薦閱讀王爾德的《快樂王子》、《道林?格雷的肖像》。語文七年級(jí)下冊(cè)教案人教版4教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。2、分析米妮的形象，學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。3、理解美德的內(nèi)涵，體會(huì)故事的深意。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。教學(xué)過程：-、活動(dòng)導(dǎo)引1.課前預(yù)習(xí)。要求如下：①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。③讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。2.導(dǎo)入新課。二、誦讀活動(dòng)1.個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。2.誦讀要求與策略：①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個(gè)題目有何深意?②你在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)米妮這個(gè)小姑娘的形象已有了初步了解，請(qǐng)?jiān)谡b讀時(shí)進(jìn)一步加深你的感受。三、思考活動(dòng)1.學(xué)生活動(dòng)要求將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的看法并備足理由。2.教師輔助策略分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標(biāo)題，說說自己的喜好，以體會(huì)課文標(biāo)題的深意。四、交流活動(dòng)1.關(guān)于標(biāo)題的深意2.米妮是一個(gè)怎樣的孩子?3.活動(dòng)方式五、品析活動(dòng)1.瀏覽課文要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。2.討論交流3.文中兩次寫小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說明什么?六、總結(jié)活動(dòng)1.米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理?2.米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)。七、遷移活動(dòng)1.研究探討除了勤勞與誠實(shí)外，我們還應(yīng)當(dāng)推崇哪些美德?參考答案：同情、自律、責(zé)任。友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、信仰、忠誠2.專題探究：獨(dú)生子女自律情況的調(diào)查探究方向：獨(dú)生子女是否有自律意識(shí)?自律能力如何?在今天這個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代，談“自律”是否過時(shí)?語文七年級(jí)下冊(cè)教案人教版5教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力;2、分析駱駝的形象，學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。要求如下：①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。③讀懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對(duì)駱駝描寫的部分。二、正音聽讀1.注音攜()手嫉()妒對(duì)峙()踽踽()獨(dú)行溫馨()淙淙()潺潺()花團(tuán)錦簇()2.老師范讀1-3段，要求同學(xué)聽難讀音，體會(huì)感情(動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情)，領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果)。三、朗讀設(shè)疑