譯林牛津小學英語一年級上冊全冊教案

譯林牛津版小學一年級英語上冊全冊教案課題時1、能聽懂、會說日常問候語Hello！Hi！2、能聽懂他人使用I`m…介紹自己的名字，同時能使用I`m…介紹自己的名字，發(fā)音準確。1、能聽懂、會說日常問候語Hello！Hi！2能用I`m…介紹自己的名字教學具準備及輔助活動錄音機，人物頭飾作業(yè)設計、安排課內(nèi)1能用I`m…介紹自己的名字課外1能用I`m…向朋友介紹自己的名字主要板書計劃Hello/Hi,I`m….A.greeting這是學生學習英語的第一節(jié)課，用英語組織教學讓學生初步聽懂課堂基本用語，例如Classbegins,Standup,Sitdown,please.Hello,boysandgirls.并且做出相應的反應。B.Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,Missandgirls.文稍作解釋，幫助學生聽懂。)C、Presentation：(1)T拿出兩個小木偶）Look,theyaremygoodfriends.(模仿小木偶的口氣表演)Hello！I’mDongdong.Hello,I’mXixi.Ss:(在教師啟發(fā)下)Hello，DongdongandXixi.T:Let’sspeakEnglishtogetherwithDongdongandXixi.OK?(2)在交流的過程中，教師將話題自然引入本單元教學內(nèi)容。Whenwemeetsomeone,weshouldsay“Hello!”Now,let’swatch(播放圖片，用事先怕攝的幾個場景，不同的人在不同的場合互相招呼說（1）Let’sreadthedialoguetogether.引導學生用各種形式，變化各種聲調(diào)朗讀課文對話。（2）Canyouactthedialogue?（3）Canyoumakedialogueslikethis?1)先與一位學生做示范。可適當增加一些句子，使對話更豐富完整。T：Hello，I’mMissQian.2）引導學生展開想象，讓他們在類似的生活場景中運用所學語言。每對上臺表演的學生可先簡要介紹一下自己對話的場景。E、Assignhomework（1）聽錄音，進行對話。（2）鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。1、能夠識別人物SuHai,WangBing,Helen,Mike2、能用I`m…向朋友介紹自己的名字1、能夠識別人物SuHai,WangBing,Helen,Mike2、能用I`m…向朋友介紹自己的名字單詞Helen、Hello的正確朗讀,與區(qū)分教學具準備及輔助活動錄音機，人物頭飾作業(yè)設計、安排課內(nèi)1能夠識別人物SuHai,WangBing,Helen,Mike課外1朗讀四個人物單詞SuHai,WangBing,Helen,Mike2能夠用句型Hello/Hi,I`m...向爸爸媽媽介紹自己的名字。主要板書計劃(2)在交流的過程中，教師將話題自然引入本單元教學內(nèi)容。Whenwemeetsomeone,weshouldsay“Hello!”Now,let’swatch(播放圖片，用事先怕攝的幾個場景，不同的人在不同的場合互相招呼說（1）Let`sreadthedialoguetogether.引導學生用各種形式，變化各種聲調(diào)朗讀課文對話。（2）Canyouactthedialogue?（3）Canyoumakedialogueslikethis?1)先與一位學生做示范?？蛇m當增加一些句子，使對話更豐富完整。T：Hello，I’mMissQian.2）引導學生展開想象，讓他們在類似的生活場景中運用所學語言。每對上臺表演的學生可先簡要介紹一下自己對話的場景。課時2、能夠正確演唱英文歌曲《Hello》2、演唱英文歌曲《Hello》能夠熟練地運用所學日常交際用語教學具準備及輔助活動錄音機，人物頭飾作業(yè)設計、安排2演唱英文歌曲《Hello》課外1聽錄音，朗讀課文對話2演唱英文歌曲《Hello》主要板書計劃Hello/Hi,I`mSuHai.WangBing.Helen.Mike.A.greetingT:Hello.Hi.againandpromptsthemtoanswer.）T:hello.Ss:Hello.B.Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissQian.（Theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.S1:Hello.開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。C、Presentation：Whenwemeetsomeone,weshouldsay“Hello!”Now,let’swatchandD、singasong(1)引導學生聽歌曲,同時播放自己制作的多媒體,配合歌曲教學.(2)帶領學生學歌詞,按照歌曲節(jié)奏先做兒歌練習.(3)帶領學生學唱歌曲,配上動作.(4)學生齊唱歌曲,并采用輪唱、分男女生唱等形式演唱歌曲。E、playagame教師實現(xiàn)布置學生根據(jù)自己的喜好制作人物頭飾。（1）教師先給學生解釋游戲的做法。（2）引導學生開展游戲活動。（3）教師用事先準備好的其他人物頭飾來擴大游戲的范圍。選擇頭飾的人物時，可以考慮一些可愛的、學生熟悉的卡通人物形象。T：Hello，I’mXiYang.引導學生用自己制作的頭飾開展游戲。時1能在適當場合正確運用Hello，I’m…作自我介紹2能正確辨認四個人物。3完成活動手冊完成活動手冊能夠靈活地運用所學知識教學具準備及輔助活動錄音機，人物頭飾作業(yè)設計、安排課內(nèi)完成活動手冊課外朗讀并表演本單元的對話主要板書計劃Hello/Hi,I`mSuHai.WangBing.Helen.Mike.A．greeting（師站在門口，邊走進教室，邊與小朋友打招呼）T:Hello.Hi.（Theteacherstandsinfrontoftheclassandgreetsallthestudentsagainandpromptsthemtoanswer.）T:hello.Ss:Hello.B.Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,Missandgirls.（Theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.S1:Hello.開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。C、Presentation：D、practise教師先向?qū)W生解釋清楚題目的做法,并啟發(fā)學生辨認圖中的人物.——Hi，I‘mHelen?！狧ello，I‘mWangBing。請學生聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容判斷這些人物所介紹的名字是否與課文中人物名字相符，相符則為笑臉，否則為哭臉。（2）活動2：listenandrespond.錄音中，畫面上的某個人物正在和另一個人打招呼。根據(jù)圖片請學生師生互問，生生練習問答。（3）學習活動3：makeandsay教師帶領學生做一個信封娃娃。E、Assignhomework（1）聽錄音，進行對話。（2）鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。時能聽懂常用問候語Goodmorning/afternoon/evening，能根據(jù)對話的場景正確使用Goodmorning/afternoon/evening問候他人，并對他人的問候作出反應，語音語調(diào)正確。能聽懂常用問候語Goodmorning/afternoon/evening，能根據(jù)對話的場景正確使用Goodmorning/afternoon/evening問候他人，并對他人的問候作出反應，語音語調(diào)正確。能根據(jù)對話的場景正確使用Goodmorning/afternoon/evening問候他人，并對他人的問候作出反應，語音語調(diào)正確。人物圖片和頭飾、錄音機、磁帶等。作業(yè)設計、安排課內(nèi)熟讀所學內(nèi)容課外和父母進行對話主要板書計劃Unit2GoodmorningGoodmorningGoodafternoonGoodeveningStep1Greeting繼續(xù)鞏固用英語組織教學讓學生初步聽懂課堂基本用語，例如Classbegins,Standup,Sitdown,please.Hello,boysandgirls.并且做出相應的Step2Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissGuo.T:Nicetomeetyou.TodayI’llintroducemyfriendtoyou,MissStep3Presentation：Ss:(在教師啟發(fā)下)Hello，MissLi.T:Let’sspeakEnglishtogetherwithMissLi..OK?(2)在交流的過程中，教師將話題自然引入本單元教學內(nèi)容。Whenwemeetsomeoneinthemorning,weshouldsay“Goodmorning!”morning!。)Step4Learntosay1）Let’sreadthedialoguetogether.引導學生用各種形式，變化各種聲調(diào)朗讀課文對話。（2）Canyouactthedialogue?（3）Canyoumakedialogueslikethis?1)先與一位學生做示范?？蛇m當增加一些句子，使對話更豐富完整。T：Hello，I’mMissGuo.T:Goodmorning!…S:Goodmorning!2）引導學生展開想象，讓他們在類似的生活場景中運用所學語言。每對上臺表演的學生可先簡要介紹一下自己對話的場景。E、Assignhomework（1）聽錄音，進行對話。（2）鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。課題Unit2Goodmornin1、能聽懂、會說morning,afternoon,evening這三個單詞，發(fā)音準確。2、能根據(jù)對話場景，使用相應的句子主動問候他人，并做自我介紹。1、能聽懂、會說morning,afternoon,evening這三個單詞，發(fā)音準確。2、能根據(jù)對話場景，使用相應的句子主動問候他人，并做自我介紹。能根據(jù)對話場景，使用相應的句子主動問候他人，并做自我介紹。作業(yè)設計、安排課內(nèi)熟讀所學內(nèi)容主要板書計劃Unit2GoodmorningGoodmorningGoodafternoonGoodeveningStep1GreetingT:Hello.Hi.againandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.Ss:Hello.繼續(xù)鞏固用英語組織教學讓學生初步聽懂課堂基本用語，例如Classbegins,Standup,Sitdown,please.Hello,boysandgirls.并且做出相應的Step2Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissGuo.（Theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.S1:Hello.T:Goodmorning!…S:Goodmorning!開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。C、Presentation：Whenwemeetsomeoneinthemorning,weshouldsay“Goodmorning!”(播放圖片，用事先怕攝的幾個場景，不同的人在不同的場合互相招呼說Goodmorning!。)Step4LookandLearn（1）Let’sreadthedialoguetogether.引導學生用各種形式，變化各種聲調(diào)朗讀課文對話。（2）Canyouactthedialogue?（3）Canyoumakedialogueslikethis?引導學生展開想象，讓他們在類似的生活場景中運用所學語言。每對上臺表演的學生可先簡要介紹一下自己（4）引導出新的問候語——Goodafternoon?！狦oodevening。Step5Assignhomework（1）聽錄音，進行對話。（2）鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。1、會唱歌曲Goodmorningtoyou.2、會使用：Good…和別人打招呼，并能辨別不同時間段的太陽位置。會使用：Good…和別人打招呼，并能辨別不同時間段的太陽位置。會使用：Good…和別人打招呼，并能辨別不同時間段的太陽位置。錄音機、磁帶、圖片等。作業(yè)設計、安排課內(nèi)熟讀所學內(nèi)容主要板書計劃Unit2GoodmorningGoodmorningGoodafternoonGoodeveningStep1GreetingT:Hello.Hi.againandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.Ss:Hello.繼續(xù)鞏固用英語組織教學讓學生初步聽懂課堂基本用語，例如Classbegins,Standup,Sitdown,please.Hello,boysandgirls.并且做出相應的Step2Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissGuo.（Theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.S1:Hello.T:Goodmorning!…S:Goodmorning!開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。并且使用——Goodafternoon。——Goodevening。進行替換。Step3Presentation：watchandlisten.(播放圖片，用事先怕攝的幾個場景，不同的人在不同的場合互相招呼說Goodmorning/afternoon/evening!。)Step4Singasong(1)引導學生聽歌曲,同時播放自己制作的多媒體,配合歌曲教學.(2)帶領學生學歌詞,按照歌曲節(jié)奏先做兒歌練習.(3)帶領學生學唱歌曲,配上動作.(4)學生齊唱歌曲,并采用輪唱、分男女生唱等形式演唱歌曲。Step5Playagame（1）教師先給學生解釋游戲的做法。（2）引導學生開展游戲活動。（3）學生按照數(shù)字”走路”,根據(jù)相應的畫面說出正確的問候語.——Goodmorning?！狦oodafternoon?！狦oodevening。Step6Assignhomework（1）聽錄音，進行對話。（2）鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。進一步鞏固本單元的單詞和句型。進一步鞏固本單元的單詞和句型，能簡單運用到會話中。掌握本單元的單詞和句型。圖片、錄音機、磁帶、練習冊等。作業(yè)設計、安排課內(nèi)完成活動手冊主要板書計劃Unit2GoodmorningGoodmorningGoodafternoonGoodeveningStep1GreetingT:Hello.Hi.（Theteacherstandsinfrontoftheclassandgreetsallthestudentsagainandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.Ss:Hello.Step2Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissGuo.（Theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.S1:Hello.T:Goodmorning，…S1:Goodmorning，…開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。Step3Practise教師先向?qū)W生解釋清楚題目的做法,并啟發(fā)學生辨認圖中的太陽方位.——Goodmorning，Helen?！狦oodmorning，SuHai。請學生聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容判斷這些人物所使用的問候語是否與圖意相符，相符則為笑臉，否則為哭臉。（2）活動2：listenandtick.錄音中，畫面上的某個人物正在和另一個人打招呼。根據(jù)圖片請學生在符合錄音內(nèi)圖片的相應位置打勾。師生互問，生生練習問答。（3）學習活動3：drawandsay教師帶領學生在圖中相應位置畫上太陽。Step4Assignhomework（1）聽錄音，進行對話。（2）鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。聽懂他人使用Thisis…介紹父母和老師，并能用此句型向他人介紹自己的父母和老師，語學習使用Thisis…介紹父母和老師，并能用此句型向他人介紹自己的父母和老師，語音語學會使用句型：Thisis…錄音機、磁帶、頭飾等。作業(yè)設計、安排課外1Readwordsfiveti主要板書計劃Unit3ThisismymumThisismymum/dad/teacherStep1Greeting繼續(xù)鞏固用英語組織教學讓學生初步聽懂課堂基本用語，例如Classbegins,Standup,Sitdown,please.Hello,boysandgirls.并且做出相應的Step2Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissGuo.T:T:Goodmorning!…S:Goodmorning!開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。并且使用——Goodafternoon?！狦oodevening。進行替換。——Goodmorning——Goodmorning，MissGuo.今天，老師要到你們家去進行家訪，你們可要向老師介紹你們的爸爸、媽媽Step4Learntosay（1）Let’sreadthedialoguetogether.引導學生用各種形式，變化各種聲調(diào)朗讀課文對話。（2）Canyouactthedialogue?（3）Canyoumakedialogueslikethis?1)先與一位學生做示范?？蛇m當增加一些句子，使對話更豐富完整。T：Hello，I’mMissGuo.S：Hello，MissGuo.T:Goodmorning!…S:Goodmorning!T：Couldyouintroduceyourparents？S：OK.Thisismymum。Thisismydad。2）引導學生展開想象，讓他們在類似的生活場景中運用所學語言。每對上臺表演的學生可先簡要介紹一下自己對話的場景。Step5Assignhomework（1）聽錄音，進行對話。（2）鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。能聽懂、會說dad，mum和teacher這三個單詞，發(fā)音準確。能聽懂、會說dad，mum和teacher這三個單詞，發(fā)音準確。學會單詞dad，mum和teacher單詞圖片、頭飾、錄音機、磁帶等。作業(yè)設計、安排課內(nèi)用手中的照片介紹自己的父母主要板書計劃Step1Greetingagainandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.Ss:Hello.繼續(xù)鞏固用英語組織教學讓學生初步聽懂課堂基本用語，例如Classbegins,Standup,Sitdown,please.Hello,boysandgirls.并且做出相應的Step2Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissGuo.T:T:Goodmorning!…S:Goodmorning!開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。并且使用——Goodafternoon。——Goodevening。進行替換。Step3Presentation：(播放圖片，用事先怕攝的幾個場景，不同的人在不同的場合互相招呼說S：Hello，MissGuo.T:Goodmorning!…S:Goodmorning!T：Couldyouintroduceyourparents？S：OK.Thisismymum。Thisismydad。Step4LookandLearn（1）Let’sreadthedialoguetogether.引導學生用各種形式，變化各種聲調(diào)朗讀課文對話。（2）Canyouactthedialogue?（3）Canyoumakedialogueslikethis?引導學生展開想象，讓他們在類似的生活場景中運用所學語言。每對上臺表演的學生可先簡要介紹一下自己（4）引導出新的問候語Step5Assignhomework（1）聽錄音，進行對話。（2）鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。1、能使用學過的英語與他人做簡單的交流和介紹。2、會說歌謠Daddy,mummy,Iloveyou。1、能使用學過的英語與他人做簡單的交流和介紹。2、會說歌謠Daddy,mummy,Iloveyou。能使用學過的英語與他人做簡單的交流和介紹。圖片、錄音機、磁帶、掛圖等。作業(yè)設計、安排課內(nèi)熟讀歌謠課外用所學日常用語進行打招呼主要板書計劃Unit3ThisismymumThisismymum/dad/teacherStep1GreetingT:Hello.Ss:Hello.繼續(xù)鞏固用英語組織教學讓學生初步聽懂課堂基本用語，例如Classbegins,Standup,Sitdown,please.Hello,boysandgirls.并且做出相應的Step2Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissGuo.（Theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.S1:Hello.T:Goodmorning!…S:Goodmorning!開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。并且使用——Goodafternoon?！狦oodevening。進行替換。Step3Presentation：morning/afternoon/evening!。)S2：Hello，….S1:Goodmorning!…S2:Goodmorning!S1：Thisismymum。Thisismydad。Thisismyteacher.Step4Singasong(1)引導學生聽歌謠,同時播放自己制作的多媒體,配合歌曲教學.(2)帶領學生學歌詞,按照歌曲節(jié)奏先做兒歌練習.(3)帶領學生學說唱歌謠,配上動作.(4)學生齊唱歌曲,并采用輪唱、分男女生唱等形式演唱歌謠。Step5Playagame（1）教師先給學生解釋游戲的做法。（2）引導學生開展游戲活動。（3）學生制作5個畫著StenvenBrown,JaneBrown,MissLi,Helen和Mike等形象的手指套,并且?guī)е种柑紫蛲瑢W介紹這些人物.——Thisismyteacher/mum/dad.——Hello/Hi。Step6Assignhomework（1）聽錄音，進行對話。（2）鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語時進一步鞏固本單元的單詞和句型。進一步鞏固本單元的單詞和句型，能簡單運用到會話中。掌握本單元內(nèi)容并做相關練習。照片、錄音機、磁帶等。作業(yè)設計、安排課內(nèi)完成活動手冊主要板書計劃Unit3ThisismymumThisismymum/dad/teacherStep1GreetingT:Hello.Hi.againandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.Ss:Hello.Step2Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissGuo.（Theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.S1:Hello.T:Goodmorning，…S1:Goodmorning，…開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。Step3Presentation：拿起自己的照片，進行全班介紹?！猅hisismymun。Step4Practise錄音中，Mike正在將MissLi介紹給他的父母。讓學生聽錄音，根據(jù)Mike介紹的先后順序，用數(shù)字在相應的人物旁標上序號。師生互問，生生練習問答。（2）活動2：Listenandjudge.教師先向?qū)W生解釋清楚題目的做法.——Goodmorning，Helen。——Goodmorning，wangbing?！狦oodevening，SuHai。Thisismumum?！狦oodevening。（3）學習活動3：drawandsay教師帶領學生在圖中相應位置畫上自己的父親、母親。Step5Assignhomework（1）聽錄音，進行對話。（2）鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。1、能聽懂、會說日常用語Thisisa…要求發(fā)音準確、語調(diào)自然。2、能聽懂會說book,bag,pencil,pencilbox的單數(shù)形式。2、能聽懂他人使用Thisisa…介紹文具，同時能使用Thisisa…介紹自己的文具。1、能聽懂、會說日常用語Thisisa…要求發(fā)音準確、語調(diào)自然。2、能聽懂他人使用Thisisa…介紹文具，同時能使用Thisisa…介紹自己的文具。能聽懂他人使用Thisisa…介紹文具，同時能使用Thisisa…介紹自己的文具。錄音機、磁帶、掛圖、圖片等。作業(yè)設計、安排課內(nèi)熟讀所學內(nèi)容課外和父母介紹今天所學新知識主要板書計劃Unit4MybagThisisabook/bag/pencil/pencilbox.Step1Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissGuo.（Theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.S1:Hello.T:Goodmorning，…S1:Goodmorning，…開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。Step2Singasong.Step3Review拿起自己爸媽的照片，向全班進行介紹?！猅hisismymum.Step4PresentationT:OK.Let’sstart.1)Thisisabook.(書本、書本、書本)——連續(xù)重復幾次Readaftertheteacher:book,book,book是書本。（重復讀幾次）2)同法學習bag,pencil,pencilbox.游戲規(guī)則：變換語言的方式。如果老師拿出圖片，并且說英語時，學生就說1)T:Lookatthepicture.Therearefourchildren.DoyouknowWhotheyS:TheyareWangBing,Mike,Helen,SuHai.2)T:Good.Let’shearwhatdoesSuHaisay?T:Canyouguesswhatdoesitmean?Ss:(比較聰明的學生在一定的引導下)這是本書。T：非常好，今天我們就要來學學介紹文具用品的句型：Thisisa…(并板4)Asksomestudentstoreaditalone.5)Canyouactthedialogue?3、Canyoumakedialogueslikethis?T：Hello，I’mMissGuo.S：Hello，MissGuo.T:Goodmorning!…S:Goodmorning!T：Couldyouintroduceyourthing？S：OK.Thisisabag/pencil/pencilbox.4、引導學生展開想象，讓他們在類似的生活場景中運用所學語言。每對上臺表演的學生可先簡要介紹一下自己對話的場景。Step5Assignhomework（1）聽錄音，進行對話。（2）Readthenewwords.1、能聽懂、會說book,bag,pencil,pencilbox.進一步熟悉這些單詞。2、能更靈活地運用句型進行介紹自己的文具用品。1、能聽懂、會說book,bag,pencil,pencilbox.進一步熟悉這些單詞。2、復習句型：Thisisa…在熟練掌握單詞的基礎上，學會用句型Thisisa…介紹自己的文具。圖片、實物、錄音機、磁帶等。作業(yè)設計、安排課內(nèi)1向同桌介紹自己的文具用品課外1讀熟四個文具類單詞主要板書計劃Unit4MybagThisisabook/bag/pencil/pencilbox.Step1Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissGuo.（Theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.S1:Hello.T:Goodmorning，…S1:Goodmorning，…Step2Learn1、Readnewwordslikethis:Book,book,book/book,book,book/book,book是書本。Bag,bag,bag/bag,bag,bag/bag,bag是書包。Pencil,Pencil,Pencil/Pencil,Pencil,Pencil/Pencil,Pencil是鉛Pencilbox,Pencilbox,Pencilbox/Pencilbox,Pencilbox,Pencilbox/Pencilbox,Pencilbox是筆盒。2、ReadthewordsinorderLikethis:thefirststudentread“book”threetimes.Theonewhositbehindhimmustread“bag”threetimes.Thenextoneread“pencil”threetimes……(以此類推，這主要考察學生的上課注意力)Step3Consolidation1、Introducesomethings教師走到任意一學生前，拿起他的課本，那這學生就得說：Thisisabook.2、Workinpairs學生相互間用句型：Thisisa…介紹自己的文具給對方。2、Havearest主要把這單元的文具單詞穿插到<<Hello>>這首歌曲中。Step4Assignhomework.1、Readthewordssometimes.2、Introduceyourthingstoyourparents時1、復習鞏固本單元所學內(nèi)容。2、會唱歌曲Apencil.1、復習鞏固本單元所學內(nèi)容。2、會唱歌曲Apencil.錄音機、磁帶、實物等。作業(yè)設計、安排主要板書計劃Unit4MybagThisisabook/bag/pencil/pencilbox.Step1Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissGuo.（Theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.S1:Hello.T:Goodmorning，…S1:Goodmorning，…Step2Review1、Readthewordssometimes.2、Introducesomethings教師走到任意一學生前，拿起他的課本，那這學生就得說：Thisisabook.學生相互間用句型：Thisisa…介紹自己的文具給對方。Step3Singasong1、Readthesongaftertheteacher.(可以適當?shù)亟忉屢幌?2、Readthesongtogether.3、Listentothetapeandsingafterthetape.Step4Playagame.Listenanddo:Put…in…(主要檢測學生對本單元單詞的熟悉程度)Step5Assignhomework1、ReviewtheUnit.2、ReadtheUnit.進一步鞏固本單元的單詞和句型。進一步鞏固本單元的單詞和句型，能簡單運用到會話中。掌握本單元的單詞和句型。圖片、錄音機、磁帶、練習冊等。作業(yè)設計、安排課內(nèi)1完成活動手冊主要板書計劃Unit4MybagThisisabook/bag/pencil/pencilbox.Thisismybook/bag/pencil/pencilbox.Step1Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissGuo.（Theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.S1:Hello.T:Goodmorning，…S1:Goodmorning，…Step2Review1、Readthewordssometimes.2、Introducesomethings教師走到任意一學生前，拿起他的課本，那這學生就得說：Thisisabook.學生相互間用句型：Thisisa…介紹自己的文具給對方。Step3Singasong1、Readthesongaftertheteacher.(可以適當?shù)亟忉屢幌?2、Readthesongtogether.3、Listentothetapeandsingafterthetape.Step4Practise教師先向?qū)W生解釋清楚題目的做法,并讓學生就聽到的單詞去找圖片，并把（2）活動2：listenandjudge主要提供4幅分別畫有一件學習用品的圖片，讓學生根據(jù)錄音內(nèi)容判斷所聽到的句子是否與圖片符合，如果符合就畫笑臉，反之是哭臉。3、Thisisapencil.4、Thisisapencilbox.（3）學習活動3：matchandsay提供了四個人物和四件學習用品的圖片，請學生先根據(jù)自己的意愿將人物和物品相連，然后再用Thisismy…進行介紹。Step4Assignhomework（1）聽錄音，進行對話。（2）鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互介紹自己的物品。時1、單詞banana,melon,peach,pear達到“三會”要求能夠辨認所學單詞，并能把圖片2、能聽說句子Thisisa/an…That’sa/an…單詞banana,melon,peach,pear達到“三會”要求。能聽懂會說單詞banana,melon,peach,pear以及melon的發(fā)音。單詞卡片，圖片，錄音機，水果、歌曲磁帶等。作業(yè)設計、安排課內(nèi)1聽錄音跟讀課文對話主要板書計劃Unit5Fruitamango/banana/peach/pearStep1Warm-upWarmer1.Song“Head,shoulder,kneesandtoes”2.Dailytalk3.Listenandact.(通過歌唱引起學生學習興趣，使他們迅速進入英語學請學生跟著老師“聽聽做做說說”。在聽聽做做說說中感知句子的含義。既加大了語言輸入量，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛。使學生在輕松、愉快的氛圍中進行聽說訓練)。Method:1.Ps:Singwithaction2.T:Askpupilstoanswerthequestions.3.T:Askthepupilstolistenandfollowtheteacher.Sitdown,please.Raiseyourhand.Showmeyourbook.Openyourbook.Closeyourbook.Showmeyourpencil-box.Openyourpencil-box.Showmeyourruler.Showmetwopencils.CloseTouchTouchTouchTouchpencil-box.arms.shoulder.head.Waveyourhand.Clapyourhands.Step2Presentation1.EnjoytheEnglishsongtoelicitthefruit“banana”T:Showtheobjecttopupils2.T:AskpupilstofollowandrepeatT-Ps3:T:Askpupilstopasstheappleandsay“Thisisanbanana”one4.T:Askpupilstodescribe“banana”通過欣賞英語歌曲引出新單詞，并借助實物操練單詞。通過傳蘋果游戲來操練句子，讓學生在傳一傳，說一說中熟悉單詞、詞組和句子，在游戲中解決教學難點。通過讓學生來描述梨的顏色、特征，從而引出拓展詞匯yellow,juice,sweet，增加輸入量。Guessinggame1.T:Askpupilstoguessthefruitbygivingtheriddle.Pn:Guess(通過猜謎游戲引出新單詞，激發(fā)學生的學習興趣。)(Picture)T:showthepicturetopupils2.Askpupilstofollowandrepeat3.Askpupilstodescribe“pear”4.Askpupilstoreadthewordcardtogether(鼓勵學生通過描述生梨的顏色、特征，引出拓展詞匯yellow，并復習鞏固詞匯sweet,juice.)1)T:Askpupilstotouchthebagandguessthefruit.picture)2)T:Showtheobjecttopupils3)T:Askpupilstofollowandrepeat4)GameT:Askpupilstoplayagame“Throwanpeach”T-Pa-Pb(Showobjectandballoonorange)5.T:Encouragethestudentstoanswerthequestions.T-Pn6.Askpupilstoreadthewordcardtogether.(借助實物，通過猜謎游戲讓學生在摸一摸、猜一猜、玩一玩過程中引出新讓學生在拋氣球游戲中邊玩邊操練句子Thisisanpeach.讓學生在玩中學，在學中玩，使學生在游戲中習得語言。通過提問，提供學生運用語言表達思想的機會。培養(yǎng)學生善表達、能交際的能力。)T:Showthepicturetopupils.1)T:Askpupilstofollowandrepeat.T-Ps2)T:Askpupilstodescribe“memon”3)T:Askpupilstomakearhymewithmemon.Step4Assessment)1.T:Askpupilstoreadthenewwords.2.T:Askpupilstopractisesentenceinpairs.Ps:Pairworks.3.T:Selectpairstopractisetotheclass.4.SingtheEnglishsong“peachround,peachred”通過對子活動，學生在輕松愉快的環(huán)境中進行句型操練，把單詞放在句型中操練，把單詞教學與句子教學整合起來。讓學生在輕松快樂的歌曲中有效的鞏固所學單詞。1、Toreadandusethefruitsinth2、能運用新單詞進行簡單句型交際Isthis…Toreadandusethefruitsinthesentences.水果實物，卡片、錄音機、磁帶等。作業(yè)設計、安排課內(nèi)熟讀所學內(nèi)容主要板書計劃Unit5FruitIsthisamango/banana/peach/pear?Step1Pre-taskpreparation(1)Dailytalk:Goodmorning/afernoon.Hello.Hi.What’syourname?I’m***.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.(2)Listenandact:Openyourbook…Raiseyourhand…Touchyourarms…Standup,please.Step2While-taskprocedure:T:Boysandgirls,thisisafruitshop.Doyoulikefruits?Letpupilschoosefavouritfruitsandteachthefruitthepupilschoose.T:Oh,youlikepears,allright?Pleaselook,thisisapear.Readafterme.Pear.S:Pear.Usethesamewaytoteachothers.Askthebestpupilsingroupteachothers.Step3Pest-taskactivitiseTeacherchooseafruittohideandaskpupilsguess.Putupthepictureandwordcardsontheblackboardinrandomorder.Askindividualpupilstocomeupandre-arrangethembyputtingthewordcardsbelowtheircorrespondingpicturecards.Nowlistencarefully:Isthisabanana?(生在老師引導下：是的。2．多種方法讀句型：Isthisa…?及其回答。3．出示課文掛圖：小朋友們，讓我們聽聽Helen和他爸爸在說些什么呢？Listentotheradio:Isthisabanana?4.Readthistextinsomedifferentways.5.Actthedialogue.Step5Consolidation1.利用其他水果圖片進行對話。把水果裝進一個盒子里，讓生蒙上眼睛摸或者聞，然后引出對話。Step6AssignhomeworkReadthetextsometime1、對前面所學內(nèi)容能正確的應用。2、會說歌謠Mango.3、用所學句型做相關的游戲。1、會說歌謠Mango.2、用所學句型做相關的游戲。掌握鞏固本單元的內(nèi)容。掛圖、圖片、錄音機、磁帶等。作業(yè)設計、安排課內(nèi)熟讀所學內(nèi)容主要板書計劃Unit5FruitIsthisamango/banana/peach/pear?Step1Greetings.Singsomesongstheyhavelearnt,Step2FreetalkStep3Readthesenewwords:banana,pear,mango,peach.Step4Learn:Sayarhyme說說大概的意思：原來有個小丑在表演雜技呢。他把一個芒果給了Tommy,由此展示歌謠：MangoMango,mango,OneforTommy.1)Readtherhymeaftertheteacher.2)ReadtherhymeinsomewayStep5Playagame游戲方法：在一之籃子里裝一些這節(jié)課學到的水果，請學生蒙上眼睛上來摸摸，看是不是能猜準，里面要用句型：Isthisa…詢問其他學生，讓其他學生回答，如果是就回答Yes,itis.如果不是，就不吭聲。Step6AssignhomeworkReviewwhattheyhavelearntinthisunit.1、掌握鞏固本單元所學內(nèi)容。2、完成本單元后面的練習。1、掌握鞏固本單元所學內(nèi)容。2、完成本單元后面的練習。錄音機、磁帶、圖片等。作業(yè)設計、安排課內(nèi)1完成活動手冊主要板書計劃Unit5FruitStep1Greetings.Step2Review1.Readthenewwordstogether.2.Makesomedialogues.Step3Practise（1）活動1：Listenand教師先向?qū)W生解釋清楚題目的做法,并啟發(fā)學生圈出圖中所聽到的水果選1．banana2.mango3.pear4.peach（2）活動2：listenandnumber.要求學生根據(jù)錄音內(nèi)容，按小朋友猜測水果的先后順序選出錄音中所提到的水果，并在相應的位置填上數(shù)字序號。（3）學習活動3：lookandguess本練習提供了香蕉、芒果、桃子和梨子的局部圖，并讓學生判斷圖片中分別是什么水果，并用Isthisa…?提問。Step5Assignhomework（1）聽錄音，進行對話。（2）鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。圖片、卡片、錄音機、磁帶等。作業(yè)設計、安排課內(nèi)1聽錄音跟讀四個新單詞課外1向爸爸媽媽介紹四個新單詞主要板書計劃課文掛圖T:Classbegins.Standup,please.S:Standup,please.(1）T：Hello,boysandgirls.Look,What`sthis?（幻燈片出示書上的T：Cow，it’sacow（學生朗讀）請學生領讀、開火車讀、齊讀。教師示范，模仿某一動物的體態(tài)動作或是聲音，請學生猜猜是什么動物，然后請學生來做動作，讓其他學生來猜，以鞏固本課單詞。2）What`smissing?請學生任意選擇拿圖片，讓學生看看哪張不在其中。練習說、聽單詞?。?）播放朗讀帶子，請學生認真聽，并模仿各種動物的叫聲。2）教師拿出圖片，請學生根據(jù)圖片上所給出的動物，模仿該動物的叫聲。教師給予發(fā)音上的指導。（3）請一生模仿動物叫聲，一生說出相應的動物。（1）聽讀B.Lookandlearn各五遍，家長簽名。2、能使用特殊疑問句What`sthis？向他人詢問和確認錄音機、磁帶、圖片、掛圖等。作業(yè)設計、安排課內(nèi)表演小韻詩課外聽錄音，跟讀課文對話主要板書計劃What’sthis?It’sacow/duck/pig/dog/cat教師在黑板上結(jié)合簡筆畫詢問學生T：Boysandgirls，what`sthis？Ss：It`sa…（教師引導學生回答，并將單詞板書于黑板）朗讀單詞：教師指點單詞，會讀的學生自己主動站立起來朗讀，對于單詞讀（1）T：MissLiandherstudentsareonthefarm（投影插圖）T：Let`slistentothetape（聽兩遍課文，讓學生弄清楚Helen問的究（2）教師帶領學生跟錄音朗讀課文，要求學生讀準單詞cow。（3）教師讓學生分角色朗讀課文，也可以和學生互換師生角色進行對話。（5）結(jié)合unit4中的文具單詞進行互問互答。（1）帶領學生聽錄音，然后讓學生根據(jù)圖片模仿動物的叫聲。（2）讓學生跟錄音學唱，對有困難的學生教師要給予必要的幫助。（1）聽讀A.Learntosay各五遍，家長簽名。2、進一步鞏固運用特殊疑問句What`sthis？向他人詢問和確認某件物品，語音語調(diào)正確。單詞圖片、掛圖、實物等。作業(yè)設計、安排課內(nèi)小組游戲課外讀熟課文ABC部分主要板書計劃What’sthis?It’sacow/duck/pig/dog/catStep1、Review（1）齊讀B部分，并請學生模范動物的叫聲。（2）分角色朗讀A部分對話，之后請同桌合作，結(jié)合B部分的圖片，運用What`sthis？It’sa…進行對話，并選3-4組集體交流。Step2、.Doexercise（1）A部分：先請學生認真觀察插圖，再進行聽力訓練。（2）先帶領學生認讀四種動物，然后要求學生仔細聽清楚問題后再回答，先鼓勵個別回答，再集體回答，引導學生使用It’as…或（3）鼓勵學生把前幾課所學過的句型應用到對話之中，比如：Hi,I`macow.,moo,moo.Hello,I`mapig,oink,oink.What`sthis?It`sacat,miaow,miaow.Step3、.Assignhomework通過各種途徑，學習一至兩個有關其他動物的英語單詞。Step4、homework1、指導學生制作動物頭飾2、利用動物頭飾和所學句型，進行簡單英語對話。利用動物頭飾和所學句型，進行簡單英語對話。能簡單運用到會話中，進行口語交際。動物頭飾、單詞卡片、圖片，實物等。作業(yè)設計、安排課內(nèi)1完成活動手冊主要板書計劃What’sthis?It’sacow/duck/pig/dog/cat（1）先啟發(fā)學生認真看清楚書上示意圖，明確制作步驟和注意事項。（2）讓學生在紙上打草圖，教師給予指導，同桌相互幫助合作完成。（3）組織開展游戲活動，復習本單元所學：T請四個學生到教室外戴好頭飾，背對同學，請一生詢問）1．能聽懂、會說mouth,nose,ear和eye的單數(shù)形式，發(fā)音準確。2．能根據(jù)所聽到的祈使句做出正確的動作。能聽懂、會說mouth,nose,ear和eye的單數(shù)形式，發(fā)音準確。錄音機、磁帶、圖片等。作業(yè)設計、安排課內(nèi)1聽錄音跟讀四個新單詞課外1向爸爸媽媽介紹四個新單詞主要板書計劃單詞圖片T:Classbegins..S:Standup!T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MissLi.T:Sitdown,please.S:Thankyou!Step2、TeachingS:It’sa…(復習之前所學過的四種動物)在說到動物的時候就復習T:Icandrawsomepictures,canyouguesswhattheyare?用簡筆畫畫出文具，讓學生猜。S1:It’sa…S2:Yes./No,It’sa…T:Lookatmypicture.（出示畫有眼睛的部分輪廓的圖片）WhatisS2:It’s…T:(如果學生猜不出來，教師可以多畫幾筆，讓圖片逐漸清晰)It’s以相同的方法教學單詞aneye,amouth，并且把相關的圖片和單詞貼上黑板，并請學生領讀、開火車讀、齊讀。并且跟學生講解一下，為什么眼睛和耳朵要用an。（2）playgames教師做動作，讓學生猜猜是什么器官。幾輪之后，老師說，然后請學生做動作。還可以是每組代表一個器官，老師念到哪個單詞，那組的學生就立刻站起來一起說。評比出反應速度最快的一組。2）fastreaction老師指到哪個單詞就大聲讀，哪邊的同學又快又大聲的說出來，哪邊的同學3）howmanyfingers,howmanytimes此游戲的關鍵在于手指的變化速度要快。學生的參與性很高。（3）Readafterthetap跟讀鞏固。（1）T:Boysandgirls,Areyoutired?S:Yes.T:Let’sdosomeexersices,Ok?教師做動作幫助學生理解hand