康復(fù)訓(xùn)練-教案合集

踢球射門主器械:球、球門輔助器械：獨(dú)木橋、雪碧瓶前期思考:1以往我讓孩子在球類玩時(shí)都是用手來完成游戲的,在運(yùn)動(dòng)游戲過程中，我都是引導(dǎo)幼兒以拍球、手傳球、左右交替拍，孩子們剛開始興趣很濃厚，但時(shí)間長了，還停留在原有水平上他們對(duì)這些動(dòng)作練習(xí)顯得枯燥，乏味.2根據(jù)大班孩子的年齡增長，一直用手來玩的不夠的,設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，我覺得應(yīng)讓孩子在多方面發(fā)展,我初次引導(dǎo)用腳玩球的興趣，通過自己做小運(yùn)動(dòng)員的體驗(yàn)培養(yǎng)興趣，讓幼兒堅(jiān)持用腳踢球的習(xí)慣?；顒?dòng)目標(biāo)：1引導(dǎo)幼兒用腳踢球的興趣。2能夠用腳把球越過障礙。3培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持的習(xí)慣?；顒?dòng)流程:談話導(dǎo)入—討論規(guī)則—自由探索—集中交流—游戲“射門”活動(dòng)過程：1談話導(dǎo)入今天老師帶你們到了什么區(qū)?（球類）以前老師是叫我們寶寶玩球用我們的小手來做朋友，今天我們來試試用小腳做做朋友，看他愿意和乖的寶寶的腳做朋友嗎。2討論規(guī)則我們?cè)陔娨暲锟吹淖闱蜻\(yùn)動(dòng)員是用什么來玩球的呀？（腳）那么我們的規(guī)則就是不能用手來玩它。思考：這個(gè)環(huán)節(jié)可能會(huì)有一些幼兒不用腳，用手來的，那么可以通過交流讓他試試和腳做朋友也是種很好玩的方法。3運(yùn)動(dòng)員練習(xí)腳的本領(lǐng)教師可和幼兒一起用腳踢球,帶球跑，和幼兒探索球怎么才能聽小腳的話。思考：這個(gè)環(huán)節(jié)有的說用腳踩住讓他停下來，他們的回答是各種各樣的,教師可教幼兒示范讓幼兒看看誰的辦法好,教師也可以示范幾個(gè)給幼兒來看）根據(jù)教師和幼兒的討論，幼兒再次嘗試.游戲：運(yùn)動(dòng)員“射門"1和幼兒商量一起怎樣拼搭游戲場(chǎng)地。（設(shè)置障礙：雪碧瓶）規(guī)則：一定要用腳繞過障礙把球射進(jìn)“球門”（天橋）下和足球門里才算贏。思考：幼兒可能會(huì)不繞過障礙直接過去,教師中間可表揚(yáng)做得好的幼兒并獎(jiǎng)勵(lì)，要求幼兒也學(xué)學(xué)他的樣子試試，強(qiáng)調(diào):射門時(shí)要注意距離，誰站得遠(yuǎn)，誰才是最后的冠軍)結(jié)束部分：幼兒以小組為單位協(xié)商分工收拾器械,規(guī)定一個(gè)休息場(chǎng)地。思考：請(qǐng)幼兒出汗的幼兒主動(dòng)來和老師的毛巾做朋友,檫汗,有自我保護(hù)意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)1．理解兒歌內(nèi)容,喜歡和老師一起朗誦兒歌，并能在老師的幫助下初步創(chuàng)編兒歌。2．能認(rèn)真觀察、大膽表達(dá)自己的想法。3．感受游戲的樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。泡泡瓶若干?；顒?dòng)過程一、在游戲中引導(dǎo)幼兒觀察并大膽講述1．師(神秘的口吻)：老師今天給你們帶來了一樣很有趣的東西，你們想知道是什么嗎?（先請(qǐng)小朋友閉上眼睛，教師吹泡泡，讓教室里充滿泡泡。)小朋友睜開眼睛，快看是什么呀?2．師：你看到的泡泡是什么樣子的?（鼓勵(lì)幼兒用各種詞語來描述看到的泡泡)我們一起捉一個(gè)大泡泡吧，再來捉一個(gè)小泡泡。3．師：快來看看，我們的泡泡上還有顏色呢!都有什么顏色？(幼兒邊觀察邊回答．隨著幼兒回答豐富詞匯：五顏六色.）4．師：小朋友去追一個(gè)泡泡，看看能不能用手捉到它。你們捉到泡泡了嗎?泡泡哪去了?二、師生邊小結(jié)邊學(xué)兒歌1．師：剛才我們看到的泡泡是什么樣子的？幼兒回答后教師小結(jié)：吹泡泡，吹泡泡，吹出一個(gè)大泡泡，吹出一個(gè)小泡泡（請(qǐng)幼兒和老師一起邊說邊表演)2．師：泡泡的顏色是怎樣的?（五顏六色)教師小結(jié):五顏六色真漂亮.3．師：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上就怎樣了?（泡泡不見了)教師小結(jié)：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上,咦？泡泡不見了!三、再次感受并理解兒歌內(nèi)容1．師：老師把剛才我們和小泡泡做游戲的事情編成了一首好聽的兒歌，請(qǐng)小朋友聽一聽。（教師有表情地示范朗誦兒歌，幼兒欣賞。）2．教師用手勢(shì)、動(dòng)作鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗誦兒歌。四、通過游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編1．師:我們一起來玩一個(gè)吹泡泡的游戲吧，我們?nèi)嘈∨笥咽掷?，變成一個(gè)大泡泡;再向圓心走變成一個(gè)小泡泡。（教師與幼兒一起，一邊朗誦兒歌，一邊表演。)2．師：我們的泡泡還能飛到哪里去？（將“飛到手心上”這一句進(jìn)行內(nèi)容替換。如：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到頭發(fā)上。咦？泡泡不見了!泡泡、泡泡飛呀飛，飛到滑梯上.咦？泡泡不見了！)3．師：小朋友說飛到哪里,就將它編到兒歌里去.（依次請(qǐng)幼兒回答，然后邊做游戲邊朗誦創(chuàng)編的兒歌。)五、總結(jié)活動(dòng)師:老師今天還給小朋友準(zhǔn)備了許多的泡泡液,我們一起到院子里吹一吹、看一看，泡泡又飛到哪里去了，我們?cè)侔阉幍絻焊枥锶?，好?活動(dòng)反思本次活動(dòng)以游戲貫穿始終,孩子們看泡泡、捉泡泡、說泡泡,他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，,在表達(dá)后提升在發(fā)現(xiàn)后表達(dá)，很快就掌握了兒歌內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚.特別是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，由于有了前面游戲的鋪墊，孩子們創(chuàng)編思路開闊，創(chuàng)編內(nèi)容生動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)淡化了“課”的痕跡.附兒歌吹泡泡吹泡泡,吹泡泡，吹出一個(gè)大泡泡,吹出一個(gè)小泡泡,五顏六色真漂亮。泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦泡泡不見了!《有趣的手影》活動(dòng)目標(biāo)：1.讓幼兒玩手影的游戲，感受其中的快樂.2。能根據(jù)動(dòng)物的外形特征,用手來創(chuàng)編手影動(dòng)作。3。在互相配合游戲中,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí).活動(dòng)準(zhǔn)備：1。大手電筒一個(gè)，小手電筒20個(gè)，投影儀一個(gè)，四個(gè)黑板。2．PPT（一）各種動(dòng)物（小鳥、鴨子、小狗、孔雀、公雞、螃蟹、兔子）影子。3．PPT（二)手影動(dòng)作圖片、音樂《森林狂想曲》.活動(dòng)過程：1.教師變魔術(shù)，激發(fā)幼兒玩手影游戲的興趣。（1）（師)今天，何老師給小朋友變一個(gè)魔術(shù),小朋友可要看仔細(xì)了,老師說“小手小手變變變,變只小狗汪汪汪”?！靶∈中∈肿冏冏?，變只蝴蝶飛飛飛”。（2）提問:剛才何老師變出了什么？(小狗和蝴蝶）我是用什么變的呢？(用手）那何老師是怎么變出來的?你們想變魔術(shù)嗎？（想）2．幼兒自由分組探索手影游戲的有趣。（1）幼兒兩兩進(jìn)行組合.（師）請(qǐng)小朋友去拿一個(gè)手電筒，找一位好朋友做搭檔,走到貼有白紙的地方，一位小朋友用手電筒照,另外一位小朋友在燈光前面做手形，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多秘密噢?。?)幼兒自由做手影游戲,教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)其中發(fā)現(xiàn)的問題教師進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo).3．幼兒大膽交流自己的手影作品。(1）提問:小朋友會(huì)變魔術(shù)了嗎？（會(huì)）你們變出了什么小動(dòng)物？你是怎么變的呢?（2)請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己的手影作品。（3)鼓勵(lì)幼兒的大膽想像。4．幼兒再次嘗試創(chuàng)編手影動(dòng)作。（1）教師逐個(gè)播放PPT，引導(dǎo)幼兒觀察并想像。提問：這是誰的影子?。?小鳥、鴨子、小狗、孔雀、公雞、螃蟹）（2）你們能用手影變出它嗎?（幼兒再次探索）(3）請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行表演。5．幼兒欣賞正確的手影動(dòng)作圖片，學(xué)習(xí)表現(xiàn)各種動(dòng)物特征的手影動(dòng)作。（師)剛才我們小朋友用自己的方法變出了許多小動(dòng)物，接下來，請(qǐng)欣賞一下老師自己變出來的小動(dòng)物吧，我們的小手也動(dòng)起來吧。6．游戲：《森林狂想曲》結(jié)束活動(dòng)。（1）（師)今天的手影游戲好玩嗎？(好玩）老師剛剛聽說，森林里的小動(dòng)物要舉行一次狂歡節(jié)，邀請(qǐng)我們的手影動(dòng)物去參加,你們想去嗎?（2）幼兒邊聽音樂邊做手影動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。電話號(hào)碼活動(dòng)目標(biāo)：1、知道并記住生活中幾個(gè)特殊用途的電話號(hào)碼.2、鞏固對(duì)數(shù)字0、1、2、4、9的認(rèn)識(shí)，了解數(shù)字排序的不同可組成不同的電話號(hào)碼。2、練習(xí)在相應(yīng)情景下運(yùn)用特殊用途的電話號(hào)碼。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教具：110、114、120、119號(hào)碼卡片，警車、消防車、救護(hù)車頭飾各一個(gè)，電話機(jī)一部，多媒體課件。2、學(xué)具：電話號(hào)碼卡片人手一份（用帶繩子的夾子夾好，事先放在幼兒的椅子下面）,0、1、2、4、9、數(shù)字卡片若干?；顒?dòng)過程：一、提問討論1、出示多媒體畫面一——著火的小貓家。引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)及時(shí)撥打119電話求助，并能較清楚地說出地址。（1）這是誰的家？在什么地方?（引導(dǎo)幼兒看門牌號(hào)，準(zhǔn)確說出地址。）(2）小貓家發(fā)生了什么事情？（屋頂上出現(xiàn)火苗。）用什么辦法才能把火撲滅?該找誰來幫忙？怎樣才能盡快找到消防隊(duì)的叔叔呢？(引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)要及時(shí)打119電話求救。)(3）教師出示卡片“119"，請(qǐng)幼兒在自己的數(shù)卡中找出1、1、9,并按順序排列.（4）引導(dǎo)幼兒模擬撥打“119”。(如撥打正確，畫面上出現(xiàn)消防車，火苗消失。)（5）教師小結(jié)：我們?nèi)绻龅交馂?zāi)要及時(shí)打119電話,向消防隊(duì)的叔叔求救，這樣才能很快將火撲滅。但我們不能隨便撥打這個(gè)號(hào)碼，只能在發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候撥打。2、出示多媒體畫面二——小豬的家，豬媽媽生病躺在床上.引導(dǎo)幼兒了解并記住急救中心的電話120，并能說清楚病人的情況及具體的家庭住址。（1）這是誰的家？在什么地方？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒看門牌號(hào)碼，準(zhǔn)確地說出地址。)(2）豬媽媽生病了，小豬應(yīng)該找誰來幫忙？用什么方法能盡快找到醫(yī)生呢？(撥打120電話。）（3)教師出示“120”卡片,請(qǐng)幼兒從自己的數(shù)卡中找出1、2、0，并按順序排列。（4）引導(dǎo)幼兒模擬撥打“120”。打電話時(shí)重點(diǎn)說明小豬媽媽得了什么病，家住在哪里。（撥打正確并說出具體住址后,畫面上出現(xiàn)救護(hù)車。）（5）教師小結(jié)：由于我們及時(shí)撥打了急救中心的電話，豬媽媽很快被送到了醫(yī)院，得到了及時(shí)的治療，現(xiàn)在豬媽媽已經(jīng)康復(fù)了。3、出示多媒體畫面三-—站在門外的小兔，家里的窗戶開著。引導(dǎo)幼兒知道遇到困難或壞人時(shí)可以打110電話，找警察叔叔幫忙。（1）小兔的家在什么地方？（引導(dǎo)幼兒看門牌號(hào)碼，準(zhǔn)確地說出地址。）（2）小兔為什么不進(jìn)屋呢？它發(fā)現(xiàn)了什么？（3）遇到壞人應(yīng)該怎么辦？該找誰來幫忙?怎樣才能盡快找到警察？（撥打110電話。）（4)請(qǐng)幼兒從自己的數(shù)卡中找出1、1、0，并按順序排列。（5)引導(dǎo)幼兒模擬撥打110。先請(qǐng)個(gè)別幼兒撥打，然后全體幼兒撥打。重點(diǎn)說明小兔的家在什么地方。4、出示多媒體畫面四，引導(dǎo)幼兒根據(jù)場(chǎng)景與所需撥打的電話進(jìn)行連線，鞏固所學(xué)知識(shí)。二、游戲請(qǐng)幼兒掛上電話號(hào)碼卡片，與同伴交流卡片上的號(hào)碼，從而明白拿“110”卡片的是警察，拿“119”卡片的是消防隊(duì)員，拿“120”卡片的是急救中心的工作人員，并進(jìn)行模擬表演,加深印象.延伸活動(dòng)：討論:如果我們忘記了這些電話號(hào)碼怎么辦?引導(dǎo)幼兒交流、討論,使之明白可以撥打114查號(hào)臺(tái)詢問，這樣就能又快又準(zhǔn)確地知道想要的電話號(hào)碼。蒙氏生活——穿珠子生活教具ii——穿珠子教具說明：1、布一塊、繩子一條（一端打結(jié)成繩頭）、帶孔的塑料珠子若干、小筐子一個(gè)2、托盤教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)穿珠子的正確方法，為縫紉做準(zhǔn)備.2、練習(xí)幼兒小肌肉的靈敏性和手眼協(xié)調(diào)的能力.適用年齡:3歲左右教學(xué)內(nèi)容：1、取托盤材料于桌面2、把布鋪平，取一根繩子放在布上擺成一條直線。（繩頭在左邊)3、取珠子從左到右整齊排列在布上面.(取時(shí)要找孔眼，把孔眼放平，不能向上）。4、左手拿起繩子一端，右手拿珠子，繩子對(duì)準(zhǔn)孔眼穿過去。左手食指、拇指捏住珠子,右手拉住繩尖將繩子拉出來。5、完畢后，再用右手拿珠子,從左到右，一粒一粒從繩子上穿過去。6、穿完以后,把穿滿珠子的繩子擺成一直線，右手把珠子一粒一粒從繩子里抽出來，放回小筐里。同時(shí)左手輕輕扶住繩子的一端，使其不移動(dòng).7、把繩子卷好，布卷好，放回原處。教學(xué)案例：1、變化繩子的粗細(xì)和珠子的大小、孔眼的大小。2、穿形狀板3、穿針、穿項(xiàng)鏈、穿手鏈興趣點(diǎn)：繩子從珠子孔眼穿過去把珠子連成一串錯(cuò)誤控制：繩子沒對(duì)準(zhǔn)孔眼。注意事項(xiàng):繩子不要太長小精靈兒童網(wǎng)站]活動(dòng)目標(biāo)：1。能按事先確定的標(biāo)記選擇相應(yīng)的實(shí)物并歸類。2。能選擇參加不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)，聽懂老師的要求，按規(guī)則進(jìn)行操作.活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備裝有各色珠子的小籃子、玻璃繩、托盤若干活動(dòng)過程：1.以情節(jié)引出某一活動(dòng)內(nèi)容并介紹規(guī)則如穿珠活動(dòng)。教師可以兔媽媽家的大門需要珠簾為由，吸引幼兒參加穿珠的活動(dòng).向幼兒說明規(guī)則：穿珠時(shí),要按繩頭上的標(biāo)記來選珠子穿。也可以用廚師帽引起幼兒的活動(dòng)興趣，請(qǐng)幼兒按竹簽上的標(biāo)記選珠子,為娃娃做幾串愛吃的冰糖球.2。介紹其他平行或相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容及規(guī)則如”穿回鹵干"和"穿蔬果串”活動(dòng)。告訴幼兒，規(guī)則與"穿珠珠"一樣，按竹簽上的標(biāo)記來選材料穿.玩”喂娃娃"活動(dòng)時(shí),要按娃娃選好的食物標(biāo)記(事先貼好的）選材料喂。3.活動(dòng)過程的指導(dǎo)幼兒自選活動(dòng)后，教師觀察幼兒的操作，為需要幫助的幼兒提供援助或提出活動(dòng)建議，如：協(xié)調(diào)活動(dòng)材料，解釋活動(dòng)規(guī)則,建議參加其他平行活動(dòng)等。如幼兒操作有誤，可以質(zhì)疑的方式引起幼兒對(duì)出錯(cuò)問題的注意，讓幼兒自己意識(shí)到出錯(cuò)所在后自己糾正.4?；顒?dòng)結(jié)束的交流⑴展示幼兒的作業(yè)：穿好的珠簾或冰糖球、回鹵干、蔬果串、吃飽肚子的娃娃等，分別請(qǐng)幼兒描述自己在穿物品或喂娃娃時(shí),選出來的是些什么材料。（即用語言表述歸類材料的共同屬性)⑵引導(dǎo)幼兒集體檢查各歸類材料的結(jié)果對(duì)錯(cuò)情況，討論有爭(zhēng)議的結(jié)果，如:"是將所有形狀的蘋果穿在一起對(duì)還是只把一種形狀的蘋果穿在一起對(duì)？"二、體育活動(dòng):1．早操：學(xué)習(xí)新操.2．體育游戲：拉著小動(dòng)物走目的：練習(xí)向指定方向走，培養(yǎng)正確的走路姿勢(shì)。指導(dǎo)要點(diǎn)：A。做游戲時(shí)應(yīng)注意,只有聽到”預(yù)備-走"或”小朋友，回去吧"的指令，幼兒才能開始向前走或往回走。3.自選活動(dòng)：大型器械等。拋接沙袋強(qiáng)化平衡感訓(xùn)練——小貓回家多動(dòng)源于平衡感不佳，而平衡感不佳不僅帶來行為問題，它還會(huì)造成一系列學(xué)習(xí)和生活的困擾，下面鄉(xiāng)大家介紹一個(gè)強(qiáng)化平衡感的小游戲.游戲名稱:小貓回家適應(yīng)對(duì)象：多動(dòng)不安，身體不靈活，膽小，情緒化的孩子指導(dǎo)目標(biāo)：練習(xí)托物走線的動(dòng)作,提高孩子的平衡及身體協(xié)調(diào)能力活動(dòng)準(zhǔn)備：在場(chǎng)地劃一個(gè)大圓圈（或一條直線），輕音樂指導(dǎo)方法：1、先給孩子示范一下走蒙線的方法（腳尖挨著腳跟走)2、請(qǐng)家長跪坐在線外等候，孩子站在蒙線上，拖著一個(gè)毛絨小貓玩具聽著音樂走線，當(dāng)孩子走到家長面前時(shí)，把玩具交給家長.家長給于鼓勵(lì)。家長指導(dǎo)：孩子第一次走線,可能會(huì)出現(xiàn)腳跟腳尖挨不上的情況,這時(shí)家長不要強(qiáng)求，可讓孩子腳尖腳跟離開一些,家長要根據(jù)孩子的實(shí)際能力而定，循序漸進(jìn)，等孩子熟練后，方可達(dá)到腳尖挨著腳跟走的程度。（但盡量要求孩子腳踩在線上走)此游戲也可利用馬路上的線、磚等進(jìn)行練習(xí)。接沙袋一、教材分析《培智學(xué)校新課程設(shè)置方案》對(duì)康復(fù)訓(xùn)練的要求是-—根據(jù)學(xué)生生理和心理的發(fā)展需求，以及在運(yùn)動(dòng)、感知、言語、思維和個(gè)性等方面的主要缺陷，結(jié)合學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃的制定,有針對(duì)性地進(jìn)行各種康復(fù)訓(xùn)練、治療、咨詢和輔導(dǎo)?！督由炒芬徽n屬于康復(fù)訓(xùn)練課。這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)智障學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面的缺陷,根據(jù)學(xué)生的生理和心理的需求，結(jié)合個(gè)別化教育計(jì)劃制定的。本課的教學(xué)內(nèi)容是接沙袋；是在學(xué)生掌握了拋沙袋動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的接續(xù)動(dòng)作訓(xùn)練，通過課件展示的各種沙袋的玩法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過現(xiàn)場(chǎng)直觀演示，幫助學(xué)生理解“接"的動(dòng)作要領(lǐng)，以利于對(duì)學(xué)生缺陷動(dòng)作進(jìn)行矯正。通過拋接沙袋訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，使學(xué)生明白動(dòng)作的協(xié)調(diào)性可以通過反復(fù)訓(xùn)練得到提高,同時(shí)讓學(xué)生懂得身體健康才能更快樂地享受美好的生活，教育學(xué)生要加強(qiáng)身體鍛煉，擁有健康的體魄。二、學(xué)生分析本班共有學(xué)生12人。按疾病類型分--自閉癥患兒5人,腦癱患兒2人，唐氏綜合癥患兒2人,智力落后患兒2人;按智力落后程度分——輕度3人,中度3人,重度6人。輕度學(xué)生已經(jīng)掌握了上拋、前拋沙袋的動(dòng)作；中度學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能完成上拋、前拋沙袋的動(dòng)作；重度學(xué)生在老師協(xié)助下能完成上拋、前拋沙袋的動(dòng)作.其中自閉癥學(xué)生自己做自己的事，注意力不集中，上課時(shí)幾乎不看老師,不聽指令，經(jīng)常自言自語，下地跑跳、喊叫。腦癱學(xué)生走路困難，動(dòng)作不協(xié)調(diào).學(xué)習(xí)中的突出困難是部分學(xué)生特別是自閉癥學(xué)生還沒有形成良好的教學(xué)常規(guī)，影響正常的教學(xué)活動(dòng),與教師交流和溝通差；腦癱學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性極差，做“接"的動(dòng)作時(shí)，時(shí)常出現(xiàn)手眼不協(xié)調(diào)的狀況.在教學(xué)中，充分考慮到自閉癥學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，由于他們與人很難有目光的交流,也不愿意去看他們不喜歡的沙袋；在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),我就把他們喜歡的糖果放在沙袋的前面，這樣,他們?cè)诳刺枪耐瑫r(shí)也看到了沙袋。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：A組：了解“接”的動(dòng)作要領(lǐng),能獨(dú)立接住上拋和前拋的沙袋。B組:初步了解“接”的動(dòng)作要領(lǐng)，能獨(dú)立接住上拋的沙袋。C組:在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行“接"的動(dòng)作各步驟訓(xùn)練.2、過程與方法：A組：提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。B組：提高學(xué)生的抓握能力.C組:提高學(xué)生的視覺追蹤能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)智障學(xué)生熱愛生活,養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：“接"的動(dòng)作要領(lǐng).教學(xué)難點(diǎn)：能完成“接”的動(dòng)作。五、設(shè)計(jì)思路這是一個(gè)在培智學(xué)?？祻?fù)訓(xùn)練課程學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)。目的是為智障學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種拋接沙袋的真實(shí)場(chǎng)景,拓寬他們的視野,吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的激情,改正其懶惰的生活習(xí)慣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的教學(xué)情境，再現(xiàn)事物的具體形象，充分發(fā)揮智障學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的這一特點(diǎn)，從觀察事物具體形象入手，讓智障學(xué)生在形象思維的基礎(chǔ)上遷移到抽象思維。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用多媒體課件把“接"的動(dòng)作分解成：眼看—-手動(dòng)——握-—接，并把這些分解動(dòng)作用豐富多彩的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生面前，既突破了教學(xué)重難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲,也讓智障學(xué)生的課堂活起來了。本課的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)是讓智障學(xué)生通過多媒體課件的應(yīng)用來理解動(dòng)作要領(lǐng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過進(jìn)一步“體驗(yàn)”來理解教學(xué)的重難點(diǎn)，從而完成本課的教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課通過多媒體的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的一種能力，對(duì)智障學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練起到引領(lǐng)作用。六、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：充分練習(xí)上拋、前拋沙袋的動(dòng)作，每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)沙袋。2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:糖果、橘子、蘋果、餅干。3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：墻上粘貼一些小房子、水果、沙袋、糖果等用于學(xué)生視覺追蹤訓(xùn)練;準(zhǔn)備一些糖果、水果、餅干等使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移.4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:課件、沙袋、小筐.七、教學(xué)流程（一)、常規(guī)訓(xùn)練：師生問好、點(diǎn)名訓(xùn)練。[設(shè)計(jì)意圖：通過點(diǎn)名訓(xùn)練,指導(dǎo)自閉癥學(xué)生聽指令，養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)；并使學(xué)生知道上課了，要集中注意力。］(二)、檢查復(fù)習(xí)：上拋沙袋、前拋沙袋。師:同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了上拋和前拋沙袋的動(dòng)作，你們都學(xué)會(huì)了嗎？生：學(xué)會(huì)了。師：現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們一起先做上拋沙袋；再做前拋沙袋。生分組做上拋和前拋沙袋。[設(shè)計(jì)意圖:通過檢查復(fù)習(xí)，進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)前面知識(shí)的掌握情況。]（三）、情境導(dǎo)入:看視頻——教師拋接沙袋的場(chǎng)景（一位老師拋接沙袋,兩位老師對(duì)拋接沙袋，四位老師穿插拋接沙袋的場(chǎng)景。）師：同學(xué)們，你們想不想向老師們那樣高高興興地玩沙袋。只要你們學(xué)會(huì)了“接”的動(dòng)作,再經(jīng)過練習(xí)，你們也能像老師那樣玩了。[設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)計(jì)教師拋接沙袋的情景,豐富學(xué)生的生活常識(shí)，使學(xué)生了解沙袋的多種玩法，并將知識(shí)運(yùn)用到生活中來.同時(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生渴望“體驗(yàn)”的情感；讓學(xué)生知道運(yùn)動(dòng)對(duì)于我們的健康成長很有必要，教育學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣.］（四)、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)（授新）:1、教師示范：接沙袋動(dòng)作演示。2、演示講解：接的動(dòng)作(眼看——手動(dòng)——握——接）。[設(shè)計(jì)意圖：智障學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律是“小步子，多循環(huán)”。通過細(xì)化“接”的動(dòng)作，使學(xué)生充分理解該動(dòng)作要領(lǐng)，有利于學(xué)生接受新知.]3、分步驟訓(xùn)練:①視覺追蹤訓(xùn)練；②眼手協(xié)調(diào)訓(xùn)練；③握的動(dòng)作訓(xùn)練；④接的動(dòng)作訓(xùn)練.[設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行分布訓(xùn)練，有利于個(gè)別化教學(xué)的實(shí)施.]4、分組做動(dòng)作A組：①學(xué)生自己接上拋沙袋。②兩人一組練習(xí)接前拋沙袋。B組：在老師指導(dǎo)下練習(xí)接上拋沙袋。C組：在老師指導(dǎo)下進(jìn)行視覺追蹤、眼手協(xié)調(diào)、握的訓(xùn)練。[設(shè)計(jì)意圖：做到因材施教的同時(shí),充分照顧到全體學(xué)生，特別是自閉癥學(xué)生,是每個(gè)學(xué)生都有所收獲.]5、知識(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)小結(jié)。（五）、律動(dòng):《巧巧手》.（同學(xué)間互相幫助）［設(shè)計(jì)意圖：智障學(xué)生有意注意的時(shí)間一般在十分鐘左右，自閉癥學(xué)生有意注意的時(shí)間不到一分鐘，在上課進(jìn)行十多分鐘的時(shí)間時(shí),學(xué)生容易出現(xiàn)由于注意疲勞而引起的注意力不集中等狀況。眾所周知，音樂具有緩解注意疲勞,提高專注力的作用，在此處設(shè)計(jì)一個(gè)同學(xué)伴隨優(yōu)美的兒歌旋律進(jìn)行分組互的助律動(dòng)活動(dòng),緩解學(xué)生的注意疲勞，從而以更加飽滿的精力投入到練習(xí)的環(huán)節(jié)中。]（六)、快樂練習(xí)：1、情境練習(xí)：有許多可愛的小動(dòng)物聽說同學(xué)們學(xué)習(xí)了一樣新本領(lǐng)，它們也想想向同學(xué)們學(xué)一學(xué)?，F(xiàn)在就讓我們一起來為可愛的小動(dòng)物們做精彩的表演吧。2、爭(zhēng)取禮物:小動(dòng)物們看了你們的表演，非常高興.它們還給我們帶來了很多同學(xué)們愛吃的禮物.但你們想要得到這些禮物,必須得接住它們。你們有信心嗎?3、看看誰的本領(lǐng)大：接沙袋比賽.4、放松練習(xí)：①拋水果。②拋糖塊。［設(shè)計(jì)意圖:通過情境練習(xí)、知識(shí)遷移、爭(zhēng)取小禮物、競(jìng)賽、游戲等多種不同形式進(jìn)行本節(jié)所學(xué)動(dòng)作的鞏固復(fù)習(xí)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握所學(xué)動(dòng)作.]（七）、課堂小結(jié)：回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。八、教學(xué)反思在以往的康復(fù)訓(xùn)練課中,教師只注重使用器材對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作矯正，一次又一次的動(dòng)作矯正，使學(xué)生感到枯燥無味,課堂死氣沉沉，學(xué)生們也不盡全力練習(xí)，總是趁教師不注意時(shí)，偷懶.為了活躍課堂氣氛，我嘗試著把多媒體課件運(yùn)用到康復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)中；經(jīng)過嘗試，取得了很好的教學(xué)效果，使智障學(xué)生的康復(fù)課堂活起來。本課從學(xué)生的實(shí)際入手,讓學(xué)生通過觀察多媒體課件和教師的動(dòng)作示范，了解拋接沙袋的方法，教育學(xué)生要愛鍛煉；在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性；采用集體教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等教學(xué)手段；與此同時(shí)，在學(xué)生中找出做的好的學(xué)生，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì),及時(shí)表揚(yáng)動(dòng)作做得好的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生。最為可喜的是自閉癥學(xué)生也能在老師的指導(dǎo)下拋接沙袋.本教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是把多媒體課件運(yùn)用到康復(fù)教學(xué)中來，不僅突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，還使枯燥的課堂氣氛活躍起來，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生鍛煉的欲望，在優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲聲中進(jìn)行著動(dòng)作矯正，心情非常愉悅，動(dòng)作也更加協(xié)調(diào)了。接沙袋教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓智障學(xué)生的眼睛活起來，讓智障學(xué)生的耳朵活起來，讓智障學(xué)生的手腳活起來，從而使智障學(xué)生的課堂活起來。《跳起觸懸在空中球》課題：《跳起觸懸在空中球》教學(xué)目的：1、初步發(fā)展學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)配合能力。2、培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意識(shí)。教學(xué)要求：高層次：完全掌握動(dòng)作要領(lǐng),會(huì)做動(dòng)作。中層次：基本能夠理解動(dòng)作要領(lǐng),并練習(xí)做動(dòng)作.低層次：在老師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)：掌握跳起觸懸在空中球的動(dòng)作要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)做動(dòng)作.教具：氣球、呼啦圈教學(xué)手段：直觀、游戲教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備部分（課堂常規(guī)）1、報(bào)告人數(shù)。2、師生問好。3、宣布內(nèi)容。4、熱身運(yùn)動(dòng)。教法:1、聽從指揮。2、有節(jié)奏進(jìn)行.要求：1、隊(duì)形整齊。2、精神飽滿.組織：二、基本部分（一）、跳起觸懸在空中的球。教法：1、講解動(dòng)作方法.2、分解練習(xí)。3、糾正指導(dǎo)。要求：1、按規(guī)則進(jìn)行.2、跳起時(shí)間掌握好。組織：（二）、游戲《步步為營》教法：1、教師講解游戲方法和規(guī)則。2、學(xué)生進(jìn)行游戲.3、小結(jié)。要求：1、教育學(xué)生團(tuán)結(jié)互助。2、按規(guī)則進(jìn)行.組織：三、結(jié)束部分放松要求：充分放松關(guān)節(jié).板書設(shè)計(jì)：(略）課后回顧：通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生們的彈跳能力很好，基本能彈跳起來，按規(guī)定內(nèi)容完成的不錯(cuò)且效果很好。（完）常規(guī)與隊(duì)列訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)通過常規(guī)與隊(duì)列訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握課堂常規(guī)和基本的隊(duì)列指令，并能按老師要求完成指令動(dòng)作，為參與課堂教學(xué)、發(fā)展語言理解能力和人際交往打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)作要領(lǐng)及其準(zhǔn)確性。教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)作指令的理解。教學(xué)時(shí)間6課時(shí)教學(xué)過程一、組織教學(xué)1、組織學(xué)生進(jìn)入康復(fù)訓(xùn)練室.2、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范擺放自己的鞋襪.二、課堂常規(guī)練習(xí)1、排隊(duì)（聽令完成）。2、師生問好.師:同學(xué)們好!生：老師好！(有口語者用口語表達(dá)）3、點(diǎn)名4、立正、稍息.三、隊(duì)列練習(xí)1、排隊(duì)練習(xí)。A、橫排。B、豎排.2、“立正、稍息”訓(xùn)練。（注意動(dòng)作提示與幫助）3、“向左看齊”訓(xùn)練。(注意動(dòng)作提示與幫助，并用手勢(shì)或眼神方向,以后逐漸減少提示。）4、“向右看齊”訓(xùn)練。(注意動(dòng)作提示與幫助并用手勢(shì)或眼神方向，以后逐漸減少提示,加強(qiáng)表揚(yáng)等強(qiáng)化手段.）5、“向前看齊”(注意動(dòng)作提示與幫助并用手勢(shì)或眼神方向，以后逐漸減少提示。）四、休息（聽音樂）五、課堂訓(xùn)練(一） 分組訓(xùn)練1、 常規(guī)2、 隊(duì)列（二) 個(gè)別化訓(xùn)練1、 “立正”、“稍息”2、 問好:老師好3、 道別：老師再見六、訓(xùn)練小結(jié)。獎(jiǎng)、評(píng)注意事項(xiàng)1、課堂強(qiáng)化訓(xùn)練。2、以個(gè)別教學(xué)為主。3、語言訓(xùn)練融合到常規(guī)與隊(duì)列練習(xí)中。4、 主輔課老師分工合作.5、 充分調(diào)動(dòng)家庭輔教人員的參與積極性。教學(xué)情況小結(jié)對(duì)精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)在我們平時(shí)的訓(xùn)練過程中，幾乎每個(gè)孩子都有精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練內(nèi)容，那么，究竟精細(xì)動(dòng)作有什么作用，能起到什么樣的效果呢？不同的孩子，相同的精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練，會(huì)起到不同的效果,比如搭積木、插棒等訓(xùn)練對(duì)于剛?cè)胄＃潭壬圆畹暮⒆佣?，他的作用就是：手眼協(xié)調(diào)性訓(xùn)練；對(duì)于多動(dòng)的孩子而言，是靜心訓(xùn)練;而對(duì)于學(xué)能的孩子而言，難度似科更大一些，需要聽指令去完成某項(xiàng)任務(wù)，如按顏色插棒，按形狀串珠等。因此,在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用不同的方法提高孩子的精細(xì)能力和注意力。

一、筷子促進(jìn)手部的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展使用筷子實(shí)際上是鍛煉手的復(fù)雜而精細(xì)的動(dòng)作,必須用力得當(dāng)，且動(dòng)作協(xié)調(diào),才能夾起食物并送至口中?？曜有枰褂檬植康牧α?，光是夾菜這個(gè)動(dòng)作就需要牽動(dòng)多個(gè)關(guān)節(jié).不僅是五個(gè)手指的動(dòng)作，而且還要加上手腕、肘關(guān)節(jié)的配合。琛琛八周歲了，已經(jīng)很習(xí)慣自己用小勺子進(jìn)餐。他已經(jīng)具備了一定的小肌肉協(xié)調(diào)能力，能夠嘗試進(jìn)一步的精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練，可以進(jìn)行使用筷子的訓(xùn)練。老師為他準(zhǔn)備了一個(gè)新的用餐工具——筷子。纖細(xì)小巧的兩根棍子讓琛琛充滿了好奇。他一把抓住筷子就往眼前的菜里戳，結(jié)果自然是無功而返。于是老師示范正確的持筷方法：先將筷子對(duì)齊,然后用拇指和食指夾注兩根筷子的上部，將下面一根筷子的底部靠在無名指上并用拇指壓牢，再用食指和中指的指尖夾住上面一根筷子。持筷方法的正確與否直接影響到夾取的成功，在老師的指導(dǎo)下，琛琛糾正了拿筷子的姿勢(shì)，顫顫悠悠地去夾菜，豈料,小手一抖，剛夾住的菜又掉了。但是第一次的嘗試卻是一個(gè)良好的開端.

想要用筷子夾住菜,或?qū)⒉藠A到自己的碗里，再放到嘴里，除了小手熟練的精細(xì)動(dòng)作外，還需要手和眼的親密合作。訓(xùn)練孩子用筷子扒、挑、夾食物，不能急于求成，要循序漸進(jìn)，貴在堅(jiān)持。千萬不能一開始就給孩子很大的壓力,讓孩子看到筷子就有恐懼感,要多給孩子一些鼓勵(lì)，并逐步增加孩子使用筷子的頻率，讓孩子逐漸適應(yīng)這個(gè)轉(zhuǎn)換的過程。

在前幾天的訓(xùn)練中，琛琛使用筷子還是比較費(fèi)勁，好幾次都按耐不住想中止訓(xùn)練.但老師指導(dǎo)他先完成夾容易的食物，比如炒雞蛋、豆腐干等等,琛琛順利夾取食物后，信心大增，逐漸能熟練使用筷子.

二、運(yùn)用積木、插棒提高孩子的注意力張某,男,5歲，患有多動(dòng)癥,不能靜坐,并且小動(dòng)作較多，有攻擊性和破壞性行為.按我們平時(shí)的訓(xùn)練程序，先給孩子測(cè)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，由孩子多動(dòng)而直接導(dǎo)致靜心程度差，動(dòng)手能力也同樣，動(dòng)作特別快,拿起插棒不知該往何處放，很盲目地在盒蓋上來回環(huán)轉(zhuǎn)。對(duì)待這個(gè)孩子，應(yīng)該從最簡(jiǎn)單的搭積木開始訓(xùn)練。我首先找來半箱積木，教孩子搭積木，并給他做一次示范，孩子起初只能搭3—4塊，之后,我采用蒙氏訓(xùn)練法，把積木放在室內(nèi)，給孩子一張空桌子，讓他坐在椅子上，自己隨便去搭，但孩子注意力持續(xù)的時(shí)間有限,中間有時(shí)需強(qiáng)化物刺激.如此一直持續(xù)整整兩星期，在孩子極其排斥搭積木時(shí),我就讓他適量串糖葫蘆、插棒，但這些只能是少量穿插,還是搭積木為主。后來終于自己邁開了第一步，能一次搭起18塊積木薄板.插棒是這個(gè)孩子非常喜歡的，一次能插六十多個(gè)，但這時(shí)的插棒屬于自由插的階段，孩子在整個(gè)插棒盒上到處插，較分散，這樣持續(xù)了將近3個(gè)星期后,孩子開始有意識(shí)零零星星兩三個(gè)、三四個(gè)并排插在一起，最多能持續(xù)十多個(gè)插在一起。在插棒的過程中，我曾試圖協(xié)助他一個(gè)挨一個(gè)地插,但均告敗。值得慶幸的是，后來孩子在自己插的過程中卻無意識(shí)學(xué)會(huì)了有序插棒.如果訓(xùn)練的內(nèi)容長時(shí)間保持不變,孩子的興趣就會(huì)減弱，我在他能有序插棒后，拿來珠子和繩子，讓他練習(xí)串珠，開始他拿珠子和拿繩子的手不能很好地配合，繩子好不容易從洞中穿過，左手卻不會(huì)放開珠子去捏繩子頭，或者串珠之前繩子頭太長或太短，但在強(qiáng)化訓(xùn)練之后，他進(jìn)步很大，僅靠老師的語言提示,就能自己串珠。

在整個(gè)搭積木、插棒、串珠的過程中，對(duì)孩子的鼓勵(lì)與表揚(yáng)是絕對(duì)不能缺少的，要時(shí)時(shí)處處留心孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，用賞識(shí)的眼光去看待孩子。

三、運(yùn)用生活中的教具,提高腦癱兒童的動(dòng)手能力寧寧是一個(gè)12歲的小姑娘,因腦癱引起四肢發(fā)育不良,右手幾乎拿不住東西，針對(duì)孩子的情況,給她安排的精細(xì)訓(xùn)練,第一周拾豆豆。先找一個(gè)塑料碗以及一些黃豆,讓孩子把這些小黃豆一個(gè)一個(gè)地拾到碗中，可以給孩子計(jì)時(shí)，看她一分鐘能拾多少個(gè)。這種游戲能培養(yǎng)孩子的注意力和手指的靈活性.第二周:定形撕紙。將白紙?jiān)诳p紉機(jī)上軋成條狀或者圓形、三角形、長方形以及其他圖形的針腳孔,教她沿著針腳孔撕成各種形狀。這種訓(xùn)練能鍛煉她的手眼協(xié)調(diào),提高動(dòng)手能力。第三周:花樣穿珠。老師為孩子準(zhǔn)備一些形狀不同、顏色各異的珠子，和孩子比賽穿珠子.先告訴孩子穿珠子的時(shí)候，要運(yùn)用顏色和形狀間隔交叉地穿,看誰穿得最漂亮、最快。剛開始，孩子做得不會(huì)太熟練，老師要慢一點(diǎn)，讓孩子獲勝，以激發(fā)他的興趣玩下去。這種游戲能鍛煉孩子手的小肌肉動(dòng)作，發(fā)展思維能力。第四周：開關(guān)小盒子。找一些用各種方法能打開蓋子的小盒子，在里面裝一些小物品，蓋好盒子,然后用手搖動(dòng)盒子，讓孩子聽里面發(fā)出的聲音,告訴孩子里面有許多好東西，要盡量讓孩子自己想辦法打開盒子.這種游戲能訓(xùn)練孩子手指的靈活性，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

在訓(xùn)練這幾個(gè)孩子從易到難，由簡(jiǎn)到繁的動(dòng)手能力訓(xùn)練過程中,我深深的認(rèn)識(shí)到，訓(xùn)練的方法、手段很重要。但老師對(duì)孩子的態(tài)度更為重要，作為一名特教老師，必須時(shí)時(shí)保持一種平和的心態(tài)，堅(jiān)信孩子能成功。在沒有達(dá)到目的之前，千萬不要輕言放棄，因?yàn)槠孥E可能就在下一次出現(xiàn)。

3-6歲手部精細(xì)動(dòng)作1。有規(guī)律穿珠

教具準(zhǔn)備：線、小珠各3顆（紅、黃)

教學(xué)目的：練習(xí)穿珠，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)性。

教學(xué)過程：1.

展示教具

2。

展示教具操作過程（按紅、黃、紅、黃)

3。

請(qǐng)孩子有規(guī)律的穿珠

2。放線入瓶

教具準(zhǔn)備:玻璃瓶一個(gè)（瓶口較?。⒚€一根1米左右

教學(xué)目的：訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)性

教學(xué)過程:1。

展示教具。

2。

展示:教師站立一只手拿毛線將毛線對(duì)準(zhǔn)瓶都放如瓶中。

3。

請(qǐng)孩子來操作

3.蘋果

教具準(zhǔn)備:紅色、綠色橡皮泥若干

教學(xué)目的：提高孩子動(dòng)手操作能力。

教學(xué)過程：1。

展示教具。

2.

展示將紅色橡皮泥“團(tuán)”圓形，綠色制作葉子，粘貼在一塊成一個(gè)蘋果.

3。

請(qǐng)孩子來操作

4.切橡皮泥

教具準(zhǔn)備：

木刀、砧板、橡皮泥

教學(xué)目的：練習(xí)“縫"的動(dòng)作，提高生活自理，手眼協(xié)調(diào)性。

教學(xué)過程：1.

展示教具.

2。

展示將橡皮泥搓成長條及“切"的動(dòng)作.

3.

請(qǐng)孩子來操作

5.捧米

教具準(zhǔn)備：

米若干、2個(gè)盛米容器

教學(xué)目的：練習(xí)“捧"的動(dòng)作，訓(xùn)練雙手的配合能力..

教學(xué)過程：1.

展示教具、雙手“捧"的動(dòng)作

2.

展示將米從一個(gè)容器中捧入另一個(gè)容器中

3。

請(qǐng)孩子來操作

6。剪紙條

教具準(zhǔn)備:

剪刀、紙條

教學(xué)目的：練習(xí)“剪”的動(dòng)作，訓(xùn)練三指的靈活性及雙手的配合能力.

教學(xué)過程:1。

展示教具.

2.

展示“剪”紙條的動(dòng)作

3.

請(qǐng)孩子來操作

7。剝大蒜

教具準(zhǔn)備：

大蒜若干、小碟兩個(gè)

教學(xué)目的：練習(xí)“剝”的動(dòng)作,加大剝的難度。

教學(xué)過程：1.

展示教具。

2。

展示“剝”大蒜的動(dòng)作。

3.

請(qǐng)孩子來操作

8。彈紙團(tuán)

教具準(zhǔn)備:

彩色紙團(tuán)5種

教學(xué)目的：

練習(xí)“彈指”訓(xùn)練手指的獨(dú)立性及靈活性.

教學(xué)過程：1。

展示教具

2。

展示食指、大拇指彈珠的動(dòng)作

3.

請(qǐng)孩子來操作

9。二指夾彈珠

教具準(zhǔn)備：彈珠5顆

教學(xué)目的：練習(xí)使用二指夾物，訓(xùn)練二指的靈活性

教學(xué)過程：1。

展示教具、食指、中、指（做小白兔樣)

2.

展示二指“夾”彈珠的動(dòng)作

3.

請(qǐng)孩子來操作

10.蝸牛

教具準(zhǔn)備:橡皮泥若干

教學(xué)目的：提高孩子動(dòng)手操作能力。

教學(xué)過程:1。

展示教具.

2。

展示將橡皮泥“搓”成長條，再“卷”成蝸牛狀，加上觸角，成蝸牛.

3.

請(qǐng)孩子來操作

11.折紙

教具準(zhǔn)備：彩色紙一份

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)折紙，訓(xùn)練手的靈巧性。

教學(xué)過程：1。

展示教具.

2.

展示將紙對(duì)折成長方形、正方形、三角形

3.

請(qǐng)孩子來操作

小班折紙《扇子》小班折紙《扇子》活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用正折。反折的方法折扇子；培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備:長方形每人一張，木偶小豬一個(gè)?；顒?dòng)過程：1.引起興趣.嚕嚕嚕,嚕嚕嚕，熱死我了?。ń處?：我們?cè)撚檬裁捶椒ㄈ椭兀?幼兒回答）2.觀察講解并示范.（1）觀察（出示紙扇)瞧,老師用什么辦法？（紙折的扇子）（2）教師