部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 快樂(lè)讀書吧笑與淚經(jīng)歷與成長(zhǎng) +素材

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文快樂(lè)讀書吧笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)+素材

笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)

（部編版）六年級(jí)

上

本課目標(biāo)

文化自信

語(yǔ)言運(yùn)用

思維能力

審美創(chuàng)造

能產(chǎn)生閱讀《童年》《小英雄雨來(lái)》《愛(ài)的教育》的興趣。

能與同學(xué)交流閱讀心得，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

能通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，小說(shuō)生動(dòng)的故事情節(jié)，典型的環(huán)境描寫等，感受人物形象。

能通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，小說(shuō)生動(dòng)的故事情節(jié)，典型的環(huán)境描寫等，感受人物形象。

任務(wù)：

探尋更廣闊的小說(shuō)天地

了解作品

活動(dòng)1

童年天真爛漫，是人一生中最美好的時(shí)光，能說(shuō)說(shuō)你對(duì)童年生活的印象嗎？

童年生活讓我感覺(jué)非常幸福、快樂(lè)。

童年生活中也會(huì)有一些煩惱，也會(huì)有令人憂傷和難過(guò)的事情。

童年生活并不都是浪漫的童話，有苦也有甜，那我們?cè)撊绾螌ふ易约撼砷L(zhǎng)的方向呢？是不是只有美好浪漫的童年才能讓我們成長(zhǎng)得更幸福、讓我們未來(lái)有所成就呢？你想了解別人的童年生活是怎樣的嗎？

蘇聯(lián)作家高爾基筆下的《童年》或許可以給我們很多啟迪；《小英雄雨來(lái)》能讓我們了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的兒童生活；《愛(ài)的教育》也會(huì)給我們帶來(lái)不一樣的感受。

《童年》是蘇聯(lián)作家高爾基的小說(shuō)。故事的主人公阿廖沙在父親病逝后，隨母親投奔外祖父。外祖父粗野自私，經(jīng)常毒打孩子們，曾把阿廖沙打得失去知覺(jué)。除了脾氣暴躁的外祖父，這個(gè)家庭里還有兩個(gè)為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)整日爭(zhēng)吵、打架的舅舅。阿廖沙經(jīng)常驚懼不安，還好有慈祥善良的外祖母安慰他、保護(hù)他。

《小英雄雨來(lái)》是中國(guó)作家管樺的一部中篇小說(shuō)，講述了雨來(lái)給八路軍送雞毛信，和小伙伴們制造假地雷迷惑敵人，為八路軍放哨等故事。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，雨來(lái)不斷成長(zhǎng)，完成了多項(xiàng)重要任務(wù)，最終如愿參加了游擊隊(duì)。

《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的日記體小說(shuō)，原名《心》。作者在序言中說(shuō)：“這部書是特地奉獻(xiàn)給九歲到十三歲的小學(xué)生的。"書中以小學(xué)生的口吻，講述了一個(gè)四年級(jí)小男孩的成長(zhǎng)故事。故事中的人物主要是學(xué)生、老師以及學(xué)生父母等平凡的人。小說(shuō)寫出了他們對(duì)祖國(guó)和人民、父母和兄弟

姐妹、老師和同學(xué)深厚而真摯的愛(ài)。

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電影《童年》片段

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《小英雄雨來(lái)》動(dòng)畫片段

《愛(ài)的教育》插圖

讀一讀下列生動(dòng)有趣的片段，并交流閱讀后的感受。

那時(shí)我病得很重，剛能勉強(qiáng)起身。我清楚地記得，我病著的時(shí)候，開始是父親開開心心地照顧著我，后來(lái)他突然不見(jiàn)了，照顧我的人換成了外祖母，一個(gè)很奇怪的人。

“你從哪兒過(guò)來(lái)啊？”我問(wèn)她。

她回答：“從上面來(lái)，從下城來(lái)，不是過(guò)來(lái)，是坐船來(lái)！人怎么能自己從水上過(guò)來(lái)呢，真是個(gè)小迷糊！"

這真可笑，又是上又是下的，讓人糊涂。上面，樓上住的是幾個(gè)染了大胡子的波斯人，而地下室住了一個(gè)賣羊皮的黃皮膚卡爾梅克老頭。下樓梯可以從扶手上滑下去，要是摔倒的話就滾下去，這我一清二楚?？墒沁@關(guān)水什么事？簡(jiǎn)直都亂套了。

“我怎么就迷糊呢？”

“因?yàn)槟愠车萌嗣院　?她說(shuō)完也笑了起來(lái)。

——選自《童年》

外祖母很慈祥，很有幽默感

吉他瘋狂奏響，鞋跟頻頻敲地，桌上和餐柜里的盤碗震得叮當(dāng)響。廚房中間的“小茨岡”像火焰一樣熊熊燃燒，他像老鷹一樣翱翔，伸展的雙臂，恰似一雙翅膀;他尖聲吆喝，不停蹲起，像一只金色的雨燕在盤旋，絲綢襯衫震顫著，流淌著，仿佛在燃燒，在熔化，發(fā)出的燦爛光輝，把四周都照亮了。

“小茨岡"跳起來(lái)不知疲倦、十分忘我，仿佛把門敞開，他就會(huì)這樣跳到大街上，跳到城里，不知跳到哪里去……

——選自《童年》

“小茨岡”的舞蹈充滿激情和活力

他們排成隊(duì)伍，順著大路，一直往北走。其實(shí)，這不是走，這簡(jiǎn)直是跑。只聽他們腳底下嚓嚓地響，像一陣風(fēng)似的在這夜晚的曠野上飛奔。

漸漸地，隊(duì)伍拉長(zhǎng)了。而且，那幾個(gè)年紀(jì)小的，已經(jīng)走不動(dòng)了。從后面，急急地低聲傳過(guò)話來(lái):“往前傳，站?。《?、六套兒、小胖兒都走不動(dòng)啦！"

話傳到前面就變成了這樣:“站住!前傳，二妞、六套兒、小胖兒不走啦！”

孩子們站住了。帶隊(duì)的鐵頭，手提著手榴彈，走到隊(duì)伍

后面，黑暗里朝前探著身子睜大眼睛，見(jiàn)小胖兒正坐在大

路旁邊喘息，二妞干脆躺在地上了，六套兒站在那里，拿袖子抹著臉上的汗，說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)我走不動(dòng)了？我一點(diǎn)兒也不累!"

鐵頭本想埋怨他們幾句，尤其是他的妹妹二妞，既然走不動(dòng)，就別來(lái)，到現(xiàn)在成了累贅了，怎么辦？但他又想到應(yīng)該學(xué)八路軍那樣，越是遇到困難，越團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)，越是半句埋怨別人的話也不說(shuō)。他向二妞、六套兒和小胖兒說(shuō):“把你們身上的東西拿下來(lái)，我給你們背著！”

這時(shí)候，三鉆兒走過(guò)來(lái)，伸手摘六套兒的挎包。六套兒推開他的手，說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)我不能走啦？我一點(diǎn)兒都不累。"

二黑粗著嗓子對(duì)二妞說(shuō):“把你的東西都給我！”

雨來(lái)把脊背對(duì)著小胖兒，蹲下身子，說(shuō):“我背著你！"

小胖兒說(shuō):“不用，我能走！

其他的小朋友也都圍上來(lái)了，連搶帶奪地爭(zhēng)著幫他們拿東西，一只挎包就有好幾只手去搶。六套兒兩手緊緊地攥住他的挎包，著急地說(shuō):“我背得動(dòng)，背得動(dòng)！”

小胖兒急得跺著腳，低聲喊叫:“我走得動(dòng)呢！哪有叫人家背著參加八路軍的？"

——選自《小英雄雨來(lái)》

小胖非?？蓯?ài)

雨來(lái)很有擔(dān)當(dāng)

放學(xué)回去的時(shí)候，大家多高興??！同學(xué)們都大聲狂叫，跳著走，或是用手抓雪，或是在雪中跑來(lái)跑去。來(lái)接小孩的父兄們拿著的傘上也完全白了，警察的帽上也白了，我們的書包轉(zhuǎn)瞬也白了。大家都高興得像發(fā)狂。永沒(méi)有笑臉的、鐵匠的兒子潑來(lái)可西今天也笑了；從馬車下救出了小孩的洛佩諦也拄了拐杖跳著；還未曾看過(guò)雪的卡拉布里亞少年把雪圍攏了，像吃桃子樣地吃著；賣菜人家的兒子克洛西把雪裝在書袋里。最可笑的是“小石匠”，我父親叫他明天來(lái)玩，他口里正滿含著雪，欲吐不得，欲咽不能，只能看著我父親的臉。大家見(jiàn)了都笑了起來(lái)。

——選自《愛(ài)的教育》

孩子們見(jiàn)到雪后非常興奮

這三部作品引導(dǎo)和陪伴了許多人，帶給人們智慧、教育和啟迪。讓我們讀一讀下列關(guān)于這三部作品的評(píng)價(jià)吧。

《童年》為什么長(zhǎng)久地、永不泯滅地留在人們心田并激發(fā)人們?yōu)槊篮玫拿魈烊^斗呢？這里最好用高爾基自己的話來(lái)回答：“文藝的任務(wù)是要把人身上最好的、優(yōu)美的、誠(chéng)實(shí)的也就是高貴的東西表現(xiàn)出來(lái)，激起人對(duì)自己的自豪感和責(zé)任感，需要英雄人物的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)了。人們要從英雄的靈魂和軀體里汲取力量……"

——戈寶權(quán)

在那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，像雨來(lái)那樣站崗放哨，手拿紅纓槍，挺起小胸脯，給八路軍送信帶路，是很多很多的。

——管樺

書(《愛(ài)的教育》)中敘述親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之感，社會(huì)之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺(jué)得理想世界的情味，以為世間要如此才好。

——夏丏尊

制訂閱讀計(jì)劃

活動(dòng)2

請(qǐng)根據(jù)自己的具體情況來(lái)規(guī)劃、填寫閱讀進(jìn)度表。

閱讀計(jì)劃班級(jí)：姓名：日期：

書籍名稱：《》時(shí)間閱讀的章節(jié)或頁(yè)碼閱讀記錄

我計(jì)劃每天讀一章，13天讀完。

我可以每天讀13頁(yè)左右，20天讀完。

共13章

260頁(yè)左右

分組共讀

親子共讀

明確閱讀方法

作好閱讀記錄

活動(dòng)3

理清人物關(guān)系

很多小說(shuō)中人物眾多，理清人物關(guān)系能夠幫助我們更好地讀懂故事。如，《童年》中出現(xiàn)了數(shù)十個(gè)人物，不容易分清楚，但他們都是圍繞著主人公阿廖沙塑造的，弄明白他們和阿廖沙之間的關(guān)系，就不難分清了。

明確閱讀方法

人物關(guān)系圖

小茨岡

對(duì)人物的主要評(píng)價(jià)

彼此之間的主要事件

與主人公相關(guān)的人物

關(guān)注小說(shuō)情節(jié)

小說(shuō)生動(dòng)的故事情節(jié)會(huì)給我們留下較深的印象，也會(huì)讓我們有所啟發(fā)。將關(guān)鍵情節(jié)理一理，形成情節(jié)鏈。

生病

去祖父家

第一次挨打

與工人交朋友

與“好事兒”成為好朋友

與將軍家的孩子玩

上學(xué)

在園子里開辟個(gè)人空間

照顧弟弟和生病的母親

街頭生活

關(guān)注環(huán)境描寫

環(huán)境描寫具有烘托人物心情、渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用。關(guān)注環(huán)境描寫可以幫助我們深入理解小說(shuō)內(nèi)容。

閱讀進(jìn)度記錄單序號(hào)第1天第2天第3天第4天第5天第6天第7天

頁(yè)碼1—14頁(yè)

閱讀時(shí)間30分鐘

序號(hào)第8天第9天第10天第11天第12天第13天第14天

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閱讀時(shí)間

序號(hào)第15天第16天第17天第18天第19天第20天……

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閱讀時(shí)間

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活動(dòng)4

以小組為單位，在組內(nèi)展示自己的閱讀記錄。

小組內(nèi)推選一位同學(xué)，代表小組在班級(jí)內(nèi)交流。

人物關(guān)系圖

這些人物中，誰(shuí)是阿廖沙成長(zhǎng)的關(guān)鍵人物？

情節(jié)梳理圖

關(guān)注高頻詞匯

爭(zhēng)吵

搬家

……

我們可以圍繞某個(gè)高頻詞匯梳理阿廖沙童年發(fā)生的事情。

挨打

外祖父的家

院子又小又窄

而且很臟

板棚、柴舍

旁邊是一家

小牲口屠宰場(chǎng)

……

外祖父的家

矮小的平房

墻上涂著

臟兮兮的

粉紅色的油漆

……

田野街

一幢很大很漂亮

的房子

花園、菜園

……

纜索街

漂亮、可愛(ài)

溫暖的恬靜的深紅色

榆樹、椴樹

花園里有許多恬靜、

舒適的角落

……

索莫夫鎮(zhèn)的房子

墻上沒(méi)有糊壁紙

木頭縫里塞著碎麻繩

我和外祖母住在

有天窗的廚房里

……

按照“搬家”的順序理出生活軌跡

人物資料卡

阿廖沙我們

家庭環(huán)境典型的俄羅斯小市民的家庭，充滿了貪婪、殘忍、愚昧，父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角充滿了愛(ài)和溫暖，父母會(huì)為我們提供最好的生活條件和教育

生活經(jīng)歷生活