二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1分有多長∣北師大版

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1分有多長∣北師大版一、課題名稱二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)“1分有多長”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解1分的時(shí)間長度，并能夠?qū)⑵渑c實(shí)際生活聯(lián)系起來。2.通過測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間觀念。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：將抽象的時(shí)間單位“分”與具體的事物長度建立聯(lián)系。重點(diǎn)：通過實(shí)際操作，感知1分的時(shí)間長度。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.操作式教學(xué)，通過實(shí)際操作感知時(shí)間長度。3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.時(shí)鐘、秒表各一個(gè)。2.尺子或直尺。3.紙條、剪刀、膠水等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課堂開始時(shí)，展示一幅學(xué)生日常生活中需要等待的場(chǎng)景圖，如等車、等飯等。提問：在生活中，我們經(jīng)常需要等待，你們知道1分鐘有多長嗎？2.新課講解課本原文內(nèi)容：“1分是時(shí)間的一個(gè)單位，它等于60秒。在我們的日常生活中，有很多事情需要用1分鐘來完成，比如數(shù)數(shù)到60，繞操場(chǎng)跑一圈等?！狈治觯和ㄟ^圖片和生活實(shí)例，幫助學(xué)生理解1分鐘的概念。3.操作活動(dòng)學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一把尺子。學(xué)生用尺子量出1分鐘內(nèi)可以走的距離，并將結(jié)果記錄在紙上。小組內(nèi)討論：1分的時(shí)間，我們走了多遠(yuǎn)？提問：你們覺得1分的時(shí)間長嗎？為什么？學(xué)生分享自己的感受和體會(huì)。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際操作和小組討論，讓學(xué)生感知1分的時(shí)間長度，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間觀念。同時(shí)，通過生活實(shí)例，將抽象的時(shí)間單位與具體的事物長度建立聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地理解時(shí)間單位。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問：你們?cè)谏钪羞€有哪些需要用1分鐘來完成的事情？提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：你們剛才量出的1分鐘距離是多少？學(xué)生回答，教師給予肯定和鼓勵(lì)。教師提問：你們覺得這個(gè)距離長還是短？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考原因。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.用秒表計(jì)時(shí)，記錄自己從起床到上學(xué)需要多長時(shí)間。2.用尺子量出自己一步的長度，計(jì)算走完100米需要多少步。答案：1.作業(yè)答案根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況填寫。2.作業(yè)答案：100米÷一步長度=步數(shù)。十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否能夠理解1分鐘的時(shí)間長度？學(xué)生在操作活動(dòng)中是否積極參與，是否能夠與同伴有效合作？拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考：除了用尺子量，還有哪些方法可以感知1分的時(shí)間長度？鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如計(jì)算等待時(shí)間等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。如何將抽象的時(shí)間單位“分”與具體的事物長度建立聯(lián)系，這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。1.導(dǎo)入新課時(shí)的情景引入：我選擇了學(xué)生日常生活中熟悉的等待場(chǎng)景作為導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中自然地接觸到時(shí)間單位“分”。我通過提問“你們知道1分鐘有多長嗎？”來激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索。2.新課講解時(shí)的時(shí)間單位概念講解：我注重將1分鐘與60秒進(jìn)行對(duì)比，通過簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算，讓學(xué)生直觀地理解時(shí)間單位的概念。我還結(jié)合圖片和生活實(shí)例，讓學(xué)生將抽象的時(shí)間單位與具體的事物長度建立聯(lián)系。3.操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)：我安排了學(xué)生分組使用尺子量出1分鐘內(nèi)可以走的距離，并將結(jié)果記錄在紙上。這個(gè)環(huán)節(jié)是我關(guān)注的重點(diǎn)，因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生通過實(shí)際操作來感知1分的時(shí)間長度。我要求學(xué)生在小組內(nèi)討論，以便他們能夠分享自己的觀察和思考，進(jìn)一步加深對(duì)時(shí)間單位“分”的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.情景引入的設(shè)計(jì)：我特別關(guān)注了情景引入的細(xì)節(jié)，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生是否能夠自然地接受新知識(shí)。在導(dǎo)入新課時(shí)，我精心挑選了一幅學(xué)生熟悉的等待場(chǎng)景圖，如等車、等飯等。我通過提問“你們知道1分鐘有多長嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)他們分享自己生活中的等待經(jīng)歷。這樣做的目的是讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感受到時(shí)間單位“分”的實(shí)際意義。使用簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算，如“1分鐘=60秒”，幫助學(xué)生直觀地理解時(shí)間單位的概念。結(jié)合圖片和生活實(shí)例，如“數(shù)數(shù)到60”、“繞操場(chǎng)跑一圈”，讓學(xué)生將抽象的時(shí)間單位與具體的事物長度建立聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)時(shí)間單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如“等紅燈的時(shí)間”、“看動(dòng)畫片的時(shí)間”等，讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間單位的重要性。3.操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施：我特別關(guān)注了操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施細(xì)節(jié)，因?yàn)檫@直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠通過實(shí)際操作來感知時(shí)間長度。在操作活動(dòng)前，我向?qū)W生明確操作步驟和注意事項(xiàng)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠獨(dú)立完成操作。在操作過程中，我巡視課堂，觀察學(xué)生的操作情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。在操作結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀察和思考，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的測(cè)量結(jié)果，并分享自己的感受和體會(huì)。通過提問“你們覺得1分的時(shí)間長嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。一、課題名稱二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣——元、角、分”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的基本單位：元、角、分，并了解它們之間的換算關(guān)系。2.通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：元、角、分之間的換算。重點(diǎn)：人民幣單位的認(rèn)識(shí)及換算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.操作式教學(xué)，通過實(shí)際操作感知人民幣單位。3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.人民幣（元、角、分）實(shí)物或圖片。2.算珠、計(jì)數(shù)器等輔助教學(xué)工具。3.彩色卡片，用于模擬人民幣交易。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示不同面值的人民幣，提問：你們知道這些是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣的外觀特征，如顏色、圖案等。2.新課講解課本原文內(nèi)容：“人民幣是我國的貨幣，有元、角、分三種單位。1元=10角，1角=10分?！狈治觯和ㄟ^展示人民幣實(shí)物，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)元、角、分。3.操作活動(dòng)學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一套人民幣和計(jì)數(shù)器。學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行元、角、分的換算練習(xí)，并將結(jié)果記錄在紙上。小組內(nèi)討論：如何將元換算成角和分？提問：你們覺得換算人民幣有什么技巧嗎？學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師給予肯定和鼓勵(lì)。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際操作和小組討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的基本單位，并掌握元、角、分之間的換算關(guān)系。同時(shí)，通過模擬人民幣交易，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問：你們?cè)谏钪幸娺^哪些需要用人民幣的情況？提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：1元可以換多少角？學(xué)生回答，教師給予肯定和鼓勵(lì)。教師提問：10角可以換多少分？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)他們思考換算關(guān)系。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：3元5角8角2分2.想象你有一元、五角、兩角和一分的硬幣各一枚，你能組成哪些不同的金額？答案：1.3元5角=3元+5角=3元+0.5元=3.5元8角2分=0.8元+0.02元=0.82元2.組成的金額有：1元、1元5角、1元2角、1元7角、1元8角、2角。十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否能夠熟練地進(jìn)行元、角、分的換算？學(xué)生在操作活動(dòng)中是否積極參與，是否能夠與同伴有效合作？拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的人民幣，觀察不同面值的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)模擬購物活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用元、角、分的換算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我認(rèn)為是至關(guān)重要的，需要我特別關(guān)注和精心設(shè)計(jì)?！坝H愛的同學(xué)們，你們有沒有去過超市呢？在超市里，你們有沒有注意到那些擺放在貨架上五顏六色的錢幣？今天，我們就來認(rèn)識(shí)一下這些錢幣，它們叫做人民幣。人民幣有三種單位，分別是元、角、分。你們想不想知道它們之間有什么關(guān)系呢？”這樣的導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能讓他們帶著好奇心進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。1.展示人民幣實(shí)物或圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)元、角、分的不同形態(tài)。2.講解每種貨幣的單位價(jià)值，例如“1元等于10角，1角等于10分”。3.通過實(shí)際例子，如“一個(gè)蘋果的價(jià)格是5角”，讓學(xué)生理解貨幣的實(shí)際應(yīng)用。我會(huì)這樣講解：“看，這是我們常用的1元硬幣，它等于10個(gè)1角硬幣。同樣，1角硬幣又可以分成10個(gè)1分硬幣。這樣，我們就有了元、角、分的換算關(guān)系?，F(xiàn)在，讓我們來做一個(gè)簡單的練習(xí)，看看你們能不能把5角換算成元和分?！蓖ㄟ^這種直觀的講解和實(shí)際例子的運(yùn)用，我希望學(xué)生能夠建立起對(duì)貨幣單位的清晰認(rèn)識(shí)。然后，我要關(guān)注的是操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生使用計(jì)數(shù)器進(jìn)行換算練習(xí)的活動(dòng)。我認(rèn)為這是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的關(guān)鍵步驟。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)：“現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)小組拿出你們的計(jì)數(shù)器，我們來進(jìn)行一個(gè)換算游戲。我會(huì)給出一個(gè)金額，比如8元3角，你們需要用計(jì)數(shù)器算出它等于多少分。完成后，請(qǐng)將你們的答案告訴我?！蓖ㄟ^這樣的操作活動(dòng)，我希望學(xué)生能夠通過實(shí)際操作來加深對(duì)換算關(guān)系的理解。“同學(xué)們，剛才的換算練習(xí)大家都做得很好?，F(xiàn)在，我想問一下，你們覺得換算人民幣有什么技巧嗎？請(qǐng)你們分享一下你們的經(jīng)驗(yàn)?！蓖ㄟ^這種方式，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享他們的學(xué)習(xí)心得，同時(shí)也讓我能夠了解他們的學(xué)習(xí)情況?！罢?qǐng)你們回家后，嘗試用人民幣進(jìn)行一些簡單的購物模擬。比如，假設(shè)你們有10元，你們能買些什么呢？請(qǐng)列出你們的購物清單，并計(jì)算出需要支付的金額?！蓖ㄟ^這樣的作業(yè)，我希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。一、課題名稱二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)“測(cè)量長度——厘米和米”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，了解它們之間的換算關(guān)系。2.通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：厘米和米之間的換算。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，并能進(jìn)行簡單的測(cè)量。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.操作式教學(xué)，通過實(shí)際操作感知長度單位。3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.尺子或直尺。2.卷尺。3.長短不一的木棒或紙條。4.計(jì)數(shù)器。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示不同長度的木棒或紙條，提問：你們知道這些是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察木棒或紙條的長度，激發(fā)他們對(duì)測(cè)量的興趣。2.新課講解課本原文內(nèi)容：“長度單位有厘米和米。1米=100厘米?！狈治觯和ㄟ^展示尺子和卷尺，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)厘米和米。3.操作活動(dòng)學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一把尺子和卷尺。學(xué)生用尺子或卷尺測(cè)量木棒或紙條的長度，并將結(jié)果記錄在紙上。小組內(nèi)討論：如何將米換算成厘米？提問：你們覺得測(cè)量長度有什么技巧嗎？學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師給予肯定和鼓勵(lì)。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，并掌握它們之間的換算關(guān)系。同時(shí)，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問：你們?cè)谏钪幸娺^哪些需要測(cè)量的情況？提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：1米等于多少厘米？學(xué)生回答，教師給予肯定和鼓勵(lì)。教師提問：如何將80厘米換算成米？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)他們思考換算關(guān)系。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：一支鉛筆的長度一張課桌的寬度50厘米120厘米答案：1.一支鉛筆的長度約為20厘米，一張課桌的寬度約為60厘米。2.50厘米=0.5米，120厘米=1.2米。十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否能夠熟練地進(jìn)行長度單位的換算？學(xué)生在操作活動(dòng)中是否積極參與，是否能夠與同伴有效合作？拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中需要測(cè)量的物品，如書本、桌子等，并進(jìn)行測(cè)量。設(shè)計(jì)測(cè)量游戲，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.實(shí)際測(cè)量活動(dòng)的組織和實(shí)施“我會(huì)將學(xué)生分成小組，每組分配一把尺子和卷尺，這樣他們可以互相協(xié)作，共同完成測(cè)量任務(wù)。我會(huì)告訴他們，測(cè)量時(shí)要注意尺子的零刻度對(duì)準(zhǔn)物體的起始點(diǎn)，同時(shí)確保視線與尺子垂直，以獲得準(zhǔn)確的測(cè)量結(jié)果。在測(cè)量之前，我會(huì)展示如何使用尺子和卷尺，并強(qiáng)調(diào)測(cè)量長度的基本步驟。我會(huì)這樣指導(dǎo)他們：‘同學(xué)們，拿起尺子，確保它緊貼物體，然后從零刻度開始測(cè)量，直到物體的末端?，F(xiàn)在，讓我們開始測(cè)量木棒的長度吧?！蓖ㄟ^這樣的指導(dǎo)，我希望學(xué)生能夠掌握正確的測(cè)量方法，并能夠在實(shí)際操作中應(yīng)用這些方法。確保學(xué)生使用的是正確的工具，并且正確地放置尺子或卷尺。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地將尺子或卷尺對(duì)齊物體的邊緣。鼓勵(lì)學(xué)生記錄他們的測(cè)量結(jié)果，并注意他們是否能夠正確地讀取刻度。測(cè)量結(jié)束后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們的測(cè)量結(jié)果，并討論如何將米換算成厘米。我會(huì)這樣引導(dǎo)他們：‘現(xiàn)在，我們已經(jīng)測(cè)量了木棒的長度。讓我們看看如何將米換算成厘米。例如，如果木棒的長度