加與減（教案）滬教版一年級上冊數(shù)學(xué)

加與減（教案）滬教版一年級上冊數(shù)學(xué)一、課題名稱滬教版一年級上冊數(shù)學(xué)——加與減二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：掌握加與減的基本概念，能夠進行簡單的加法與減法計算。2.過程與方法：通過實際操作和游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解加與減的意義，掌握計算方法。重點：進行簡單的加法與減法計算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.活動式教學(xué)：通過游戲、操作等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提高課堂互動效果。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.數(shù)字卡片2.加減法算式卡片3.計算器4.小黑板六、教學(xué)過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：1.加法：兩個數(shù)相加，結(jié)果叫做和。2.減法：一個數(shù)減去另一個數(shù)，結(jié)果叫做差。具體分析：1.在講解加法時，先展示兩個數(shù)字卡片，讓學(xué)生觀察并說出它們的數(shù)值。然后，引導(dǎo)學(xué)生將這兩個數(shù)字相加，得出它們的和。在這個過程中，可以讓學(xué)生通過數(shù)手指、畫圖等方式進行操作，加深對加法概念的理解。2.在講解減法時，先展示一個數(shù)字卡片，讓學(xué)生觀察并說出它的數(shù)值。然后，再展示一個較小的數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生用第一個數(shù)字減去第二個數(shù)字，得出它們的差。同樣，可以讓學(xué)生通過數(shù)手指、畫圖等方式進行操作。詳細列明每個過程的細節(jié)：1.引入實踐情景：出示數(shù)字卡片，讓學(xué)生觀察并說出它們的數(shù)值。2.進行加法計算：引導(dǎo)學(xué)生將兩個數(shù)字相加，得出它們的和。3.進行減法計算：引導(dǎo)學(xué)生用第一個數(shù)字減去第二個數(shù)字，得出它們的差。4.隨堂練習(xí)：出示加減法算式卡片，讓學(xué)生獨立完成計算。七、教材分析本節(jié)課通過實際操作和游戲活動，幫助學(xué)生理解加與減的基本概念，掌握計算方法。教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：什么是加法？什么是減法？提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“誰能告訴我什么是加法？”2.學(xué)生回答后，教師：“很好，加法就是兩個數(shù)相加，結(jié)果叫做和。”3.教師提問：“那么，什么是減法？”4.學(xué)生回答后，教師：“正確，減法就是一個數(shù)減去另一個數(shù)，結(jié)果叫做差?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計3+2=?52=?4+3=?61=?答案：5；3；7；5十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.本節(jié)課通過實際操作和游戲活動，幫助學(xué)生掌握了加與減的基本概念，提高了學(xué)生的動手操作能力和思維能力。2.在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。拓展延伸：1.在生活中尋找加與減的實例，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決問題。2.引導(dǎo)學(xué)生進行拓展練習(xí)，提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。重點和難點解析我要確保學(xué)生在理解加與減的基本概念時能夠做到清晰明確。我注意到，在實際操作和游戲活動中，學(xué)生能夠通過直觀的數(shù)字卡片來感知數(shù)值，但我必須確保他們不僅能夠說出數(shù)值，還能理解加法和減法的操作背后的意義。例如，當(dāng)我展示兩個數(shù)字卡片并引導(dǎo)學(xué)生將它們相加時，我需要更詳細地解釋“和”的概念，以及為什么兩個數(shù)相加會產(chǎn)生一個新的數(shù)值。在我的課堂上，我會這樣補充和說明：“同學(xué)們，你們看，3和2放在一起，我們說它們‘相加’。相加的意思就是這兩個數(shù)合在一起，我們一起來數(shù)一數(shù)，3個蘋果加上2個蘋果，我們總共有多少個蘋果呢？對，我們數(shù)一數(shù)，5個。所以，3加2等于5，這里的5就是它們的和。你們能理解嗎？”減法的講解對我來說也是一個重點。我需要確保學(xué)生不僅能夠進行減法計算，還能理解“差”的含義。在講解減法時，我會這樣補充：“現(xiàn)在，我們來看看減法。我這里有一個5，如果我們拿走2，會發(fā)生什么？我們一起來數(shù)一數(shù)，5個蘋果拿走2個，還剩下多少個蘋果？對，3個。所以，5減去2等于3，這里的3就是它們的差?！痹谥v解過程中，我會特別強調(diào)操作的重要性，因為我知道這是學(xué)生理解加與減概念的關(guān)鍵。我會在黑板上畫出簡單的圖形，比如蘋果，來幫助學(xué)生可視化加與減的過程。例如，我會畫出一排排的蘋果，然后讓學(xué)生數(shù)數(shù)，加法時是兩排合并，減法時是去掉一部分。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我需要關(guān)注的是學(xué)生是否能夠獨立完成加減法算式的計算。我會準(zhǔn)備一些加減法算式卡片，讓學(xué)生在桌子上排成一行，然后逐一進行計算。在這個過程中，我會走動觀察每個學(xué)生的操作，確保他們能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識。我還會特別關(guān)注學(xué)生的互動交流。在討論環(huán)節(jié)，我會提問：“誰能告訴我什么是加法？”并鼓勵每個學(xué)生都參與進來。如果某個學(xué)生回答不上來，我會引導(dǎo)他們：“想想看，你有沒有見過兩個東西放在一起的情況？比如，你有3個玩具，我給你2個，你現(xiàn)在有多少個玩具？”通過這種方式，我能夠幫助學(xué)生建立概念，并鼓勵他們用自己的語言來表達。在提問問答環(huán)節(jié)，我會確保每個學(xué)生都有機會回答問題。我會這樣問：“誰能告訴我什么是減法？”并等待學(xué)生的回答。如果學(xué)生回答正確，我會給予肯定：“很好，你說得對，減法就是拿走一些東西?！比绻麑W(xué)生回答錯誤，我會耐心地引導(dǎo)他們：“我們再來試一次，減法是怎么做的？想想看，你從5個蘋果中拿走2個，剩下幾個？”通過這樣的方式，我能夠幫助學(xué)生鞏固知識點。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我會提供一些具有挑戰(zhàn)性的題目，比如：“小明有5本書，他借給小紅2本，他現(xiàn)在有多少本書？”這樣的題目能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。一、課題名稱滬教版一年級上冊數(shù)學(xué)——認識鐘表二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠認識鐘表，了解時針、分針、秒針的作用，掌握時間的基本概念。2.過程與方法：通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。三、教學(xué)難點與重點難點：理解時針、分針、秒針的作用，掌握時間的基本概念。重點：認識鐘表，掌握時間的基本概念。四、教學(xué)方法1.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表，了解鐘表的結(jié)構(gòu)和作用。2.操作法：通過實際操作，讓學(xué)生體驗時間的流逝。3.游戲法：通過游戲活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.鐘表模型2.鐘表卡片3.時刻表4.小黑板六、教學(xué)過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：1.鐘表由三個指針組成：時針、分針、秒針。2.時針：表示小時。3.分針：表示分鐘。4.秒針：表示秒。具體分析：1.在講解鐘表時，展示鐘表模型，讓學(xué)生觀察并說出時針、分針、秒針的名稱。2.接著，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表上的數(shù)字，了解每個數(shù)字所代表的小時。3.然后，讓學(xué)生操作鐘表卡片，體驗時針、分針、秒針的運動規(guī)律。詳細列明每個過程的細節(jié)：1.引入實踐情景：出示鐘表模型，讓學(xué)生觀察并說出時針、分針、秒針的名稱。2.講解時針的作用：引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表上的數(shù)字，了解每個數(shù)字所代表的小時。3.操作鐘表卡片：讓學(xué)生操作鐘表卡片，體驗時針、分針、秒針的運動規(guī)律。4.游戲環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進行“猜時間”游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、教材分析本節(jié)課通過觀察、操作等活動，幫助學(xué)生認識鐘表，了解時間的基本概念。教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：鐘表上有幾個指針？它們分別叫什么名字？提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“同學(xué)們，鐘表上有幾個指針？”2.學(xué)生回答后，教師：“很好，鐘表上有三個指針，它們分別是時針、分針、秒針?！?.教師提問：“誰能告訴我時針、分針、秒針分別代表什么？”4.學(xué)生回答后，教師：“正確，時針表示小時，分針表示分鐘，秒針表示秒?！本?、作業(yè)設(shè)計早上7點，時針指向幾？分針指向幾？下午3點，時針指向幾？分針指向幾？9點10分，時針指向幾？分針指向幾？答案：早上7點，時針指向7，分針指向12。下午3點，時針指向3，分針指向12。9點10分，時針指向9，分針指向2。十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.本節(jié)課通過觀察、操作等活動，幫助學(xué)生認識鐘表，了解時間的基本概念。2.在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的鐘表，了解時間的流逝。2.組織學(xué)生進行“時間管理”活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。重點和難點解析在我的教學(xué)中，有幾個細節(jié)我特別關(guān)注，因為它們直接關(guān)系到學(xué)生對鐘表概念的理解和掌握。我必須確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分和認識時針、分針、秒針。這是教學(xué)的重點，因為它們是理解時間概念的基礎(chǔ)。我會在課堂上通過實際操作來強調(diào)這一點。我會拿出幾個不同顏色的鐘表模型，每個模型上分別有不同的指針顏色，這樣學(xué)生可以直觀地看到每個指針的區(qū)別。我會這樣操作：“同學(xué)們，請看，這個鐘表上有紅、藍、綠三種顏色的指針。紅色的指針是時針，它告訴我們現(xiàn)在是幾點；藍色的指針是分針，它告訴我們現(xiàn)在是幾分；綠色的指針是秒針，它告訴我們現(xiàn)在是幾秒。現(xiàn)在，請你們每個人拿出你的鐘表，找出這三個指針，看看你能找到它們嗎？”在操作鐘表卡片的過程中，我特別關(guān)注學(xué)生的參與度和理解程度。我會讓學(xué)生輪流操作，確保每個人都能有機會親自體驗。我會這樣指導(dǎo)：“現(xiàn)在，請每個人拿出你的鐘表卡片，我們先來做一個小游戲。我會說出一個時間，比如‘現(xiàn)在是9點15分’，你們就要把時針指向9，分針指向3。準(zhǔn)備好了嗎？我們開始！”通過這樣的游戲，學(xué)生不僅能夠練習(xí)操作，還能加深對時間概念的理解。在互動交流環(huán)節(jié)，我會特別設(shè)計一些問題來引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，我會問：“如果我們等到分針指向6，時針指向2，那時是什么時間？”我會鼓勵學(xué)生通過觀察鐘表來回答，這樣他們不僅能夠練習(xí)讀時間，還能學(xué)會如何思考時間的問題。我會這樣補充：“記住，時針每走一大格代表一個小時，分針每走一大格代表五分鐘。所以，當(dāng)我們看到分針指向6，時針指向2，我們就可以知道時間是下午2點30分?！痹谧鳂I(yè)設(shè)計部分，我確保題目既具有挑戰(zhàn)性又貼近學(xué)生的生活。例如，我會設(shè)計這樣的題目：“今天放學(xué)時間是下午4點15分，如果你要在4點10分離開學(xué)校，你需要提前多少分鐘出發(fā)？”這樣的題目能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。我會在教學(xué)過程中不斷強調(diào)時針、分針、秒針的區(qū)別和時間的流逝，通過實際操作、游戲和問題解答來幫助學(xué)生深入理解鐘表和時間概念。我會耐心地引導(dǎo)他們，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏，并從中獲得知識和樂趣。一、課題名稱滬教版一年級上冊數(shù)學(xué)——認識人民幣二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠認識人民幣的不同面值，了解元、角、分的換算關(guān)系。2.過程與方法：通過實際操作和游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的理財意識。三、教學(xué)難點與重點難點：掌握元、角、分的換算關(guān)系。重點：認識人民幣，掌握元、角、分的換算關(guān)系。四、教學(xué)方法1.演示法：通過演示不同面值的人民幣，讓學(xué)生直觀認識。2.操作法：通過實際操作，讓學(xué)生體驗人民幣的換算。3.游戲法：通過游戲活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.不同面值的人民幣2.換算卡片3.計算器4.小黑板六、教學(xué)過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：1.人民幣有三種面值：元、角、分。2.1元=10角，1角=10分。具體分析：1.在講解人民幣時，展示不同面值的人民幣，讓學(xué)生觀察并說出它們的名稱。2.接著，引導(dǎo)學(xué)生了解元、角、分的換算關(guān)系。3.然后，讓學(xué)生操作換算卡片，體驗人民幣的換算。詳細列明每個過程的細節(jié)：1.引入實踐情景：出示不同面值的人民幣，讓學(xué)生觀察并說出它們的名稱。2.講解換算關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生了解1元=10角，1角=10分的換算關(guān)系。3.操作換算卡片：讓學(xué)生操作換算卡片，體驗人民幣的換算。4.游戲環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進行“購物”游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、教材分析本節(jié)課通過實際操作和游戲活動，幫助學(xué)生認識人民幣，了解元、角、分的換算關(guān)系。教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：人民幣有哪三種面值？它們分別叫什么？提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“同學(xué)們，人民幣有哪三種面值？”2.學(xué)生回答后，教師：“很好，人民幣有三種面值，它們分別是元、角、分?！?.教師提問：“誰能告訴我1元等于多少角？1角等于多少分？”4.學(xué)生回答后，教師：“正確，1元等于10角，1角等于10分?！本?、作業(yè)設(shè)計5角等于多少分？3元等于多少角？10分可以換算成多少角？答案：5角等于50分。3元等于30角。10分可以換算成1角。十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.本節(jié)課通過實際操作和游戲活動，幫助學(xué)生認識人民幣，了解元、角、分的換算關(guān)系。2.在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的購物場景，了解人民幣的使用。2.組織學(xué)生進行“模擬購物”活動，培養(yǎng)學(xué)生的理財意識。重點和難點解析學(xué)生對于人民幣不同面值的認識是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。我會在課堂一開始就通過展示各種面值的人民幣，讓學(xué)生直觀地觀察和識別。我會強調(diào)：“同學(xué)們，今天我們要認識的是我們生活中常用的貨幣——人民幣。請看，這里有1元、5角、1角的紙幣和硬幣，還有5分、1分的硬幣。每個人都可以拿起來看看，摸摸，感受一下它們的質(zhì)地和大小。記住，這些是我們每天都會接觸到的，所以認識它們非常重要?！苯又?、角、分的換算關(guān)系是本節(jié)課的重點。我會在講解時，通過具體的例子來幫助學(xué)生理解。我會這樣解釋：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了人民幣有元、角、分三種面值。1