六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案55：第五單元第3課時(shí)

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案55：第五單元第3課時(shí)一、課題名稱：六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元第3課時(shí)——《分?jǐn)?shù)的加減法》二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察、分析、概括的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則的理解和運(yùn)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3.操作教學(xué)：通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師：多媒體課件、實(shí)物教具（如：分?jǐn)?shù)卡片、水果等）。2.學(xué)生：準(zhǔn)備相應(yīng)的分?jǐn)?shù)卡片，用于操作。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的問(wèn)題，小明有1/2個(gè)蘋果，小紅有1/4個(gè)蘋果，他們兩個(gè)一共有多少個(gè)蘋果呢？（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道怎么解決這個(gè)問(wèn)題嗎？2.探究新知（1）觀察：教師展示分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生觀察同分母分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。（2）操作：學(xué)生動(dòng)手操作分?jǐn)?shù)卡片，進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算。3.課堂練習(xí)（1）隨堂練習(xí)：教師出示同分母分?jǐn)?shù)加減法的題目，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）講解：教師針對(duì)學(xué)生解答中存在的問(wèn)題進(jìn)行講解。4.鞏固練習(xí)（1）課后作業(yè)：布置同分母分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。（2）講解：教師針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行講解。七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。同時(shí)，通過(guò)隨堂練習(xí)和課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：同學(xué)們，同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則是什么？2.學(xué)生回答：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：同學(xué)們，如果分子相加或相減的結(jié)果大于分母，怎么辦？2.學(xué)生回答：分子相加或相減的結(jié)果大于分母，需要化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。3.提問(wèn)：如何化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)呢？4.學(xué)生回答：分子相加或相減的結(jié)果大于分母，可以將分子除以分母，得到一個(gè)整數(shù)和一個(gè)真分?jǐn)?shù)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：小明有3/4個(gè)蘋果，小紅有1/4個(gè)蘋果，他們兩個(gè)一共有多少個(gè)蘋果？答案：3/4+1/4=4/4=1（個(gè)）2.作業(yè)題目：小紅有2/3個(gè)蘋果，小明有1/3個(gè)蘋果，他們兩個(gè)一共有多少個(gè)蘋果？答案：2/3+1/3=3/3=1（個(gè)）十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過(guò)情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握了同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，為下一節(jié)課做好鋪墊。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：作為教師，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要特別關(guān)注的。情境引入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，因此我需要確保所創(chuàng)設(shè)的情境既貼近生活又具有趣味性，以便更好地吸引學(xué)生的注意力。確保情境與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，比如使用學(xué)生熟悉的水果或游戲作為例子，這樣他們更容易理解和投入。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索答案，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。在提問(wèn)時(shí)，我會(huì)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“你們覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。接著，在“探究新知”環(huán)節(jié)，操作的細(xì)節(jié)同樣重要。我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都能參與到操作中來(lái)，通過(guò)動(dòng)手操作分?jǐn)?shù)卡片，他們能夠直觀地看到分?jǐn)?shù)的加減過(guò)程。在學(xué)生操作時(shí)，我會(huì)走動(dòng)觀察，及時(shí)糾正他們的操作錯(cuò)誤，并給予個(gè)別指導(dǎo)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要由淺入深，逐步增加難度，以確保所有學(xué)生都能跟上進(jìn)度。在學(xué)生完成練習(xí)后，我會(huì)立即進(jìn)行檢查和講解，這樣可以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤答案，我會(huì)耐心地分析原因，而不是直接給出正確答案，這樣可以幫助他們更好地理解知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)題目要具有代表性，能夠涵蓋本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)量適中，既能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，又不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)大的負(fù)擔(dān)。作業(yè)答案要清晰明了，便于學(xué)生自查和教師批改。在“互動(dòng)交流”環(huán)節(jié)，討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答的步驟是關(guān)鍵。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，并提出自己的觀點(diǎn)。在提問(wèn)問(wèn)答時(shí)，我會(huì)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整話術(shù)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予積極的反饋，無(wú)論是正確的還是錯(cuò)誤的，都要耐心地引導(dǎo)他們思考和改進(jìn)。在“課后反思及拓展延伸”環(huán)節(jié)，我需要確保：拓展延伸要具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。一、課題名稱：六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元第3課時(shí)——《分?jǐn)?shù)的加減法》二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察、分析、概括的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則的理解和運(yùn)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3.操作教學(xué)：通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師：多媒體課件、實(shí)物教具（如：分?jǐn)?shù)卡片、水果等）。2.學(xué)生：準(zhǔn)備相應(yīng)的分?jǐn)?shù)卡片，用于操作。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：1.引入：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的問(wèn)題，小明有1/2個(gè)蘋果，小紅有1/4個(gè)蘋果，他們兩個(gè)一共有多少個(gè)蘋果呢？2.探究：觀察分?jǐn)?shù)卡片，比較同分母分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。3.操作：學(xué)生動(dòng)手操作分?jǐn)?shù)卡片，進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算。具體分析：1.導(dǎo)入新課：通過(guò)生活中的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個(gè)問(wèn)題。3.操作教學(xué)：通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。同時(shí)，通過(guò)隨堂練習(xí)和課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：同學(xué)們，同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則是什么？2.學(xué)生回答：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：同學(xué)們，如果分子相加或相減的結(jié)果大于分母，怎么辦？2.學(xué)生回答：分子相加或相減的結(jié)果大于分母，需要化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。3.提問(wèn)：如何化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)呢？4.學(xué)生回答：分子相加或相減的結(jié)果大于分母，可以將分子除以分母，得到一個(gè)整數(shù)和一個(gè)真分?jǐn)?shù)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：小明有3/4個(gè)蘋果，小紅有1/4個(gè)蘋果，他們兩個(gè)一共有多少個(gè)蘋果？答案：3/4+1/4=4/4=1（個(gè)）2.作業(yè)題目：小紅有2/3個(gè)蘋果，小明有1/3個(gè)蘋果，他們兩個(gè)一共有多少個(gè)蘋果？答案：2/3+1/3=3/3=1（個(gè)）十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過(guò)情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握了同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，為下一節(jié)課做好鋪墊。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：情境引入是關(guān)鍵。我需要確保情境能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我會(huì)選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的實(shí)例，比如分配食物或游戲中的得分，這樣他們更容易產(chǎn)生共鳴。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我會(huì)：設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的故事情節(jié)，例如，兩個(gè)小朋友分蛋糕，每個(gè)人得到不同的分?jǐn)?shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算他們一共得到了多少蛋糕。使用多媒體技術(shù)展示動(dòng)畫或圖片，使情境更加生動(dòng)形象。在提問(wèn)時(shí)，我會(huì)用開(kāi)放性問(wèn)題，如“你們覺(jué)得他們應(yīng)該怎么分？”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考。接著，操作教學(xué)環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生理解抽象概念的重要步驟。我必須確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中，并且能夠正確地操作。具體來(lái)說(shuō)，我會(huì)：提供足夠的分?jǐn)?shù)卡片，確保每個(gè)學(xué)生都能有操作的機(jī)會(huì)。在學(xué)生操作前，我會(huì)示范正確的操作方法，并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。在操作過(guò)程中，我會(huì)巡視教室，個(gè)別指導(dǎo)那些操作有困難的學(xué)生，確保他們能夠跟上進(jìn)度。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我需要確保練習(xí)題的難度適中，既能鞏固知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的思考。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，從簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法到稍微復(fù)雜一些的題目，逐步提高難度。對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋，無(wú)論是正確還是錯(cuò)誤，都要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言指出錯(cuò)誤的原因，并幫助他們找到正確的答案。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答的步驟是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。我會(huì)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考分?jǐn)?shù)的加減法，如“如果分?jǐn)?shù)相加后，結(jié)果大于1，我們應(yīng)該怎么辦？”在提問(wèn)時(shí)，我會(huì)使用引導(dǎo)性的話術(shù)，如“誰(shuí)能告訴我，為什么這個(gè)方法是對(duì)的？”來(lái)幫助學(xué)生理清思路。對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索，如“很好，你的想法很有創(chuàng)意，我們一起來(lái)驗(yàn)證一下?！痹谡n后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我需要確保我的反思是深入且有針對(duì)性的，同時(shí)也要設(shè)計(jì)出能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的拓展活動(dòng)。我會(huì)在課后反思中思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，比如是否需要更多的實(shí)踐操作，或者是否需要調(diào)整練習(xí)題的難度。對(duì)于拓展延伸，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題或項(xiàng)目，比如讓學(xué)生回家后觀察生活中的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象，并記錄下來(lái)，這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高他們的觀察力和分析能力。通過(guò)這些細(xì)致的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信學(xué)生們能夠更好地理解分?jǐn)?shù)的加減法，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用這一數(shù)學(xué)技能。一、課題名稱：六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元第3課時(shí)——《分?jǐn)?shù)的加減法》二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察、分析、概括的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則的理解和運(yùn)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3.操作教學(xué)：通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師：多媒體課件、實(shí)物教具（如：分?jǐn)?shù)卡片、水果等）。2.學(xué)生：準(zhǔn)備相應(yīng)的分?jǐn)?shù)卡片，用于操作。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：1.引入：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的問(wèn)題，小明有1/2個(gè)蘋果，小紅有1/4個(gè)蘋果，他們兩個(gè)一共有多少個(gè)蘋果呢？2.探究：觀察分?jǐn)?shù)卡片，比較同分母分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。3.操作：學(xué)生動(dòng)手操作分?jǐn)?shù)卡片，進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算。具體分析：1.導(dǎo)入新課：通過(guò)生活中的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個(gè)問(wèn)題。3.操作教學(xué)：通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。同時(shí)，通過(guò)隨堂練習(xí)和課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：同學(xué)們，同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則是什么？2.學(xué)生回答：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：同學(xué)們，如果分子相加或相減的結(jié)果大于分母，怎么辦？2.學(xué)生回答：分子相加或相減的結(jié)果大于分母，需要化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。3.提問(wèn)：如何化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)呢？4.學(xué)生回答：分子相加或相減的結(jié)果大于分母，可以將分子除以分母，得到一個(gè)整數(shù)和一個(gè)真分?jǐn)?shù)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：小明有3/4個(gè)蘋果，小紅有1/4個(gè)蘋果，他們兩個(gè)一共有多少個(gè)蘋果？答案：3/4+1/4=4/4=1（個(gè)）2.作業(yè)題目：小紅有2/3個(gè)蘋果，小明有1/3個(gè)蘋果，他們兩個(gè)一共有多少個(gè)蘋果？答案：2/3+1/3=3/3=1（個(gè)）十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過(guò)情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握了同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，為下一節(jié)課做好鋪墊。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：情境引入的實(shí)效性是我關(guān)注的重點(diǎn)。我需要確保引入的情境既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效地引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)貼近學(xué)生生活的情境，比如設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)活動(dòng)，需要將有限的資源（如蛋糕、零食等）按照分?jǐn)?shù)分配給同學(xué)們，這樣他們能夠直觀地感受到分?jǐn)?shù)加減的實(shí)際意義。在情境引入時(shí)，我會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，比如“我們的蛋糕就像一個(gè)整體，每個(gè)人分得的部分就是分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在我們要看看大家一共能分到多少蛋糕”，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則的理解和運(yùn)用是教學(xué)的難點(diǎn)。我必須確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握這個(gè)法則，并在實(shí)際操作中靈活運(yùn)用。在講解計(jì)算法則時(shí)，我會(huì)通過(guò)具體的例子來(lái)演示，比如“如果我們有兩個(gè)蛋糕，小明分了1/2，小紅也分了1/2，那么他們一共分了多少呢？”，然后引導(dǎo)學(xué)生自己操作分?jǐn)?shù)卡片來(lái)驗(yàn)證。我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)分母不變的原則，以及分子相加減的步驟，通過(guò)不斷的重復(fù)和練習(xí)，幫助學(xué)生牢固記憶。再次，操作教學(xué)的互動(dòng)性和有效性是我需要關(guān)注的重點(diǎn)。我需要確保每個(gè)學(xué)生都能參與到操作中來(lái)，并且能夠從操作中理解知識(shí)。我會(huì)在課堂上提供足夠的分?jǐn)?shù)卡片，并鼓勵(lì)學(xué)生兩人一組進(jìn)行操作，這樣既能提高他們的動(dòng)手