三年級下冊數(shù)學(xué)教案第三單元 第2節(jié) 【第二課時】兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法 北師大版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案第三單元第2節(jié)【第二課時】兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法北師大版一、課題名稱：三年級下冊數(shù)學(xué)教案第三單元第2節(jié)【第二課時】兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的方法和計算步驟。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法計算步驟。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。2.講授法：系統(tǒng)講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法計算方法。3.練習(xí)法：通過大量練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、課件2.學(xué)具：練習(xí)紙、計算器（可選）六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)：提問學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。（2）提出問題：那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法又是怎樣的呢？2.講解新課（1）課件展示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法計算步驟，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。（2）教師詳細(xì)講解計算步驟，并舉例說明。例題1：24×15步驟1：將兩個兩位數(shù)分別寫在豎式的上方和下方。步驟2：從右向左，先用第二個兩位數(shù)的個位數(shù)去乘第一個兩位數(shù)的每一位數(shù)，將乘積寫在豎式下方，并注意進(jìn)位。步驟3：用第二個兩位數(shù)的十位數(shù)去乘第一個兩位數(shù)的每一位數(shù)，將乘積寫在豎式下方，并注意進(jìn)位。步驟4：將兩次乘得的積相加，得到最終結(jié)果。3.練習(xí)（1）學(xué)生獨(dú)立完成課本上的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。（2）教師挑選幾道題目進(jìn)行講解，鞏固所學(xué)知識。4.課堂小結(jié)2.學(xué)生復(fù)述計算步驟，加深記憶。七、教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的知識點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法計算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法有什么區(qū)別？”2.提問問答：（1）學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。（2）教師提問：“在進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法時，我們應(yīng)該注意什么？”九、作業(yè)設(shè)計：1.課本練習(xí)題：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題。2.課后練習(xí)題：（1）24×18=？（2）36×27=？（3）45×12=？答案：（1）432（2）972（3）540十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過講解、練習(xí)和互動交流，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法計算方法。但在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生對進(jìn)位運(yùn)算掌握不夠熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生嘗試解決實(shí)際問題，如計算商品的價格。（2）鼓勵學(xué)生運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在今天的數(shù)學(xué)課上，我深刻地意識到，有幾個教學(xué)細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。確保學(xué)生能夠正確理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法計算步驟是至關(guān)重要的。這是因?yàn)樗麄冃枰谶@一基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念。1.講解步驟的清晰性：我確保在展示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法計算步驟時，每個步驟都清晰明了，沒有遺漏。我通過在黑板上一步步展示，讓學(xué)生能夠直觀地看到每一步的計算過程。2.舉例說明的準(zhǔn)確性：我選擇了幾個具有代表性的例子，如例題1：24×15，通過這個例子，我詳細(xì)解釋了如何從右向左逐位相乘，以及如何處理進(jìn)位問題。我強(qiáng)調(diào)了在計算過程中，每一步都要認(rèn)真檢查，確保結(jié)果的準(zhǔn)確性。3.練習(xí)的針對性：在練習(xí)環(huán)節(jié)，我不僅讓學(xué)生獨(dú)立完成課本上的練習(xí)題，還挑選了幾道具有代表性的題目進(jìn)行講解。這些題目涵蓋了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的不同情況，有助于學(xué)生全面理解和掌握。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：進(jìn)位運(yùn)算1.進(jìn)位的概念：我向?qū)W生解釋了什么是進(jìn)位，以及為什么在乘法運(yùn)算中會出現(xiàn)進(jìn)位。我通過具體的例子，如24×15中的個位相乘產(chǎn)生的進(jìn)位，讓學(xué)生直觀地理解了這一概念。2.進(jìn)位的處理方法：我詳細(xì)講解了在計算過程中如何處理進(jìn)位。例如，在24×15的計算中，當(dāng)我們計算4×5時，得到20，這時需要將十位上的2向百位進(jìn)位，同時個位上保留0。3.進(jìn)位時的注意事項(xiàng)：我提醒學(xué)生在計算過程中，一定要仔細(xì)觀察，確保在正確的位置上進(jìn)行進(jìn)位。我還強(qiáng)調(diào)了在進(jìn)位后，如果新的數(shù)位上沒有數(shù)字，也要在相應(yīng)的數(shù)位上寫0，以避免計算錯誤。4.錯誤案例分析：我分析了學(xué)生在計算過程中常見的錯誤，如忘記進(jìn)位或錯誤地處理進(jìn)位，并針對性地講解了如何避免這些錯誤。通過這些補(bǔ)充和說明，我希望學(xué)生能夠更加深入地理解進(jìn)位運(yùn)算，從而在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法中更加自信地應(yīng)對。我相信，只要我們重視這些教學(xué)細(xì)節(jié)，并給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)和練習(xí)，他們一定能夠克服這個難點(diǎn)，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。一、課題名稱：三年級下冊數(shù)學(xué)教案第三單元第2節(jié)【第二課時】兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的基本方法。2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、快速地進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法運(yùn)算的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：正確處理進(jìn)位和乘法運(yùn)算的步驟。2.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法步驟和計算規(guī)則。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.講授法：系統(tǒng)講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。3.練習(xí)法：通過大量練習(xí)鞏固所學(xué)知識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、課件2.學(xué)具：練習(xí)紙、計算器（可選）六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法：將兩位數(shù)分別寫在豎式的上方和下方，從右向左，先用第二個兩位數(shù)的個位數(shù)去乘第一個兩位數(shù)的每一位數(shù)，將乘積寫在豎式下方，并注意進(jìn)位。然后用第二個兩位數(shù)的十位數(shù)去乘第一個兩位數(shù)的每一位數(shù)，將乘積寫在豎式下方，并注意進(jìn)位。將兩次乘得的積相加，得到最終結(jié)果。”具體分析：1.我在黑板上寫出“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”的，并解釋這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.我通過展示一個簡單的例子，如24×15，逐步講解乘法運(yùn)算的步驟。3.我強(qiáng)調(diào)從右向左逐位相乘的重要性，并解釋了如何處理進(jìn)位。4.我在黑板上寫出計算過程，讓學(xué)生跟隨我的步驟進(jìn)行計算。七、教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.我提問：“誰能告訴我，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法與一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法有什么不同？”提問問答步驟和話術(shù)：1.我提問：“在進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法時，如果某個乘積超過了一位數(shù)，我們應(yīng)該怎么辦？”2.我的話術(shù)：“同學(xué)們，如果計算過程中出現(xiàn)了超過一位數(shù)的乘積，我們需要將它分成兩個部分，一部分寫在個位，另一部分寫在十位上，然后繼續(xù)計算?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：1.45×23=2.67×34=3.56×28=答案：1.45×23=10352.67×34=22783.56×28=1568十、課后反思及拓展延伸：課后，我反思了本節(jié)課的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在處理進(jìn)位問題時仍然存在困難。因此，我計劃在下一節(jié)課中，通過更多的練習(xí)和游戲活動，幫助學(xué)生更好地理解和掌握進(jìn)位運(yùn)算。同時，我還會鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，例如計算購物時的總價。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我特別關(guān)注的是學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法步驟的理解和掌握。這一環(huán)節(jié)是整個教學(xué)的核心，因此，我必須確保每個步驟都清晰易懂。1.我在黑板上用大字體寫下“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”這一，并詳細(xì)解釋了每個步驟的具體操作，確保學(xué)生能夠一目了然。2.我選擇了一個簡單的例子，比如24×15，并一步步講解，從個位開始，先用第二個兩位數(shù)的個位數(shù)去乘第一個兩位數(shù)的每一位數(shù)，然后將乘積寫在豎式下方，并指出如何處理進(jìn)位。3.接著，我用第二個兩位數(shù)的十位數(shù)去乘第一個兩位數(shù)的每一位數(shù)，同樣注意進(jìn)位的處理。在這個過程中，我特別強(qiáng)調(diào)要細(xì)心，避免因粗心大意而導(dǎo)致的錯誤。4.我將兩次乘得的積相加，得到最終結(jié)果。我讓學(xué)生跟我一起完成這個計算過程，并鼓勵他們在心中默算，以加深記憶。1.我用直觀的圖示來解釋進(jìn)位的概念，比如在黑板上畫出一個簡單的進(jìn)位圖，讓學(xué)生看到個位滿十時如何向十位進(jìn)位。2.我通過實(shí)際的例子，如24×15中的個位相乘產(chǎn)生的進(jìn)位，詳細(xì)講解了進(jìn)位的處理方法，并強(qiáng)調(diào)在計算過程中要仔細(xì)觀察，確保正確進(jìn)位。3.我在講解過程中，不斷提醒學(xué)生注意進(jìn)位時可能出現(xiàn)的錯誤，比如忘記進(jìn)位或者錯誤地處理進(jìn)位。4.為了讓學(xué)生更好地理解進(jìn)位，我設(shè)計了一些隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中練習(xí)進(jìn)位的處理。我還鼓勵學(xué)生在練習(xí)中互相檢查，以發(fā)現(xiàn)并糾正彼此的錯誤。我還關(guān)注了學(xué)生的互動交流，因?yàn)檫@是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度的重要手段。在提問問答環(huán)節(jié)，我提出了這樣的問題：“在進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法時，如果某個乘積超過了一位數(shù)，我們應(yīng)該怎么辦？”我通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，并通過我的話術(shù)：“同學(xué)們，如果計算過程中出現(xiàn)了超過一位數(shù)的乘積，我們需要將它分成兩個部分，一部分寫在個位，另一部分寫在十位上，然后繼續(xù)計算?！眮韼椭麄兝斫夂陀洃涍M(jìn)位的處理方法。總的來說，我通過清晰的講解、實(shí)際的例子、互動的討論和有針對性的練習(xí)，確保了學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的理解和掌握。我相信，通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上邁出堅實(shí)的一步。一、課題名稱：三年級下冊數(shù)學(xué)教案第三單元第2節(jié)【第二課時】兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法運(yùn)算的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維和解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：正確處理進(jìn)位和乘法運(yùn)算的步驟。2.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法步驟和計算規(guī)則。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.講授法：系統(tǒng)講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。3.練習(xí)法：通過大量練習(xí)鞏固所學(xué)知識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、課件2.學(xué)具：練習(xí)紙、計算器（可選）六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法：將兩位數(shù)分別寫在豎式的上方和下方，從右向左，先用第二個兩位數(shù)的個位數(shù)去乘第一個兩位數(shù)的每一位數(shù)，將乘積寫在豎式下方，并注意進(jìn)位。然后用第二個兩位數(shù)的十位數(shù)去乘第一個兩位數(shù)的每一位數(shù)，將乘積寫在豎式下方，并注意進(jìn)位。將兩次乘得的積相加，得到最終結(jié)果?！本唧w分析：1.我在黑板上寫下“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”這一，并解釋這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.我通過展示一個簡單的例子，如24×15，逐步講解乘法運(yùn)算的步驟。3.我強(qiáng)調(diào)從右向左逐位相乘的重要性，并解釋了如何處理進(jìn)位。4.我在黑板上寫出計算過程，讓學(xué)生跟隨我的步驟進(jìn)行計算。七、教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.我提問：“誰能告訴我，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法與一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法有什么不同？”提問問答步驟和話術(shù)：1.我提問：“在進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法時，如果某個乘積超過了一位數(shù)，我們應(yīng)該怎么辦？”2.我的話術(shù)：“同學(xué)們，如果計算過程中出現(xiàn)了超過一位數(shù)的乘積，我們需要將它分成兩個部分，一部分寫在個位，另一部分寫在十位上，然后繼續(xù)計算?！本?、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：1.45×23=2.67×34=3.56×28=答案：1.45×23=10352.67×34=22783.56×28=1568十、課后反思及拓展延伸：課后，我反思了本節(jié)課的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在處理進(jìn)位問題時仍然存在困難。因此，我計劃在下一節(jié)課中，通過更多的練習(xí)和游戲活動，幫助學(xué)生更好地理解和掌握進(jìn)位運(yùn)算。同時，我還會鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，例如計算購物時的總價。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我必須確保學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法步驟有清晰的理解。這是教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，我在講解過程中格外注重這一環(huán)節(jié)。1.我在黑板上用醒目的顏色和清晰的字體寫下了“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”這一，讓學(xué)生一開始就能抓住重點(diǎn)。2.我選擇了24×15作為示例，從個位開始，逐一解釋了如何用第二個兩位數(shù)的個位數(shù)去乘第一個兩位數(shù)的每一位數(shù)，并將乘積寫在豎式下方。3.我強(qiáng)調(diào)了在計算過程中要注意進(jìn)位，并詳細(xì)解釋了如何處理進(jìn)位。我指出，當(dāng)乘積的某一位數(shù)超過了9時，需要將超過的部分向左一位進(jìn)位。4.我讓學(xué)生跟隨著我的步驟進(jìn)行計算，并鼓勵他們在心中默算，以加深對計算過程的記憶。1.我用圖示和實(shí)例來幫助學(xué)生理解進(jìn)位的概念。例如，我畫出一個簡單的進(jìn)位圖，展示個位滿十時如何向十位進(jìn)位。2.我通過具體的例子，如24×15中的個位相乘產(chǎn)生的進(jìn)位，詳細(xì)講解了進(jìn)位的處理方法。我強(qiáng)調(diào)，在計算過程中，必須細(xì)心觀察，確保每一步的進(jìn)位都正確無誤。3.我在講解過程中，不斷提醒學(xué)生注意進(jìn)位時可能出現(xiàn)的錯誤，比如忘記進(jìn)位或者錯誤地處理進(jìn)位。4.我設(shè)計了一些隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中練習(xí)進(jìn)位的處理。我還鼓勵學(xué)生在練習(xí)中互相檢查，以發(fā)現(xiàn)并糾正彼此的錯誤。我還特別關(guān)注了課堂互動，因?yàn)檫@有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在討論環(huán)節(jié)，我提出了問題：“誰能告訴我，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法與一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法有什么不同？”我鼓勵學(xué)生積極參與討論，并耐心傾聽他們的回答。通過這種方式，我不僅能夠了解學(xué)生對知識的理解程度，還能夠激發(fā)他們的思考。在提問問答環(huán)節(jié)，我提出了這樣的問題：“在進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法時，如果某個乘積超過了一位數(shù)，我們應(yīng)該怎么辦？”我通過這樣的問題，引導(dǎo)