三 小數(shù)除法《關(guān)注“惠農(nóng)”政策》（教案）五年級上冊數(shù)學西師大版

三小數(shù)除法《關(guān)注“惠農(nóng)”政策》（教案）五年級上冊數(shù)學西師大版一、課題名稱五年級上冊數(shù)學西師大版《三小數(shù)除法《關(guān)注“惠農(nóng)”政策》》二、教學目標1.知識與技能：使學生理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除以整數(shù)和除以小數(shù)的計算方法。2.過程與方法：通過實踐活動，讓學生經(jīng)歷探索小數(shù)除法的過程，培養(yǎng)解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。三、教學難點與重點難點：小數(shù)除以小數(shù)的計算方法。重點：小數(shù)除法各步驟的計算方法。四、教學方法1.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)“惠農(nóng)”政策情境，讓學生在具體問題中學習小數(shù)除法。2.合作探究法：讓學生在小組內(nèi)合作，共同解決問題，培養(yǎng)合作精神。3.互動交流法：通過提問、討論等方式，引導學生積極參與課堂。五：教具與學具準備1.多媒體課件2.計算器3.小組合作學習材料六、教學過程1.導入（1）出示“惠農(nóng)”政策相關(guān)圖片，引導學生思考：農(nóng)民伯伯種地一年，收入是多少？（2）引出課題：今天我們就來學習小數(shù)除法。2.新課導入（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。3.小組合作探究（1）出示小數(shù)除以小數(shù)的例題，讓學生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問題。4.練習鞏固（1）出示隨堂練習題，讓學生獨立完成。（2）教師巡視指導，及時糾正錯誤。（2）提問：小數(shù)除法在生活中有哪些應用？七、教材分析本節(jié)課通過“惠農(nóng)”政策情境，讓學生在學習小數(shù)除法的過程中，體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實踐能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：小數(shù)除以整數(shù)和小數(shù)有什么區(qū)別？提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：誰能告訴我小數(shù)除以整數(shù)的計算方法？2.學生回答，教師點評、補充。九、作業(yè)設(shè)計1.課本第頁練習題13題。2.小數(shù)除法應用題：某果園種植蘋果5000千克，蘋果的售價為每千克10元，請問這批蘋果共收入多少元？答案：1.課本第頁練習題13題的答案。2.5000×10=50000（元）十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課的教學效果如何？學生在哪些方面還有待提高？2.拓展延伸：引導學生思考小數(shù)除法在實際生活中的應用，如計算商品價格、計算工程量等。重點和難點解析在小組合作探究環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注學生的合作過程。我會鼓勵學生在小組內(nèi)積極討論、交流，共同解決問題。在這個過程中，我會觀察學生的互動情況，引導他們學會傾聽、尊重他人意見，并培養(yǎng)他們的合作精神。同時，我也會注意記錄每個小組的討論成果，以便在匯報交流時給予針對性的點評。在練習鞏固環(huán)節(jié)，我會設(shè)計不同層次的練習題，讓學生在完成練習的過程中鞏固所學知識。在這個過程中，我會巡視課堂，及時糾正學生的錯誤，并給予他們適當?shù)墓膭詈椭笇?。在教學過程中，我特別關(guān)注小數(shù)除以小數(shù)的計算方法，這是本節(jié)課的教學難點。在講解這一部分時，我會先通過簡單的例題讓學生理解小數(shù)除以小數(shù)的基本概念，然后逐步引導他們掌握計算方法。為了幫助學生更好地理解，我會結(jié)合具體的例子進行講解，并讓他們嘗試獨立完成一些練習題。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，如“小數(shù)除以整數(shù)和小數(shù)有什么區(qū)別？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考，讓他們在討論中加深對知識點的理解。在提問和問答的過程中，我會注意使用親切、鼓勵性的語言，讓學生感受到學習的樂趣。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學生的實際情況設(shè)計不同難度的題目，確保每個學生都能在作業(yè)中有所收獲。同時，我也會對作業(yè)題目進行詳細解析，讓學生在完成作業(yè)的過程中能夠更好地理解和鞏固所學知識。五年級上冊數(shù)學西師大版《三小數(shù)除法《關(guān)注“惠農(nóng)”政策》》一、課題名稱五年級上冊數(shù)學西師大版《三小數(shù)除法《關(guān)注“惠農(nóng)”政策》》二、教學目標1.知識與技能：使學生理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除以整數(shù)和除以小數(shù)的計算方法。2.過程與方法：通過實踐活動，讓學生經(jīng)歷探索小數(shù)除法的過程，培養(yǎng)解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。三、教學難點與重點難點：小數(shù)除以小數(shù)的計算方法。重點：小數(shù)除法各步驟的計算方法。四、教學方法情境教學法、合作探究法、互動交流法五：教具與學具準備多媒體課件、計算器、小組合作學習材料六、教學過程1.導入課本原文：同學們，今天我們來學習小數(shù)除法。請看大屏幕上的圖片，這是我國的一個“惠農(nóng)”政策宣傳圖。分析：通過圖片引入，激發(fā)學生的學習興趣，為學習小數(shù)除法做鋪墊。2.新課導入課本原文：現(xiàn)在，我們有一個問題，農(nóng)民伯伯種了5.2畝地，每畝地可以收獲8.4噸蘋果，請問總共可以收獲多少噸蘋果？分析：通過實際問題，讓學生了解小數(shù)除法的意義，引出小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。3.小組合作探究課本原文：請同學們分成小組，一起探討如何計算5.2畝地可以收獲多少噸蘋果。分析：小組合作探究，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。4.練習鞏固（1）0.6÷2=（2）7.8÷0.3=分析：通過隨堂練習，鞏固學生對小數(shù)除法計算方法的理解。課本原文：回顧今天所學內(nèi)容，小數(shù)除法的計算方法有哪些？七、教材分析本節(jié)課通過“惠農(nóng)”政策情境，讓學生在學習小數(shù)除法的過程中，體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實踐能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學們，誰知道小數(shù)除以整數(shù)的計算方法？提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：誰能告訴我小數(shù)除以整數(shù)的計算方法？2.學生回答，教師點評、補充。九、作業(yè)設(shè)計1.課本第頁練習題13題。2.小數(shù)除法應用題：某果園種植蘋果5000千克，蘋果的售價為每千克10元，請問這批蘋果共收入多少元？答案：1.課本第頁練習題13題的答案。2.5000×10=50000（元）十、課后反思及拓展延伸在課后，我會反思本節(jié)課的教學效果，思考如何更好地幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。同時，我會引導學生思考小數(shù)除法在實際生活中的應用，如計算商品價格、計算工程量等，拓展他們的數(shù)學思維。重點和難點解析1.情境導入的有效性我的關(guān)注點在于如何通過“惠農(nóng)”政策情境有效地激發(fā)學生的興趣和參與度。我會確保情境與學生的生活經(jīng)驗緊密相關(guān)，以便他們能夠迅速建立起數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。例如，我會選擇一些學生熟悉的農(nóng)產(chǎn)品圖片，并設(shè)計一個與農(nóng)業(yè)收入相關(guān)的實際問題，讓學生感受到學習的實用性和趣味性。2.新知識講授的清晰度3.小組合作探究的深度在小組合作探究環(huán)節(jié)，我需要關(guān)注的是學生是否真正參與到問題的解決過程中，以及他們是否能夠通過合作有效地學習。我會設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學生在小組內(nèi)進行討論，并確保每個學生都有機會表達自己的觀點。例如，在計算5.2畝地可以收獲多少噸蘋果時，我會讓學生提出不同的解題思路，并共同探討哪種方法最有效。4.練習鞏固的針對性練習題的設(shè)計必須針對教學目標，既要鞏固所學知識，又要培養(yǎng)學生的計算能力。我會確保練習題的類型多樣，包括基礎(chǔ)題和拓展題，以適應不同學生的學習需求。例如，在隨堂練習中，我會設(shè)計一些不同難度的小數(shù)除法題目，讓學生在練習中逐步提高。5.互動交流的引導在互動交流環(huán)節(jié)，我需要引導學生進行深入的思考和討論。我會通過提問和回答的方式，激發(fā)學生的思維，并鼓勵他們提出自己的問題。例如，在討論小數(shù)除以小數(shù)的計算方法時，我會提出問題：“如果小數(shù)除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同，我們應該如何調(diào)整小數(shù)點位置？”6.作業(yè)設(shè)計的實用性作業(yè)設(shè)計必須具有實用性，能夠幫助學生鞏固課堂所學，并應用于實際情境。我會設(shè)計一些真實的數(shù)學問題，讓學生在完成作業(yè)的過程中，不僅能夠練習計算技能，還能夠培養(yǎng)解決問題的能力。例如，在作業(yè)中，我會要求學生計算家庭日常消費的小數(shù)除法問題。對于情境導入，我會精心挑選與“惠農(nóng)”政策相關(guān)的圖片和案例，確保它們能夠引起學生的共鳴，并引導他們思考數(shù)學在生活中的應用。在新知識講授時，我會使用直觀的教具和多媒體輔助教學，幫助學生更好地理解小數(shù)除法的概念和步驟。在小組合作探究中，我會鼓勵學生提出問題，并引導他們通過合作找到答案，同時注重培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。練習鞏固環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學生的學習進度和反饋，調(diào)整練習題的難度和數(shù)量，確保每個學生都能在練習中得到提升?；咏涣鲿r，我會通過精心設(shè)計的問題，引導學生深入思考，并鼓勵他們分享自己的解題思路和經(jīng)驗。作業(yè)設(shè)計上，我會結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗，設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在解決實際問題的過程中，提高數(shù)學應用能力。通過這些細致的關(guān)注和具體的實施，我相信能夠幫助學生更好地掌握小數(shù)除法，并激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣。五年級上冊數(shù)學西師大版《三小數(shù)除法《關(guān)注“惠農(nóng)”政策》》一、課題名稱五年級上冊數(shù)學西師大版《三小數(shù)除法《關(guān)注“惠農(nóng)”政策》》二、教學目標1.知識與技能：使學生理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除以整數(shù)和除以小數(shù)的計算方法。2.過程與方法：通過實踐活動，讓學生經(jīng)歷探索小數(shù)除法的過程，培養(yǎng)解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。三、教學難點與重點難點：小數(shù)除以小數(shù)的計算方法。重點：小數(shù)除法各步驟的計算方法。四、教學方法情境教學法、合作探究法、互動交流法五：教具與學具準備多媒體課件、計算器、小組合作學習材料六、教學過程1.導入課本原文：同學們，今天我們來學習小數(shù)除法。請看大屏幕上的圖片，這是我國的一個“惠農(nóng)”政策宣傳圖。分析：通過圖片引入，激發(fā)學生的學習興趣，為學習小數(shù)除法做鋪墊。2.新課導入課本原文：現(xiàn)在，我們有一個問題，農(nóng)民伯伯種了5.2畝地，每畝地可以收獲8.4噸蘋果，請問總共可以收獲多少噸蘋果？分析：通過實際問題，讓學生了解小數(shù)除法的意義，引出小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。3.小組合作探究課本原文：請同學們分成小組，一起探討如何計算5.2畝地可以收獲多少噸蘋果。分析：小組合作探究，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。4.練習鞏固（1）0.6÷2=（2）7.8÷0.3=分析：通過隨堂練習，鞏固學生對小數(shù)除法計算方法的理解。課本原文：回顧今天所學內(nèi)容，小數(shù)除法的計算方法有哪些？七、教材分析本節(jié)課通過“惠農(nóng)”政策情境，讓學生在學習小數(shù)除法的過程中，體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實踐能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學們，誰知道小數(shù)除以整數(shù)的計算方法？提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：誰能告訴我小數(shù)除以整數(shù)的計算方法？2.學生回答，教師點評、補充。九、作業(yè)設(shè)計1.課本第頁練習題13題。2.小數(shù)除法應用題：某果園種植蘋果5000千克，蘋果的售價為每千克10元，請問這批蘋果共收入多少元？答案：1.課本第頁練習題13題的答案。2.5000×10=50000（元）十、課后反思及拓展延伸在課后，我會反思本節(jié)課的教學效果，思考如何更好地幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。同時，我會引導學生思考小數(shù)除法在實際生活中的應用，如計算商品價格、計算工程量等，拓展他們的數(shù)學思維。重點和難點解析重點和難點解析：1.情境導入的有效性我深知情境導入對于激發(fā)學生的學習興趣和參與度至關(guān)重要。因此，我特別關(guān)注如何將“惠農(nóng)”政策與數(shù)學教學相結(jié)合，通過真實的圖片和案例，讓學生在輕松的氛圍中自然地接觸到小數(shù)除法。我會精心挑選與農(nóng)業(yè)相關(guān)的圖片，如豐收的農(nóng)田、農(nóng)民伯伯勞作的場景，以及展示農(nóng)業(yè)收入的圖表，以此來吸引學生的注意力，并引導他們思考數(shù)學在農(nóng)業(yè)統(tǒng)計和決策中的作用。2.新知識講授的清晰度小數(shù)除法的概念和步驟對于五年級學生來說是一個難點。因此，我在講解時會特別注重語言表達的清晰性和邏輯性。我會通過逐步展示例題，從簡單的小數(shù)除以整數(shù)開始，逐步過渡到小數(shù)除以小數(shù)，強調(diào)小數(shù)點位置的處理和小數(shù)位數(shù)的調(diào)整。例如，在講解小數(shù)除以整數(shù)的計算時，我會這樣說明：“我們將小數(shù)點移動到被除數(shù)的末尾，使其變成整數(shù)，然后按照整數(shù)除法的方法進行計算，再將商的小數(shù)點移回原來的位置?！?.小組合作探究的深度在小組合作探究環(huán)節(jié)，我關(guān)注的是如何引導學生深入思考和探索。我會設(shè)計一些開放性問題，如：“如果農(nóng)民伯伯想要將收獲的蘋果分成若干份，每份的重量應該怎樣計算？”通過這樣的問題，我期望學生能夠提出不同的解決方案，并在小組內(nèi)進行討論和比較，從而培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。4.練習鞏固的針對性練習是鞏固知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會設(shè)計一系列針對性強、層次分明的練習題，包括基礎(chǔ)題、應用題和拓展題。對于基礎(chǔ)題，我會確保它們能夠幫助學生熟練掌握小數(shù)除法的計算方法；對于應用題，我會設(shè)計一些與生活實際相關(guān)的問題，如計算購物時的折扣和找零；對于拓展題，我會鼓勵學生嘗試解決一些更具挑戰(zhàn)性的問題，如小數(shù)除法的估算和近似計算。5.互動交流的引導在互動交流環(huán)節(jié)，我注重的是如何通過提問和回答來激發(fā)學生的思考。我會設(shè)計一系列引導性問題，如：“在計算小數(shù)除法時，我們?yōu)槭裁匆{(diào)整小數(shù)點位置？”通過這樣的問題，我期望學生能夠主動思考，并嘗試用自己的語言解釋計算過程中的邏輯。在回答問題時，我會鼓勵學生表達自己的想法，并給予他們積極的反饋。6.作業(yè)設(shè)計的實用性作業(yè)設(shè)計必須具有實用性，能夠幫助學生將所學知識應用于實際情境。我會設(shè)計一些真實的數(shù)學問題，如計算家庭日常消費、估算購物時的花費等，讓學生在完成作業(yè)的過程中，不僅能夠練習計算技能，還能夠培養(yǎng)解決問題的能力。對于情境導入，我會精心挑選與“惠農(nóng)”政策相關(guān)的圖片和案例，確保它們能夠引起學生的共鳴，并引導他們思考數(shù)學在生活中的應用。在新知識講授時