三年級下冊數(shù)學(xué)教案-4.1 沒有括號的混合運(yùn)算兩步式題丨蘇教版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案4.1沒有括號的混合運(yùn)算兩步式題丨蘇教版一、課題名稱：三年級下冊數(shù)學(xué)教案4.1沒有括號的混合運(yùn)算兩步式題丨蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握沒有括號的混合運(yùn)算兩步式題的解題方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：正確理解并運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計算。重點(diǎn)：熟練掌握沒有括號的混合運(yùn)算兩步式題的解題方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、推理等方法，自主發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律。2.講練結(jié)合法：通過講解例題，讓學(xué)生掌握解題方法，再進(jìn)行隨堂練習(xí)鞏固。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：1.講解運(yùn)算順序：先算乘除，后算加減；如果有括號，先算括號里面的。2.例題講解：6×3+2=？分析：先算乘法，6×3=18，再算加法，18+2=20。3.隨堂練習(xí)：（1）5×4+6=？（2）7+3×2=？（3）8×52=？詳細(xì)過程：1.引入新課：通過生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生初步感知沒有括號的混合運(yùn)算兩步式題。2.講解運(yùn)算順序：結(jié)合例題，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握運(yùn)算順序。3.例題講解：以學(xué)生熟悉的例子，讓學(xué)生理解并掌握解題方法。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析：本節(jié)課內(nèi)容是混合運(yùn)算的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握沒有括號的混合運(yùn)算兩步式題的解題方法。通過例題講解和隨堂練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握解題步驟，提高計算能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們知道在沒有括號的混合運(yùn)算中，應(yīng)該先算什么，后算什么嗎？提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：同學(xué)們，誰能舉個例子，說明一下運(yùn)算順序的應(yīng)用？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并給出正確答案。3.教師提問：如果遇到有括號的混合運(yùn)算，我們應(yīng)該先算什么？4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并給出正確答案。九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：1.9×2+5=？2.4+6×3=？3.7×52=？4.8×3+42=？5.5+2×63=？答案：1.9×2+5=232.4+6×3=223.7×52=334.8×3+42=285.5+2×63=17十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握了沒有括號的混合運(yùn)算兩步式題的解題方法。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對運(yùn)算順序理解不夠深刻，需要加強(qiáng)鞏固。拓展延伸：1.課后布置一些有括號的混合運(yùn)算題目，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。2.在生活中尋找應(yīng)用運(yùn)算順序的例子，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有幾個細(xì)節(jié)我特別關(guān)注，這些細(xì)節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。我重點(diǎn)關(guān)注了運(yùn)算順序的講解。我深知，運(yùn)算順序是學(xué)生進(jìn)行混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是解題過程中的關(guān)鍵。因此，我在講解時，不僅僅是簡單地陳述運(yùn)算規(guī)則，而是通過具體的例子，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受和體驗(yàn)運(yùn)算順序的重要性。我會用“”這樣的詞匯來強(qiáng)調(diào)先進(jìn)行乘除運(yùn)算，然后用“然后”來引導(dǎo)他們理解在完成乘除后再進(jìn)行加減運(yùn)算的邏輯。在例題講解環(huán)節(jié)，我特別注重細(xì)節(jié)的處理。例如，在講解6×3+2=？這個題目時，我會詳細(xì)地說明先計算乘法6×3得到18，然后再進(jìn)行加法18+2得到20。我會通過這樣的步驟，讓學(xué)生看到每一步的計算過程，從而理解運(yùn)算的順序是如何影響最終結(jié)果的。在隨堂練習(xí)中，我關(guān)注到了每個學(xué)生的參與度。我會逐一巡視，針對不同學(xué)生的回答給予及時的反饋和指導(dǎo)。對于回答正確的學(xué)生，我會鼓勵他們繼續(xù)保持；對于回答錯誤的學(xué)生，我會耐心地引導(dǎo)他們找到錯誤的原因，并幫助他們糾正。在討論環(huán)節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)了提問的技巧。我會用“同學(xué)們，你們知道”這樣的開放式問題來激發(fā)學(xué)生的思考，而不是直接給出答案。在學(xué)生回答后，我會用“誰能舉個例子”這樣的問題來進(jìn)一步深化他們的理解。這樣的提問方式，不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度，還能夠培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力。在提問問答的步驟和話術(shù)中，我注重了問題的引導(dǎo)性和啟發(fā)性。例如，在提問“你們知道在沒有括號的混合運(yùn)算中，應(yīng)該先算什么，后算什么嗎？”時，我鼓勵學(xué)生主動思考，而不是直接告訴他們答案。這樣的提問方式，有助于學(xué)生形成自己的解題思路。在作業(yè)設(shè)計上，我確保了題目的多樣性。我設(shè)計了不同類型的題目，既有簡單的乘除加減運(yùn)算，也有較為復(fù)雜的混合運(yùn)算，以此來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我也注意到了作業(yè)的梯度，從基礎(chǔ)到提高，逐步提升學(xué)生的解題能力。在課后反思及拓展延伸部分，我認(rèn)識到需要針對學(xué)生的個體差異進(jìn)行更有針對性的教學(xué)。我會思考如何針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提供個性化的輔導(dǎo)和練習(xí)。同時，我也會鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，以此來增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?？偟膩碚f，我在教學(xué)過程中重點(diǎn)關(guān)注了運(yùn)算順序的講解、例題講解的細(xì)致性、隨堂練習(xí)的參與度、討論環(huán)節(jié)的提問技巧、提問問答的步驟和話術(shù)、作業(yè)設(shè)計的多樣性和梯度、以及課后反思及拓展延伸的個性化教學(xué)。這些細(xì)節(jié)的處理直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此我會持續(xù)關(guān)注并不斷優(yōu)化這些教學(xué)環(huán)節(jié)。一、課題名稱：三年級下冊數(shù)學(xué)教案4.1沒有括號的混合運(yùn)算兩步式題丨蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解和掌握沒有括號的混合運(yùn)算兩步式題的解題方法。2.培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用運(yùn)算順序的能力。3.提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：正確理解和應(yīng)用運(yùn)算順序。重點(diǎn)：熟練進(jìn)行沒有括號的混合運(yùn)算兩步式題的計算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律。2.講練結(jié)合法：結(jié)合實(shí)例講解，強(qiáng)化練習(xí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：“混合運(yùn)算是一種常見的數(shù)學(xué)運(yùn)算形式，它包括加減乘除四種運(yùn)算。在沒有括號的情況下，我們需要按照一定的順序進(jìn)行計算，即先乘除后加減?！本唧w分析：1.引入新課：通過生活中的購物場景引入，如“小明買了一個玩具，花了15元，然后又買了一個球，花了7元。他一共花了多少錢？”2.講解運(yùn)算順序：先展示例題“6×3+2=？”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出計算步驟。3.分析例題：先進(jìn)行乘法計算，6×3=18，然后進(jìn)行加法計算，18+2=20。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成“5×4+6=？”和“7+3×2=？”等題目。詳細(xì)過程：1.創(chuàng)設(shè)情境：展示購物場景，引導(dǎo)學(xué)生思考并說出需要解決的問題。2.講解運(yùn)算順序：結(jié)合例題，講解先乘除后加減的運(yùn)算規(guī)則。3.例題講解：以“6×3+2=？”為例，詳細(xì)講解計算過程。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析：本節(jié)課內(nèi)容是混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，通過講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握沒有括號的混合運(yùn)算兩步式題的解題方法，提高學(xué)生的計算能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們知道在沒有括號的混合運(yùn)算中，應(yīng)該先算什么，后算什么嗎？提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：誰能告訴我，乘法和加法哪個先算？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并給出正確答案。3.教師提問：那么，如果遇到乘法和加法同時出現(xiàn)的情況，我們應(yīng)該怎么計算？4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并給出正確答案。九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：1.9×2+5=？2.4+6×3=？3.8×52=？4.3×74+2=？5.5+2×63=？答案：1.9×2+5=232.4+6×3=223.8×52=384.3×74+2=175.5+2×63=17十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課學(xué)生的掌握情況，對運(yùn)算順序的理解程度。2.拓展延伸：設(shè)計一些包含加減乘除的復(fù)雜題目，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在我的教學(xué)實(shí)踐中，有幾個細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的，它們對于學(xué)生的理解、掌握和運(yùn)用至關(guān)重要。我特別關(guān)注了運(yùn)算順序的講解。這是混合運(yùn)算的核心，也是學(xué)生在解決實(shí)際問題時容易出現(xiàn)錯誤的地方。我會用簡單的語言和直觀的例子來解釋，比如在講解“6×3+2=？”時，我會強(qiáng)調(diào)先算乘法，因?yàn)槌朔ê统ㄔ谶\(yùn)算順序中優(yōu)先級高于加法和減法。我會這樣對學(xué)生們說：“我們先來算6乘以3，因?yàn)槌朔ê统ㄒ獌?yōu)先于加法和減法，這樣我們才能確保我們的計算是正確的?！苯又?，我會在隨堂練習(xí)中特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序的應(yīng)用。我會設(shè)計一些題目，讓學(xué)生在計算時必須先進(jìn)行乘除運(yùn)算，然后再進(jìn)行加減運(yùn)算。例如，我會給出“5×4+6=？”這樣的題目，并讓學(xué)生觀察題目，然后自己說出計算的步驟。在這個過程中，我會鼓勵學(xué)生說出他們的思考過程，這樣不僅能幫助他們鞏固運(yùn)算順序，還能提高他們的邏輯思維能力。在討論環(huán)節(jié)，我關(guān)注的是提問的藝術(shù)。我會用開放式的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是直接給出答案。例如，我會問：“如果沒有括號，我們應(yīng)該先算哪一部分呢？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們自己找到答案。我會這樣繼續(xù)：“你們的想法是什么呢？讓我們一起討論一下，看看誰能解釋得最好?！痹谔釂枂柎鸬牟襟E和話術(shù)中，我注重的是引導(dǎo)學(xué)生一步步思考。我會這樣提問：“如果這個題目變成了5×46+2，我們應(yīng)該怎么算呢？”然后我會等待學(xué)生的回答，并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提問，比如：“那么，我們先算哪一部分呢？為什么？”通過這樣的步驟，我能夠幫助學(xué)生建立起完整的解題思路。在作業(yè)設(shè)計上，我關(guān)注的是題目的難度和多樣性。我會設(shè)計一些基礎(chǔ)題和一些稍微復(fù)雜一點(diǎn)的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中逐漸提高。例如，我會給出“3×74+2=？”這樣的題目，這個題目不僅考查了乘法和減法，還考查了加法，能夠全面檢驗(yàn)學(xué)生對運(yùn)算順序的理解。在課后反思及拓展延伸部分，我關(guān)注的是如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。我會讓學(xué)生思考：“你們在生活中遇到過需要用到這種計算的情況嗎？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們意識到數(shù)學(xué)的重要性?？偟膩碚f，我在教學(xué)過程中重點(diǎn)關(guān)注了運(yùn)算順序的講解、隨堂練習(xí)的設(shè)計、討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)、提問問答的步驟、作業(yè)題目的難度和多樣性，以及課后反思和拓展延伸的實(shí)際應(yīng)用。我會通過詳細(xì)的解釋和逐步引導(dǎo)，確保學(xué)生們能夠真正理解和掌握這些知識點(diǎn)。我會用這樣的方式來補(bǔ)充和說明這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)：對于運(yùn)算順序的講解，我會通過反復(fù)的例題和練習(xí)，讓學(xué)生形成條件反射，知道何時該先算乘除，何時該先算加減。在隨堂練習(xí)中，我會鼓勵學(xué)生大聲說出他們的計算過程，這樣不僅能夠提高他們的計算速度，還能夠幫助他們檢查自己的錯誤。在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，我會用鼓勵性的語言來回應(yīng)他們的回答，比如“很好，你的思路很清晰”或者“你考慮得很周到”。在提問問答中，我會逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生從簡單的例子過渡到更復(fù)雜的題目，這樣他們能夠逐漸適應(yīng)不同難度的題目。在作業(yè)設(shè)計中，我會確保題目既有挑戰(zhàn)性，又不會過于困難，這樣學(xué)生能夠在完成作業(yè)的同時，保持學(xué)習(xí)的興趣和動力。在課后反思和拓展延伸中，我會讓學(xué)生思考如何將數(shù)學(xué)應(yīng)用到日常生活中，比如計算購物時的折扣或者家庭預(yù)算等。通過這樣的實(shí)踐活動，學(xué)生能夠更加深刻地理解數(shù)學(xué)的價值。一、課題名稱：三年級下冊數(shù)學(xué)教案4.1沒有括號的混合運(yùn)算兩步式題丨蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解并掌握沒有括號的混合運(yùn)算兩步式題的解題方法。2.培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用運(yùn)算順序的能力。3.提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：正確理解和應(yīng)用運(yùn)算順序。重點(diǎn)：熟練進(jìn)行沒有括號的混合運(yùn)算兩步式題的計算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律。2.講練結(jié)合法：結(jié)合實(shí)例講解，強(qiáng)化練習(xí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：“混合運(yùn)算是一種常見的數(shù)學(xué)運(yùn)算形式，它包括加減乘除四種運(yùn)算。在沒有括號的情況下，我們需要按照一定的順序進(jìn)行計算，即先乘除后加減?！本唧w分析：1.創(chuàng)設(shè)情境：通過生活中的購物場景引入，如“小明買了一個玩具，花了15元，然后又買了一個球，花了7元。他一共花了多少錢？”2.講解運(yùn)算順序：結(jié)合例題，講解先乘除后加減的運(yùn)算規(guī)則。3.分析例題：先進(jìn)行乘法計算，6×3=18，然后進(jìn)行加法計算，18+2=20。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成“5×4+6=？”和“7+3×2=？”等題目。詳細(xì)過程：1.創(chuàng)設(shè)情境：展示購物場景，引導(dǎo)學(xué)生思考并說出需要解決的問題。2.講解運(yùn)算順序：結(jié)合例題，講解先乘除后加減的運(yùn)算規(guī)則。3.例題講解：以“6×3+2=？”為例，詳細(xì)講解計算過程。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析：本節(jié)課內(nèi)容是混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，通過講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握沒有括號的混合運(yùn)算兩步式題的解題方法，提高學(xué)生的計算能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們知道在沒有括號的混合運(yùn)算中，應(yīng)該先算什么，后算什么嗎？提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：誰能告訴我，乘法和加法哪個先算？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并給出正確答案。3.教師提問：那么，如果遇到乘法和加法同時出現(xiàn)的情況，我們應(yīng)該怎么計算？4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并給出正確答案。九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：1.9×2+5=？2.4+6×3=？3.8×52=？4.3×74+2=？5.5+2×63=？答案：1.9×2+5=232.4+6×3=223.8×52=384.3×74+2=175.5+2×63=17十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課學(xué)生的掌握情況，對運(yùn)算順序的理解程度。2.拓展延伸：設(shè)計一些包含加減乘除的復(fù)雜題目，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在我的教學(xué)實(shí)踐中，有幾個關(guān)鍵細(xì)節(jié)我特別關(guān)注，它們對于學(xué)生理解和掌握混合運(yùn)算兩步式題至關(guān)重要。我關(guān)注的是運(yùn)算順序的講解。這是本節(jié)課的核心，也是學(xué)生在解題過程中最容易出錯的環(huán)節(jié)。我會用簡單的例子來解釋這一點(diǎn)，比如在講解“6×3+2=？”時，我會這樣對學(xué)生說：“我們先算6乘以3，因?yàn)槌朔ㄒ燃臃ㄏ冗M(jìn)行。這樣我們就能確保我們的計算是正確的?！蔽視ㄟ^這樣的講解，讓學(xué)生明白運(yùn)算順序的重要性。在隨堂練習(xí)中，我特別注重讓學(xué)生親自動手計算，這樣他們能夠更深刻地理解運(yùn)算順序。我會讓學(xué)生獨(dú)立完成“5×4+6=？”和“7+3×2=？”等題目，并鼓勵他們在計算過程中大聲說出自己的思路。我會這樣提醒他們：“當(dāng)你看到這樣的題目時，先看看有沒有乘法或除法，如果有，就先算它們?！痹谟懻摥h(huán)節(jié)，我關(guān)注的是提問的技巧。我會用開放式的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，比如：“在沒有括號的混合運(yùn)算中，我們通常先算什么？為什么？”我會這樣繼續(xù)：“你們的想法是什么呢？讓我們一起討論一下，看看誰能解釋得最好。”通過這樣的問題，我能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們積極參與課堂討論。在提問問答的步驟和話術(shù)中，我注重的是逐步引導(dǎo)學(xué)生的思考過程。我會這樣提問：“如果這個題目變成了5×46+2，我們應(yīng)該怎么算呢？”然后我會等待學(xué)生的回答，并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提問，比如：“那么，我們先算哪一部分呢？為什么？”通過這樣的步驟，我能夠幫助學(xué)生建立起完整的解題思路。在作業(yè)設(shè)計上，我關(guān)注的是題目的難度和多樣性。我會設(shè)計一些基礎(chǔ)題和一些稍微復(fù)雜一點(diǎn)的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中逐漸提高。例如，我會給出“3×74+2=？