課題申報(bào)書(shū)：邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會(huì)情感能力提升路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會(huì)情感能力提升路徑研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：目前，國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生社會(huì)情感能力的研究主要集中在心理健康、人際交往、情感管理等方面，但針對(duì)邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生的研究相對(duì)較少?，F(xiàn)有研究成果：已有研究表明，留守經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生的社會(huì)情感能力有顯著影響，留守經(jīng)歷大學(xué)生在社會(huì)適應(yīng)、情感管理、人際交往等方面存在一定困難。（二）選題意義理論意義：本研究有助于豐富和完善大學(xué)生社會(huì)情感能力提升的理論體系，為邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生的教育研究提供新的視角。實(shí)踐意義：本研究有助于提高邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生的社會(huì)情感能力，促進(jìn)其全面發(fā)展，為邊疆民族地區(qū)教育改革提供實(shí)踐指導(dǎo)。（三）研究?jī)r(jià)值社會(huì)價(jià)值：提升邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生的社會(huì)情感能力，有助于促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。教育價(jià)值：本研究有助于推動(dòng)邊疆民族地區(qū)教育改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)明確邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會(huì)情感能力的現(xiàn)狀及特點(diǎn)。探索提升邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會(huì)情感能力的有效路徑。（二）研究對(duì)象邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生群體。邊疆民族地區(qū)高校教育工作者。（三）研究?jī)?nèi)容分析邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會(huì)情感能力的現(xiàn)狀及特點(diǎn)。探討影響邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會(huì)情感能力的因素。提出提升邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會(huì)情感能力的具體策略。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻(xiàn)綜述：梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生社會(huì)情感能力、留守經(jīng)歷等方面的研究成果。問(wèn)卷調(diào)查：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。深度訪談：對(duì)部分留守經(jīng)歷大學(xué)生及教育工作者進(jìn)行深度訪談。數(shù)據(jù)分析：對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。策略提出：根據(jù)研究結(jié)果，提出提升邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會(huì)情感能力的具體策略。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。訪談法：對(duì)部分留守經(jīng)歷大學(xué)生及教育工作者進(jìn)行深度訪談。數(shù)據(jù)分析法：對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。（三）創(chuàng)新之處研究對(duì)象創(chuàng)新：以邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生為研究對(duì)象，填補(bǔ)了相關(guān)研究的空白。研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新：深入探討影響邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會(huì)情感能力的因素，并提出具體提升策略。研究方法創(chuàng)新：結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談等多種研究方法，提高研究結(jié)果的可靠性和有效性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)：組建由教育、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的專家組成的研究團(tuán)隊(duì)。研究經(jīng)費(fèi)：申請(qǐng)課題經(jīng)費(fèi)，確保研究順利進(jìn)行。（二）保障條件人員保障：研究團(tuán)隊(duì)成員具備豐富的教育、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。設(shè)備保障：配備必要的調(diào)查設(shè)備、數(shù)據(jù)分析和處理軟件。（三）研究步驟準(zhǔn)備階段：組建研究團(tuán)隊(duì)，明確研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法，設(shè)計(jì)問(wèn)卷和訪談提綱。調(diào)查階段：對(duì)邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談。數(shù)據(jù)分析階段：對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。策略提出階段：根據(jù)研究結(jié)果，提出提升邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會(huì)情感能力的具體策略。成果總結(jié)階段：撰寫(xiě)研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，提出政策建議。（課題設(shè)計(jì)論證共1434字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相