《武術(shù)套路攻防理論與技巧的研究》文獻(xiàn)綜述2100字

文獻(xiàn)綜述論文題目武術(shù)套路攻防理論與技巧的研究指導(dǎo)教師研究方向體育教學(xué)與訓(xùn)練參考文獻(xiàn)情況國內(nèi)15篇，國外0篇，共計(jì)15篇收集參考文獻(xiàn)時(shí)間文獻(xiàn)綜述攻防即進(jìn)攻與防守，而武術(shù)攻防意識(shí)就是關(guān)于“進(jìn)攻與防守”的思維活動(dòng)，在這種思維活動(dòng)中包括:觀察、判斷、預(yù)見以及采取相關(guān)行動(dòng)的能力。因此，攻防意識(shí)是指在和對(duì)手對(duì)抗的過程中，及時(shí)而準(zhǔn)確地觀察判斷對(duì)手，并迅速而有預(yù)見地采取針對(duì)對(duì)手的應(yīng)變對(duì)策，以防御與還擊對(duì)手。武術(shù)套路是以踢打摔拿等動(dòng)作為主要素材，結(jié)合手眼身步等基本技術(shù)，以一定規(guī)律形成的演練形式，在武術(shù)套路不斷發(fā)展的過程中，武術(shù)攻防意識(shí)已經(jīng)以一定的規(guī)律隱藏于每個(gè)武術(shù)動(dòng)作之中，以此來表現(xiàn)武術(shù)套路的進(jìn)攻性與防守性?？蹈晡涮岢?，武術(shù)的三種運(yùn)動(dòng)形式:功法、套路、格斗都具備攻防屬性。武術(shù)的攻法運(yùn)動(dòng)是錘煉攻防技法的鍛煉方法，武術(shù)的套路運(yùn)動(dòng)更是將按一定的規(guī)律將攻防動(dòng)作串編成套的練習(xí)方式，武術(shù)的格斗運(yùn)動(dòng)是雙方在一定的規(guī)則下，運(yùn)用攻防動(dòng)作相互較量取勝的運(yùn)動(dòng)方式。而這三個(gè)各成體系的項(xiàng)目又相互關(guān)聯(lián)著，功法運(yùn)動(dòng)為套路與格斗運(yùn)動(dòng)發(fā)展體能;套路和格斗運(yùn)動(dòng)又能體現(xiàn)功法水平的高低:通過套路運(yùn)動(dòng)不斷練習(xí)熟練招法可為格斗運(yùn)動(dòng)提供更多變臨場(chǎng)反應(yīng);格斗運(yùn)動(dòng)通過不斷地功防互換，能加強(qiáng)對(duì)套路運(yùn)動(dòng)中攻防意識(shí)地理解。在武術(shù)教學(xué)中，郭偉杰(2013)認(rèn)為在武術(shù)套路教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的攻防意識(shí)，第一，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二，有利于提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作的記憶，使學(xué)生的套路演練水平更上一層樓。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，馬靈娟02015)提出攻防意識(shí)是武術(shù)套路的靈魂，盡管這是一種思維的體現(xiàn)，但其作用廣大而深遠(yuǎn)，培養(yǎng)功防意識(shí)能使套路水平達(dá)到一個(gè)更好的層次。在散打?qū)崙?zhàn)中，王靖(2011)提出攻防意識(shí)在散打中極其重要，貫穿于比賽的始終，還與技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用息息相關(guān)，因而攻防意識(shí)的培養(yǎng)與運(yùn)用，都將是教練員與運(yùn)動(dòng)員極其關(guān)注的問題。劉德新也提出，警察院校培養(yǎng)的是散打方面高水平人才，更加應(yīng)注重攻防意識(shí)的培養(yǎng)與鍛煉，以便于今后參與工作后盡快適應(yīng)工作崗位。曹美芳(2019)等人提出，要從根本上解決社會(huì)大眾對(duì)武術(shù)的偏見，則要在武術(shù)教學(xué)中注重攻防意識(shí)的培養(yǎng)，除了攻防技擊是武術(shù)的本質(zhì)之外，還因?yàn)橥ㄟ^攻防意識(shí)的培養(yǎng)，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深動(dòng)作記憶，幫助學(xué)生鞏固掌握動(dòng)作，還能幫助掌握有實(shí)戰(zhàn)意義的強(qiáng)身健體的自衛(wèi)防身之術(shù)。在梁琪、王怡元將上海市復(fù)興高級(jí)中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了分組對(duì)照試驗(yàn)，經(jīng)過n周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，使用攻防含義教學(xué)法的組別的學(xué)生不論是技術(shù)動(dòng)作方面，還是學(xué)習(xí)興趣方面都更優(yōu)于用普通方式教學(xué)的組別的學(xué)生。在陸森召、宋衛(wèi)東將南京航空航天大學(xué)某兩個(gè)同年級(jí)、同樣教學(xué)內(nèi)容、同樣教學(xué)進(jìn)度男生班進(jìn)行了對(duì)照試驗(yàn)。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生對(duì)太極拳的認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變，使學(xué)生擺脫了枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，認(rèn)識(shí)到太極拳不僅僅是老年人的運(yùn)動(dòng)，并對(duì)太極拳是以積極的態(tài)度去接受。在曾錫銀、徐芝芳的《太極拳教學(xué)中攻防含義的探討》一文中，通過對(duì)文獻(xiàn)的梳理，對(duì)太極拳教學(xué)中攻防含義的益處做出了以下歸納:①可以激發(fā)和提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，②可以提高習(xí)練者對(duì)單個(gè)動(dòng)作的理解和掌握，③使太極拳教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)能得到更好的解決，④能將太極拳的防身自衛(wèi)、健身醫(yī)療的社會(huì)價(jià)值更充分的體現(xiàn)出來。然而國內(nèi)學(xué)者關(guān)于攻防意識(shí)的研究大多集中于理論層面，分析攻防意識(shí)在教學(xué)中的意義及重要性，關(guān)于攻防意識(shí)的實(shí)驗(yàn)探究則相對(duì)較少。曾桓輝(2006)通過對(duì)少年拳和組合拳教學(xué)中培養(yǎng)武術(shù)意識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性研究，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的技能掌握情況與教學(xué)效果均優(yōu)于對(duì)照組。自明(2009)以動(dòng)作水平和演練水平為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)在初級(jí)刀教學(xué)中培養(yǎng)攻防意識(shí)具有較好的應(yīng)用性〔39。實(shí)驗(yàn)研究均表明攻防技擊對(duì)武術(shù)套路演練水平具有提升作用。綜上所述，本研究所涉及的培養(yǎng)攻防意識(shí)的運(yùn)動(dòng)干預(yù)結(jié)合了武術(shù)攻防意識(shí)的教學(xué)理論與長拳段位制中攻防對(duì)練組合，將教學(xué)訓(xùn)練理論與武術(shù)套路相結(jié)合，以探究武術(shù)攻防意識(shí)中的技巧研究。二、主要參考文獻(xiàn)：[1]訾占超.淺議太極拳起勢(shì)的攻防含義[J].武當(dāng),2022(10):13.[2]顧青.武術(shù)套路攻防技法的實(shí)踐應(yīng)用研究[J].武當(dāng),2022(10):52-54.[3]鄒成.競(jìng)技武術(shù)套路去“體操化、舞蹈化”的動(dòng)作模式研究[D].武漢體育學(xué)院,2022.D[4]黃陳健.武術(shù)對(duì)練項(xiàng)目三人對(duì)拳套路動(dòng)作編排研究[D].東北師范大學(xué),2022.[5]鮑煥祥.競(jìng)技武術(shù)套路三人對(duì)拳項(xiàng)目優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員體能特征研究[D].東北師范大學(xué),2022.[6]王飛,王萱,曾天雪.武術(shù)套路的合理性研究[C]//.第十二屆全國體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編——專題報(bào)告（武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育分會(huì)）.2022:247-249.[7]路丁.中國武術(shù)套路的本質(zhì)探究[C]//.第十二屆全國體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編——墻報(bào)交流（武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育分會(huì)）.,2022:108-110.[8]楊建英,馮香紅,徐亞奎,楊建營.太極拳套路分類交流探析——以交流比賽史為立足點(diǎn)[J].體育與科學(xué),2022,43(01):82-92.[9]陳曦.“單對(duì)統(tǒng)一”的教學(xué)模式對(duì)青少年武術(shù)套路學(xué)習(xí)的研究[J].中華武術(shù),2021(12):86-89.[10]古鳳金.初級(jí)長拳套路教學(xué)中攻防意識(shí)的訓(xùn)練與思考[J].文理導(dǎo)航(中旬),2021(10):68-69.[11]韓月倉,陳雁飛.在攻防中感受武術(shù)魅力——對(duì)《武術(shù):少年拳（一）》一課點(diǎn)評(píng)[J].中國學(xué)校體育,2021,40(07):63.[12]梁學(xué)娟.競(jìng)技武術(shù)套路“體操化”的歷史成因及“去化”路徑研究[D].西安體育學(xué)院,2021.[13]周志勇,陳雁飛,韓金明.攻防情境下的武術(shù)技術(shù)教學(xué)策略[J].中國學(xué)校體育,2021,40(02):20.[14]顧偉.攻防教學(xué)法對(duì)太極拳教學(xué)質(zhì)量影響研究[J].武術(shù)研究