聚焦考向·智慧備考-新考試難度觀下高考命題趨勢及應對策略 課件

聚焦考向智慧備考——新考試難度觀下高考命題趨勢及應對策略2.2025年高考幾套試卷？1.最系統(tǒng)、最全面的新高考改革歷經十年，將如何實現(xiàn)“小步快跑”的原則，漸次調整，“穩(wěn)中求進”。3.2025年高考是否會考任子朝先生在《新高考十年數(shù)學科考試內容改革：成就、挑戰(zhàn)與轉向》中提到的四種新題型：邏輯題、數(shù)據分析題、判斷題、舉例題？4.2025年高考是否在課標Ⅰ、Ⅱ卷中使用“新定義”題型？5.語文試卷的整體字數(shù)要求是多少？6.2025年高考作文字數(shù)控制在多少，方向在哪里？7.2025年高考在教考銜接方面將有哪些調整？如何體現(xiàn)最新版本課標的理念？8.2025年1月適測我們要提前做好哪些準備？試題風格變了——看不見的變化河南高考狀元原澤宇語文141分數(shù)學142分英語141分綜合297分高考總分721語文150分數(shù)學124分英語142分歷史74分地理94分生物94分高考總分678福建高考語文學霸卓孟毅課堂建設·課程建設·學科建設有底蘊的學校必有“課程”姓名分數(shù)姓名分數(shù)姓名分數(shù)姓名分數(shù)姓名分數(shù)張桄瑋144江銳137秦瀅135王聰穎133楊彬129路涵程144郝爽137侯欣雨134劉浩東133常榕晏128郝珂144秦如玉137付小珂134楊慧娟132侯文杰128郭柯君140石瑞莉136劉鑫134楊柯132王鈐128王玉婷140劉鵬偉136盧科辰134王瑩131郭奕楠128付雪凡140邱方136張露予134李若瑜131王俊賢128常麗芳139管浩宇136桑洋134馬詩鈺130呼彥汝127郭順瑤138秦靜霞135付亞寧134呼林慧130劉晨鑫127楊婕茹137付曉振135賈晨希134常盈130路呈祥126栗于惠137李嘉昕135王楠134鄧景文129王藝儒126有底蘊的學校必有“課程”以共生團結之水澆命運共同之花——2020級鄭媛元

長河霜冷，時空闃寂。歷史的澤畔總行吟著兩種身影：或單槍匹馬，損人利己，終唇亡齒寒，難致彼方；或攜手同行，團結共生，終得命運共同之花，灼灼盛放。

習總書記之語道破了共生團結的真諦。掩卷覃思，恍悟得：唯有團結與共生，方可構建人類命運共同體，走向“美美與共”的大同世界!

人與人共生，是謂心懷善意之水。護康衢煙月，不染風塵。

“世界的盡頭其實是柴米油鹽四季三餐，我們的歸宿不過是人與人之間的相互守望。”深諳此理，黃文秀與鄉(xiāng)親們共生，走進鄉(xiāng)村扶貧，用稚嫩的肩膀扛起了山梁的月光；張桂梅與大山的女孩們共生，創(chuàng)辦華坪女高，祝她們走出大山，化羽成蝶……心懷共生之善，要求我們摒棄“精致的利己主義”，可以不舍己為人，卻不可損人利己，可以不行義，卻不可行不義。點亮別人的燈，鋪平別人的路，我們才能更加光明，走得更遠!

國與國共生，是謂筑牢團結之基。得民胞物與，協(xié)和萬邦。課堂建設·課程建設·學科建設

“沒有一個國家可以退回到一個孤島”，此言發(fā)蒙振聵，將我們的目光引向百年未有之大變局：全球變暖利劍高懸，霸權主義恐怖主義的雙頭怪競相瘋長，人工智能又將給人類帶來怎樣新的挑戰(zhàn)……我們，何以破局？唯有團結共生可致！于是，“一帶一路”的悠悠駝鈴串聯(lián)起各國心聲，“世博會”琳瑯滿目的商品牽動著各國的脈搏，中國高鐵亦走出國門灑向萬水千山……唯有守望相助，互利共贏，才能讓人類命運共同體行穩(wěn)致遠，步履鏗鏘！

世間萬物共生，是謂濯多元之泉。各美其美，美美與共。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，個人有個人的風采，各國有各國的風情，這些風采與風情的共生共融，才構成了世界的“百花園”。古有張騫出使西域，絲綢互聯(lián)互通，而放眼當今，不論是“中國年”在世界各國收獲認可，還是異域文化傳入中國，都向我們詮釋出一個真理：文明因交流而豐富，世界因多元而多彩。心懷共生團結之智，才能迎來“云月相同，溪山各異”的多彩世界。

“萬物并育而不相害，道并行而不相背”，此般古老的東方智慧流淌至今，指引著我們當今生活的方方面面，就讓我們將此銘記于心，共生團結，走向人類命運共同體的光明坦途吧!

以共生團結之水，澆命運共同之花，心存千般錦繡，手掬河漢萬頃！語文138分數(shù)學141分英語138分物理99分生物97分化學98分高考總分726山東高考狀元于坤源湖北高考理科狀元葉濤鳴語文138分數(shù)學140分英語142分物理100分化學94分生物94分高考總分708湖北：襄陽五中湖北：襄陽五中請用一張圖概括今年的高考，你選哪張？請用一張圖概括今年的高考，你選哪張？解讀，重要文件2025，高考命題綜述科技創(chuàng)新因文設題結構不良非連策論無問之問中國特色思想綜合性百年未有大年局……新定義？新時代新標準新難度四無四不反刷題新風格反套路五育三大文化啟示？試卷結構變了？（教育部·姜鋼主任）考查內容、考查方式變了新課標I卷第4題考查設問和反問的論證效果，打破題型界限，體現(xiàn)了信息類文本閱讀與語言運用板塊的融合。新課標Ⅱ卷第1題考查圖文對比閱讀與圖片排序，要求考生將文字、示意圖、試題三者結合起來，梳理清楚邏輯關系后再作答。新課標Ⅱ卷第17題名篇名句默寫的三道小題都有明確的情境，體現(xiàn)了無情境不命題的思路。全國甲卷第5題以故宮太和殿的修繕工程實例為材料，設置填空題，增加了試題的區(qū)分度，同時，預示考法更加靈活；第6題需要結合原文與第5題的工程實例兩則材料進行作答，即原文與第5題材料共同組合成一個新的非連續(xù)性文本，開創(chuàng)了一種一環(huán)扣一環(huán)的全新的試題類型。全國甲卷第14題要求考生聯(lián)系教材所學，根據詩歌內容推斷詩句中缺的字，這是首次在詩歌選擇題中考查邏輯推斷。清華大學數(shù)學科學系教授文志英試題的設計理念變了通過調整試卷結構，力圖實現(xiàn)能力考查的目標，助力拔尖創(chuàng)新人才的選拔和培養(yǎng)；同時引導中學課堂教學改變機械訓練和相對固化的復習備考模式，培養(yǎng)學生運用創(chuàng)造性思維多角度分析解決問題的能力，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，從而使學校教育真正落實新課程理念，助力學生素養(yǎng)發(fā)展。由于全卷題量減少，不可能覆蓋高中數(shù)學的所有內容，所以適應性測試精選學科主干內容，加強對基本概念、基本思想、基本方法的考查，杜絕偏題、怪題和繁難試題。而且難題也都難在主干內容和重要原理、方法上。突出高考對中學教學的引導作用，重點引導中學教學遵循教育規(guī)律，突出數(shù)學教學的基本目標。重視教材，重視概念，夯實學生學習基礎，給學生留出思考和深度學習的空間。避免超綱超量學，助力減輕學生學業(yè)負擔，進一步促進素質教育發(fā)展。試題的設計理念變了試題難度比2023年適應性測試卷低，主要體現(xiàn)在中等考生得分可以提高，這種提高的來源是將原來多項選擇題與填空題改變?yōu)楦訌娬{基本概念和基本技能的題目，這一改變是合理的。這些變化雖然增加了部分考生的得分率，但不影響一般考生，特別是優(yōu)秀考生的得分率。整卷難度結構的設計主旨是使試卷的整體難度更加適合考生水平，使考生創(chuàng)建良好的答題心態(tài)，充分展現(xiàn)自己的真實水平。單選題難度（新時期的難度觀）適中，考生入手更加容易，做題過程更加順暢。多選題降低難度的措施，是簡化計算，試題一般是在同一條件進行的推理和計算，同時各選項有一定的銜接和承續(xù)。中檔題的難度平緩，解答題的前三個題學生都能上手，中等學生基本都能完成。最后兩個壓軸題保持較高的難度、能力要求和思維要求，以保持對高分段考生良好的區(qū)分，并且分值由過去的12分增加到17分，占分比例和重要性顯著增加。由于整體難度的調整，考查思路的變化，需要考生靈活運用數(shù)學工具去分析、解決問題，綜合考查考生的邏輯推理能力，對考生運用所學知識找到合理的解題策略提出了較高要求，突出了選拔功能。試題的設計理念變了試題難度比2023年適應性測試卷低，主要體現(xiàn)在中等考生得分可以提高，這種提高的來源是將原來多項選擇題與填空題改變?yōu)楦訌娬{基本概念和基本技能的題目，這一改變是合理的。這些變化雖然增加了部分考生的得分率，但不影響一般考生，特別是優(yōu)秀考生的得分率。整卷難度結構的設計主旨是使試卷的整體難度更加適合考生水平，使考生創(chuàng)建良好的答題心態(tài)，充分展現(xiàn)自己的真實水平。單選題難度（新時期的難度觀）適中，考生入手更加容易，做題過程更加順暢。多選題降低難度的措施，是簡化計算，試題一般是在同一條件進行的推理和計算，同時各選項有一定的銜接和承續(xù)。中檔題的難度平緩，解答題的前三個題學生都能上手，中等學生基本都能完成。最后兩個壓軸題保持較高的難度、能力要求和思維要求，以保持對高分段考生良好的區(qū)分，并且分值由過去的12分增加到17分，占分比例和重要性顯著增加。由于整體難度的調整，考查思路的變化，需要考生靈活運用數(shù)學工具去分析、解決問題，綜合考查考生的邏輯推理能力，對考生運用所學知識找到合理的解題策略提出了較高要求，突出了選拔功能。試題的設計理念變了示例：作文（命題建議）工具過程對否創(chuàng)新性解決，貢獻人類46個字（含標點）示例：作文（命題建議）2025設計理念——鎖死“偽學霸”

1、改變原有的應考觀念，高考以后都是要篩選真學霸，沒有真

正理解底層邏輯、底層規(guī)律的考生，越來越難拿高分。（夯實基礎）

2、提升教師和考生的心理素質，加強自信心和平常心，要理性，

而不要僥幸。（沉穩(wěn)、大氣，真探究）

3、教師不斷地科學地研究教學與高考，教師不能只根據考題預

測，還要根據國家的政策、重要的文章預測，對備考素材進行合理的取舍。

4、教師要改進教學方法，更要提升專業(yè)水平。——保繼光院長新時期考試難度觀念中學數(shù)學教學參考，2024.2期新時期考試難度觀念中學數(shù)學教學參考，2024.2期多年來，數(shù)學高考一直強調“多想一點，少算一點”的理念，從重考查知識回憶向重考查思維過程轉變。在測試卷中，這一理念在解析幾何的考核中體現(xiàn)得極其充分。第18題第（1）問略顯常規(guī)，主要考查了考生拋物線的基本知識和數(shù)學運算素養(yǎng)。通過引入直線l的斜率作為參數(shù)，借助熟知的韋達定理，得到M、N兩點的坐標和直線MN的方程，從而證明了MN過定點（3，0）。第（2）問設計巧妙，很有技術含量，“想得到”與“想不到”計算量相差懸殊。如果考生趕進度，不加思考地延續(xù)第1問的思路，先求A、B、D、E四點的坐標，得到直線AE、BD的方程及其交點G的坐標，再寫出三角形GMN面積的表達式以求得最小值，那么作答的計算量超大，很難最終完成解答。若考生在緊張的高考中能夠“停一停、想一想”，巧妙地結合平面幾何中三角形面積的性質，采用等量代換的方法，就能獲得S△GMN=S四邊形ADMN，從而比較輕松地完成三角形GMN面積最小值的求解。這樣的命題方式提醒考生“多想少算”，考查了思維能力，有效地避免了以前在解析幾何的考核中計算量“居高不下”的現(xiàn)象，并且在考查考生數(shù)學運算素養(yǎng)的同時也考查了邏輯推理素養(yǎng)，也比較自然地體現(xiàn)了各核心素養(yǎng)的交融性。試題風格變了——試題風格變了——情境試題風格變了中國考試,2024(7):11-18.任子朝：《新高考十年數(shù)學科考試內容改革：成就、挑戰(zhàn)與轉向》原創(chuàng)任子朝中國考試

2024年07月08日15:30北京摘要：新高考啟動十年來，數(shù)學科貫徹高考內容改革要求，在考查目標、考查內容、考查要求、試題形式、試卷結構、難度調控等方面持續(xù)深化改革，加強數(shù)學思維和核心素養(yǎng)考查，進一步增強學科育人功能，提升人才選拔質量。面對拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)等新要求，針對學生能力水平差異較大、試題難度的年度間波動等挑戰(zhàn)，應進一步完善考試目標，制定有針對性的考查策略，研究適合不同地區(qū)學生的卷種、題型和試卷結構，科學調控難度，充分發(fā)揮考試評價的積極導向作用，提升人才自主培養(yǎng)質量，助力教育強國建設。試題風格變了中學數(shù)學教學參考，2024.2期為加強核心素養(yǎng)考查，數(shù)學科開發(fā)研制了多項選擇題、結構不良試題和新定義試題等多種題型。多項選擇題……。

結構不良試題并不是試題本身有錯誤，而是問題條件或數(shù)據存在部分缺失或冗余，需要考生補充缺失條件或剔除冗余條件才能順利解題[12]。結構不良試題具有較好的開放性，突破了傳統(tǒng)數(shù)學試題條件確定的固化模式，無論在試題條件還是解題過程上都更加多元、靈活，為學生創(chuàng)設了自由發(fā)揮的空間。解答此類試題，學生需要進行自主的創(chuàng)造性思考，并根據自己的理解添加條件或選擇解題過程?！?。新定義試題通過新定義一個數(shù)學對象或數(shù)學運算，以此為基礎為學生搭建思維平臺，設置試題。該題型形式新穎，考查功能顯著，主要表現(xiàn)在四個方面：通過新定義創(chuàng)設數(shù)學新語境和話語體系；通過新情境搭建試題框架，創(chuàng)設解題條件；通過新設問設置思維梯度，逐步深入，準確區(qū)分不同層次的學生；通過解題過程展現(xiàn)學生數(shù)學思維和探究過程，實現(xiàn)對分析、推理、判斷、論述等關鍵能力的考查。試題風格變了中學數(shù)學教學參考，2024.2期

（二）開發(fā)新題型，加強對中學教學的正確引導。一是邏輯題，即在生產和生活中選取情境，以日常生活語言敘述題目條件和問題，要求學生進行合理邏輯推理后做出判斷，主要考查對各種