幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀及提升策略研究

幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀及提升策略研究

主講人：目錄01研究背景與意義02幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀03影響幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用的因素04提升策略研究05案例分析與實(shí)踐06研究結(jié)論與展望研究背景與意義

01信息技術(shù)在教育中的作用通過智能教育軟件，教師能夠根據(jù)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣定制教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)提供了海量教育資源，幼兒教師可以利用這些資源豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬幼兒的知識(shí)視野。拓展教育資源信息技術(shù)如互動(dòng)白板和學(xué)習(xí)應(yīng)用，能夠提高課堂互動(dòng)性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。增強(qiáng)互動(dòng)性與參與感幼兒教育對(duì)信息技術(shù)的需求01利用平板電腦和教育軟件，教師可以開展互動(dòng)式教學(xué)，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣和參與度?；?dòng)教學(xué)工具的使用02通過視頻、音頻和動(dòng)畫等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，使抽象概念形象化，易于幼兒理解。多媒體教學(xué)資源的整合03建立在線教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與教師的即時(shí)溝通，共享幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)度和教育資源。遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的建設(shè)研究的現(xiàn)實(shí)意義促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)提升教育質(zhì)量通過研究幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，有助于提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。探索有效的提升策略，幫助教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)其專業(yè)技能和自信心。適應(yīng)教育信息化趨勢(shì)隨著教育信息化的推進(jìn)，研究幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，有助于教育體系與時(shí)俱進(jìn)。幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

02教師信息技術(shù)掌握程度多數(shù)幼兒教師能夠熟練使用電腦進(jìn)行基本操作，如文檔編輯、表格制作等?；静僮骷寄芙處煂?duì)教育類軟件的使用程度不一，部分教師能有效整合軟件資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教育軟件使用教師普遍能運(yùn)用PPT、視頻等多媒體工具輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。多媒體教學(xué)工具應(yīng)用大部分教師能通過互聯(lián)網(wǎng)獲取教育資源，但對(duì)資源的篩選和利用能力有待提高。網(wǎng)絡(luò)資源獲取與利用01020304教學(xué)中信息技術(shù)使用情況幼兒教師普遍使用PPT、視頻等多媒體工具輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和趣味性。多媒體教學(xué)工具的普及01教師利用智能教育軟件進(jìn)行課程規(guī)劃和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤，提高教學(xué)效率。智能教育軟件的應(yīng)用02教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)整合教育資源，如兒歌、故事等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)渠道。在線資源的整合03面臨的主要問題幼兒園課程設(shè)計(jì)與信息技術(shù)的融合程度不夠，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。幼兒教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多，缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。許多幼兒園缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致教師難以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。技術(shù)設(shè)備更新滯后教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)有限課程內(nèi)容與技術(shù)融合不足影響幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用的因素

03教師個(gè)人因素年輕教師通常更熟悉新技術(shù)，而經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可能需要額外的培訓(xùn)來(lái)適應(yīng)信息技術(shù)。教師的年齡和經(jīng)驗(yàn)01擁有信息技術(shù)相關(guān)教育背景的教師更容易掌握和應(yīng)用教育技術(shù)工具。教師的教育背景02教師對(duì)自身使用信息技術(shù)的信心和能力感知，影響其在教學(xué)中的應(yīng)用頻率和深度。教師的自我效能感03學(xué)校環(huán)境因素學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備的先進(jìn)性和數(shù)量直接影響教師應(yīng)用技術(shù)的能力和意愿。硬件設(shè)施的完善程度穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接和高速的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)為教師提供了良好的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境。校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)校提供的數(shù)字教學(xué)資源和軟件工具的多樣性，能夠促進(jìn)教師信息技術(shù)的使用頻率和效果。教學(xué)資源的豐富性政策與資源支持國(guó)家和地方政府出臺(tái)的教育信息化政策，為幼兒教師提供了信息技術(shù)應(yīng)用的方向和框架。01政府政策引導(dǎo)教育部門對(duì)幼兒園的經(jīng)費(fèi)投入，特別是信息技術(shù)設(shè)備的購(gòu)置和維護(hù)，直接影響教師的應(yīng)用能力。02資金投入與分配提供給幼兒教師的專業(yè)信息技術(shù)培訓(xùn)資源，如在線課程、研討會(huì)等，是提升應(yīng)用能力的重要途徑。03專業(yè)培訓(xùn)資源提升策略研究

04教師專業(yè)培訓(xùn)通過定期的研討會(huì)和工作坊，教授教師如何有效使用多媒體教學(xué)工具和教育軟件。信息技術(shù)工具應(yīng)用培訓(xùn)鼓勵(lì)教師參與在線教育平臺(tái)的課程，以提升其信息技術(shù)應(yīng)用能力，適應(yīng)遠(yuǎn)程教學(xué)的需求。在線課程與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)組織教師分析成功案例，并通過模擬教學(xué)環(huán)境進(jìn)行實(shí)操演練，增強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用能力。案例分析與實(shí)操演練教學(xué)資源與環(huán)境優(yōu)化利用互動(dòng)白板、平板電腦等多媒體工具，豐富教學(xué)手段，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。整合多媒體教學(xué)工具開發(fā)適合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的教育軟件，通過游戲化學(xué)習(xí)提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。開發(fā)定制化教學(xué)軟件布置主題墻、角色扮演區(qū)等，創(chuàng)造貼近幼兒生活的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)環(huán)境政策與管理支持01政府或教育機(jī)構(gòu)應(yīng)制定幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，提供系統(tǒng)培訓(xùn)。02為提升幼兒教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，應(yīng)提供必要的資金支持和教學(xué)資源。03通過建立評(píng)估體系，對(duì)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行定期評(píng)估，并根據(jù)結(jié)果給予相應(yīng)的激勵(lì)。制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃提供資金與資源建立評(píng)估與激勵(lì)機(jī)制案例分析與實(shí)踐

05成功案例分享某幼兒園通過引入互動(dòng)式教學(xué)軟件，提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和參與度，有效促進(jìn)了認(rèn)知發(fā)展?；?dòng)式教學(xué)軟件應(yīng)用一所幼兒園采用智能教育機(jī)器人輔助教學(xué)，機(jī)器人通過游戲和互動(dòng)幫助孩子們學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)和語(yǔ)言技能。智能教育機(jī)器人輔助教學(xué)通過建立在線家長(zhǎng)溝通平臺(tái)，教師能夠及時(shí)分享孩子在園的表現(xiàn)和進(jìn)步，增強(qiáng)了家園聯(lián)系，提升了教育效果。在線家長(zhǎng)溝通平臺(tái)教學(xué)實(shí)踐與反思利用智能白板和教育軟件，教師與幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度?；?dòng)式教學(xué)應(yīng)用將信息技術(shù)融入課程設(shè)計(jì)，如編程教育，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和問題解決能力。信息技術(shù)整合課程教師通過視頻、音頻等多媒體資源豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)幼兒的感官體驗(yàn)。多媒體教學(xué)資源通過收集幼兒對(duì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的反饋，教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)效果。教學(xué)活動(dòng)的反饋與調(diào)整效果評(píng)估與反饋通過觀察記錄幼兒在信息技術(shù)輔助下的學(xué)習(xí)行為，評(píng)估教學(xué)活動(dòng)的有效性。教學(xué)活動(dòng)的觀察記錄定期收集家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用信息技術(shù)教學(xué)的反饋，了解家庭視角下的教學(xué)效果。家長(zhǎng)反饋的收集與分析教師定期撰寫自我反思報(bào)告，總結(jié)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用情況及存在的問題。教師自我反思報(bào)告研究結(jié)論與展望

06研究主要發(fā)現(xiàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒教師在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和互動(dòng)方面存在困難，需要進(jìn)一步培訓(xùn)。幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力普遍不足研究顯示，合理運(yùn)用信息技術(shù)的教師，其班級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣和參與度有顯著提升。信息技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的積極影響大部分教師表示愿意接受信息技術(shù)培訓(xùn)，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。教師對(duì)技術(shù)培訓(xùn)的需求強(qiáng)烈研究指出，城鄉(xiāng)及不同幼兒園之間在信息技術(shù)設(shè)備的配備上存在較大差異。技術(shù)設(shè)備的不均衡分布對(duì)未來(lái)研究的建議探索信息技術(shù)與教學(xué)融合模式加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)建議未來(lái)研究關(guān)注如何設(shè)計(jì)更有效的教師信息技術(shù)培訓(xùn)課程，以提升教師的實(shí)際應(yīng)用能力。研究應(yīng)深入探討信息技術(shù)與幼兒教育融合的最佳實(shí)踐模式，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。評(píng)估技術(shù)工具的教育效果建議未來(lái)研究對(duì)各種教育技術(shù)工具進(jìn)行評(píng)估，以確定哪些工具最能促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)幼兒教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)分析，教師可為每個(gè)幼兒定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，滿足不同孩子的學(xué)習(xí)需求。拓展教學(xué)內(nèi)容與方法信息技術(shù)的融入將帶來(lái)新的教學(xué)工具和內(nèi)容，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。增強(qiáng)互動(dòng)性教學(xué)通過信息技術(shù)，教師能設(shè)計(jì)更多互動(dòng)游戲，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。提高教育資源質(zhì)量信息技術(shù)的應(yīng)用使得優(yōu)質(zhì)教育資源得以共享，提升整體教育水平。強(qiáng)化家園互動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，家長(zhǎng)能更便捷地參與幼兒教育過程，加強(qiáng)家園合作。幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀及提升策略研究(1)

內(nèi)容摘要

01內(nèi)容摘要

在信息化社會(huì)背景下，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，教育也不例外。幼兒作為信息化社會(huì)的重要參與者，其教育方式和方法也在發(fā)生深刻變革。幼兒教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，其信息技術(shù)應(yīng)用能力的高低直接關(guān)系到幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教育效果。幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀分析

02幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀分析

（一）具備基本信息素養(yǎng)的教師比例不高當(dāng)前，雖然大部分幼兒教師都具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，但真正精通并善于利用信息技術(shù)的教師比例仍然不高。部分教師在使用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，僅停留在簡(jiǎn)單的課件制作和多媒體教學(xué)，缺乏深入挖掘和創(chuàng)新應(yīng)用的能力。（二）信息技術(shù)應(yīng)用能力參差不齊由于幼兒教師的學(xué)歷背景、培訓(xùn)機(jī)會(huì)等方面的差異，其信息技術(shù)應(yīng)用能力也存在較大差異。一些教師在信息技術(shù)方面具有較強(qiáng)的能力，能夠熟練運(yùn)用各種教育軟件和工具，而另一些教師則在這方面相對(duì)薄弱，難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀分析

（三）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合不夠緊密盡管越來(lái)越多的幼兒教師開始嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，但真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的教師并不多。部分教師在使用信息技術(shù)時(shí)，只是簡(jiǎn)單地將其作為教學(xué)工具，而沒有與學(xué)科內(nèi)容緊密結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。提升策略

03提升策略

（一）加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力幼兒園應(yīng)定期組織信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員為教師講解最新的信息技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用技巧。同時(shí)，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，通過參加線上課程、閱讀相關(guān)書籍等方式提高自身的信息技術(shù)水平。（二）建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師運(yùn)用信息技術(shù)的積極性幼兒園應(yīng)建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在信息技術(shù)應(yīng)用方面表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。此外，還可以將信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師考核的一部分，與教師的績(jī)效工資和職稱晉升掛鉤，從而激發(fā)教師運(yùn)用信息技術(shù)的積極性。提升策略

（三）推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合教師應(yīng)積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合點(diǎn)，將信息技術(shù)有機(jī)地融入課堂教學(xué)中。例如，利用信息技術(shù)制作生動(dòng)的課件、動(dòng)畫和視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)；利用信息技術(shù)開展線上線下相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間。結(jié)論

04結(jié)論

幼兒教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力是影響幼兒教育質(zhì)量的重要因素之一。當(dāng)前，幼兒教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力存在一定的差距和不足，需要通過加強(qiáng)培訓(xùn)、建立激勵(lì)機(jī)制以及推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合等措施來(lái)提升。只有這樣，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為幼兒教育的發(fā)展注入新的活力。建議與展望

05建議與展望

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新的教學(xué)工具和方法層出不窮。因此，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)更新，確保教師能夠掌握最新的信息技術(shù)應(yīng)用技能。1.持續(xù)更新培訓(xùn)內(nèi)容

鼓勵(lì)教師之間分享信息技術(shù)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和心得，通過交流平臺(tái)促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。3.建立交流平臺(tái)

除了理論知識(shí)外，實(shí)踐操作也是非常重要的。幼兒園可以組織教師進(jìn)行實(shí)際操作演練，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握信息技術(shù)應(yīng)用的方法和技巧。2.加強(qiáng)實(shí)踐操作指導(dǎo)幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀及提升策略研究(2)

幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀

01幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.知識(shí)技能水平參差不齊雖然國(guó)家和地方都出臺(tái)了相關(guān)政策鼓勵(lì)和支持幼兒教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，但實(shí)際效果并不理想。許多幼兒教師對(duì)信息技術(shù)的了解和應(yīng)用能力不足，無(wú)法有效利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估。

2.缺乏系統(tǒng)化的培訓(xùn)體系目前，幼兒教師的信息技術(shù)培訓(xùn)多以短期培訓(xùn)班的形式出現(xiàn)，且多為理論講授，缺乏實(shí)踐操作和案例分析，導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)中難以將所學(xué)知識(shí)與教學(xué)相結(jié)合。3.教學(xué)資源有限由于資金和人力的限制，許多幼兒園難以配備足夠的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，使得教師在信息技術(shù)應(yīng)用上受到限制。此外，高質(zhì)量的教學(xué)資源如電子教材、互動(dòng)軟件等也相對(duì)匱乏。提升幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的策略

02提升幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的策略政府和企業(yè)應(yīng)共同努力，為幼兒園提供必要的硬件設(shè)施和軟件資源支持，如更新計(jì)算機(jī)設(shè)備、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)、開發(fā)適合幼兒的教育軟件等，為教師提供良好的工作環(huán)境。3.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和資源

政府和教育部門應(yīng)加大對(duì)幼兒教師信息技術(shù)培訓(xùn)的投入，建立完善的培訓(xùn)體系，包括線上和線下的多種形式，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。1.加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)幼兒園和教師積極探索信息技術(shù)在教學(xué)中的新方法和新途徑，如利用多媒體工具豐富教學(xué)手段，開發(fā)和使用互動(dòng)軟件提高課堂參與度，以及利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓寬教育資源。2.推廣信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

提升幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的策略

4.建立長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制通過設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)、提供進(jìn)修機(jī)會(huì)等方式，激勵(lì)教師持續(xù)學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，提高其應(yīng)用能力。同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注教師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展，為其提供更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。結(jié)語(yǔ)

03結(jié)語(yǔ)

提升幼兒教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵一環(huán)。只有當(dāng)教師能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)在幼兒教育中的積極作用，促進(jìn)幼兒全面而均衡的發(fā)展。因此，我們需要從政策、培訓(xùn)、環(huán)境等多方面入手，共同推動(dòng)幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，為幼兒教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)力量。幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀及提升策略研究(3)

簡(jiǎn)述要點(diǎn)

01簡(jiǎn)述要點(diǎn)

隨著社會(huì)信息化的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。特別是在幼兒教育中，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維和信息素養(yǎng)至關(guān)重要。然而，當(dāng)前我國(guó)幼兒教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力仍存在一定的不足。本文旨在分析幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的提升策略。幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀

02幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀不少幼兒教師掌握信息技術(shù)工具的能力較弱，不能熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行備課、授課和輔助教學(xué)活動(dòng)。3.教師信息技術(shù)應(yīng)用技能欠缺

盡管幼兒園已配備了多媒體教室等硬件設(shè)施，但很多幼兒園由于資金限制或管理不善，無(wú)法提供充足的電腦、平板等設(shè)備供幼兒教師使用。1.信息技術(shù)設(shè)備配備不足

部分幼兒教師對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)缺乏深入理解，難以將信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)有效結(jié)合。2.教師信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備不足

幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀部分幼兒教師對(duì)信息技術(shù)