2024年秋季新版人教版八年級上冊物理課件 第三章第2節(jié) 熔化和凝固3.2-2熔化和凝固的應用

第三章

第2節(jié)

熔化和凝固第2課時

熔化和凝固的應用物理觀念1.知道熔化和凝固的條件。2.知道熔化吸熱、凝固放熱。3.能解釋說明自然界和生活中的有關熱現(xiàn)象。科學思維1.會分析圖像，判斷晶體在某一時刻所處的狀態(tài)。2.掌握根據實驗數據作出物理圖像的方法。科學態(tài)度與責任1.結合熔化和凝固特點，培養(yǎng)關注生活與生存環(huán)境、社會發(fā)展的品質。2.培養(yǎng)學生樂于探索自然現(xiàn)象的興趣，同時樹立學生關注環(huán)境溫度的意識。難點重點你能用物理知識解釋俗語“下雪不冷化雪冷”嗎？化雪吸熱。如圖為冰水混合物，思考：它的溫度是多少呢？思考：夏天，我們喝飲料時常喜歡加冰塊，而不是直接加冷水，這是為什么呢？復習回顧AB段——固態(tài)，溫度不斷升高；B時刻為固態(tài)，C時刻全部變?yōu)橐簯B(tài)；BC段——固液共存狀態(tài)，吸熱，溫度保持不變；CD段——液態(tài)，吸熱，溫度升高；非晶體熔化時吸熱，溫度升高。熔化時溫度變化曲線晶體：任務一、知道熔化吸熱、凝固放熱凝固時溫度變化曲線EF段：液態(tài)，溫度下降；F時刻晶體開始凝固，到G時刻全部變成固態(tài)；FG段：固液共存態(tài)，溫度不變；GH段：固態(tài)，溫度下降；非晶體凝固時放熱，溫度降低。晶體：任務一、知道熔化吸熱、凝固放熱交流歸納16的平方根是什么？熔化吸熱、凝固放熱；晶體在熔化過程中雖然溫度不變，但是必須繼續(xù)加熱，熔化過程才能完成，所以晶體的熔化過程是一個吸熱過程。非晶體熔化也吸熱。凝固是熔化的反過程，所以凝固過程是放熱的過程。任務一、知道熔化吸熱、凝固放熱想一想1.根據熔化的圖像判斷甲、乙固體哪個是晶體？哪個是非晶體？2.晶體的熔點是多少？在50℃時處于什么狀態(tài)？答：（1）乙是晶體，甲是非晶體；（2）乙的熔點是50℃，可能是固態(tài)，可能是液態(tài)，也可能是固液共存態(tài)。任務二、掌握熔化和凝固的基本規(guī)律比較以下晶體熔化和凝固的過程圖像，你能發(fā)現(xiàn)什么？合作探究任務二、掌握熔化和凝固的基本規(guī)律歸納掌握熔化和凝固的基本規(guī)律16的平方根是什么？晶體熔化的條件：溫度達到熔點并能繼續(xù)吸熱；晶體凝固的條件：溫度達到凝固點并能繼續(xù)放熱；同種晶體的熔點和凝固點相同；晶體在熔化和凝固過程中都處于固液共存狀態(tài)且溫度不變；非晶體沒有固定的熔化溫度和凝固溫度，熔化時先變軟后變稀，凝固時無固液共存態(tài)；熔化吸熱，凝固放熱。任務二、掌握熔化和凝固的基本規(guī)律思考：在北方的冬天，為了能更好地保存蔬菜，人們通常會在菜窖里放幾桶水，這是為什么呢？想一想因為水凝固成冰放出熱量，使菜窖內溫度不會太低，菜不容易被凍壞。任務三、知道熔化和凝固的應用思考：夏天，我們喝飲料時常喜歡加冰塊，而不是直接加冷水，這是為什么呢？同學們說是因為冰塊溫度更低，現(xiàn)在同學們還能從另一個角度解釋嗎？想一想因為冰塊熔化過程吸熱，使飲料溫度下降得多。任務三、知道熔化和凝固的應用思考：水的凝固點是0℃，酒精的凝固點是-117℃。冬天，室外已結冰。小明把酒精和水的混合液體放到室外（室外溫度大約-5℃）,經過相當長時間后，從室外取回混合液體時，卻發(fā)現(xiàn)混合液體沒有凝固。就這個現(xiàn)象你能提出什么猜想？并根據這一猜想舉出一個實際應用的例子。交流討論水與其他凝固點低的物質混合后凝固點會降低，“防凍液”就是這個原理。任務三、知道熔化和凝固的應用思考：你還知道日常生活中有哪些利用熔化吸熱、凝固放熱的例子呢？交流討論夏天在農貿市場賣海鮮產品的攤位上，經?？吹綌傊鲗⒈鶋K放在新鮮的海產品上面用于保鮮；高熱病人利用冰袋降溫；煉鋼爐旁邊，鋼水凝固成鋼會放出大量的熱，所以爐子周圍溫度很高，要穿專業(yè)的隔熱衣……任務三、知道熔化和凝固的應用學以致用1.中國的航母艦載機用到了先進的3D打印技術,3D打印技術可以打印鈦合金機身骨架及高強度鋼起落架等。3D打印的技術之一是在高能激光的作用下,鈦合金粉末

(填“吸收”或“放出”)熱量,

（填物態(tài)變化名稱）成液態(tài)，然后按構件形狀重新

（填物態(tài)變化名稱）成型。吸收熔化凝固任務三、知道熔化和凝固的應用熔化和凝固的應用熔化吸熱、凝固放熱熔化和凝固的應用冬天在菜窖里放桶水夏天市場上用冰塊保鮮海鮮防凍液1.如圖所示的是小芳探究“某物質熔化和凝固規(guī)律”的實驗圖像。(1)從圖中可以看出該物質是晶體,理由是

，該物質的熔點和凝固點分別是

。

(2)該物質在BC段處于

(填“固態(tài)”“液態(tài)”“氣態(tài)”或“固液共存態(tài)”)。該物質從D到G需要

(填“吸收”或“放出”)熱量。(3)EF段是

(填物態(tài)變化名稱)過程,該過程持續(xù)了

min。

45℃、45℃固液共存態(tài)放出凝固3熔化和凝固時溫度保持不變作業(yè)本作業(yè)完成《練習冊》中對應練習。謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，