2024年秋季新版人教版七年級上冊英語課件 UNIT1 課時3 Grammar Focus (3a-3d)

SectionAHowdowegettoknoweachother?UNIT1YouandMe

GrammarFocus3a-3d學(xué)科素養(yǎng)1.語言能力：

（1）能夠掌握課時內(nèi)重要詞匯和短語及目標(biāo)句型；

（2）能夠用英語描述介紹你的朋友。2.文化意識：

能夠尊重不同的文化，初步具有觀察、識別、比較中外文化的意識。3.思維品質(zhì)：

能夠根據(jù)所給的信息，嘗試歸納，概括規(guī)律，從而更好地表達(dá)自己。4.學(xué)習(xí)能力：

了解英語學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律，從而逐步具備自主學(xué)習(xí)的能力。立德樹人能夠與不同文化背景的人交朋友，宣傳我們的美食和傳統(tǒng)文化。Lead-inWatchandanswer.WhatisJulielike?3aReadthesentencesandcircletheverbs.Thenwriteam,is,orarenexttothepersonalpronouns.AreyouPeter?Yes,Iam./No,I’mnot.AreMeimeiandPeterinthesameclass?Yes,theyare./No,theyaren’tWhereisMrSmithfrom?He’sfromtheUS.Whatclassareyouin？I’minClass1,Grade7.Who’syourclassteacher?It’sMsGao.I_______You_______He/She/It_______We/They_______amareisare一、be動詞的一般現(xiàn)在時有三種形式：am，is，are

IYou

SheHeIt

amare

isisis

第一人稱“我”

第二人稱“你”

第三人稱

她

他

它我用am,你用are，is連接他、她、它。單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。變否定，更容易，be后not莫忘記。be動詞的縮寫Iam=I’m

he/she/itis=he’s/she’s/it’s

we/you/theyare=we’re/you’re/they’re

isnot=isn’t

arenot=aren’t

whois=who’s

whoare=who’re

whatis=what’s

將下列主語與be動詞搭配hePeterandEllawesheAbikemyparentsPeopletheysomewateryouIisamare3bCirclethecorrectwordstocompletethesentences.1.EmmaandEllais/aretwins.Theyare/isfromtheUS.2.Iam/are12yearsold.Peteram/is12yearsoldtoo.3.LinHai’sfavouritecolouris/aregreen.4.Lisa’spetcatis/areverycute.Shelikesitverymuch.5.TomandIam/arebothintheschoolband.“兩者”，可以單獨使用（相當(dāng)于名詞），也可以構(gòu)成bothof+其他限定詞+名詞（復(fù)數(shù)）”或“bothof+代詞”結(jié)構(gòu)。常用短語：bothAandB：A和B兩者都。Completethepassagewitham,is,orare.3cHello,I_______LiuYu.I______13yearsold.I______fromChengdu,China.Myfavouriteanimal______thepanda.Ilikehotpotverymuch.Thisismynewclassmate.HernameisSallyWood.She______also13yearsold.She____fromSydney,Australia.NowshelivesinChengduwithherparents.ShelikesChinesefoodalot.Herfavouritefood_____Mapotofu.SallyandI_______goodfriends.amamamisisisisare二、人稱代詞人稱代詞是用來指人、動物或事物的代詞。人稱代詞有人稱、數(shù)和格的變化。人稱單數(shù)復(fù)數(shù)主格賓格主格賓格第一人稱Imeweus第二人稱youyouyouyou第三人稱he/she/ithim/her/ittheythem三、形容詞性物主代詞第一人稱第二人稱第三人稱單數(shù)復(fù)數(shù)單數(shù)復(fù)數(shù)單數(shù)復(fù)數(shù)myouryouryourhisheritstheir我的我們的你的你們的他的她的它的他/她/它們的3dI......................myhe....................hisshe...................herIntroduceoneofyournewfriendstoapartner.Hello!I’m...Thisismynewfriend.His/Hernameis...He’s/She’sfrom...His/Herfavourite...is...SummaryGrammar1.am匹配第一人稱單數(shù)；is匹配第三人稱單數(shù)；are匹配第二人稱及其他人稱復(fù)數(shù)。2.否定句在be后加not,疑問句be動詞提前Wordsandphrasestwin,both,band,pot,alot,tofuintroduceafriend—AreyouPeter?—Yes,Iam./No,I’mnot.Sentences—WhereisMrSmithfrom?—HeisfromtheUS.I’m,what’s,it’s,we’reHello!I’m...Thisismynewfriend.His/Hernameis...He’s/She’sfrom...His/Herfavourite...is...1.作業(yè)本作業(yè)：完成《練習(xí)冊》對應(yīng)的課時練習(xí)。2.實踐性作業(yè)：收集或畫出你最喜歡的人的畫像，并在下面寫上：Her/Hisnameis…Homework謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)