2024年秋季新版人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 4.1光的直線傳播

第四章

光現(xiàn)象八上物理RJ4.1光的直線傳播學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能識(shí)別光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2.了解光的直線傳播，能列舉光的直線傳播在生活中的應(yīng)用。3.記住光在真空中的傳播速度。4.通過(guò)觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，明白實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法。要研究光現(xiàn)象，首先要看看哪些物體能夠發(fā)光，是誰(shuí)給我們帶來(lái)了光明。太陽(yáng)以及我們看到的絕大多數(shù)星星都是恒星，恒星都能發(fā)光。課堂導(dǎo)入許多動(dòng)物也能發(fā)光：螢火蟲(chóng)發(fā)出淡淡的光你想過(guò)沒(méi)有，光從哪里來(lái)的？又是怎么向外傳播的呢？傳播的速度大嗎？學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)，你就明白了。大海深處水母發(fā)光大海深處斧頭魚(yú)發(fā)光課堂導(dǎo)入光源：自身能夠發(fā)光的物體叫做光源注意：月亮、鏡子等不是光源天然光源人造光源電子屏幕篝火燈籠魚(yú)打開(kāi)的電燈點(diǎn)燃的蠟燭螢火蟲(chóng)太陽(yáng)水母新知探究知識(shí)點(diǎn)1光的直線傳播【提出問(wèn)題】

光在氣體、液體和固體中的傳播路徑怎樣的？【猜想與假設(shè)】光在氣體、液體和固體中可能沿直線傳播。（1）探究光是怎樣傳播的透過(guò)樹(shù)林的光束是直的

城市燈光中的激光束是直的新知探究知識(shí)點(diǎn)1光的直線傳播【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】①光在空氣中的傳播用激光手電筒把光射入充滿煙霧的較暗的空間，就能夠觀察到光在空氣中的傳播現(xiàn)象，煙霧可用點(diǎn)熏香的辦法，也可以用噴水壺噴水霧的方法。

視頻演示新知探究知識(shí)點(diǎn)1光的直線傳播②光在水中的傳播用激光手電筒把光射入水中，如圖所示，就能夠觀察到光在水中的傳播現(xiàn)象，光在水中的可見(jiàn)度較小?？梢栽谒屑尤肷倭康奶妓啬?。

視頻演示新知探究知識(shí)點(diǎn)1光的直線傳播③光在玻璃中的傳播用激光手電筒把光射入玻璃磚中，如圖所示，就能夠觀察到光在玻璃磚中的傳播現(xiàn)象。玻璃磚要有一面是磨砂面，并要讓光束緊貼著磨砂面在玻璃磚中傳播。

視頻演示新知探究知識(shí)點(diǎn)1光的直線傳播

在玻璃缸中盛入清水，沿缸壁輕輕注入濃糖水，從側(cè)壁水平照射激光，看到缸內(nèi)光的路徑如圖所示.

分析：在玻璃缸中盛入清水，沿缸壁輕輕注入濃糖水后，玻璃缸里的水不均勻，光的傳播路徑不是直線。④光在同種不均勻介質(zhì)中的傳播

視頻演示新知探究知識(shí)點(diǎn)1光的直線傳播【分析與論證】實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。【交流與評(píng)估】①由于光學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)光源的要求較高，實(shí)驗(yàn)難度也較大，為了提高實(shí)驗(yàn)效果，光學(xué)的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程最好能在較暗的環(huán)境中進(jìn)行。②演示光在空氣中、水中的傳播時(shí)，可以轉(zhuǎn)動(dòng)激光手電筒，讓光射向不同的方向，觀察光的傳播路徑。新知探究知識(shí)點(diǎn)1光的直線傳播想一想：怎么直觀、形象表示光的傳播情況？（2）光線①物理學(xué)中，常用一條帶鏡頭的直線表示光的傳播徑跡和方向，這樣的直線叫做光線。②光線不是客觀存在的，它是人們建立的一種理想模型。新知探究知識(shí)點(diǎn)1光的直線傳播①影子的形成光在傳播過(guò)程中，遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，在物體后面光線不能到達(dá)的地方就形成影子。迄今為止自然界中最大的影子是黑夜。日食和月食也和影子有關(guān)。（3）光的直線傳播現(xiàn)象新知探究知識(shí)點(diǎn)1光的直線傳播②日食當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球與太陽(yáng)之間，并且在同一直線上時(shí)，擋住了射向地球的太陽(yáng)光，由于光沿直線傳播出現(xiàn)日食。新知探究知識(shí)點(diǎn)1光的直線傳播③月食當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到太陽(yáng)與月球之間，并且在同一直線上時(shí)，擋住了射向月球的太陽(yáng)光，由于光沿直線傳播出現(xiàn)月食。月食是地球的影子投映到月球上。新知探究知識(shí)點(diǎn)1光的直線傳播

a.如圖甲所示，在一個(gè)空罐的底部中央打一個(gè)小孔，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上。b.如圖乙所示，將點(diǎn)燃的蠟燭放在小孔前，并適當(dāng)調(diào)整蠟燭到小孔的距離，觀察塑料膜上是否有像，不斷調(diào)整蠟燭、塑料膜到小孔的距離，觀察塑料膜上像的大小是否有變化。④小孔成像甲新知探究知識(shí)點(diǎn)1光的直線傳播小孔成像原理：光的直線傳播。成像性質(zhì)：倒立的大小不確定的實(shí)像。上下顛倒、左右相反。影響成像大小的因素：與物體到小孔的距離以及光屏到小孔的距離有關(guān)。像的形狀：與物體的形狀相同。新知探究知識(shí)點(diǎn)1光的直線傳播小孔成像現(xiàn)象:

樹(shù)下的圓形光斑.圓形光斑實(shí)質(zhì)是太陽(yáng)經(jīng)小孔所成的像發(fā)生日食時(shí)，在地面上的光斑，會(huì)變成月牙形新知探究知識(shí)點(diǎn)1光的直線傳播①激光準(zhǔn)直由于光沿直線傳播，在開(kāi)拙隧道時(shí)，工人們可以用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)，使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)，保證隧道方向不出偏差。（4）光的直線傳播的應(yīng)用

視頻演示新知探究知識(shí)點(diǎn)1光的直線傳播②射擊瞄準(zhǔn)射擊瞄準(zhǔn)要領(lǐng):“三點(diǎn)一線”才能射得準(zhǔn)，即槍上標(biāo)尺的缺口、槍上的準(zhǔn)星和射擊目標(biāo)要在一條直線上。缺口目標(biāo)準(zhǔn)星新知探究知識(shí)點(diǎn)1光的直線傳播由于光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，最前面的同學(xué)反射的光能直接進(jìn)入人眼，若所有的同學(xué)都在一條直線上，前面相隔一位的同學(xué)反射的光就不會(huì)進(jìn)入人眼，所以只要我們每個(gè)人都只能看見(jiàn)自己前面的一個(gè)人，隊(duì)就排直了。③排隊(duì)新知探究知識(shí)點(diǎn)1光的直線傳播事實(shí)上閃電和雷鳴是同時(shí)發(fā)生的，但我們卻是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲。這是為什么呢？雷雨天，我們總是先看見(jiàn)閃電，后聽(tīng)到雷聲，為什么呢？光速有多大呢？不同介質(zhì)中光速相同嗎？光傳播得比聲音快新知探究知識(shí)點(diǎn)2光的傳播速度①真空中的光速真空中的光速是宇宙中最快的速度，用c表示。c=2.99792×108m/s計(jì)算中，可以近似取c=3×108m/s=3×105km/s如果一個(gè)人以光速繞地球飛行，他在1秒的時(shí)間內(nèi)能繞地球轉(zhuǎn)7.5圈。（1）光的傳播速度新知探究知識(shí)點(diǎn)2光的傳播速度【結(jié)論】一般情況下，v真空＞v空氣＞v水＞v玻璃。②光在不同介質(zhì)中的傳播速度介質(zhì)光速真空空氣水玻璃c=3×108m/s約為3c/4約為2c/3c=3×108m/s光在一年時(shí)間里傳播的距離叫做1光年，所以光年是長(zhǎng)度單位。新知探究知識(shí)點(diǎn)2光的傳播速度聲音光聲音的傳播需要介質(zhì)光的傳播不需要介質(zhì)真空不傳聲光在真空中傳播最快聲音在空氣中傳播得最慢光在空氣中比在其它透明介質(zhì)中傳播得快15℃的空氣中聲速為340m/s空氣中光速近似為3×108m/s（2）對(duì)比聲和光的傳播新知探究知識(shí)點(diǎn)2光的傳播速度課堂小結(jié)速度光源光現(xiàn)象日食、月食影子光線光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播小孔成像光速建立模型傳播現(xiàn)象1.中考體育在進(jìn)行女子800米跑時(shí)，計(jì)時(shí)員計(jì)時(shí)是看發(fā)令槍的煙霧準(zhǔn)確還是聽(tīng)槍聲準(zhǔn)確，______________________準(zhǔn)確。這是因?yàn)?/p>

緣故?？窗l(fā)令槍的煙霧煙霧和槍聲同時(shí)發(fā)生，但光速比聲速快得多隨堂練習(xí)2.下列物體中一定是光源的有_______________。（填序號(hào)）①太陽(yáng)②月亮③鉆石④自行車的尾燈⑤蠟燭的火焰⑥正在發(fā)光的螢光蟲(chóng)⑦正在放電影的銀幕①⑤⑥②③④⑦自身不能發(fā)光所以不是光源隨堂練習(xí)

3.“井底之蛙”這個(gè)成語(yǔ)大家都很熟悉。請(qǐng)根據(jù)光的直線傳播知識(shí)畫(huà)圖說(shuō)明為什么“坐井觀天，所見(jiàn)甚小”。如圖所示，因?yàn)橥茏诰浊夜庋刂本€傳播受到井壁的阻礙，所以蛙能看到的范圍，只能看見(jiàn)兩線所夾范圍內(nèi)的物體。視野的大致范圍隨堂練習(xí)4.太陽(yáng)發(fā)出的光，要經(jīng)過(guò)大約8min才能到達(dá)地球。請(qǐng)你估算太陽(yáng)到地球的距離。如果一輛賽車以500km/h的速度不停地跑，它要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間才能跑完這段路程？解：根據(jù)v=s/t的變形式s=vt得，太陽(yáng)到地球的距離s=v1t1=3×108m/s×8×60s=1.44×1011m=1.44×108km。根據(jù)v=s/t的變形式t=s/v得，這輛賽車跑完這段路程所需的時(shí)間t2=s/v2=1.44×108km/500km/h=2.88×105h。隨堂練習(xí)謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課