2024年秋季新版人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 6.4密度的應(yīng)用

第六章

質(zhì)量與密度八上物理RJ6.4密度的應(yīng)用1.能聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用密度公式進(jìn)行計(jì)算，會(huì)計(jì)算不能直接測(cè)量的物體的質(zhì)量或物體的體積。2.正確理解密度是物質(zhì)的一種特性，能運(yùn)用密度鑒別物質(zhì)。3.通過(guò)學(xué)習(xí)密度知識(shí)的應(yīng)用，能列舉密度在解決實(shí)際問(wèn)題中有哪些重要作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)入飛機(jī)制造所用的材料主要是超硬鋁和鈦合金。而鋼鐵的硬度也比較理想，價(jià)格又低，但是為什么很少用呢？材料密度（kg/m3）超硬鋁2.7×103

鈦合金4.5×103

鋼、鐵7.8×103

這都與密度有關(guān)，密度知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)生活中有重要的應(yīng)用，今天我們一起學(xué)習(xí)。（1）原理：m=ρV（2）方法：對(duì)于某些不便于直接測(cè)量質(zhì)量的物體，只要知道這個(gè)物體是由什么物質(zhì)組成的，就可通過(guò)密度表查出這種物質(zhì)的密度，再測(cè)出它的體積，根據(jù)計(jì)算式

m=ρV就能算出該物體的質(zhì)量。

計(jì)算物體的質(zhì)量新知探究知識(shí)點(diǎn)1利用密度求出質(zhì)量【例題1】矗立在天安門(mén)廣場(chǎng)的人民英雄紀(jì)念碑碑身高37.94m，由413塊花崗巖石塊砌成。碑心石是一塊整的花崗巖，長(zhǎng)14.7m、寬2.9m、厚1.0m，它的質(zhì)量約為多少?碑心石的體積：V＝14.7m×2.9m×1.0m＝42.6m3查表，取花崗巖的密度：ρ＝2.8×103kg/m3

則碑心石的質(zhì)量為m＝ρV＝2.8×103kg/m3×42.6m3＝119.3×103kg＝119.3t可以用密度知識(shí)計(jì)算不便稱量的物體的質(zhì)量。解：新知探究知識(shí)點(diǎn)1利用密度求出質(zhì)量

計(jì)算物體的體積（1）原理：V=m/ρ；（2）方法：對(duì)于某些不便于直接測(cè)量體積的物體，（如沙子、鐵制螺釘?shù)纫恍┬螤畈灰?guī)則的物體）只要測(cè)出它的質(zhì)量，再查出它的密度，就可以根據(jù)計(jì)算式V=m/ρ算出它的體積。新知探究知識(shí)點(diǎn)2利用密度求出體積【例題2】用天平稱得一捆細(xì)銅絲的質(zhì)量是445克，已知銅的密度是8.9×103kg/m3，這捆細(xì)銅絲的體積是多少？解析：由公式ρ=m/V得細(xì)銅絲的體積為

V=m/ρ=445g/8.9（g/cm3）

=50cm3

新知探究知識(shí)點(diǎn)2利用密度求出體積鑒別物質(zhì)的種類(lèi)物質(zhì)的密度是物質(zhì)的特性，同種物質(zhì)密度是相同的，不同物質(zhì)的密度一般是不同的。所以可用密度鑒別物質(zhì)。先根據(jù)ρ=m/V測(cè)出物質(zhì)的密度值，再查密度表確定是哪種物質(zhì)，運(yùn)用密度值即可鑒別商品真?zhèn)巍Ｈ绻麥y(cè)量值和理論值吻合，材料可能為真，不吻合則說(shuō)明材料有假。

新知探究知識(shí)點(diǎn)3利用密度鑒別物質(zhì)

想一想：如何鑒定一枚“金牌”的密度?要測(cè)金牌的密度，可用天平測(cè)質(zhì)量，用借助于溢水杯和量筒，利用排水法測(cè)量體積，根據(jù)密度公式ρ=m/V計(jì)算出密度。例如，某運(yùn)動(dòng)員獲得了一枚金牌，為了鑒別金牌是否是純金制成的，他測(cè)出了金牌的質(zhì)量為125g，體積為10.5cm3，問(wèn)金牌是否是純金制成的？(金的密度ρ金＝19.3g/cm3)【解析】此“金牌”的密度為ρ=m/V＝125g/10.5cm3

＝11.9g/cm3<ρ金。所以不是純金制成的。新知探究知識(shí)點(diǎn)3利用密度鑒別物質(zhì)用密度鑒別物質(zhì)，這種鑒別方法是不是絕對(duì)可靠？不是絕對(duì)可靠。因?yàn)橛行┎煌镔|(zhì)的密度是相同的，例如酒精和煤油的密度都是0.8×103kg/m3。在知道密度的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)兩者氣味的比較，可以鑒別酒精和煤油。一些混合物的密度和一些物質(zhì)的密度相等，要準(zhǔn)確地鑒別物質(zhì)，既要看密度，還要看顏色、氣味、硬度等。煤油0.8×103kg/m3酒精0.8×103kg/m3新知探究知識(shí)點(diǎn)3利用密度鑒別物質(zhì)密度在社會(huì)生活中的應(yīng)用（1）測(cè)量密度，確定礦藏種類(lèi)。勘探隊(duì)員在野外勘探時(shí)，通過(guò)采集的樣品的密度等信息，可以確定礦藏的種類(lèi)及經(jīng)濟(jì)價(jià)值。（2）根據(jù)密度，鑒別產(chǎn)品優(yōu)劣。例如用鹽水選種，把種子放到鹽水里，飽滿的種子因?yàn)槊芏却蠖恋禁}水底。癟殼和雜草的種子因?yàn)槊芏刃《≡邴}水表面。新知探究知識(shí)點(diǎn)4密度在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用材料密度（kg/m3）超硬鋁2.7×103

鈦合金4.5×103

（3）根據(jù)密度大小選擇合適的材料根據(jù)m=ρV可知，在體積相同時(shí)，密度越小，質(zhì)量越小，密度越大，質(zhì)量越大。

①航空器材中，常采用高強(qiáng)度、低密度的合金或新型合金材料，減小自身的質(zhì)量。新知探究知識(shí)點(diǎn)4密度在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用②機(jī)器底座的作用是為了增加穩(wěn)度，壓路機(jī)的滾筒是對(duì)路面的壓力大。這些情況下，要求它們的質(zhì)量大一些，所以人們就常常選用堅(jiān)固、密度大的材料來(lái)制作。材料密度（kg/m3）鋼、鐵7.8×103

壓路機(jī)的滾筒機(jī)器底座新知探究知識(shí)點(diǎn)4密度在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用③拍攝影視劇中房屋倒塌砸傷人的特技鏡頭時(shí)，要求道具的質(zhì)量要小，人們常選用密度很小的泡沫塑料做道具。④在產(chǎn)品包裝中，常采用密度很小的泡沫塑料作填充物，減小質(zhì)量，同時(shí)起到防震作用，便于運(yùn)輸，價(jià)格低廉。新知探究知識(shí)點(diǎn)4密度在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用【例題3】如圖所示是我國(guó)自行研制的C919大型噴氣客機(jī)。工程師將一質(zhì)量是7.9kg的鋼制零件改用等體積的第三代鋁鋰合金替換，該零件的體積是多少？用鋁鋰合合制成的新零件質(zhì)量為多少千克。可見(jiàn)，用第三代鋁鋰合金替換鋼制零件可以減小自身的

。（ρ鋼=7.9×103kg/m3，ρ鋰=2.4×103kg/m3）鋰合合制成的新零件質(zhì)量為m鋰=ρV件＝2.4×103kg/m3×1×10-3m3

＝2.4kg

解：零件的體積為質(zhì)量新知探究知識(shí)點(diǎn)4密度在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用密度的應(yīng)用鑒別物質(zhì)原理：根據(jù)ρ=m/V

求出物質(zhì)的密度方法：測(cè)出物質(zhì)的密度與密度表中的數(shù)據(jù)作比較計(jì)算物體的體積：V=m/ρ計(jì)算物體的質(zhì)量：m=ρV課堂小結(jié)1.1cm3的冰熔化成水后，質(zhì)量是多少？體積是多少？解析：1cm3的冰的質(zhì)量m冰＝ρ冰V冰＝0.9g/cm3×1cm3＝0.9g冰熔化成水后，質(zhì)量不變，m水＝m冰＝0.9gV水＝m水/ρ水＝0.9g/1.0（g/cm3）＝0.9cm3隨堂練習(xí)2.一個(gè)瓶子能裝下2kg水，如果用它來(lái)裝酒精（ρ酒精＝0.8×103kg/m3），最多能裝多少kg？如果要裝下2kg酒精，瓶子的容積至少為多大？

解析：隨堂練習(xí)3.物理知識(shí)與生活聯(lián)系非常緊密，下列關(guān)于密度的一些說(shuō)法正確的是________（選填序號(hào)）。①1kg的水和1kg的冰的密度相同；②可以利用密度來(lái)鑒別物質(zhì)，因不同物質(zhì)的密度一定不同；③為減輕質(zhì)量，航空器材常采用強(qiáng)度高、密度小的合金或新型合成材料；④發(fā)生火災(zāi)時(shí)，受困人員常采取彎腰甚至爬行的姿勢(shì)撤離，是因?yàn)楹杏泻ξ镔|(zhì)的空氣溫度較高，密度較小，大量聚集在房間的上方。③④①1kg的水和1kg的冰的質(zhì)量相同，但狀態(tài)不同，水結(jié)成冰后體積變大，密度減小，故①錯(cuò)誤；

②不同物質(zhì)的密度一般不同，所以可利用密度來(lái)鑒別物質(zhì)，但也有個(gè)別的不同物質(zhì)具有相同的密度，故②錯(cuò)誤；

③航空器材的體積一定，由m=ρV可知，材料的密度越小，器材的質(zhì)量越小，故航空器材采用強(qiáng)度高、密度小的材料制造，③正確；

④發(fā)生火災(zāi)時(shí)，溫度較高，室內(nèi)有毒氣體體積膨脹，密度減??；有毒氣體會(huì)流向房間上方，所以為有效避免吸入有害氣體或被灼傷，受困人員常采取彎腰甚至爬行的姿勢(shì)撤離，故④正確。

隨堂練習(xí)謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，