2024年秋季新版人教版七年級(jí)上冊(cè)生物課件 第一單元第二章第三節(jié)

第三節(jié)動(dòng)物細(xì)胞生命觀念認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能。科學(xué)思維說出動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；繪制動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，標(biāo)注各部分名稱。探究實(shí)踐規(guī)范制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，并使用顯微鏡觀察。態(tài)度責(zé)任制作、觀察臨時(shí)裝片和繪圖，形成合作探究意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)植物細(xì)胞葉綠體液泡線粒體

細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核 細(xì)胞膜細(xì)胞壁回憶一下植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，說出植物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)名稱。我們已經(jīng)知道了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，同學(xué)們想不想看看動(dòng)物細(xì)胞是什么樣子的？ 我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用顯微鏡，同學(xué)們想不想觀察自己的細(xì)胞長(zhǎng)什么樣子？它有什么基本結(jié)構(gòu)呢？人的細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)是一樣的。

請(qǐng)思考：這些形態(tài)各異的動(dòng)物細(xì)胞，在結(jié)構(gòu)上是否具備共同點(diǎn)？ 骨骼肌細(xì)胞白細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞卵細(xì)胞制作洋蔥葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟擦滴撕展蓋染吸溫故知新【目的要求】（1）制作并觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。（2）觀察動(dòng)物細(xì)胞永久玻片標(biāo)本。（3）認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。（4）練習(xí)畫動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖【材料用具】__________、________、_________、鑷子、滴管、紗布、吸水紙、顯微鏡、載玻片、蓋玻片。生理鹽水稀碘液消毒牙簽1.觀察人的口腔上皮細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞任務(wù)一、觀察動(dòng)物細(xì)胞 （1）用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈?！局谱魅说目谇簧掀ぜ?xì)胞臨時(shí)裝片】擦（2）把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片中央滴一滴生理鹽水。滴（3）用涼開水把口漱凈，用消毒牙簽從口腔內(nèi)側(cè)壁處輕輕刮幾下。刮（4）把牙簽放在載玻片的生理鹽水滴中均勻地涂抹幾下。涂（5）用鑷子夾起蓋玻片，使它的一側(cè)先接觸載玻片上的液滴，然后緩緩放平。蓋（6）在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液。染（7）在另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)2～3次，使染液浸潤(rùn)到標(biāo)本的全部。吸生理鹽水與人體細(xì)胞外液的濃度基本相等，它能保持細(xì)胞的正常生理狀態(tài)。①生理鹽水有什么作用？想一想刮取的是人的口腔內(nèi)側(cè)壁。將口腔漱凈是為了清除口腔中的食物殘?jiān)?。刮取時(shí)要輕輕刮幾下，以免損傷損傷口腔內(nèi)側(cè)壁的黏膜。②刮取口腔上皮細(xì)胞的部位是哪里？在刮取材料前為什么要將口腔漱凈？在刮取的時(shí)候要注意什么問題？使細(xì)胞分散，避免重疊而影響觀察。③將附有碎屑的一端放在載玻片上的水滴中輕輕涂抹幾下的目的是什么？想一想調(diào)得暗一些。為了使細(xì)胞之間的界限明顯，便于觀察。④用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞時(shí)，顯微鏡的視野應(yīng)該調(diào)得亮一些還是暗一些？為什么？2.用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞3.繪制動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖人的口腔上皮細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)圖肌肉細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞這些不同形狀的細(xì)胞都是人體細(xì)胞，你能看出它們有相同的結(jié)構(gòu)嗎？人口腔上皮細(xì)胞任務(wù)二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 1.動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)線粒體細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞膜內(nèi)含遺傳物質(zhì)新陳代謝的場(chǎng)所保護(hù)并控制物質(zhì)的進(jìn)出進(jìn)行呼吸作用的場(chǎng)所動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖識(shí)圖記憶科學(xué)方法——?dú)w納。 歸納是指由一系列具體事實(shí)推出一般結(jié)論的思維方法。通過你的學(xué)習(xí)，你能說出植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有哪些異同點(diǎn)嗎？ 2.動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)共有結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、線粒體。不同點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、葉綠體（植物綠色部分細(xì)胞）、液泡；動(dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁、葉綠體、液泡。人們通過解剖、觀察，發(fā)現(xiàn)了無論是動(dòng)物、植物，甚至是微生物（病毒除外），它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的?？梢姡?xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。 動(dòng)物細(xì)胞觀察人的口腔上皮細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)動(dòng)、植物細(xì)胞的異同實(shí)驗(yàn)步驟：擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸觀察繪圖細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體相同點(diǎn)不同點(diǎn)結(jié)構(gòu)上：都含細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體結(jié)構(gòu)上：動(dòng)物細(xì)胞不含細(xì)胞壁、葉綠體、液泡形態(tài)上：植物細(xì)胞多呈多邊形、方形；動(dòng)物細(xì)胞多呈球形或橢球形1.采集人的口腔上皮細(xì)胞時(shí)，需要用到的工具是（）A.無菌牙簽B.無菌棉球C.無菌鑷子D.無菌玻璃棒2.在制作人的口腔上皮細(xì)胞、洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，在載玻片上分別滴加的液體和它們?nèi)旧灿玫囊后w依次是（）A.碘液、清水、清水 B.生理鹽水、清水、碘液C.清水、生理鹽水、碘液 D.碘液、生理鹽水、碘液AB3.觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，若發(fā)現(xiàn)視野中相重疊或邊緣破損的細(xì)胞，不易觀察，應(yīng)采取的方法是（）轉(zhuǎn)換目鏡 B.轉(zhuǎn)換物鏡

C.移動(dòng)裝片 D.轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋4.為了使臨時(shí)裝片內(nèi)不產(chǎn)生氣泡或少產(chǎn)生氣泡，蓋蓋玻片時(shí)應(yīng)該（）A.把蓋玻片平放在載玻片上B.事先多滴幾滴清水C.讓蓋玻片的一邊接觸載玻片上的水滴，重重地壓D.讓蓋玻片的一邊接觸載玻片上的水滴，輕輕地放平CD5.動(dòng)植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是（）①細(xì)胞壁②細(xì)胞膜③細(xì)胞質(zhì)④細(xì)胞核⑤液泡⑥葉綠體A.①②③ B.②③④C.②③⑤ D.①⑤⑥6.制作并觀察人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，下列操作正確的是（）A.制片時(shí)，用滴管在載玻片中央滴一滴清水B.染色時(shí)，在蓋玻片一側(cè)滴加稀碘液，用吸水紙從另一側(cè)吸引C.調(diào)節(jié)時(shí)，用左眼觀察目鏡內(nèi)，同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降D.觀察時(shí)，向左上方移動(dòng)載玻片使位于視野右下方的物像移至視野中央BB1.教材習(xí)題：完成P26課后練習(xí)。2.作業(yè)本作業(yè)：完成《練習(xí)冊(cè)》對(duì)應(yīng)練習(xí)。3.實(shí)踐性作業(yè)：查閱細(xì)胞學(xué)說的相關(guān)內(nèi)容，同學(xué)之間可以在課下交流；制作動(dòng)物細(xì)胞模型，材料自選。謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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