人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文試題課外閱讀訓(xùn)練專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)題訓(xùn)練帶答案解析

人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文試題課外閱讀訓(xùn)練專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)題訓(xùn)練帶答案解析

一、部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課外閱讀理解

1.課外閱讀。

但這些容器只能夠用來(lái)裝東西，不能用來(lái)裝水放在火上燒。一次我偶然生起一堆火煮東

西，煮熟滅火后，忽然發(fā)現(xiàn)火堆里有一些陶器的碎片，被火燒得像石頭一樣硬，像磚一樣

紅。這一發(fā)現(xiàn)使我驚喜萬(wàn)分。我對(duì)自己說(shuō)，破陶器能燒，整只陶器當(dāng)然也能燒了。

我當(dāng)然不知道怎樣搭一個(gè)窯，就像那些陶器工人燒陶器用的那種窯；我也不知道怎樣用

鉛去涂上一層釉。我把三只大泥鍋和兩三只泥罐一個(gè)個(gè)堆起來(lái)，四面架上木柴，泥鍋和泥

罐下生了一大堆炭火，然后在四周和頂上點(diǎn)起了火，一直燒到里面的罐子紅透為止，而且

十分小心，不讓火把它們燒裂。我怕它燒熔了，就慢慢減去火力，那些罐子的紅色逐漸褪

去。我整夜守著火堆，不讓火力退得太快。

到了第二天早晨，我便燒成了三只很好的瓦鍋和兩只瓦罐，雖然談不上美觀(guān)，但很堅(jiān)

硬；其中一只由于沙土被燒熔了，還有一層很好的釉.

這次實(shí)驗(yàn)成功后，不用說(shuō)，我不缺什么陶器用了。但我必須說(shuō)，這些東西的形狀，是很

不像樣的。大家也可以想象，因?yàn)槲覜](méi)有辦法制造這些東西，只能像小孩子做泥餅，或像

不會(huì)和面粉的女人做餡餅?zāi)菢尤プ觥?/p>

(1)選文出自《》，作者是國(guó)小說(shuō)家,他是該國(guó)文學(xué)史上著名

的小說(shuō)家，被譽(yù)為“歐洲小說(shuō)之父"。

(2)“泥鍋和泥罐下生了一大堆炭火"里的"生"應(yīng)選解釋()

A.出生，誕生。

B.活，跟"死"相對(duì)。

C.使柴、煤等燃燒起來(lái)。

D.不常見(jiàn)的，不熟悉的。

(3)判斷下列句子的說(shuō)法的正誤。

①”陶器的碎片，被火燒得像石頭一樣硬，像磚一樣紅"是比喻句。

②"我當(dāng)然不知道怎樣搭一個(gè)窯，就像那些陶器工人燒陶器用的那種窯”是比喻句。

③“因?yàn)槲覜](méi)有辦法制造這些東西，只能像小孩子做泥餅，或像不會(huì)和面粉的女人做餡餅

那樣去做"不是比喻句。

(4)選文按順序記敘了"我"在荒島上的經(jīng)過(guò)。

(5)“我整夜守著火堆，不讓火力退得太快。”這句話(huà)生動(dòng)地表現(xiàn)了()

A.夜里很冷，"我〃唾不著覺(jué)。

B."我"勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難。

C.“我〃做事認(rèn)真，不怕吃苦的精神。

D.“我”怕火熄滅了，沒(méi)有火柴點(diǎn)燃。

2.閱讀理解。

山中的老杏樹(shù)

①杏子成熟時(shí)，正趕上農(nóng)村收麥。麥?zhǔn)者^(guò)后的一天，我才抽空扛著木棍，棍上挑著籃，

上了南山。

②半路碰上鄰居二嬸兒。二嬸兒見(jiàn)我也去采杏，忙告訴我："我都找遍了，只有山梁南

面第二個(gè)山溝里那棵樹(shù)上還有杏兒，只是杏子又青又小，還不好吃！"說(shuō)完，二嬸便走下山

去。

③我登上山梁，老遠(yuǎn)就看到了那棵樹(shù)。它是那條山溝里僅有的一棵杏樹(shù)。走近了才望見(jiàn)

樹(shù)上綠綠的葉子中顆顆半紅不綠的杏子，成串成串地?cái)D滿(mǎn)枝頭。隨著一陣微風(fēng)，杏樹(shù)抖動(dòng)

起枝葉，像是在和我打招呼。這是一棵老杏樹(shù)，它長(zhǎng)在溝底缺土少水的巖石旁，樹(shù)干又高

又曲又粗，疤痕累累，顯然它已歷盡滄桑。我把木棍兒插在腰間攀到樹(shù)上。坐在粗大的樹(shù)

杈上，我看得更清楚了：枝條上，每個(gè)葉窩兒都掛著一個(gè)圓溜溜的杏子。大多杏子又都長(zhǎng)

著“陰陽(yáng)臉”一一一面綠中透黃，一面黃里帶紅；個(gè)頭兒也不小，個(gè)個(gè)兒都像個(gè)小蘋(píng)果兒。

望著這綠葉間壓串枝的杏子，我比喻不出它們像珍珠、像寶石，還是像翡翠、像瑪瑙。捏

開(kāi)一個(gè)一看，哎呀，金色的果肉浸滿(mǎn)果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋，沁人心脾。

④一抬頭，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)樹(shù)杈之間卡著一塊石頭。哦！我全明白了：二嬸兒說(shuō)這杏子

又青又小不好吃，是因?yàn)闃?shù)太高，她看不見(jiàn)結(jié)在上面的杏子，只摘些下面小的。她不會(huì)上

樹(shù)，夠不著，用石頭又砸不下來(lái)。顯然，她著實(shí)冤枉了這棵老杏樹(shù)。

⑤望著滿(mǎn)樹(shù)伸手可及的果實(shí)，再俯視一下這棵飽經(jīng)風(fēng)霜的老杏樹(shù)，一種敬慕之情油然而

生。老杏樹(shù)啊老杏樹(shù)，你不怕寂寞，不畏艱難困苦，獨(dú)自扎根于這深山巖石之中，老而不

衰。一年又一年，你為人們結(jié)下多少杏子？可你對(duì)人卻無(wú)半點(diǎn)所求。當(dāng)你受了委屈或遇到

冷眼、非禮時(shí)，腳跟仍是那樣堅(jiān)定，胸懷仍是那樣坦蕩、無(wú)私。多么可敬的老杏樹(shù)啊！我

輕輕地取下石塊，抽出腰間的木棍兒，可怎么也不肯打下去，唯恐因打杏兒而折損老樹(shù)的

枝葉，傷害它的身心。于是，我下了樹(shù)，挎上籃兒，再爬上樹(shù)，坐在老杏樹(shù)的懷抱中，盡

情地摘著杏子，盡情地享受著它奉獻(xiàn)的果實(shí)。

(1)課文主要寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容？

(2)請(qǐng)你概括課文的內(nèi)容。

(3)本文是用的什么寫(xiě)法？這樣寫(xiě)的好處是什么？

(4)這樣的文章你還學(xué)過(guò)哪些？

3.閱讀芳草地。

我的老師

他，己是我初中兩年的語(yǔ)文老師。記得開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課便是語(yǔ)文課。他西裝革履地邁著

大步走向講臺(tái)，"同學(xué)們好！我是你們的語(yǔ)文老師，我姓鄭！"大家都為這洪亮的聲音鼓起

掌來(lái)。隨后，他走出教室，不知道去了哪兒，同學(xué)們都七嘴八舌地議論起來(lái)。

“不會(huì)是太緊張了吧？”“不可能吧，我覺(jué)得可能是去拿什么東西了，難道語(yǔ)文書(shū)忘記帶

了？〃正在這時(shí)，鄭老師進(jìn)來(lái)了,他的手里捧著一盆花。同學(xué)們更加困惑了。他說(shuō)：“這是

一盆具有馥郁香氣的花，有誰(shuí)聞到了花香？聞到了的同學(xué)可以舉手.”有三四個(gè)同學(xué)舉了

手?！霸僮屑?xì)聞聞?！庇钟袔讉€(gè)人舉起了手。他看了看同學(xué)們，臉上很失望似的瞧這花多美

麗多香你們都沒(méi)聞到嗎有的同學(xué)用力地吸，有的甚至張開(kāi)嘴大口大口地吸。又有好幾個(gè)

同學(xué)舉起了手。

其實(shí)，我由于患了感冒，根本沒(méi)聞到。我以為是我自己的問(wèn)題，也隨著大多數(shù)人舉了

手。好幾個(gè)同學(xué)又把手舉了起來(lái),只剩下一個(gè)女同學(xué)了。鄭老師走到她身邊，把花湊到她

的鼻子那邊，說(shuō)：“你再仔細(xì)聞聞，〃那個(gè)女同學(xué)不好意思地說(shuō)：“我……我真的沒(méi)聞到?！?/p>

她的臉羞得紅撲撲的，但她卻始終沒(méi)舉起手來(lái)。鄭老師露出了開(kāi)心又嚴(yán)厲的表情。

他用力地扯花瓣，可花兒怎樣也沒(méi)有落下來(lái)。大家似乎都恍然大悟，不少同學(xué)情不自禁

地叫了一聲：“??！是假花！"很多同學(xué)都低下了頭，我不好意思地摸了摸頭。鄭老師說(shuō)：

“這是我給你們上的第一課一一真理。真理，就如同那花兒一樣，并不是大多數(shù)人堅(jiān)持的都

是真理，真理往往掌握在少數(shù)人手中。只有堅(jiān)持自己的想法，堅(jiān)持自己的理念，才有可能

成功，而不是一概地隨波逐流。自信一點(diǎn)兒！說(shuō)不定自己才是對(duì)的?！?/p>

鄭老師的這番話(huà)讓我們沉思了很久。他的語(yǔ)句至今還縈繞在我的腦海里。他的“真理觀(guān)"

永遠(yuǎn)是指引我前進(jìn)的明燈！

（1）這位語(yǔ)文老師以“”為教學(xué)內(nèi)容，為我們上了一節(jié)""課。

（2）老師為引導(dǎo)學(xué)生們辨別花是否有香氣，采取了多種方式，其中不包括（）。

A.先入為主

B.大肆渲染

C.以身示范

D.故作失望

（3）"七嘴八舌"的意思是,這個(gè)詞寫(xiě)出了同學(xué)們內(nèi)心的。

（4）在文章第二自然段的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。

（5）讀畫(huà)橫線(xiàn)的部分，文中"〃這個(gè)詞語(yǔ)能形容“我〃此時(shí)的心理和行為。

（6）結(jié)合文章的主題，請(qǐng)為文章?lián)Q一個(gè)題目，并談?wù)勛约焊鼡Q的理由。

題目:________

我的理由是：

（7）你覺(jué)得這是一?位怎樣的老師？

4.閱讀理解

花果山的主人姓什么

①雨天，花花綠綠的傘填滿(mǎn)每條街道，到處堵車(chē)。我大清早出門(mén)，趕到讀書(shū)的學(xué)院，還

差一分鐘就要上課了。

②"今天你晚了?！笨创箝T(mén)兼打鈴的老師傅說(shuō)。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住

校，唯有我走讀。開(kāi)學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話(huà)。"不晚。"我撒腿就跑。從大門(mén)口

到教室的路很長(zhǎng)，就算跑得再快，也來(lái)不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只想將損失減少到最小。

③上課鈴聲在我背后響起，像一條鞭子抽著我的雙腿。遲到就遲到吧，紀(jì)律雖嚴(yán)，健康

還是最重要的。我的腳步遲緩下來(lái)，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車(chē)。鈴聲還在響著，全然沒(méi)有即將

沉寂的細(xì)弱。只要鈴聲響著，我就不算遲到。終于，到了。老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽(tīng)

著，等待鈴聲終結(jié)。

④放學(xué)時(shí)，我走過(guò)大門(mén)，很想向老人表示感謝?？墒?，說(shuō)什么好呢？說(shuō)“謝謝您把鈴繩

拽得那么久〃嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過(guò)于知識(shí)分子對(duì)普通人的尊敬，便很鄭重地

問(wèn)：“老師傅，您貴姓？""免貴……”他告訴我姓氏。我的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被

蟲(chóng)蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)。不過(guò)這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽(tīng)了看門(mén)師傅的姓

氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象……

⑤上學(xué)三年，我認(rèn)真稱(chēng)呼他的機(jī)會(huì)并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過(guò)校門(mén)，

才會(huì)恭恭敬敬地稱(chēng)他一聲：“侯師傅好?！ㄋ羰且粋€(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑。有時(shí)圍著

做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示對(duì)他的尊重。周?chē)娜丝粗?/p>

笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤(pán)旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)

教室。當(dāng)我安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?！翱撮T(mén)的老頭兒拽著鈴繩睡著

了?！ㄍ勒f(shuō)。只有我知道這秘密，我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)，說(shuō)出來(lái)，便破壞了這一份溫情，這一番

默契。

⑥我以?xún)?yōu)異的成績(jī)、良好的品行畢業(yè)了。我拎著沉重的書(shū)包走出校門(mén)，最后一次對(duì)鐵釘

一樣的老人說(shuō)："侯師傅好！"他瞅瞅四下無(wú)人，很親切地靠近我：“你就要走了，我想同你

說(shuō)一件事。"

⑦"你不要放在心上?！彼P躇著，“我只是想告訴你……唉，不說(shuō)了，不說(shuō)了……”他蒼老

的頭在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡?，像生了紅銹。

⑧"到底是什么事呢？"我好奇心發(fā)作。"他們說(shuō)你是成心的。我說(shuō)不是……”老人舔了一下

嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈祥地看著我。

⑨“您快說(shuō)嘛，侯師傅！"聽(tīng)這口氣，與我有關(guān)，我忙不迭地追問(wèn)。

⑩“你千萬(wàn)別介意......我不姓侯，我姓孫"

（1）用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括本文的主要情節(jié)。（不超過(guò)4個(gè)字）

打鈴解圍一一一一誤喊姓氏一一

（2）第⑤段中說(shuō)“只有我知道這秘密，我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)〃，“這個(gè)秘密”是指什么？"我"為什么

永遠(yuǎn)也不會(huì)說(shuō)？

（3）下列對(duì)短文的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）。

A.短文第①段運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)的方法，為下文的情節(jié)發(fā)展起到了鋪墊的作用

B.短文第③段運(yùn)用心理描寫(xiě)的方法，寫(xiě)出了老師傅為了使“我”不遲到特意將鈴繩拽久些

C.短文第⑦⑧⑩段中的省略號(hào)的作用都是表示內(nèi)容的省略

D.短文的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，生動(dòng)形象，富有童趣

（4）本文構(gòu)思巧妙，結(jié)尾既出人意料，又在情理之中。本文結(jié)尾寫(xiě)“我”才知道自己錯(cuò)誤地

稱(chēng)呼老師傅，但在文中有三處暗示，請(qǐng)用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

（5）如果你是文中的“我〃，當(dāng)聽(tīng)到老師傅說(shuō)出“你千萬(wàn)別介意......我不姓侯，我姓孫......”

的一剎那，你會(huì)怎么想呢？寫(xiě)一寫(xiě)。（要求：想象合理，符合人物性格）

5.課外閱讀。

瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)（節(jié)選）

瓦特是一個(gè)智慧非凡的孩子。他勤奮好學(xué)，勇于探索，對(duì)發(fā)明創(chuàng)造最感興趣。有一天，

父親的朋友前來(lái)做客，正好看到小瓦特坐在爐子旁邊發(fā)呆，手里拿著筆和紙，地上有許多

畫(huà)過(guò)的圖。他好心地說(shuō)：“小瓦特應(yīng)該上學(xué)了，別光在家用玩耍來(lái)打發(fā)寶貴的時(shí)光了?！备?/p>

親莞爾一笑，說(shuō)：“謝謝你，我的朋友。不過(guò)，你還是看看我的兒子在玩什么吧……”原來(lái)，

小瓦特在設(shè)計(jì)各種各樣的玩具，還畫(huà)了許多圖樣，這年小瓦特才剛好6歲整，客人吃驚地

說(shuō)：“這孩子真了不起！"

又有一次，家里人全出去了，只留下瓦特一個(gè)看門(mén)。他呆呆地看著爐子上燒水的茶壺。

水快燒開(kāi)了，壺蓋被蒸汽頂起來(lái)，一上一下地掀動(dòng)著......他想：這蒸汽的力量好大啊。如果

能制造一個(gè)更大的爐子，再用大鍋爐燒開(kāi)水，那產(chǎn)生的水蒸汽肯定會(huì)比這個(gè)大幾十倍、幾

百倍。用它來(lái)做各種機(jī)械的動(dòng)力，不是可以代替許多人力嗎？

為了搞發(fā)明創(chuàng)造，小瓦特發(fā)憤學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。他13歲開(kāi)始學(xué)習(xí)兒何學(xué)，15歲讀完

了《物理學(xué)原理》，17歲開(kāi)始當(dāng)學(xué)徒工。此后，他真正投入了蒸汽機(jī)的研制和發(fā)明，一發(fā)

而不可收。

1757年，瓦特到格拉斯哥大學(xué)當(dāng)教學(xué)儀器修理工。那里既有完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和各種儀

器，又有許多著名學(xué)者和專(zhuān)家，還專(zhuān)門(mén)為他創(chuàng)辦了實(shí)驗(yàn)車(chē)間。這些都給瓦特提供了極其有

利的條件。1769年，瓦特在大量試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次失敗之后，終于制成了一臺(tái)

單動(dòng)式蒸汽機(jī)，并且獲得了第一臺(tái)蒸汽機(jī)的專(zhuān)利權(quán)。

（1）從父親的“莞爾一笑”中，可以體會(huì)到他的心情可能是o

（2）"一發(fā)而不可收''的意思是指。

（3）文章講述了瓦特小時(shí)候的兩個(gè)故事，一是,二是，表現(xiàn)了瓦特

________的品質(zhì)。

（4）讀了這篇文章，說(shuō)說(shuō)瓦特的成長(zhǎng)經(jīng)歷給了你怎樣啟示。

6.課外閱讀。

正月十五棒棒會(huì)

正月十五棒棒會(huì)，是家鄉(xiāng)納西族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。據(jù)說(shuō)棒棒會(huì)是交流竹木農(nóng)具的盛會(huì)。

熱鬧非凡，地方特色很濃。

今年的正月十五，一大早我就跟著媽媽去逛街。只見(jiàn)街頭巷尾滿(mǎn)是人，滿(mǎn)是棒，滿(mǎn)是

花。我一頭扎進(jìn)人群里，好奇地東張西望。人們穿著傳統(tǒng)的節(jié)日盛裝，臉上帶著幸福的笑

容，在各種攤前細(xì)細(xì)地欣賞著、尋找著自己所愛(ài)之物。

來(lái)到新街一帶，好個(gè)棍棒的世界呀！長(zhǎng)棍、短棒，粗中帶細(xì)，細(xì)中有粗，扁的方的，長(zhǎng)

的短的，應(yīng)有盡有；攤內(nèi)有攤，攤外有攤，熱鬧極了。聽(tīng)媽媽說(shuō)，正月十五是春節(jié)的結(jié)

束，也是春播的開(kāi)始，家中炊具、農(nóng)具，哪一樣也離不開(kāi)棍棒。這不，滿(mǎn)街的人有誰(shuí)不在

看棒，摸摸這根，看看滑不滑；壓壓那根，試試硬不硬；瞄的它，瞧瞧直不直：掂掂它，

估估中不中。少的拿著兩三根，多的扛著一大捆。笑著，走著，繼續(xù)朝前張望著……

家鄉(xiāng)古老的棒棒會(huì)，在黨的民族自治政策的春風(fēng)沐浴下，顯示出生機(jī)勃勃的活力。

（1）“逛”字音序是,音節(jié)是,部首是o除了文中的“逛街”，我

還可以用“逛〃字組成另外的詞語(yǔ)o

（2）文中我最喜歡的四字詞語(yǔ)是：o

（3）人們是怎樣仔細(xì)挑選棒的？在文中找出來(lái)。

（4）請(qǐng)寫(xiě)出兩句你最喜歡的句子，并寫(xiě)出喜歡的原因。

（5）這篇短文的主要內(nèi)容是什么？

7.課外閱讀。

李大釗是這樣教育子女的

李大釗父母早逝，由祖父李如珍一手帶大。祖父管教很?chē)?yán)，不準(zhǔn)他外出去看賭博，更不

許他罵人、打架，否則就要受到種種處罰。如此嚴(yán)格的家教，對(duì)李大釗的影響很深。李大

釗自己做父親后，從祖父的家教中受到啟發(fā)，同樣對(duì)子女進(jìn)行嚴(yán)格的教育。掃雪就是他教

子實(shí)踐中的一則小故事。

一年冬天，下了很大的雪。李大釗對(duì)他的兒女們說(shuō)：“雪下得多大啊，你們快拿著掃帚到

院子里去掃雪。要高興的話(huà)，堆個(gè)大雪人也好。"孩子們的外祖母心疼孩子：“天這么冷，

你還叫孩子們?nèi)哐?，要是凍病了怎么辦？”李大釗笑著說(shuō)：“孩子應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成吃苦的習(xí)

慣，免得長(zhǎng)大了什么也不會(huì)做。身體經(jīng)?；顒?dòng)，也會(huì)增強(qiáng)抵抗力。呆在家里不動(dòng)彈，就更

怕冷了?！ㄕf(shuō)完，他和孩子們拿了簸箕與掃帚，走到院子里。他一面掃雪，一面對(duì)孩子說(shuō)：

"將來(lái)誰(shuí)也不能當(dāng)寄生蟲(chóng)，誰(shuí)要是不勞動(dòng)，誰(shuí)就沒(méi)有飯吃！“孩子們邊掃雪，邊聽(tīng)父親講新

奇的故事，一點(diǎn)兒也不覺(jué)得冷，反而越掃越有勁……

（1）寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。

處罰嚴(yán)格新奇

（2）李大釗為什么孩子們?nèi)哐?？而孩子們的外祖母為什么不讓去呢？結(jié)果如何？

（3）從這則李大釗教子實(shí)踐掃雪的小故事中，你受到了哪些啟發(fā)？

8.課外閱讀。

一張紙條

上小學(xué)時(shí)，我喜歡《格林童話(huà)》到了癡迷的地步。那時(shí)，父母工資微薄，除了維持生活

以外，根本沒(méi)有剩余的錢(qián)去買(mǎi)一本既不能吃又不能穿的書(shū)。

平時(shí)父母總是把錢(qián)放在寫(xiě)字臺(tái)的抽屜里，而鑰匙就放在寫(xiě)字臺(tái)上。幾經(jīng)猶豫之后，我試

著用鑰匙找開(kāi)了抽屜，從里面拿走了一張2元的紙幣，第二天，我從書(shū)店里買(mǎi)回了那本夢(mèng)

寐以求的《格林童話(huà)》。幾天過(guò)去了，風(fēng)平浪靜，父母似乎并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我拿錢(qián)的事。

不久，書(shū)店里進(jìn)了一批新書(shū)，其中《綠野仙蹤》是我盼望已久的一本童話(huà)故事。禁不住

“仙子”的誘惑，我如法炮制。當(dāng)我再一次打開(kāi)寫(xiě)字臺(tái)抽屜時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)里面多了一張紙條：

“峰兒，你是個(gè)好孩子，爸爸媽媽相信你會(huì)永遠(yuǎn)做一個(gè)好孩子。"我很慚愧，取出紙條，悄

悄地鎖上了抽屜。

從那以后，我再也沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤。一張紙條成了我一生的警示，一張紙條給了我

一生的尊嚴(yán)。

（1）理解短文內(nèi)容，填空。

"我"十分喜歡《格林童話(huà)》的詞語(yǔ)有。"風(fēng)平浪靜”在短文中指。"如法炮

制”在文中具體指?！邦?lèi)似的錯(cuò)誤〃在短文中具體指。

（2）“一張紙條"是誰(shuí)留在什么地方的？從文中哪句話(huà)可以看出這張紙條對(duì)"我”的教育極

大？抄寫(xiě)下來(lái)。

9.開(kāi)心閱讀。

荊贊

①我愛(ài)游西山，尤其愛(ài)在炎夏游西山。當(dāng)你剛走進(jìn)山區(qū)，便有一股醉人的香氣撲面而

來(lái)。這香氣來(lái)自哪里？只要你稍加注意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它來(lái)自一種并不引人注目的濯木。它們

一叢叢、一簇簇到處都是。荊的枝條挺拔，枝葉茂密；它的葉柄長(zhǎng)，葉面呈掌狀分裂。荊

有一股略帶辛辣的濃烈香氣聞了使人陶醉，每次游山歸來(lái)，荊的余香總是繚繞不散。

②荊，不但給人以香，還給人以甜。炎夏，正是荊花盛開(kāi)的季節(jié)。滿(mǎn)山荊花滿(mǎn)山香，招

得蜂來(lái)蝶往。這是放蜂的好季節(jié)，蜜蜂所采的荊花蜜潔白如乳，香甜可?口。荊花蜜的采制

當(dāng)然有蜂的（甲），可也不能忘記荊花的（乙）??！

③荊，可以說(shuō)它渾身是寶。它的枝條細(xì)長(zhǎng)而柔韌，可以用來(lái)編簍。它的籽可以入藥，主

治風(fēng)寒感冒、胃氣不和等癥。就是它的葉子，也是制造蚊香的一種主要原料呢！

④荊，具有頑強(qiáng)的生命力。它見(jiàn)縫插針，懸崖陡坡，山巔谷底，都有它的立足之地。它

不怕曬，不畏寒，不懼貧瘠和干旱。它生機(jī)勃勃，代代繁衍，在數(shù)量上，它也占了山區(qū)灌

木中的大半。

⑤荊，是很有一點(diǎn)精神的。它不用人播種，不用人澆水，不用人施肥，不用人剪枝，卻

給人以香甜，以枝葉，以自己的一切。荊的這種精神難道不值得我們禮贊嗎？

（1）第②段有兩個(gè)空，請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將字母填入下面（甲）（乙）兩處的橫線(xiàn)

上。

A.功勞B.勞累C.功能D.辛苦

（甲）（乙）

（2）第①段中具體描寫(xiě)荊的外形的句子是哪一句？用橫線(xiàn)在原文上將這一完整的句子畫(huà)

出來(lái)。

（3）本文第②段和第③段分別寫(xiě)了荊和的特點(diǎn)。

（4）用波浪線(xiàn)在原文上畫(huà)出第④段的中心句。

（5）本文結(jié)尾一句運(yùn)用了什么句式？用自己的話(huà)說(shuō)出這句話(huà)的本來(lái)的意思

（6）這篇文章歌頌了荊的什么精神？根據(jù)文章中心，選擇理解最準(zhǔn)確、最深刻的一項(xiàng)，將

它的字母寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。（）

A.荊的精神是給人以香甜、美好的東西

B.荊的精神是渾身是寶、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

C.荊的精神代表著不畏寒暑、不懼貧瘠的頑強(qiáng)的生命力

D.荊的精神是一種要求人的很少，卻為人類(lèi)奉獻(xiàn)自己的一切的精神

10.快樂(lè)閱讀,完成練習(xí)。

風(fēng)雨中的菊花

午后的天灰蒙蒙的，沒(méi)有一絲風(fēng)。烏云壓得很低，似乎要下雨。就像一個(gè)人想打噴嚏，

可是又打不出來(lái)，憋得很難受。

多爾先生情緒很低落，他最煩在這樣的天氣出差。由于生計(jì)的關(guān)系，他要轉(zhuǎn)車(chē)到休斯

敦。

開(kāi)車(chē)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，他隨便在站前廣場(chǎng)上漫步，借以打發(fā)時(shí)間。

“太太，行行好。"聲音吸引了池的注意力。循著聲音望去，他看見(jiàn)前面不遠(yuǎn)處一個(gè)衣衫

襤褸的小男孩伸出鷹爪般的小黑手，尾隨著一位貴婦人。那個(gè)婦女牽著一條毛色純正、閃

閃發(fā)亮的小狗急匆匆地趕路，生怕小黑手弄臟了她的衣服。

“可憐可憐吧，我三天沒(méi)有吃東西了。給一美元也行?！笨紤]到甩不掉這個(gè)小乞丐，婦女

轉(zhuǎn)回身，怒喝一聲：“滾!這么點(diǎn)小孩就會(huì)做生意!“小乞丐站住腳，滿(mǎn)臉的失望。

真是缺一行不成世界。多爾先生想。聽(tīng)說(shuō)專(zhuān)門(mén)有一種人靠乞討為生，甚至還有發(fā)大財(cái)?shù)?/p>

呢。還有一些大人專(zhuān)門(mén)指使一幫孩子乞討，利用人們的同情心。說(shuō)不定這些大人就站在附

近觀(guān)察呢，說(shuō)不定這些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定額，回去就要挨處（fa）o

不管怎么說(shuō)，孩子也怪可憐的。這個(gè)年齡本來(lái)應(yīng)該上學(xué)，在課堂里學(xué)習(xí)，可是.???..這個(gè)孩子

的父母太狠心了，無(wú)論如何應(yīng)該送他上學(xué)，將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前，攤著小臟手：“先生，可憐可憐吧，我三天沒(méi)有

吃東西了。給一美元也行。"不管這個(gè)乞丐是生活所迫，還是欺騙，多爾先生心中一陣難

過(guò)，他掏出一美元的硬幣，遞到他手里。

"謝謝您，祝您好運(yùn)I”小男孩金黃色的頭發(fā)都連成了一個(gè)板塊，全身上下只有牙齒和眼球

是白的，估計(jì)他自己都忘記上次沆澡的時(shí)間了。

樹(shù)上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸（long）o多爾先生不愿意過(guò)早去候車(chē)

室，就信步走進(jìn)一家鮮花店。他有幾次在這里買(mǎi)過(guò)禮物送給朋友。賣(mài)花姑娘認(rèn)出了他，忙

打招呼。

“你要看點(diǎn)什么?”小姐訓(xùn)練有素，禮貌而又有分寸。她不說(shuō)"買(mǎi)什么"，以免強(qiáng)加于人。

這時(shí)，從外面又走進(jìn)一人，多爾先生瞥見(jiàn)那人正是剛才的小乞丐。小乞丐很是認(rèn)真地逐

個(gè)端詳柜臺(tái)里的鮮花?！澳阋袋c(diǎn)什么?”小姐這么問(wèn)，因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)有想小乞丐會(huì)買(mǎi)。

“一束萬(wàn)壽菊?！毙∑蜇ぞ谷婚_(kāi)口了。

“要我們送給什么人嗎?〃

“不用，你可以寫(xiě)上，獻(xiàn)給我最親愛(ài)的人，，下面再寫(xiě)上，祝媽媽生日快樂(lè)V”

“一共是二十美元，〃小姐一邊寫(xiě)，一邊說(shuō)。

小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地掏出一大把硬幣，倒在柜臺(tái)上，每一枚硬幣都磨得亮晶

晶的，那里面可能就有多爾先生剛才給他的。他數(shù)出二十美元，然后虔誠(chéng)地接過(guò)下面有紙

牌的花，轉(zhuǎn)身離去。

這個(gè)小男孩還蠻有情趣的，這是多爾先生沒(méi)有想到的。

火車(chē)終于駛出站臺(tái)，多爾先生望著窗外，外面下雨了，路上沒(méi)有了行人，只剩下各式車(chē)

輛。突然，他在風(fēng)雨中發(fā)現(xiàn)了那個(gè)小男孩，只見(jiàn)他手捧鮮花，一步一步地緩緩地前行，他

忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。多爾看到他的前方是一塊公墓，他手中的菊花

迎著風(fēng)雨怒放著。

火車(chē)撞擊鐵軌越來(lái)越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強(qiáng)烈沖擊。他的眼前模糊

了。

（1）加下劃線(xiàn)的字注音或?qū)憹h字。

弄臟單遒________蒸Idng處借

（2）寫(xiě)出近義詞。

思忖虔誠(chéng)

（3）用“橫線(xiàn)一個(gè)比喻句，并體會(huì)其作用o

（4）本文刻畫(huà)的主要人物是誰(shuí)？他所做的一件事情是什么？

（5）小乞丐用來(lái)買(mǎi)花的"每一枚硬幣都磨的亮晶晶的"表明了什么？

（6）對(duì)小乞丐的外貌描寫(xiě)，突出了什么特點(diǎn)？可以看出他怎樣的生活處境？

（7）文章最后說(shuō)“多爾先生的胸膛中感到一次又一次強(qiáng)烈沖擊，他的眼前模糊了、是什么

強(qiáng)烈沖擊著多爾先生？"模糊”說(shuō)明了什么？

11.快樂(lè)閱讀,完成練習(xí)。

從上學(xué)開(kāi)始，老師就不止一次在黑板上寫(xiě)下“最有意義的事〃這樣的作文題。什么是最有

意義的事呢？現(xiàn)在想來(lái)，那時(shí)寫(xiě)的幾乎都是一些好人好事，什么撿錢(qián)包、讓座位、扶老人

過(guò)馬路.這當(dāng)然是有意義的。然而，如果把它們說(shuō)成是我們生命中最有意義的事，似乎也

并不準(zhǔn)確。因?yàn)槿松钣幸饬x的事將會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生恒久的影響，會(huì)成為我們一生中一直閃

亮的燈塔，會(huì)影響我們?nèi)松暮骄€(xiàn)和生命的質(zhì)量。

我常常在想，生命里最有意義的事，往往就靜默于你的生命之中，然而卻會(huì)在你生命中

的某一時(shí)刻，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的意義來(lái)。

那是一年夏天的事。我在山里放養(yǎng)。山坡上有一塊西瓜地，_（A.熱烈B.酷熱C.和暖）

的陽(yáng)光將西瓜熟透的氣息一絲一絲的逼入我的體內(nèi)?？垂系氖且粋€(gè)老人，他一直閉著眼睛

躺在一個(gè)草棚子下面。我想他一定是睡著了。這大夏天的正午，太陽(yáng)把人身體里的力氣一

點(diǎn)點(diǎn)都蒸發(fā)了，連那把根扎了不知有多深的老樹(shù)，都像在開(kāi)水鍋里煮過(guò)一般，葉子卷得扯

都扯不開(kāi)，他不睡著才怪呢！瓜地里的西瓜像一個(gè)個(gè)頑皮的孩子瞪著我，如果能抱著一個(gè)

西瓜狼吞虎咽一氣，那該有多爽??！

我終于鼓足了勇氣，一個(gè)猛子扎進(jìn)瓜地摘下一個(gè)大西瓜。但就在這時(shí)，我的背后傳來(lái)了

一聲大喝，我抱上瓜就跑。雖然他的大喝帶給我極大的恐懼，但當(dāng)我抱著瓜開(kāi)始跑的時(shí)

候，我充滿(mǎn)了自信。想想吧一個(gè)七八十歲的老人要追上一個(gè)十一二歲的孩子，那簡(jiǎn)直就是

龜兔賽跑！我抱著西瓜回頭看看那個(gè)追過(guò)來(lái)的老人，他腿腳不太利索，跑起來(lái)的樣子很好

笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？

夏日的田野是富有的，到處是綠色。我就這樣在田野里像一只被追趕的兔子奔跑著，并

不時(shí)地回過(guò)頭去看看追趕我的老人。他一痛一拐地追著。我跑一段就向他舉舉手中的西

瓜，然后繼續(xù)往前跑。耳邊的風(fēng)掠過(guò)我的頭發(fā)，向母親手中的梳子一樣輕柔而舒適。我的

奔跑將深藏在田野之中的兔子、狐貍、山貓?bào)@動(dòng)起來(lái)，野雞、麻雀、鴿子也從草地上翔

起。整個(gè)田野顯得繁華而富有，我甚至有些驚喜這種被追趕下的奔跑了。

我跑出老遠(yuǎn)，心想他一定停下來(lái)了吧?？苫仡^一看，他依然一癇一拐的追著。我只得又

將西瓜向他舉了舉，繼續(xù)往前跑。

在烈日的炎陽(yáng)下長(zhǎng)時(shí)間的奔跑并不是件容易的事，我已經(jīng)氣喘吁下，嗓子像吃過(guò)辣子一

樣干澀燥熱，衣褲像水洗過(guò)一樣貼在身上。我有些支持不住了，但老人依然在?痛一拐的

追趕?？吹贸鏊麤](méi)有放棄的意思，仿佛它丟失的不是一個(gè)西瓜，而是別的什么東西；而且

似乎他也樂(lè)意在這夏日無(wú)遮無(wú)攔的田野上做一個(gè)追趕者。

☆我開(kāi)始困惑了□他要追趕到什么時(shí)候才算個(gè)盡頭呢□但有一點(diǎn)我很明白□只要他不放棄口

就會(huì)追上我的□一定會(huì)追上我的口

西瓜地離我己經(jīng)很遠(yuǎn)了，但他的追趕像一片巨大的云彩投下的陰影_（A.阻擋B.影響C.

籠罩）著我，我跑不出去。這就像馬在風(fēng)中跑，馬比風(fēng)的速度快，但馬永遠(yuǎn)跑不出風(fēng)的世

界。我害怕起來(lái)了，人一害怕骨頭就酥了。我不得不放棄。我將瓜放在了路上，跑到遠(yuǎn)處

大口大口喘著粗氣，看著他一步一步地逼近，最終到達(dá)西瓜跟前。他抬起頭看看我，然后

像一個(gè)將軍拎起敵人的首級(jí)一樣將西瓜拎起來(lái)看看，又將西瓜放回原地，轉(zhuǎn)過(guò)身一痛一拐

地歸去了。

他歸去的樣子頗有些凱旋的意味。

這件事已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了。這些年在社會(huì)上東奔西忙，我會(huì)時(shí)不時(shí)想起那場(chǎng)夏日原野上的追

趕，想起看瓜老人那永不放棄的一痛一拐的身影。

（1）在文前的橫線(xiàn)上給短文加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。

（2）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把序號(hào)填在橫線(xiàn)上。

（3）給段前有“☆”的段落加上標(biāo)點(diǎn)。

（4）什么是“我們生命中最有意義的事〃？請(qǐng)用原文中的語(yǔ)句概括作答。

（5）文中劃?rùn)M線(xiàn)的句子“這就像馬在風(fēng)中跑，馬比風(fēng)的速度快，但馬永遠(yuǎn)跑不出風(fēng)的世

界?！北磉_(dá)的意思是：。

（6）文中多次出現(xiàn)了老人一痛一拐追趕的行動(dòng)描寫(xiě)，它的作用是：o

（7）你認(rèn)為老人為什么執(zhí)意追趕“我”

（8）從夏日原野上的這場(chǎng)追趕中，你獲得了怎樣的感悟？

12.開(kāi)心閱讀。

花燈

節(jié)日往往最能集中地表現(xiàn)一個(gè)民族的習(xí)俗和歡樂(lè)。西方的圣誕、復(fù)活、感恩等節(jié)日，

大多帶有宗教色彩，有的也留著歷史的遺跡。節(jié)日在每個(gè)人的童年回憶中，必然都占有極

為特殊的位置。多么窮的家里，圣誕節(jié)也得有掛滿(mǎn)五色小燈泡的小樹(shù)。孩子們一夜醒來(lái)，

襪子里總會(huì)有慈祥的圣誕老人送的什么禮物。圣誕凌晨，孩子們還可以到人家門(mén)前去唱

歌，討點(diǎn)零花錢(qián)。

我小時(shí)候，每年就一個(gè)節(jié)一個(gè)節(jié)地盼。五月吃上櫻桃和粽子了，前額還給用雄黃畫(huà)個(gè)

“王〃字，就是為了避五毒。紐扣上戴一串花花綠綠的玩意兒，有桑甚、有老虎什么的，都

是用碎布縫的。當(dāng)時(shí)還不知道那個(gè)節(jié)日同古代詩(shī)人屈原的關(guān)系。多么雅的一個(gè)節(jié)日呀！七

月節(jié)就該放蓮花燈了。八月節(jié)怎么窮也得吃上塊月餅，興許還弄個(gè)泥捏掛彩的兔兒爺供

供。九月登高吃花糕。這個(gè)節(jié)日對(duì)漂流在外的游子最是傷感，也說(shuō)明中國(guó)人的一個(gè)突出的

民族特點(diǎn)：不忘老根兒。但最盼的，還是年下，就是現(xiàn)在的春節(jié)。

哪國(guó)的節(jié)日也沒(méi)有咱們的春節(jié)熱鬧。我小時(shí)候，大商家講究“上板”（停業(yè)）一月。平時(shí)

不放假，交通沒(méi)現(xiàn)在方便，放了假店員也回不去家。那一個(gè)月里，家在外省的累了一年，

大多回去探親了，剩下掌柜和伙計(jì)們就關(guān)起門(mén)來(lái)使勁地敲鑼打鼓。

正月里歡樂(lè)的高峰，無(wú)疑是上元佳節(jié)一一也叫燈節(jié)。從初十起就熱鬧，一直到十五。花

燈可是真正的藝術(shù)品。有圓的、方的、八角的，有誰(shuí)都買(mǎi)得起的各色紙燈籠，也有絹的、

紗的和玻璃的。有富麗堂皇的宮燈，也有仿各種動(dòng)物的羊燈、獅子燈。羊燈通身糊著細(xì)白

穗子，腦袋還會(huì)搖動(dòng)。另外有一種官府使用的大型紙燈，名字取得別致，叫“氣死風(fēng)"。這

種燈通身涂了桐油，糊得又特別嚴(yán)實(shí)，風(fēng)怎么也吹不滅，所以能把風(fēng)氣死。

紐約第五街的霓虹燈倒也是五顏六色，有各種電子機(jī)關(guān)，變幻無(wú)窮；然而那只有商業(yè)

上的宣傳，沒(méi)什么文化內(nèi)容。北京的花燈上，就像頤和團(tuán)長(zhǎng)廊的雕梁畫(huà)棟，有成套的《三

國(guó)》《水滸》或《紅樓夢(mèng)》o有些戲人兒還會(huì)耍刀耍槍。我小時(shí)最喜歡看的是走馬燈。蠟

燭一點(diǎn)，秫秸插的中軸就能轉(zhuǎn)起來(lái)。守在燈旁的一個(gè)洞口往里望，它就像座旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)：一

下子是孫猴，轉(zhuǎn)眼又出來(lái)八戒，沙和尚也跟在后面。至今我還記得一盞走馬燈里出現(xiàn)的一

個(gè)怕老婆的男人：他跪在地上，頭頂蠟桿，旁邊站著個(gè)梳了抓的小腳女人，手舉木棒，一

下一下地朝他頭上打去。

燈，是店鋪?zhàn)钣形Φ膹V告。所以一到燈節(jié)，哪里鋪?zhàn)佣啵睦锏幕艟透鼰狒[。

60年代初的一次春節(jié)，廠(chǎng)甸又開(kāi)市了。而且正月十五，北海還舉行了花燈晚會(huì)。當(dāng)時(shí)

我一邊兒逛燈一邊兒就想：是呀，過(guò)去那些烏七八糟的要去掉，可像這樣季節(jié)性的游樂(lè)恢

復(fù)起來(lái)，豈不大可豐富一下市民的生活。

（1）文中的過(guò)渡句是：O

（2）用橫線(xiàn)在文中畫(huà)出直接表達(dá)作者寫(xiě)作目的的句子。

（3）文中第2自然段簡(jiǎn)要介紹了中國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日，讀一讀，填空。

五月節(jié)日名為,習(xí)俗是。七月節(jié)日名為,習(xí)俗是。

八月節(jié)日名為,習(xí)俗是。九月節(jié)日名為，習(xí)俗是O

以上的月份指的都是歷月份。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有,在歷

月，習(xí)俗是O

(4)作者介紹中國(guó)人過(guò)春節(jié)的情況，為什么要先寫(xiě)西方人如何過(guò)圣誕節(jié)？

(5)請(qǐng)默寫(xiě)兩句描寫(xiě)中國(guó)某一傳統(tǒng)節(jié)日(除春節(jié)外)的古詩(shī)句。

13.課外閱讀。

威武不屈的方志敏

①方志敏烈士在1935年8月被國(guó)民黨反動(dòng)派殺害，犧牲時(shí)才36歲。為了共產(chǎn)主義，方

志敏烈士奮斗了一生。

②1935年1月24日，方志敏在戰(zhàn)斗中不幸被俘。敵人如獲至寶，馬上在南昌豫章公園

召開(kāi)"慶祝大會(huì)"。

③這一天，南昌城守衛(wèi)森嚴(yán)，方志敏戴著腳鐐手銬，威武地站在一輛囚車(chē)上。他環(huán)視四

周，只見(jiàn)無(wú)數(shù)個(gè)槍口，正威逼著會(huì)場(chǎng)上的人群。

④當(dāng)敵人把他推到臺(tái)上示眾時(shí)O他開(kāi)口了O同志們O同胞們O我很高興還能和

大家見(jiàn)面()能和大家講話(huà)()

⑤人們眼流熱淚，驚異地望著他，敵人嚇呆了。

⑥"我們中國(guó)，”方志敏大聲說(shuō)，“外受帝國(guó)主義的侵略，內(nèi)有貪官污吏、土豪劣紳的剝

削，國(guó)已不國(guó)，民不聊生。要救中國(guó)，要為人民謀生存，只有實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義！〃

⑦“拉回去，拉回去！”敵人嚇得慌了手腳。

⑧方志敏又繼續(xù)大聲說(shuō)：“希望你們繼續(xù)我未完成的事業(yè)，努力奮斗！"

⑨敵人膽戰(zhàn)心驚地把方志敏推進(jìn)囚車(chē)，“慶祝大會(huì)〃就這樣收?qǐng)隽恕?/p>

(1)給第④自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(2)解釋詞語(yǔ)。

驚異：________

膽戰(zhàn)心驚：

(3)用“〃給文章分段，并寫(xiě)出段意。

(4)"我們中國(guó)，”方志敏大聲說(shuō)，“外受帝國(guó)主義的侵略，內(nèi)有貪官污吏、土豪劣紳的剝

削，國(guó)已不國(guó)，民不聊生。要救中國(guó)，要為人民謀生存，只有實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義！”

這段話(huà)是對(duì)方志敏的描寫(xiě)。這段描寫(xiě)說(shuō)明了

14.在閱讀中學(xué)習(xí)方法

孩子最好的朋友

阿西莫夫

安德森先生說(shuō)：“親愛(ài)的，吉米在哪里？"

“在外面的環(huán)形山上，〃安德森太太回答道，“他沒(méi)事的。羅拔特和他在一起一一它到了

嗎？”

“到了。正在火箭站通過(guò)那些煩人的檢查呢。事實(shí)上，我自己都等不及想看見(jiàn)它了。從十

五年前離開(kāi)地球后，如果不算電影或者電視上看到的話(huà)，我還再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)一個(gè)呢。"

“吉米才根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢。”安德森太太仿佛有些遺憾似的。

“因?yàn)樗窃律?，又不能去地球看看。因此我才帶了一個(gè)過(guò)來(lái)啊。我想這可能是月球上

的第一個(gè)。"

“它可夠貴的?！卑驳律?huà)雖如此，臉上卻帶著微笑。

“維修羅拔特可也并不便宜啊?！?/p>

正如他媽媽說(shuō)的，吉米正在外面的環(huán)形山上。從地球上的觀(guān)點(diǎn)看，他有些纖弱，但對(duì)一

個(gè)十歲的孩子來(lái)說(shuō)，不如說(shuō)他長(zhǎng)得很高。他有著長(zhǎng)而靈活的胳膊和雙腿。穿上太空服，他

顯得厚重而矮胖起來(lái)，但他仍然能比任何一個(gè)地生人更好地適應(yīng)月球引力。當(dāng)吉米伸開(kāi)腿

以袋鼠那種跳躍方式前進(jìn)的時(shí)候，他爸爸也跟不上他。環(huán)形山外面的斜坡向南面傾斜著，

而低懸在南面天空的地球（從月球城看去，它總是在那個(gè)位置）已經(jīng)幾乎變成了完整的圓

形，因此映得整個(gè)環(huán)形山的坡面上一片光明。

斜坡非常平緩，即使加上太空服的重量也不能阻止吉米向前急沖一躍，仿佛月球引力不

存在一樣飄浮在空中?！翱爝^(guò)來(lái)，羅拔特！〃他喊道。

羅拔特從無(wú)線(xiàn)電里聽(tīng)到了他的喊聲，尖嘯著隨后跳了過(guò)來(lái)。

像吉米那樣的行家也跑不過(guò)羅拔特，這家伙又不需要太空服，又長(zhǎng)著四條腿，還一身鋼

筋鐵骨。羅拔特躍過(guò)吉米的頭頂，翻了個(gè)筋斗，正好落在他的腳邊。"別玩了，羅拔特，”

吉米說(shuō)，“跟在我邊上。"羅拔特再次發(fā)出尖嘯聲，這種特殊的尖嘯聲表示“是"！"我才不信

你呢，你這個(gè)騙子！〃吉米喊著，然后他最后一跳，劃出一道越過(guò)環(huán)形山頂?shù)那€(xiàn)落在里面

的山坡上。地球沉在了環(huán)形山頂?shù)耐饷?，他周?chē)⒖瘫粷庵氐暮诎邓鼑?。溫暖而友好?/p>

黑暗抹去了地面和天空的差別，除了閃爍的星光。

事實(shí)上，吉米本不該一個(gè)人在環(huán)形山黑暗的內(nèi)部玩。大人們說(shuō)那里是危險(xiǎn)的，但那只是

因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)有去過(guò)那里。地面很平坦，踩上去嘎吱作響，而吉米知道僅有的幾塊巖石

每一塊準(zhǔn)確的位置。

另外，當(dāng)羅拔特在他身邊蹦來(lái)蹦去，又是尖叫又是閃光的時(shí)候，他在黑暗中跑一跑又可

能有什么危險(xiǎn)呢？就算沒(méi)有閃光，羅拔特通過(guò)雷達(dá)也能知道自己在哪里，吉米又在哪里。

當(dāng)羅拔特在身邊的時(shí)候，吉米又怎么可能走錯(cuò)路呢？當(dāng)他太靠近一塊巖石的時(shí)候，羅拔特

會(huì)輕輕地碰他的腿；當(dāng)吉米藏到巖石后面的時(shí)候，羅拔特一面轉(zhuǎn)著圈子，一面驚恐地低聲

叫著，而實(shí)際上羅拔特總是清楚地知道他在哪里。有一次他一直躺著而且假裝受了傷，羅

拔特就發(fā)出了無(wú)線(xiàn)電警報(bào)，月球城中的人們就飛快地趕來(lái)了。事后他爸爸揭穿了他這個(gè)小

把戲，他就再也沒(méi)試過(guò)了。

正在吉米想著這些事情的時(shí)候，從他的個(gè)人波段傳來(lái)他爸爸的聲音："吉米，回來(lái)，我有

些事要告訴你?！?/p>

吉米回來(lái)后，脫下了太空服，洗了個(gè)澡。所有人從外面進(jìn)來(lái)都要洗個(gè)澡的。甚至羅拔特

也要沖個(gè)淋浴，但它很喜歡。它四腳著地站在那里，小小的一尺長(zhǎng)的身子輕微振動(dòng)著發(fā)著

微光，它小小的腦袋上沒(méi)有嘴巴，只有兩個(gè)大大的玻璃眼睛，還有一個(gè)小小的突起一一那

里是它的大腦。它不停地尖叫著，直到安德森先生說(shuō)：“安靜點(diǎn)，羅拔特?！?/p>

安德森先生微笑著：“吉米，我們給你帶了一份禮物。它現(xiàn)在在火管站呢，待明天所有的

檢查都完成了之后我們就可以見(jiàn)到它了。我想我現(xiàn)在應(yīng)該告訴你?！?/p>

“地球上的嗎？爸爸?！?/p>

“孩子，是地球上的一只狗。一只真正的狗。一只小蘇格蘭狗。月球上的第一只狗。你再

也不需要羅拔特了。你知道，我們不能把它留下來(lái)，別的孩子會(huì)帶走羅拔特的?！卑驳律?/p>

生看起來(lái)想等吉米說(shuō)什么，但又接了下去，"吉米，你知道什么是一只狗嗎？它是活生生

的。而羅拔特只是個(gè)機(jī)械的仿制品，一只機(jī)器狗，它也因此得名。〃

吉米皺起了眉頭：“羅拔特不是個(gè)仿制品，它是我的狗?！?/p>

“不是真正的狗，吉米。羅拔特只是一堆鋼鐵和線(xiàn)圈加上一個(gè)簡(jiǎn)單的正電子腦而已。它不

是活的。"“它能做我讓它做的每一件事，爸爸。它能理解我，它肯定是活的?！?/p>

“不，兒子。羅拔特只是一個(gè)機(jī)器。是編好的程序讓它做的。而一只狗是活生生的。當(dāng)你

有了一只狗之后你再也不會(huì)要羅拔特了?！薄肮沸枰辗?，不是嗎？”

“是的，當(dāng)然。但這是值得的，它會(huì)用得到的。而當(dāng)它在市里的時(shí)候就不需要了。當(dāng)它來(lái)

了你就會(huì)看到不同了。”

吉米看著羅拔特，它又叫了起來(lái)，很低很慢的聲音，仿佛驚惶不安的樣子。吉米伸出了

胳膊，羅拔特一跳躍進(jìn)他的臂彎。吉米說(shuō)：“羅拔特和那只狗到底有什么不同呢？〃

"這很難解釋?zhuān)?安德森先生說(shuō)，“但很容易看出來(lái)。狗會(huì)真正地喜愛(ài)你。而羅拔特是被調(diào)

制成裝作它喜歡你的樣子。"

“但是，爸爸，我們并不知道狗的內(nèi)心是怎樣的，或它是怎么感受的。也許它也是裝出來(lái)

的。”

安德森先生皺起了眉頭：“吉米，當(dāng)你體會(huì)到活生生的東西的愛(ài)的時(shí)候，你會(huì)知道其中的

差別的?！?/p>

吉米緊緊地抱住羅拔特，他也皺起了眉頭。他那不顧一切的表情顯示出他不會(huì)改變他的

想法。他說(shuō)：“但它們所裝出來(lái)的又有什么不同呢？你們想過(guò)我的感受嗎？我喜歡羅拔特，

這才是真的?！?/p>

而那只在它一生中從來(lái)沒(méi)有被這么緊地抱著的小機(jī)器狗，急促而尖銳地叫了起來(lái)一一歡

喜地叫了起來(lái)。（有刪改）

（1）吉米是人，羅拔特是一只。吉米的爸爸從地球上給吉米帶回了一份

禮物，這份禮物是。

（2）對(duì)于吉米的爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，月球上的機(jī)器狗羅拔特的；但對(duì)于出生在月球上

的吉米來(lái)說(shuō)，是他最好的朋友。

（3）這篇科幻小說(shuō)看似不合情理：吉米怎么會(huì)喜歡一只機(jī)器狗？但作者卻能自圓其說(shuō)，使

這一切變得合理。下面理由正確的是（）（仿宋）

A.吉米在月球上沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的狗，他認(rèn)為羅拔特就是一個(gè)鮮活的生命.

B.羅拔特與吉米形影不離，還能保護(hù)吉米。

C.吉米不喜歡穿太空服的小蘇格蘭狗。

15.課外閱讀。

燒餅葛（節(jié)選）

①每天凌晨四點(diǎn)半，小葛照例起床忙碌，燒水、和面、醒面；剁餡，攪餡上勁；五點(diǎn)四

十分，面醒透，開(kāi)始一遍遍折疊面坯，刷油；之后才是揪坯子包餡，搟薄面餅，撒芝麻；

五點(diǎn)五十五分，第一爐餅入爐；五點(diǎn)五十八分，給要上學(xué)去的孫子買(mǎi)燒餅的老人家已經(jīng)在

排隊(duì)，心急火燎地抻著脖子看，第一爐餅是否能輪上自己。

②小葛是搞限購(gòu)的，七點(diǎn)前的高峰時(shí)段，每人限買(mǎi)六個(gè)。他很牛，別看滿(mǎn)頭面粉就像在

他的頭發(fā)上來(lái)了一場(chǎng)霧淞，冬天，零下五六攝氏度的天，夾襖也不能有袖子（不然，伸胳膊

到爐內(nèi)貼餅不利落)，凍得通紅又烤得通紅的兩條光胳膊上，戴一副花護(hù)袖，樣子滑稽。但

他就有通身的本事，讓白領(lǐng)們也尋香而來(lái)，先把車(chē)停在老遠(yuǎn)的停車(chē)場(chǎng)，穿小巷、過(guò)窄橋，

再穿小巷，到他這里來(lái)，老老實(shí)實(shí)排長(zhǎng)隊(duì)。

⑶小葛有啥本事？原來(lái),如今打燒餅的人技藝下降，有餡料的燒餅幾乎全賴(lài)電烤箱烤

制。小葛的燒餅，敢包著鼓鼓的餡料下火爐，鉗上來(lái)不掉酥皮不破相，真是本事；會(huì)吃燒

餅的人，好的就是燒餅咬開(kāi)的第一口，撲鼻的煙火氣。按小葛的話(huà)說(shuō)，電是死的，爐火是

活的，電烤箱烤出來(lái)的燒餅，就像“做題做呆了的傻小子〃，單是熟了，一點(diǎn)香氣和趣味也

無(wú)。爐火燎出來(lái)的燒餅，香氣是立體的，這一面和那一面、外殼和內(nèi)芯的香氣完全不一

樣；火候恰到好處時(shí)，燒餅殼上的白芝麻都被燎成金黃色；做餡料的野蔥和蘿卜絲，辛辣

勁全無(wú)。骨子里的甘香綿柔，一層層發(fā)散出來(lái)。

④小葛凡事愛(ài)琢磨，這跟他的經(jīng)歷有關(guān)。在小葛的老家，男孩子若是子承父業(yè)要做燒餅

的話(huà)，一般從十八歲就開(kāi)始練習(xí)各道工序了。小葛心高，高中畢業(yè)后，在外面換過(guò)四五份

工作，保安、倉(cāng)庫(kù)保管員、安檢員、流水線(xiàn)上的操作工，都干過(guò)，這一耽誤就是十年。母

親一直擔(dān)心家傳的好技藝會(huì)斷了檔，父親卻說(shuō)，你由他去，心里不甘愿，打出來(lái)的燒餅沒(méi)

人吃。

⑤果然，到二十九歲，小葛帶著老婆孩子回了家，懇求跟父親學(xué)做燒餅。父親說(shuō)，好

哇，老規(guī)矩，先揉半年面。把面揉活了，我再教你第二步。

(1)解釋詞語(yǔ)。

①照例：________

②心急火燎：

(2)選文寫(xiě)了哪幾件事？哪些是詳寫(xiě)？哪些是略寫(xiě)？

(3)用橫線(xiàn)畫(huà)出第②自然段的中心句。

(4)第③自然段畫(huà)線(xiàn)的句子的作用是()

A.點(diǎn)題。

B.過(guò)渡句，承上啟下。

(5)有人認(rèn)為小葛很傻，像他這樣做燒餅不僅辛苦，而且數(shù)量有限，遠(yuǎn)不及電動(dòng)揉面，電

烤箱烤制的燒餅的經(jīng)濟(jì)效益高。你同意這種看法嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

16.閱讀短文回答問(wèn)題

錯(cuò)開(kāi)季節(jié)的花

文/矯友田

因?yàn)榕锏木壒?，山下那片楓?shù)林仍未見(jiàn)熟透的跡象，只有星星點(diǎn)點(diǎn)的紅斑點(diǎn)在葉叢之

間。而在往年這個(gè)時(shí)候，整片楓樹(shù)林早已熟透。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那一簇一簇火紅的楓葉，在秋

風(fēng)中搖曳著，宛若大山的裙擺，十分迷人。

或許是因?yàn)樗鼈兊氖Ъs，當(dāng)我從那片楓樹(shù)林經(jīng)過(guò)的時(shí)候，心中竟生出一種莫名的失落。

我沿著一條偏僻的山徑走去，待走出楓樹(shù)林之后，才發(fā)現(xiàn)前面是一個(gè)小水潭，像鏡子一樣鑲

嵌在那兒。在水潭旁邊，是幾株未被人打擾的紫荊花。它們那細(xì)柔的枝條，在陽(yáng)光下盡情

地舒展著，心形墨綠的葉片，仍然透著盎然生機(jī)。驀然，我被其中的一株紫荊花吸引住

了。在它的一根枝條上，竟然綻放著十幾朵紫紅色的花朵。那些花朵，就像一只只展翅欲

飛的蝴蝶一樣美麗。如果是在春季，我也許不會(huì)有一絲驚訝，甚至不會(huì)覺(jué)察到它們的艷

麗。因?yàn)榇禾?，原本就是它們生命的花期。然而眼前，風(fēng)已涼，秋已深，我不能不驚奇自

己的發(fā)現(xiàn)。

哦，那是一些錯(cuò)開(kāi)了季節(jié)的花。它們就像一個(gè)個(gè)頑皮的小孩，在生命四季的城堡里做著

有趣的游戲。一不小心，它們就推錯(cuò)了季節(jié)的門(mén)。

這個(gè)花期，對(duì)它們來(lái)說(shuō)有一些殘酷。也許是夜間的一場(chǎng)涼霜，或是一場(chǎng)空襲的寒流，就會(huì)將

它們所有的美麗湮沒(méi)?？墒撬鼈儧](méi)有一絲憂(yōu)傷和恐懼，只是盡情地舒展著花蕾，擁抱著陽(yáng)

光，吐露著生命中最真實(shí)的芳香。此刻，我注視它們的眼光，不再有憐憫和驚訝，而是一

種超乎尋常的敬重。我靜靜地想著，這一切也許都是上蒼特意安排吧，讓它們來(lái)經(jīng)歷一段

痛苦的折磨和錘煉。

于是，它們才有了與眾不同的生命。在我們世間，總會(huì)遇到那樣一些對(duì)我們來(lái)說(shuō)熟悉

的，抑或是陌生的生命，他們錯(cuò)失了原來(lái)應(yīng)該花枝招展的季節(jié)。然而，他們?nèi)匀慌暝?/p>

著，將自己生命的花蕾在痛苦的歲月里燦然綻放。那種忍受著厄運(yùn)威脅與痛苦折磨釋放出

來(lái)的美，哪怕只有短暫一瞬，也會(huì)令人感動(dòng)不已，就像秋風(fēng)里枝頭上的那些紫荊花，會(huì)讓

我永遠(yuǎn)銘記。

生命的意義，不在于一個(gè)人在安逸的日子里享受了什么，而在于他在痛苦的環(huán)境里是否

選擇了一種堅(jiān)強(qiáng)和從容的生活姿態(tài)。

如果你，抑或我，是一朵錯(cuò)開(kāi)季節(jié)的花，會(huì)像那些紫荊花一樣，沒(méi)有憂(yōu)傷，沒(méi)有恐懼，在

痛苦的日子里燦然綻放嗎？

（摘自《思維與智急》）

（1）作者所描述的紫荊花，應(yīng)當(dāng)開(kāi)在什么季節(jié)？它錯(cuò)開(kāi)在什么季節(jié)？

（2）紫荊花錯(cuò)開(kāi)季節(jié)后以什么樣的姿態(tài)綻放？

（3）分析下列句子運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果。

①前面是一個(gè)小水潭，像鏡子一樣鑲嵌在那兒。

②可是它們沒(méi)有一絲憂(yōu)傷和恐懼，只是盡情地舒展著花蕾，擁抱著陽(yáng)光，吐露著生命中最

真實(shí)的芳香。

（4）錯(cuò)開(kāi)季節(jié)的紫荊花讓作者對(duì)生命的意義有了怎樣的思考？（用文中的話(huà)來(lái)回答）

17.課外閱讀。

掌聲

上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前,

她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗r(shí)候生過(guò)病，腿腳落下了殘

疾,不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。

一天,老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)

角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來(lái)的，還不知道英子的情況。

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一

晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持

久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述

自己的一個(gè)小故事。她的普通話(huà)說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又響起了熱

烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

從那以后，英子就像變了一個(gè)人次（sishi）的，不（再在）像以前那么憂(yōu)郁。

她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次（連聯(lián)）歡會(huì)上，還讓同學(xué)們數(shù)（jiao項(xiàng)。）

她跳舞。

幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來(lái)信說(shuō):“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲,因?yàn)樗刮颐?/p>

白，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！?/p>

（1）從文中括號(hào)內(nèi)選出正確的音節(jié)和漢字。

（2）讀句子，注意加下劃線(xiàn)的詞句，你從中體會(huì)到了英子什么樣的心情？

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。

（3）英子前后有怎樣的情感變化?將表示英子情感變化的詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。

英子的情感變化:___

（4）短文一共寫(xiě)到了幾次掌聲?分別代表著什么含義？

（5）英子為什么“永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲〃?結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

18.課外閱讀。

草地夜行（節(jié)選）

聽(tīng)了他的話(huà)，我快走幾步，緊緊地跟著他，但是不一會(huì)兒,我又猿______（lud⑶下了一大段。

他焦急地看看天，又看看我，說(shuō):"來(lái)吧，我背你走I"我說(shuō)什么也不同意＜這一下他可火了:“別

磨蹭了!你想叫咱們倆都喪命嗎?”他不容分說(shuō)，背起我就往前走。

天邊的最后一絲光亮也被黑暗吞沒(méi)了。滿(mǎn)天堆起了烏云，不一會(huì)兒下起大雨來(lái)。我一再

（祈求請(qǐng)求）他放下我，怎么說(shuō)他也不肯，仍舊一步一滑地背著我向前走。

突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快離開(kāi)我!"他急忙說(shuō)，“我掉進(jìn)泥潭里了。"

我心里一驚,不知怎么辦好，只覺(jué)得自己也隨著他往下陷。這時(shí)候，他用力把我往上一頂，一

下子把我甩在一邊，大聲說(shuō):"快離開(kāi)我，咱們兩個(gè)人不能都犧牲!……要……要記住革命!……〃

我使勁伸手去拉他，可是什么也沒(méi)有抓住。他陷下去了,已經(jīng)沒(méi)_____（mdmCi）頂了。

我的心疼得像刀絞一樣,眼淚不住地往下流。多么（堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)定）的同志I為了我這樣的

小鬼，為了革命，他被這可惡的草地奪去了生命！

（1）找出括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)囊艄?jié)和詞語(yǔ)。

（2）文中省略號(hào)的作用是（）。

A.內(nèi)容的省略

B.列舉的省略

C.說(shuō)話(huà)的斷斷續(xù)續(xù)

（3）讀文中加下劃線(xiàn)的句子，聯(lián)系上下文，完成填空。

①“他焦急地看看天”是因?yàn)?

②"又看看我”是因?yàn)?

（4）“我的心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流?！ㄟ@一句應(yīng)該用（）的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。

A.輕快高亢

B.低沉緩慢

（5）短文中的“他〃是一個(gè)怎樣的人?你是從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？

19.閱讀短文，回答問(wèn)題。

中國(guó)結(jié)

①中國(guó)結(jié)是中華民族獨(dú)有的文化符號(hào)，具有豐富的內(nèi)涵。

②中國(guó)結(jié)起源于上古先民的結(jié)繩記事，可謂歷史悠久。據(jù)據(jù)《易?系辭》載："上古結(jié)繩

而治，后世圣人易之以書(shū)目契。"梁武帝詩(shī)《有所思》中有“腰間雙綺帶，夢(mèng)為同心結(jié)”之

句?？梢?jiàn)，在古老的華夏土地，“結(jié)”被先民們賦予了特定的表情達(dá)意功能，備受人們的尊

重。

③中國(guó)結(jié)是具有民族特色的紡織類(lèi)工藝品。它的最大特點(diǎn)是工藝精巧，每個(gè)結(jié)從頭到尾

都是用一根線(xiàn)繩，靠一雙巧手，用絹、結(jié)、穿、纏、繞、編、抽等多種工藝技法循環(huán)有序

地而來(lái)。其形式多為上下一致、左右對(duì)稱(chēng)、正反相同，首尾可以互相銜接的完美造型。同

時(shí)，中國(guó)結(jié)的命名，也具有中華民族特有的吉祥美滿(mǎn)的象征義，如"雙壽”、”雙喜〃、“龍鳳

呈祥〃“鯉躍龍門(mén)"、“福壽雙全"、"萬(wàn)事如意"、"吉慶有余〃等，將這些具有特殊意義的結(jié)飾

送給親友，不但喜氣洋洋，也是一種千情萬(wàn)意的祝福。

④在編織中國(guó)結(jié)時(shí)，最主要的材料是線(xiàn)繩。一般說(shuō)來(lái)，用來(lái)結(jié)藝的線(xiàn)繩約為100厘米

長(zhǎng)，4-6亳米粗，線(xiàn)繩的種類(lèi)很多，過(guò)去主要有絲、棉、麻，現(xiàn)代材料則增加了尼龍、混

紡等，不僅色澤更加亮麗，耐用度也大大提高，究竟采用哪一種線(xiàn)繩，要根據(jù)所編織的結(jié)

的用途而定，用來(lái)編結(jié)的線(xiàn)繩的紋路愈簡(jiǎn)單愈好，紋路復(fù)雜的，雖然單看繩線(xiàn)很美觀(guān)，用

來(lái)編結(jié)卻不合適，不但紋式失色，繩線(xiàn)木身的美感也會(huì)被淹沒(méi)。線(xiàn)的粗細(xì)，要視飾物的大

小和質(zhì)感而定，開(kāi)大質(zhì)粗的首選粗線(xiàn)，形小質(zhì)細(xì)的宜選細(xì)線(xiàn)。線(xiàn)的硬度也要適中，若線(xiàn)太

硬，會(huì)給編結(jié)者增加難度，結(jié)形也較生硬；若線(xiàn)太軟，編出的結(jié)形不輸廓清晰，結(jié)形不挺

拔，不能體現(xiàn)線(xiàn)條的韻律美。

⑤一件結(jié)飾要講究整體美，不僅要用線(xiàn)恰當(dāng)，線(xiàn)紋平整，結(jié)形勻稱(chēng)，結(jié)與飾物的關(guān)系也

要協(xié)調(diào)。選線(xiàn)要注意色彩，若與古玉一類(lèi)的古雅物件配編中國(guó)結(jié)，應(yīng)選擇含蓄的色調(diào)，諸

如咖啡色或墨綠色；若為一些色彩單調(diào)，深沉的物件編中國(guó)結(jié)，夾配少許金，銀或亮紅等

色調(diào)醒目的細(xì)線(xiàn)，立刻就會(huì)使整體結(jié)飾有栩栩如生之感。

⑥如今，中國(guó)結(jié)仍然隨處可見(jiàn)，廣為流行，中式服裝上精致的盤(pán)扣，讓人不禁傾心于古

老的東方神韻；新春佳節(jié)時(shí)，吉祥喜慶的"春"字結(jié)紅遍千家萬(wàn)戶(hù)。中國(guó)結(jié)這一傳統(tǒng)的手工

編織藝術(shù)，與現(xiàn)代生活相結(jié)合，生發(fā)出多種現(xiàn)代審美意蘊(yùn)，帶給人們無(wú)限的情趣和生活美

感。

（選自《百科文章》2012年第1期，有改動(dòng)）

（1）閱讀全文，依據(jù)文章思路，在下面的橫線(xiàn)上填寫(xiě)合適的內(nèi)容。

一一中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)一一一—結(jié)與飾物的搭配

（2）第②段中引用《易?系辭》和梁武帝《有所思》中相關(guān)文獻(xiàn)的目的是什么？

（3）根據(jù)第③段文字，概括中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)。

（4）根據(jù)文中加內(nèi)容和中國(guó)結(jié)插圖，完成下面的題目。

①將插圖中的“福〃字換成其他文字或圖案，請(qǐng)寫(xiě)出你的創(chuàng)意。

②如果這個(gè)中國(guó)結(jié)贈(zèng)與他人，你覺(jué)得贈(zèng)給誰(shuí)最合適？說(shuō)說(shuō)你的贈(zèng)送緣由。

20.閱讀短文，回答問(wèn)題。

難忘的啟蒙（節(jié)選）

那時(shí)我還小，不大懂得這件事可能帶來(lái)的后果。后來(lái)，當(dāng)我知道日本侵略者是怎樣殘忍

地虐殺中國(guó)的愛(ài)國(guó)者的時(shí)候，我對(duì)于老師們的勇敢，不能不從心底里感到無(wú)限的敬佩。

馮先生教國(guó)語(yǔ)，也教音樂(lè)。她愛(ài)穿青竹布的旗袍，有時(shí)套一件黑色的馬甲，挺精神。小

學(xué)的校歌就是她教的。校歌的詞和調(diào)都很美。開(kāi)頭的幾句是：“竺山屏于東，湖水環(huán)流永無(wú)

窮。莘莘學(xué)子樂(lè)融融。術(shù)學(xué)不尚虛榮，為的是經(jīng)世致用。......”大概是為了讓學(xué)生真正學(xué)得

“經(jīng)世致用”的本事吧，老師們對(duì)我們的要求是很?chē)?yán)格的，嚴(yán)格到有點(diǎn)近乎嚴(yán)厲。那時(shí)還沒(méi)

有廢止體罰，弄不好，老師會(huì)用戒尺打你的手心。

我虛歲六歲就上學(xué)了，年紀(jì)小，上課時(shí)總很規(guī)矩地坐在前排，老師們都是蠻喜歡我的。

他們無(wú)疑說(shuō)過(guò)不少表?yè)P(yáng)我的話(huà)，只是這些我已經(jīng)無(wú)從記憶了；可我還是免不了受到批評(píng)乃

至懲戒，這方面的情景我倒是至今未曾忘卻。

在班上，作文和寫(xiě)大字算是我的“強(qiáng)項(xiàng)”了，然而就是在這兩門(mén)課上，我也受到過(guò)申斥。

有一次作文，題目是記秋游。在文章的開(kāi)頭，我說(shuō)：星期天的早晨，我和幾個(gè)同學(xué)在西街

外的草場(chǎng)上玩，忽然聞得一陣桂花香，我們就一起到棠下村摘桂花去了。陳先生閱后在末

尾批了"嗅覺(jué)特長(zhǎng)〃四個(gè)字。我不明白這批語(yǔ)的涵義，就去問(wèn)。先生板著面孔對(duì)我說(shuō)：“棠下

離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見(jiàn)，難道是長(zhǎng)著狗鼻子嗎？"這話(huà)有點(diǎn)刺傷我，

不過(guò)我還是感到羞愧，因?yàn)槲掖_實(shí)沒(méi)有聞到桂花香，開(kāi)頭那幾句是憑想象編造出來(lái)的。直

一次上大字課，老師在發(fā)本子時(shí)把我叫到講臺(tái)前，嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“你這次的成績(jī)是丙，丙

就是及格了，可對(duì)你來(lái)說(shuō)，這是不及格，因?yàn)槟隳驹摰眉椎摹Ｒ院笤龠@樣，就要打手心

當(dāng)著全班的面這樣說(shuō)我，我感到有點(diǎn)難堪，不過(guò)我在心里還是服氣的，因?yàn)槟枪?jié)大字

課的前半堂我盡和臨座的同學(xué)說(shuō)悄悄話(huà)了，字確實(shí)寫(xiě)得很不盡心。

在我的印象里，只有對(duì)一門(mén)課，老師們的態(tài)度特別寬容，那就是翻譯官上的日語(yǔ)。

()逃課，老師們()是不管的。而從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生似乎也領(lǐng)悟到

了老師們沒(méi)有明說(shuō)的某種道理。

(1)在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

(2)選段主要講了和兩件事。

(3)從文中畫(huà)線(xiàn)的句子，你看出這是一位怎樣的老師？

(4)“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟了老師們沒(méi)有明說(shuō)的某些道理。〃這里“老

師們沒(méi)有明說(shuō)的某些道理”是指什么？

21.課外閱讀。

獨(dú)享"體罰"之秘密

①在我們鎮(zhèn)上住了30多年的弗洛斯特女士、差不多成了全鎮(zhèn)老少的嚴(yán)師，讓大家都服

膺于心。我不知道她是如何走進(jìn)眾人的心底的，至于我，那是因?yàn)橐淮坞y忘的體罰：挨板

子。

②那是一次數(shù)學(xué)考試?？荚嚽?，弗洛斯特女士照例從墻上把那塊著名的松木板子取下

來(lái)，比試著對(duì)我們說(shuō):“我們的教育以誠(chéng)實(shí)為宗旨。我決不允許任何人在這里自欺欺人，虛

度時(shí)日。這既浪費(fèi)你們的時(shí)間，也浪費(fèi)我的時(shí)間。而我早己年紀(jì)不輕了，奉陪不起一一好

吧，下面就開(kāi)始考試?！闭f(shuō)著，她就在那張寬大的橡木辦公桌后坐了下來(lái)，拿起一本書(shū)，徑

自翻了起來(lái)。

③我勉強(qiáng)做了一半，就被卡住了，任憑絞盡腦汁也無(wú)濟(jì)于事。于是，我顧不得弗洛斯特

女士的禁令，暗暗向好友伊麗莎白打了招呼。果然，伊麗莎白傳來(lái)了一張寫(xiě)滿(mǎn)答案的紙

條！我慌慌張張向講臺(tái)望了一眼---還好，她正讀得入神，對(duì)我們的小動(dòng)作毫無(wú)察覺(jué)。我

趕緊把答案抄上了試卷。

④這次作弊的代價(jià)首先是一個(gè)漫長(zhǎng)難熬的周末。晚上,又翻來(lái)覆去難以入眠。早就聽(tīng)人

說(shuō)過(guò)，教室里一只螞蟻的爬動(dòng)也逃不過(guò)弗洛斯特女士的眼睛，這么說(shuō)，她現(xiàn)在只是故意裝

聾作啞罷了。思前想后，我打定主意，和伊麗莎白一起去自首。

⑤周一下午，我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站到了老師身邊："我們知道錯(cuò)了，我們以后永遠(yuǎn)不做這

種事了，就是......"（沒(méi)說(shuō)出口的是“請(qǐng)您寬恕”）

⑥"姑娘們，你們能主動(dòng)來(lái)認(rèn)錯(cuò)，我很高興。這需要勇氣，也表明你們的向善之心。不

過(guò)，大錯(cuò)既然鑄成，你們必須承受后果一一否則，你們不會(huì)真正記??！"說(shuō)著，弗洛斯特女

士拿起我們的試卷撕了，扔進(jìn)廢紙簽?！翱荚囎髁惴钟?jì)，而且一一〃

⑦看到她拿起松木板子，我們都驚恐得難以自持，連話(huà)也說(shuō)不清楚了。

⑧她呀我們分別站在辦公桌的丙頭。我們面面相覷，從對(duì)方的臉上看到自己的窘態(tài)，

“現(xiàn)在你們都伏在自己身邊的椅背上一一把眼睛閉上，那不是什么好看的戲?！ㄋf(shuō)。

⑨我哆哆嘯嘯地在椅背上伏下身子。聽(tīng)人說(shuō)，人越是緊張就越會(huì)感到痛苦，老師會(huì)先懲

罰誰(shuí)呢？"啪"的一聲，宣告了懲罰的開(kāi)始，看來(lái)，老師決定先對(duì)付伊麗莎白了。我盡管自

己沒(méi)挨揍，眼淚卻上來(lái)了："伊麗莎白是因?yàn)槲也攀芸嗟模　苯又瑐鱽?lái)了伊麗莎白的鳴

咽。

⑩"啪！"打的又是伊麗莎白、我不敢睜開(kāi)眼睛，只是加入了大聲哭叫的行列。

?“啪！〃伊麗莎白又挨了一下一一她一定受不了啦！我終于鼓起了勇氣：“請(qǐng)您別打

了。別打伊麗莎白了！您還是來(lái)打我吧，是我的錯(cuò)！一一伊麗莎白，你怎么了？”

?幾乎在同時(shí)，我們都睜開(kāi)了眼睛，越過(guò)辦公桌，可憐兮兮地對(duì)望了一下。想不到，伊

麗莎白竟紅著臉說(shuō)："你說(shuō)什么？是你在挨揍呀！"

?怎么？疑惑中，我們看到老師正用那