課題申報(bào)書(shū)：從技術(shù)賦能到文化育人：新時(shí)代中小學(xué)教學(xué)變革與發(fā)展研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。從技術(shù)賦能到文化育人：新時(shí)代中小學(xué)教學(xué)變革與發(fā)展研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀在新時(shí)代背景下，隨著科技的飛速發(fā)展，技術(shù)賦能已成為教育改革的重要趨勢(shì)。中小學(xué)教學(xué)面臨著前所未有的變革，傳統(tǒng)教學(xué)模式正逐漸被信息技術(shù)、人工智能等新興技術(shù)所替代。然而，技術(shù)賦能并非萬(wàn)能，它需要與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，才能真正發(fā)揮其作用。目前，中小學(xué)教學(xué)中技術(shù)賦能與文化育人的融合尚處于探索階段，存在諸多問(wèn)題，如技術(shù)應(yīng)用不充分、教師信息化素養(yǎng)不足、文化育人理念滯后等。選題意義本課題旨在探討新時(shí)代中小學(xué)教學(xué)變革與發(fā)展的路徑，重點(diǎn)研究技術(shù)賦能與文化育人的有機(jī)融合。選題意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是響應(yīng)國(guó)家教育改革政策，推動(dòng)中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化；二是提升教師信息化素養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；三是優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果；四是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)新時(shí)代人才奠定基礎(chǔ)。研究?jī)r(jià)值本課題的研究?jī)r(jià)值在于：一是為中小學(xué)教學(xué)變革提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提升；二是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師信息化素養(yǎng)；三是推動(dòng)中小學(xué)文化育人理念的更新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；四是為國(guó)家教育改革提供有益借鑒，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)主要包括：一是梳理技術(shù)賦能與文化育人的理論體系，為中小學(xué)教學(xué)變革提供理論支撐；二是分析中小學(xué)教學(xué)中技術(shù)賦能與文化育人融合的現(xiàn)狀和問(wèn)題；三是探索技術(shù)賦能與文化育人融合的有效路徑和策略；四是形成一套可操作、可推廣的教學(xué)模式，為中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)。研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象為新時(shí)代中小學(xué)教學(xué)變革與發(fā)展。具體包括：一是中小學(xué)教師，特別是信息技術(shù)教師；二是中小學(xué)學(xué)生；三是中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐。研究?jī)?nèi)容本課題的研究?jī)?nèi)容主要包括：一是技術(shù)賦能與文化育人的理論體系研究；二是中小學(xué)教學(xué)中技術(shù)賦能與文化育人融合的現(xiàn)狀和問(wèn)題分析；三是技術(shù)賦能與文化育人融合的有效路徑和策略探索；四是中小學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題采用“理論分析—現(xiàn)狀調(diào)查—路徑探索—模式構(gòu)建”的研究思路。首先，通過(guò)文獻(xiàn)綜述和理論分析，構(gòu)建技術(shù)賦能與文化育人的理論框架；其次，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等手段，了解中小學(xué)教學(xué)中技術(shù)賦能與文化育人融合的現(xiàn)狀和問(wèn)題；再次，結(jié)合理論分析和現(xiàn)狀調(diào)查，探索技術(shù)賦能與文化育人融合的有效路徑和策略；最后，基于探索結(jié)果，構(gòu)建一套可操作、可推廣的教學(xué)模式，并在中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證和推廣。研究方法本課題采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法等多種研究方法。通過(guò)文獻(xiàn)研究法，梳理技術(shù)賦能與文化育人的理論體系；通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法，了解中小學(xué)教學(xué)中技術(shù)賦能與文化育人融合的現(xiàn)狀和問(wèn)題；通過(guò)訪談法，深入挖掘中小學(xué)教師和學(xué)生的需求和期望；通過(guò)案例分析法，總結(jié)成功的教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是提出了技術(shù)賦能與文化育人融合的理論框架，為中小學(xué)教學(xué)變革提供了新的視角；二是系統(tǒng)分析了中小學(xué)教學(xué)中技術(shù)賦能與文化育人融合的現(xiàn)狀和問(wèn)題，為解決問(wèn)題提供了有力依據(jù)；三是探索了技術(shù)賦能與文化育人融合的有效路徑和策略，為中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐提供了指導(dǎo)；四是構(gòu)建了一套可操作、可推廣的教學(xué)模式，為中小學(xué)教學(xué)變革提供了實(shí)踐支持。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)包括：一是課題組成員具有豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；二是已掌握相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果和動(dòng)態(tài)；三是與多所中小學(xué)建立了良好的合作關(guān)系，為課題研究提供了實(shí)踐平臺(tái)。保障條件本課題的保障條件包括：一是充足的經(jīng)費(fèi)支持，確保課題研究的順利進(jìn)行；二是充足的文獻(xiàn)資料，為課題研究提供理論支撐；三是良好的研究團(tuán)隊(duì)，確保課題研究的質(zhì)量和效率；四是與中小學(xué)的緊密合作，為課題研究提供實(shí)踐支持。研究步驟本課題的研究步驟如下：一是課題組成員進(jìn)行分工，明確各自的研究任務(wù)；二是通過(guò)文獻(xiàn)研究法，構(gòu)建技術(shù)賦能與文化育人的理論框架；三是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等手段，了解中小學(xué)教學(xué)中技術(shù)賦能與文化育人融合的現(xiàn)狀和問(wèn)題；四是結(jié)合理論分析和現(xiàn)狀調(diào)查，探索技術(shù)賦能與文化育人融合的有效路徑和策略；五是基于探索結(jié)果，構(gòu)建一套可操作、可推廣的教學(xué)模式；六是在中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證和推廣；七是總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告。以上是本課題的設(shè)計(jì)論證部分，課題名稱(chēng)為“從技術(shù)賦能到文化育人：新時(shí)代中小學(xué)教學(xué)變革與發(fā)展研究”。課題設(shè)計(jì)論證部分按照提綱要求，格式規(guī)范、邏輯清晰、主題突出、層次分明、聯(lián)系實(shí)際、內(nèi)容詳實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。（課題設(shè)計(jì)論證共1918字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行