2024年高一上期末語文寫作復(fù)習(xí)資料

2024年高一上期末語文寫作復(fù)習(xí)資料【標(biāo)題類】以下是一些以歷史人物為素材的高一期末考試作文題目：人物評(píng)價(jià)類《我最喜愛的歷史人物——XXX》：如可以寫“我最喜愛的歷史人物——蘇軾”，闡述蘇軾在文學(xué)、書法、繪畫等方面的杰出成就，以及他豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度對(duì)自己的影響.《XXX——一位被誤解的英雄》：以項(xiàng)羽為例，可從他的性格特點(diǎn)、軍事才能、政治謀略等方面入手，分析他在楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中的成敗得失，探討他是否被后人誤解，引導(dǎo)學(xué)生以客觀、全面的視角評(píng)價(jià)歷史人物。人物對(duì)比類《XXX與XXX之比較》：從課本中選取兩個(gè)具有可比性的歷史人物，如“劉邦與項(xiàng)羽之比較”“藺相如與廉頗之比較”等，分析他們的性格、才能、命運(yùn)等方面的異同，總結(jié)人物成敗的原因，提煉出可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn).《從XXX和XXX看時(shí)代對(duì)人物的影響》：選取不同時(shí)代的歷史人物，如孔子和魯迅，探討時(shí)代背景對(duì)他們思想、行為和成就的影響，進(jìn)而思考個(gè)人與時(shí)代的關(guān)系。精神傳承類《XXX的精神在當(dāng)代的價(jià)值》：以岳飛為例，論述其精忠報(bào)國(guó)精神在當(dāng)代社會(huì)對(duì)于培養(yǎng)民族精神、增強(qiáng)愛國(guó)情感、激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的重要意義?！秱鞒蠿XX的智慧，點(diǎn)亮現(xiàn)代生活》：比如寫“傳承諸葛亮的智慧，點(diǎn)亮現(xiàn)代生活”，闡述諸葛亮的智謀、用人之道、品德修養(yǎng)等方面的智慧在現(xiàn)代社會(huì)人際交往、團(tuán)隊(duì)管理、個(gè)人成長(zhǎng)等領(lǐng)域的啟示和借鑒價(jià)值。故事感悟類《讀<XXX傳>有感》：要求學(xué)生閱讀一本歷史人物傳記后，結(jié)合書中內(nèi)容和自身感悟來寫作，如讀《蘇東坡傳》后，談蘇軾坎坷的一生給自己帶來的啟示，以及對(duì)人生挫折、理想追求等問題的思考?！禭XX的故事給我的啟示》：講述某個(gè)歷史人物的具體故事，如勾踐臥薪嘗膽的故事，讓學(xué)生從中提煉出觀點(diǎn)和啟示，如忍辱負(fù)重、堅(jiān)持不懈、逆境中崛起等，并結(jié)合自身實(shí)際展開論述。【熱點(diǎn)事件類】航天成就“嫦娥”奔月、“天問”一號(hào)火星探測(cè)器著陸火星、中國(guó)空間站建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)等航天成就舉世矚目。如神舟十五號(hào)乘組順利進(jìn)駐空間站，與神舟十四號(hào)乘組完成在軌輪換，標(biāo)志著中國(guó)空間站長(zhǎng)期有人駐留時(shí)代的到來。這體現(xiàn)了中國(guó)在航天領(lǐng)域的自主創(chuàng)新能力和強(qiáng)大的科技實(shí)力，彰顯了中國(guó)人探索宇宙的決心與勇氣，可用于“夢(mèng)想與追求”“科技強(qiáng)國(guó)”“奮斗精神”等主題寫作，如：“從古老傳說的嫦娥奔月到如今載人航天的頻頻捷報(bào)，中國(guó)航天人以不懈的奮斗在浩瀚宇宙中鐫刻下屬于華夏民族的嶄新篇章，他們用青春與熱血詮釋著對(duì)星辰大海的熾熱追求，也讓我們看到了夢(mèng)想在奮斗中熠熠生輝的模樣?！蔽幕瘋鞒薪陙?，傳統(tǒng)文化節(jié)目爆款頻出，像《國(guó)家寶藏》《典籍里的中國(guó)》等。這些節(jié)目以新穎的形式挖掘文物、典籍背后的故事，讓古老文化鮮活起來。以《國(guó)家寶藏》為例，通過明星守護(hù)人演繹文物前世今生，使觀眾對(duì)文物的歷史價(jià)值、文化內(nèi)涵有了更深刻認(rèn)識(shí)，引發(fā)全民對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的關(guān)注熱潮。可應(yīng)用于“文化自信”“傳承與創(chuàng)新”“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”等話題，如：“在《國(guó)家寶藏》的舞臺(tái)上，一件件沉默千年的文物仿若被喚醒的歷史使者，它們跨越時(shí)空訴說著往昔歲月，在現(xiàn)代科技與藝術(shù)演繹下重?zé)ㄉ鷻C(jī)，這不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的深情回望，更是激勵(lì)吾輩傳承文化根脈、續(xù)寫華夏文明新篇的有力號(hào)角?！比宋锸吕愄K翊鳴蘇翊鳴在冬奧賽場(chǎng)上一鳴驚人，斬獲單板滑雪男子坡面障礙技巧銀牌以及大跳臺(tái)金牌，成為中國(guó)最年輕的冬奧冠軍。他自幼熱愛滑雪，憑借著對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的執(zhí)著與天賦，在無數(shù)次跌倒與爬起中磨礪技藝。他的成功，是堅(jiān)持與熱愛的最好注腳，適用于“堅(jiān)持夢(mèng)想”“拼搏奮進(jìn)”“熱愛的力量”等主題，如：“蘇翊鳴腳踏單板，在皚皚白雪上飛馳翱翔，那一道道優(yōu)美的弧線背后，是無數(shù)個(gè)日夜的汗水與傷痛，是對(duì)滑雪純粹的熱愛和永不言棄的堅(jiān)持，他用青春的激情點(diǎn)燃冬奧賽場(chǎng)，也照亮了無數(shù)追夢(mèng)者前行的道路?！狈\詩樊錦詩一生致力于敦煌文化保護(hù)研究事業(yè)，被稱為“敦煌女兒”。她從青春年少到白發(fā)蒼蒼，扎根大漠，舍半生給茫茫戈壁，用一腔愛、一洞畫、一場(chǎng)文化苦旅，堅(jiān)守文化傳承使命。她推動(dòng)敦煌研究院與國(guó)際接軌，利用數(shù)字化技術(shù)讓敦煌文化走向世界。此事跡可用于“堅(jiān)守與奉獻(xiàn)”“文化傳承者”“平凡與偉大”等話題，如：“樊錦詩以柔弱之軀在風(fēng)沙漫卷的敦煌堅(jiān)守半世紀(jì)，她宛如一盞明燈，照亮了敦煌文化傳承發(fā)展之路，在歲月的長(zhǎng)河中，她用默默奉獻(xiàn)書寫著平凡生命鑄就的偉大傳奇，讓敦煌瑰寶在歷史洪流中熠熠生輝，向世界訴說著中華文明的博大精深?！薄緦懽骷记深悺克夭姆e累與運(yùn)用1.建立素材庫：高一階段接觸了不少課文、時(shí)事熱點(diǎn)以及課外閱讀材料，將其中的人物事跡、名人名言、歷史故事、時(shí)事案例等按照不同主題分類整理，如“夢(mèng)想與奮斗”“挫折與成長(zhǎng)”“文化傳承”等，方便在寫作時(shí)快速檢索調(diào)用。例如，袁隆平致力于雜交水稻研究實(shí)現(xiàn)糧食增產(chǎn)是“夢(mèng)想與奮斗”主題的典型素材；疫情期間醫(yī)護(hù)人員逆行抗疫可用于“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”主題。2.素材翻新：對(duì)經(jīng)典素材從不同角度進(jìn)行解讀和運(yùn)用，使其煥發(fā)出新的生命力。如“愚公移山”，傳統(tǒng)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其堅(jiān)持不懈精神，也可從現(xiàn)代環(huán)保角度出發(fā)，探討移山行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，從而在“人與自然”主題寫作中展現(xiàn)獨(dú)特視角，體現(xiàn)思維的創(chuàng)新性。結(jié)構(gòu)搭建1.總分總式：開頭通過簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言引出主題，如引用名言、講述小故事等方式吸引讀者注意力，然后中間分段落闡述論點(diǎn)，每個(gè)段落要有清晰的中心句，結(jié)尾總結(jié)全文，升華主題，呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整、層次分明。比如寫“誠(chéng)信的重要性”，開頭引用“人無信不立”，中間分別從個(gè)人交友、商業(yè)經(jīng)營(yíng)、社會(huì)風(fēng)氣等方面論述誠(chéng)信的作用，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信是社會(huì)和諧發(fā)展的基石。2.并列式結(jié)構(gòu)：針對(duì)題目提出幾個(gè)并列的分論點(diǎn)，逐一論證。如以“青春的色彩”為題，分論點(diǎn)可以是“青春是活力橙，閃耀運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)”“青春是夢(mèng)想藍(lán)，翱翔知識(shí)天空”“青春是志愿紅，傳遞溫暖愛心”，從不同方面展現(xiàn)青春的豐富內(nèi)涵，使文章條理清晰，內(nèi)容充實(shí)。語言提升1.善用修辭手法：比喻能使抽象事物形象化，如“生活似一杯苦澀的咖啡，奮斗是其甜蜜的方糖”；擬人可賦予事物人的情感動(dòng)作，“歲月的風(fēng)輕輕撫過書頁，訴說著歷史的故事”；排比增強(qiáng)文章氣勢(shì)和節(jié)奏感，“愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉”。在寫作中適當(dāng)運(yùn)用，為文章增添文采。2.引用化用名句：在文中巧妙引用古詩詞、名人名言、經(jīng)典歌詞等，如“‘長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海’，在面對(duì)困難時(shí)，我們應(yīng)懷有堅(jiān)定信念勇往直前”，或?qū)γ溥M(jìn)行化用，“莫言前路無知己，且看摯友伴身旁”，既體現(xiàn)文化底蘊(yùn)，又增強(qiáng)文章感染力。【好詞好句類】好詞1.日就月將：每天有成就，每月有進(jìn)步，形容積少成多，不斷進(jìn)步。于知識(shí)的海洋里日就月將，方能在學(xué)業(yè)之途漸行漸遠(yuǎn)，臻于佳境。2.焚膏繼晷：點(diǎn)燃燈燭來接替日光照明，形容夜以繼日地勤奮學(xué)習(xí)或工作。備考之路，需焚膏繼晷，以不懈之勤驅(qū)散知識(shí)的迷霧，點(diǎn)亮智慧的華光。3.朝乾夕惕：形容一天到晚勤奮謹(jǐn)慎，沒有一點(diǎn)疏忽懈怠。當(dāng)懷朝乾夕惕之心，于晨鐘暮鼓間精研學(xué)問，勿負(fù)青春韶華。4.韋編三絕：編連竹簡(jiǎn)的皮繩斷了多次，比喻讀書勤奮。莘莘學(xué)子，效古人韋編三絕之舉，于卷帙浩繁中探尋真理，磨礪心智。5.融會(huì)貫通：把各方面的知識(shí)或道理融合貫穿起來，從而得到系統(tǒng)透徹的理解。唯有將各科知識(shí)融會(huì)貫通，方能在考場(chǎng)上縱橫捭闔，揮灑自如。6.觸類旁通：掌握了某一事物的知識(shí)或規(guī)律，進(jìn)而推知同類事物的知識(shí)或規(guī)律。若能學(xué)會(huì)觸類旁通，便如獲知識(shí)之鑰，可開啟多扇智慧之門，解萬千難題。7.探驪得珠：在驪龍的頷下取得寶珠，原指冒大險(xiǎn)得大利，后常比喻文章含義深刻，措辭扼要，得到要領(lǐng)。于文學(xué)經(jīng)典中探驪得珠，汲取文字精華，為筆下文章增色添彩。8.含英咀華：比喻讀書吸取其精華。捧卷細(xì)讀，含英咀華，品悟先賢哲思，沉淀文化底蘊(yùn)。好句1.時(shí)光繾綣，如潺潺溪流蜿蜒于知識(shí)的崇山峻嶺間。高一的求學(xué)歷程，恰似一幅徐徐鋪展的長(zhǎng)卷，我們以勤奮為筆，蘸著夢(mèng)想的墨，在每一頁書寫著成長(zhǎng)的詩行。如今期末將至，恰似行至半途的驛站，當(dāng)回首過往所學(xué)，于字詞的平仄里、公式的邏輯中、史事的風(fēng)云際會(huì)處，細(xì)細(xì)梳理，查漏補(bǔ)缺，讓知識(shí)的脈絡(luò)清晰如掌紋，方可滿懷信心奔赴考場(chǎng)，續(xù)寫青春華章。2.文字是心靈的密語，在文學(xué)的廣袤天地里，我們與古今中外的智者傾心交談。從《詩經(jīng)》的“蒹葭蒼蒼”到李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”，從莎士比亞的悲喜劇到托爾斯泰的長(zhǎng)篇巨著，每一篇佳作都是一扇窗，透射出人性的光輝與時(shí)代的鏡像。賞讀時(shí)，需沉心靜氣，如品香茗，讓那些靈動(dòng)的文字在唇齒間跳躍，在心田里扎根，汲取其神韻與風(fēng)骨，方能在寫作時(shí)妙筆生花，文采斐然，以真摯的情感與深刻的哲思叩響閱卷老師的