二年級上冊數(shù)學(xué)說課稿15篇

二年級上冊數(shù)學(xué)說課稿匯總15篇

二年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇1

說課內(nèi)容：

九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)（青島版）二年級上冊第六單元信

息窗2《用6-9的乘法口訣求商》。

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一年級下冊第七單

元《乘法的初步認(rèn)識》、本冊第一、三單元《表內(nèi)乘法》和本單

元信息窗1《用2?5的乘法口訣求商》基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。同時本節(jié)

課的內(nèi)容又為學(xué)習(xí)第八單元《有余數(shù)的除法》打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：讓學(xué)生能利用6?9的乘法口訣求商。熟練學(xué)

握用口訣求商的一般方法。

過程與方法：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決生活中簡單的

實(shí)際問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練地用6?9的乘法口訣正確求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

用6?9的乘法口訣求商解決實(shí)際問題。

說課流程：

一、說學(xué)情

二年級學(xué)生思維方式主要還是形象思維，他們樂于探究，

渴望交流和教師的稱贊，他們經(jīng)歷了一年級下冊第七單元《乘

法的初步認(rèn)識》，二年級上冊第一單元、第三單元《表內(nèi)乘法》、

第四單元《除法的初步認(rèn)識》和本單元第一課時信息窗1的學(xué)

習(xí)過程。初步掌握了用乘法口訣求商的基本方法。

讓學(xué)生用6?9的乘法口訣求商，從方法上來講，學(xué)生不會

有什么困難，但是這要建立在學(xué)生對乘法熟練掌握的基礎(chǔ)上。

另外，本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個具體的問題情境中進(jìn)行，對該

類問題的熟練解決也是本課教學(xué)的成敗關(guān)鍵。

二、說模式

1、合作，就是要切磋學(xué)問，交流疑問，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、探究，則是要求質(zhì)疑問難，深入研究并解決問題。

3、自主，即主動，要主動地在數(shù)學(xué)實(shí)踐中豐富數(shù)學(xué)素養(yǎng),

提高數(shù)學(xué)能力。

三、說設(shè)計(jì)

1、前置學(xué)習(xí)：比比誰做的最快！

設(shè)計(jì)意圖：以舊引新，通過知識的遷移，抓住新舊知識的連

接點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

2、創(chuàng)設(shè)情境引入課題

同學(xué)們，你們知道標(biāo)本是什么嗎？咱們和書上的小朋友一起

來制作標(biāo)本吧。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、自主學(xué)習(xí)

1.仔細(xì)觀察情境圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息。

2?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

3.嘗試著把你提出的數(shù)學(xué)問題解決出來吧。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，加強(qiáng)學(xué)生

的語言訓(xùn)練，溝通語文數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的觀察能力及

聽、說的能力，同時訓(xùn)練學(xué)生從活動中獲取有效的數(shù)學(xué)信息的能

力。

4、探索交流解決問題

42朵花能做7件標(biāo)本，做一件標(biāo)本需要幾朵花？

小組交流匯報(bào)獨(dú)立解決

424-6=424-7=

我們的方法是口訣：六七四十二

小結(jié)：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，那么商就是幾。

小結(jié)：一句口訣可以求兩道除法算式的商。

根據(jù)情景圖，小組合作，提出問題并解決。

56片葉子可以做幾件標(biāo)本？

564-8-7（件）交流自己的想法。

72片葉子可以做幾件標(biāo)本？

724-9=8（件）使學(xué)生感受多種策略解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)3標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)采

用“放”的形式，經(jīng)過引導(dǎo)使學(xué)生通過觀察、分析、自主探究、

小組合作等活動，利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)獲得解決問題的基本思路

和求商的方法。

5、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高

第一關(guān)我是小法官

設(shè)計(jì)意圖：這道是基礎(chǔ)題，為了加強(qiáng)學(xué)生對新知識的理解。

第二關(guān)看誰算得快

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生練習(xí)一句乘法口訣可以列四道算式。

第三關(guān)我最棒

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于生活,

進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生

活中的一些實(shí)際問題。

6、回顧整理內(nèi)化提高

設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生對本課所學(xué)知識的思考，自主進(jìn)行知識

的內(nèi)化；教師總結(jié)和點(diǎn)評，對知識進(jìn)行梳理的同時也激發(fā)了學(xué)生

的成就感。

二年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇2

一、說教材

《分香蕉》是北師大第三冊第四單元的第4節(jié)新課，通過前

面3節(jié)“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生

已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這三節(jié)平均分

的活動，是在學(xué)生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出

發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)積

累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開始認(rèn)識除法的，從學(xué)生熟悉的

“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均

分的聯(lián)系，體會除法運(yùn)算的意義。同時，介紹除法算式各部分的

名稱，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有以下四點(diǎn)：

1、使學(xué)生從“分香蕉”的具體情景中，抽象出除法算式，并

理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運(yùn)算的意義；

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識除法算式中各部分的

名稱；

3、學(xué)會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程和結(jié)果；

4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn):

理解除法算式的意義，會將分的過程用除法算式表示。教學(xué)難點(diǎn)：

理解除法算式的意義，建立除法算式與平均分之間的聯(lián)系。課前

準(zhǔn)備：小棒20根、投影儀、課件等。

三、說教學(xué)

設(shè)計(jì)思路“課標(biāo)”指出：動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?；谶@樣的認(rèn)識和本課學(xué)習(xí)內(nèi)

容的特點(diǎn)，首先要考慮的就是如何突匕學(xué)生的主體地位，使他們

成為課堂的主角，主動投入地學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時我主要突出兩

點(diǎn)

1、通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、填一填、分一分、圈一圈、畫一

畫等，幫助學(xué)生通過大量的感知，形成表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽

象概括，初步建立等分活動與除法的聯(lián)系，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破

教學(xué)的重難點(diǎn)；

2、課前了解到學(xué)生對這部分知識在生活中已經(jīng)知道了一點(diǎn),

但有不全面，根據(jù)學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)除法

算式的意義、讀法等，我決定大膽放手讓學(xué)生來說出新課的內(nèi)容，

教師只是適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積

極性，又能很好地發(fā)揮學(xué)生的智慧，學(xué)生的興趣就很濃厚。

四、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、故事引入（課件出示情境主題圖）師：你

們瞧，這兩只小猴皺著眉頭正在發(fā)愁呢！猜猜它們是為什么事發(fā)

愁？（學(xué)生自由猜一下）對啊，它們正在為分面前的香蕉發(fā)愁呢。

猴哥哥和猴弟弟誰也不肯吃虧，想分的公平一些，你們說怎么分

才好呢？（引出平均分）

［設(shè)計(jì)意圖］:利用學(xué)生喜歡的動物故事引入新課，學(xué)生有了

生活經(jīng)驗(yàn)，既喜歡，又能很好地發(fā)揮自己的智慧，學(xué)生的興趣就

很濃厚C

（二）、動手操作，探索新知：

1、平均分12根香蕉

（1）、分一分：

A、用12根小棒代替香蕉平均分成2份，請你分一分。

B、你能用一句簡單的話把剛才分的過程和結(jié)果說一說嗎？

（把12根香蕉平均分成2份，每份6根）

（2）、如果又來了一只猴子，你怎么把這些香蕉平均分呢？

分的過程和結(jié)果又怎么說呢？獨(dú)立分。

二年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊第54、55頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認(rèn)識2、3、4的乘

法口訣。

2、初步學(xué)會用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，會解訣簡

單的用乘法計(jì)算的問題。

3、通過學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作

交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、每生小棒若干。

教學(xué)預(yù)設(shè)過程：

一、引入

談話：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，今天這

節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣。

二、展開

1、師生共同學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

(1)談話：請大家跟老師拿出2根小棒，你能動手?jǐn)[出一個

漢字嗎？

師：誰來說說你擺了什么字？(學(xué)生匯報(bào)：可以擺“二”字，

“十”字等)

師：不管你擺的是什么字，我們都是用了幾根小棒？也就是

幾個幾呢？（1個2）能說說你是怎么想的嗎？（一個字用了2根

就是1個2）

那么一共用了幾根你能列出乘法算式嗎？（指名回答：

1X2=22X1=2）誰能把這個算式用一句乘法口訣來表示？（一二

得二）

（2）下面大家再來擺一個和你剛才同樣的字。提問：現(xiàn)在又

有幾個幾？（2個2）誰也能列出乘法算式？（2X2=4）誰來試

著編一句乘法口訣？（二二得四）

（3）小結(jié)：一起讀讀2的乘法口訣。想想我們是怎么編2的

乘法口訣？（2根2根擺一一說幾個幾一一列乘法算式一一編口

訣）板書：擺一說一列一編

2、小組合作探究3的乘法口訣。

（1）談話：2的乘法口訣我們編出了兩句，想一想3的乘法

口訣會有幾句呢？（3句）下面我們小組兩個人分工合作試著來編

一編3的乘法口訣。請同學(xué)們先看清楚屏幕上的要求，兩個人再

擺一擺、編一編。

（2）小組兩人分工合作嘗試編3的乘法口訣。

要求：①小紐討論：你們準(zhǔn)備幾根幾根地?cái)[？

②分工合作；擺一說一列一編。

③編好口訣后，兩個人讀一讀。

師：剛才老師看到大家合作得都非常愉快，現(xiàn)在哪一組同學(xué)

愿意來匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)成果？匯報(bào)的時候，老師還要看哪一

組的同學(xué)聽得最認(rèn)真！

（3）小組匯報(bào)，全班交流。（學(xué)生邊匯報(bào)教師邊演示課件）

（4）小結(jié)：全班齊讀3的乘法口海邊讀邊想：你有什么好

辦法記住這些口訣嗎？

4、獨(dú)立試編4的乘法口訣°

（1）談話：剛才我們一起合作編了2的口訣、3的口訣?，F(xiàn)

在你們還想來編幾的乘法口訣？（4的乘法口訣）那下面每個同學(xué)

都試著自己編一編4的乘法口訣，有困難的同學(xué)可以請同桌或老

師幫忙。

（2）動手操作，自主編口訣。

（3）匯報(bào)交流。下面哪位同學(xué)愿意來說一說你是怎樣遍4的

乘法口訣的？（擺一說一列一編）追問：你是用幾根小棒擺的？

（4）小結(jié)：觀察4的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、系統(tǒng)整理，學(xué)習(xí)1的口訣。

（1）談話：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)的乘法口訣？

我們把學(xué)過的這些口訣，整理成口訣表。（學(xué)生匯報(bào)，教師課件演

示）

（2）師：仔細(xì)觀察我們整理出來的口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

還有什么要補(bǔ)充的嗎？

（3）學(xué)習(xí)1的乘法口訣：一一得一。誰知道“一一得一”是

什么意思？（1個1）

三、應(yīng)用

師：我們班的同學(xué)可真了不起，通過大家的共同努力，編出

了1-5的乘法口訣，而且我們編的乘法口訣和數(shù)學(xué)家們研究出來

的是一模一樣的。來，一起用掌聲來表揚(yáng)一下自己吧？

1、對口決。下面我們一起來對一對口訣吧？首先老師出同學(xué)

對：（師出生對）；同桌互對；指名上臺當(dāng)小老師和同學(xué)對。

2、真不錯，熟練了乘法口訣，下面我們一起來算一算c（課件

出示）

3、動物過河。

同學(xué)們口算這么厲害，你們愿意來幫幫這些小動物的忙嗎？

河里有許多石頭，請小朋友們聯(lián)系動物身上的數(shù)字和石頭上的式

子或口訣連一連，就能幫這些小動物過河了。（課件出示練習(xí)）或

（學(xué)生打開課本57頁獨(dú)立練習(xí)，然后課件集體較對）

4、看誰寫得又好又快又多。（課件出示動物圖）

師：仔細(xì)觀察這幅圖，說說你看到了什么？（學(xué)生說）從圖

中你能列出哪些乘法算式？比一比誰最會動腦筋，寫出來的算式

又對有多。（學(xué)生自主列式，集體板書交流。）

四、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？這些乘法口訣可有用

了，以后計(jì)算的時候還會經(jīng)常用到他們。

二年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

二年級上冊第九單元《時、分、秒》的第三課時《秒的認(rèn)識》C

一、說教材

這節(jié)課是九年制義務(wù)教育第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的內(nèi)容。

通過前兩節(jié)課的實(shí)踐活動，學(xué)生已對時、分持續(xù)的時間具有一定

感性體驗(yàn)，知道時與分之間的進(jìn)率關(guān)系，本節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上

進(jìn)行地順勢教學(xué)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，力求讓他們在實(shí)際情境中，

了解時間單位秒，知道分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗(yàn)1秒及幾秒的持

續(xù)時間，初步建立時間觀念。培養(yǎng)學(xué)芻愛惜時間的良好習(xí)慣。同

時，也為三年級的后繼學(xué)習(xí)《24時記時法》打下基礎(chǔ)。

依據(jù)從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，以及兒童的心理特點(diǎn)，我確

定了以下教學(xué)目標(biāo)，L認(rèn)識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知

道1分=60秒。2.在生活情境中體驗(yàn)一秒及幾秒持續(xù)時間的長短，

初步建立秒的時間觀念。初步培養(yǎng)學(xué)工的觀察、交流、合作探究

能力，并有效地促進(jìn)個性思維的發(fā)展。3.讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與

生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感。培養(yǎng)學(xué)生愛

惜時間的良好習(xí)慣。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是

初步建立秒的時間觀念和探索分與秒的關(guān)系。

在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用了多媒體課件的演

示，這樣更直觀易懂，并分小組為學(xué)工準(zhǔn)備了活動材料袋，同時

讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的鐘表C

二、說教法、學(xué)法

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)

驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)、探索，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)

模型。同時針對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定，知識和思維

都有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生操作、口述、思考不能很好的結(jié)合，

缺乏有序性和準(zhǔn)確性的這些情況，在教法和學(xué)法上，我注重豐富

學(xué)生對秒的長短的體驗(yàn)和聯(lián)系實(shí)際生活，采用：情境教學(xué)、直觀

演示、實(shí)驗(yàn)操作、游戲教學(xué)、體驗(yàn)感悟等來促進(jìn)學(xué)生對新知的建

構(gòu)和內(nèi)化。

三、說教學(xué)過程

依據(jù)教材特點(diǎn)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，整個教學(xué)過程

安排了四個環(huán)節(jié):

一、第一個環(huán)節(jié)是設(shè)景激趣.導(dǎo)入新課

首先，通過課件演示“春節(jié)晚會倒計(jì)時情景”，引出時間單位

秒。

然后，學(xué)生舉例說出生活中還有哪些場合是用用秒來計(jì)時的,

結(jié)合學(xué)生的舉例，課件播放火箭發(fā)射，跑步賽場，劉翔跨欄情景

等。同時揭示課題《秒的認(rèn)識》。

［設(shè)計(jì)意圖：通過播放錄象，設(shè)置情境，自然的導(dǎo)入新課，一

方面是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，另一方面是吸引學(xué)生的注意力，

激發(fā)探究知識的積極性，因?yàn)?，“興趣是最好的老師“，也使學(xué)

生體會到數(shù)學(xué)來源于生活。］

二、第二個環(huán)節(jié)是自主探究體驗(yàn)新知

我打算分為5個小步驟來進(jìn)行，在第一個小步驟認(rèn)識秒針和1

秒中，首先讓學(xué)生觀察鐘表面，認(rèn)識秒針，看課件演示秒針走一

小格就是1秒，接著聽秒針走動發(fā)出的聲音，并讓學(xué)生用一種聲

音來表示1秒的長間，最后讓學(xué)生介紹電子鐘表上是怎樣表示1

秒的，及其他表示1秒方式的鐘表，如：擺鐘、卡通表

［設(shè)計(jì)意圖：通過觀察秒針、聽聲音、模仿聲音等一列多感官

的學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］

第二個小步驟是體驗(yàn)1秒的長短，感受1秒的價(jià)值，首先讓

學(xué)生做一個動作來表示1秒的時間，學(xué)生可能會拍一下手，眨一

下眼，跺一下腳等等讓學(xué)生感受1秒的短暫，接著出示課件介紹

1秒在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代工具在短短的1秒?yún)s能做很多事情，如：

噴氣式飛機(jī)每秒約行500米，有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬億

次等等讓學(xué)生感受1秒的作用真大??！相機(jī)出示：“一寸光陰一

寸金，寸金難買寸光陰”，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。

［設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己用聲音和動作等來表示1秒的時間,

使學(xué)生有了具體的、物化的感受。增加感性認(rèn)識，使學(xué)生在實(shí)際

動作中體驗(yàn)“1秒”的長短°同時通過課件讓學(xué)生感受了1秒的

價(jià)值，增加了學(xué)生的知識積累，］

第三個小步驟是認(rèn)識、體驗(yàn)幾秒首先是認(rèn)識幾秒，設(shè)置問題

情境：秒針走1格就是1秒，那么春晚倒計(jì)時是從10開始，那它

走了幾格呢？重復(fù)播放剛才倒計(jì)時的情景圖，讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是

由10個“1秒，，組成的過程，學(xué)習(xí)計(jì)算幾秒的方法。然后提出問

題讓學(xué)生鞏固計(jì)算幾秒的方法。接著讓學(xué)生體驗(yàn)幾秒。如果不看

鐘表，怎樣知道一件事經(jīng)過幾秒呢，讓學(xué)生想出估算幾秒的方法，

如：數(shù)數(shù)、眨眼睛、拍手等，然后讓一個學(xué)生跳繩20下，其他同

學(xué)用估算時間的方法估算出跳繩用的時間以及做游戲扳一次手腕

用的時間。［讓學(xué)生在游戲、活動中估算用的時間，充分調(diào)動了學(xué)

生學(xué)生的興趣，學(xué)生能以飽滿的情緒投入到估算中，充分體驗(yàn)了

持續(xù)幾秒的時間長短。］

第四個小步驟是探究1分二60秒。首先讓學(xué)生聽一段1分鐘

的音樂，讓學(xué)生在聽的同時估算這段音樂用了多少秒。學(xué)生已經(jīng)

有了上面估算的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該說大部分同學(xué)都能估算得比較接近，

這個時候再讓學(xué)生猜想1分等于多少秒，接著通過課件演示證實(shí)

學(xué)生的猜想。這個小步驟通過讓學(xué)生在聽音樂的情境中去估算、

猜想、驗(yàn)證等，讓學(xué)生積極主動地參與到探索1分=60秒的活動

中來，再通過直觀演示，加深了學(xué)生的認(rèn)識。

三、第三個環(huán)節(jié)是綜合實(shí)踐學(xué)以致用

設(shè)計(jì)了三個層次性的練習(xí)，第一個是一個活動練習(xí)：首先讓

學(xué)生們說一說在我們的生活中，幾秒種可以做一件什么事情，接

著讓學(xué)生分小組根據(jù)材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多

少秒。通過這個練習(xí)的安排，讓學(xué)生再次通過做和估加深了對秒

的持續(xù)時間的估算和體驗(yàn)，建立了秒的時間觀念。第二個練習(xí)是

想想做做的第5題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，讓學(xué)生進(jìn)

行一些簡單推理，同時，在這個練習(xí)里增加了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎：

一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘。培養(yǎng)學(xué)

生的發(fā)散思維。第三個練習(xí)是想想做做的第6題，可以先讓學(xué)生

獨(dú)立完成，再指名說說填空時的思考過程，在思考中有利于學(xué)生

鞏固對時、分、秒這3個時間單位的認(rèn)識，鞏固對相鄰時間單位

之間進(jìn)率的認(rèn)識。

四、第四個環(huán)節(jié)是全課總結(jié)課外延伸

在這個環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生去總結(jié)：說說如果回家讓你向你

的爸爸、媽媽介紹你今天學(xué)到了什么，你打算怎么介紹？我會讓

學(xué)生先在小組里說說，然后指名學(xué)生集體匯報(bào)。接著通過課件《秒

娃娃的悄悄話》對學(xué)生的知識進(jìn)行了一定的延伸：介紹了有關(guān)秒

和時間，以及時間應(yīng)用的課外知識，拓展了學(xué)生的知識面，激發(fā)

了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時也滲透了對學(xué)生時間觀念的培養(yǎng)，

培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時間的思想感情。

縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，突出了讓學(xué)士用體驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí)，這

樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密

切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。我預(yù)測學(xué)生能通過這一系列的體驗(yàn)活動,

對秒的時間認(rèn)識能有一個深刻的體驗(yàn)。以上是我對本節(jié)課的一些

理解和設(shè)想，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師多提建議。

二年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇5

1、9的乘法口訣下面我將從“教材分析”、“教法、學(xué)法設(shè)

計(jì)”、“教學(xué)過程”和“板書設(shè)計(jì)”四個部分進(jìn)行說課。一、教

材分析這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了28的莢法口決的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)

的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的終結(jié)。教材情境圖呈現(xiàn)的是凱蒂向中國小

朋友學(xué)剪紙的情境。圖中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，通過引導(dǎo)學(xué)生

收集信息、提出問題，在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主

編寫口訣的過程，掌握9的乘法口訣。教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，

學(xué)生已有了28的口訣的理解和編制經(jīng)驗(yàn)，初步掌握了總結(jié)乘法口

訣的方法，許多學(xué)生對9的乘法口訣也已經(jīng)有了一定的了解，基

本具備了自己總結(jié)9的乘法口訣的能力。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)

際情況，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了本節(jié)課的教

2、學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。1.知識與技能：結(jié)合具體情境，進(jìn)

一步理解乘法的意義，學(xué)會9的乘法口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算、

解決實(shí)際問題，提高運(yùn)算能力02.過程與方法：在編口訣，記口

訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、總結(jié)、概括的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)

數(shù)學(xué)知識的形成過程，發(fā)展學(xué)生推理能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值

觀:在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)

的價(jià)值。9的乘法口訣及其意義是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，記憶9的

乘法口訣是是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，

練習(xí)紙。二、教法、學(xué)法本節(jié)課要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師

為主導(dǎo)的原則，采用創(chuàng)設(shè)情境和自主探究、合作交流相結(jié)合的教

學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，

3、讓學(xué)生在觀察，總結(jié)、概括、推理、交流等數(shù)學(xué)活動中，

自主學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)，形成對9的乘法口訣的完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)過程這節(jié)課以“讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”為教學(xué)指

導(dǎo)思想，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了

以下幾個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題上課開始，我用多媒體

出示教材的情境圖，并簡單介紹情境圖中同學(xué)們的各項(xiàng)手工制作

活動，接著讓學(xué)生觀察情境圖，提出問題：“一共可以剪出幾個

燈籠？”引入本節(jié)課的教學(xué)。承接前面的教學(xué)情境，從學(xué)生熟悉

的手工制作入手，情境的引入自然、貼近學(xué)生生活，能夠調(diào)動學(xué)

生的積極性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。（二）合作探索，學(xué)習(xí)新知為

突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個

4、環(huán)節(jié)。L獨(dú)立思考，解決問題。首先，我引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解

決問題，由于學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)不同，有的學(xué)生可能會用口訣計(jì)算出

結(jié)果，有的學(xué)生可能不會算。針對學(xué)士可能出現(xiàn)的這兩種情況，

我借機(jī)出示表格引導(dǎo)學(xué)生“借助表格推算一共可以剪出幾個燈

籠?！币胂乱画h(huán)節(jié)的教學(xué)，同時為進(jìn)一步理解口訣、編寫口訣

奠定基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格，先這樣引導(dǎo)：“1串燈籠有

9個，1個9是9。2串燈籠有幾個？2個9是幾？你是怎么算出

來的？”引導(dǎo)學(xué)生借助依次順加的方法進(jìn)行計(jì)算，再順勢追問：

“3個9是幾？4個9是幾？5個9?6個9呢？想不想自己算一

算？拿出表格算一算，填一填。”最后進(jìn)行班內(nèi)交流，并小結(jié)：

“9個9是81,所以一共可以剪出8

5、1個燈籠?！弊寣W(xué)生利用連續(xù)加9推算得數(shù)的方法得到一

共有81個燈籠的答案，不僅是驗(yàn)證結(jié)果的正確，同時引導(dǎo)學(xué)生體

驗(yàn)知識的形成過程，為進(jìn)一步理解口訣的意義、學(xué)習(xí)口訣奠定基

礎(chǔ)。2.借助表格，學(xué)習(xí)口訣。我引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了三個層次。（1）編

寫口訣。在學(xué)生利用表格推算出“一共可以剪出81個燈籠?！焙?

引導(dǎo)學(xué)生：“我們就用表格推算出的得數(shù)來編寫9的乘法口訣”。

然后先引領(lǐng)學(xué)生一起編寫兩句口訣：“1個9是9,誰能列出算

式？編出口訣？”接著放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試編寫9的乘法口訣。

（2）學(xué)習(xí)口訣。在學(xué)生獨(dú)立編寫口訣后，我引導(dǎo)學(xué)生交流：“1

個9是9,19=9,一九得九02個9是18,29=18,二九十八。你也

能像老師這樣

6、把你編寫的口訣介紹給大家嗎？”讓一名學(xué)生按幾個9是

多少讀表，邊讀邊體會“幾個9是多〃”，學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

（3）理解口訣的意義。編寫好口訣后，讓學(xué)生一起讀一讀這些口

訣，并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：“每句口訣表示什么意思？”將口

訣意義的理解融入編寫過程，放手讓學(xué)生獨(dú)立編寫口訣，使學(xué)生

通過動腦、動口等多種感觀參與學(xué)習(xí)活動，有利于加深學(xué)生對口

訣意義的理解，不但掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，而且能加深理解。3.

導(dǎo)找規(guī)律，記憶口訣。我引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了四個活動。（1）獨(dú)立思

考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。理解口訣意義后，我通過問題：“先來豎著觀察，

讀一讀，邊讀邊觀察，9的口訣藏著什么規(guī)律？”引導(dǎo)學(xué)生思考，

同時課件出示口訣，將利于學(xué)生觀察

7、的字圈劃出來。(2)全班交流，學(xué)習(xí)規(guī)律。對于規(guī)律1：

相鄰兩句口訣相差9的學(xué)習(xí)，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)，但是表述不清楚，

為了幫助學(xué)生理解這一規(guī)律，在學(xué)生回答后，我及時進(jìn)行點(diǎn)撥，

并適時進(jìn)行追問并小結(jié)：“二九表示幾個9相加？三九表示幾個

9相加？三九比二九多了一個9,那么得數(shù)就比上一句多了一個

9”o最后教師總結(jié)：“從上往下看，一句比一句多了1個9,那

么得數(shù)就比上一句的得數(shù)多了1個9,反過來呢？從下往上看，

一句比一句少了1個9,那么得數(shù)就比下一個得數(shù)少了1個9。”

對于規(guī)律2：“比整十少幾”的規(guī)律的學(xué)習(xí)。鑒于這一規(guī)律不易發(fā)

現(xiàn)，我首先引導(dǎo)學(xué)生橫著觀察每一句口訣中藏著什么規(guī)律，然后

借助課件出示圖片。邊演示邊提問：“一

8、排有10個方格，有幾個燈籠？"“你是怎么看出來的？”

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一排是10個方格，空了1個。從圖中就可以看出1

個9比10少1是9,所以一九得九。然后課件繼續(xù)演示，引導(dǎo)學(xué)

生思考"2排有20個方格，2個9比20少幾？你是怎么看出來

的？”學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)2個9比20少2是18。“3個9比幾十

少幾？六九用幾十減幾等于幾？如果想知道七九是多少？用幾十

減幾等于幾？”通過圖片的直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，接著

讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律抽象出算式，并能脫離圖片抽象出規(guī)律。對于規(guī)

律3：用手勢記憶口訣的學(xué)習(xí)，我首先演示，邊演示邊說口訣，然

后提問：“誰發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙？手指記憶法怎樣記？”學(xué)生在

老師演示時也會跟著做，慢慢就

9、會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幾九就把第幾個手指彎下，彎下手指的左邊

表示十位，右邊表示個位。最終理解掌握手勢記憶口訣的方法。

幫助學(xué)生理解規(guī)律，進(jìn)而運(yùn)用規(guī)律記憶口訣是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),

針對每種規(guī)律的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，通過多種活

動幫助學(xué)生理解、掌握規(guī)律，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理概括的

能力，加深學(xué)生對9的乘法口訣的理解。4.試一試：背口訣在學(xué)

習(xí)規(guī)律后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律記憶口訣的活動。目的是讓

學(xué)生在找規(guī)律、用規(guī)律的過程中，幫助學(xué)生有效記憶口訣，為熟

練運(yùn)用口訣，提高運(yùn)算能力奠定基礎(chǔ)。5.應(yīng)用9的乘法口訣解決

問題。在記憶了9的乘法口訣后，及時引導(dǎo)學(xué)生解決問題“墻上

一共掛了多少條魚？”放手讓學(xué)生獨(dú)立解答

10,同時以問題“要解決這個問題，也就是求幾個幾”引導(dǎo)

學(xué)生思考：進(jìn)一步在理解乘法意義的基礎(chǔ)上，理解、運(yùn)用口訣。

在學(xué)生解決問題后，引導(dǎo)學(xué)生：“我們學(xué)過加減法豎式的書寫，

乘法也可以用豎式來計(jì)算，你能試著寫一寫嗎？”在學(xué)生嘗試乘

法豎式的寫法后進(jìn)行班內(nèi)交流，然后由教師介紹乘法豎式及各部

分的名稱。5,回顧反思，梳理建構(gòu)本環(huán)節(jié)中，我借助板書，引領(lǐng)

學(xué)生對本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了回顧，然后進(jìn)入自主練習(xí)，

鞏固拓展環(huán)節(jié)。（三）自主練習(xí)，鞏固拓展練習(xí)是學(xué)生鞏固新知、

形成技能、發(fā)展智力的重要手段。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)

律，本著趣味性、思考性、針對性、應(yīng)用性原則，我設(shè)計(jì)了以下幾

個層次的練習(xí)：1.連一連。我先讓學(xué)生

11、獨(dú)立思考，再組織交流，引導(dǎo)學(xué)生說一說每道算式用的

是哪句口訣計(jì)算的。這道題是基礎(chǔ)練習(xí)，檢查了學(xué)生對所學(xué)9的

乘法口訣的掌握情況。2.幫媽媽解決問題。首先讓學(xué)生獨(dú)立解答，

然后組織交流，及時追問：用到了哪句乘法口訣？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

鞏固運(yùn)用。多種形式的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)士在用口決的過程中，進(jìn)一

步鞏固9的乘法口訣，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（四）課堂回顧，總結(jié)提升我提問：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)

有什么收獲？引領(lǐng)學(xué)生從知識、方法、感受三方面全面回顧，梳

理學(xué)習(xí)收獲，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力，

提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受到成功的喜悅。四、板書設(shè)計(jì)這是我

的板書設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)條理清楚，有利于幫助學(xué)生梳理知識。

二年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇6

一、教材

《7的乘法口訣》是冀教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科

書?數(shù)學(xué)》二年級數(shù)學(xué)上冊第58頁的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)二年

級學(xué)生。本課是在學(xué)生掌握了2?6的乘法口訣后，通過引導(dǎo)學(xué)生

總結(jié)出7的乘法口訣，以及應(yīng)用訓(xùn)練的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

這部分內(nèi)容是本冊教科書的重點(diǎn)，教材加強(qiáng)了“口訣推導(dǎo)”

的教學(xué)，同時強(qiáng)化了動手、動腦練習(xí)，安排了四組綜合練習(xí)及一

個單元的復(fù)習(xí)。目的是通過各種練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)

的知識。教材從七星瓢蟲身體上的黑點(diǎn)入手，在數(shù)字7連加的基

礎(chǔ)上，得出乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出7的乘法口訣。

二、教學(xué)目標(biāo)

由于二年級學(xué)生處在低年級階段，心理年級和理解能力都不

是很好，因此太過文字的教學(xué)，學(xué)生不容易理解和掌握，應(yīng)該在

玩中學(xué)、做中學(xué)，通過一些簡單的動手操作、娛樂，達(dá)到理解知

識，掌握知識，并學(xué)會運(yùn)用知識的目的，所以我做了下列教學(xué)目

標(biāo)的確定：

1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘

法口訣，能正確計(jì)算7的乘法，提高解決實(shí)際問題的能力。（知識

目標(biāo)）

2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，認(rèn)識7的乘法口訣之間

的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。（技能目標(biāo)）

3、通過學(xué)生自編乘法口訣和解決簡單實(shí)際問題的過程中，來

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功

的體驗(yàn)。（技能目標(biāo)）

4、讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)知識解決生活中

的問題。并通過講解七星瓢蟲是益蟲，讓孩子要有愛心，懂得愛

護(hù)瓢蟲。（情感目標(biāo)）

三、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課知識特點(diǎn)

及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成成過程，能用口訣正

確計(jì)算7的乘法°

教學(xué)難點(diǎn)：理解7的乘法口訣的來源，并記住7的乘法口訣，

學(xué)會用口訣解決生活中的實(shí)際問題。

四、教法

依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過

程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采用

多媒體輔助教學(xué)。在推導(dǎo)7乘法口訣時，采用實(shí)踐探索法（動手

數(shù)），讓學(xué)生感知知識的形成過程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在習(xí)題

練習(xí)中通過觀察比較，讓學(xué)生能正確運(yùn)用。在交流總結(jié)時采用演

繹概括法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點(diǎn)。具體的教學(xué)中還注意兩點(diǎn)：

一是：發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，用贊許、激勵、表揚(yáng)，體驗(yàn)成功，創(chuàng)設(shè)

情境等方式，增強(qiáng)課堂的趣味性。

二是：合理應(yīng)用電子教手段，通過多元教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動

學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、學(xué)法

由于二年級學(xué)生心理漸趨穩(wěn)定，可以熟練地做自己想做的事,

并出現(xiàn)競爭意識。因此，學(xué)法上我會采用：

（一）學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識

上升到理性認(rèn)識。

（二）在作業(yè)練習(xí)中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實(shí)

生活中。

（三）學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。（四）學(xué)生自

編口訣，并給與適當(dāng)鼓勵、表揚(yáng)。

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知揭示課題

回顧已學(xué)廣6的乘法口訣，從展示七星瓢蟲圖片過渡到7的

乘法口訣（板書課題）（二）動手操作自主探究第一部分（知識

獲?。?/p>

1、首先出示準(zhǔn)備好的七星瓢蟲圖片，數(shù)一數(shù)，1只七星瓢蟲

身上有幾個黑點(diǎn)。

2、提問：①1只七星瓢蟲身上有7個黑點(diǎn)，就是1個7,2只

七星瓢蟲身上是幾個7相加？鼓勵學(xué)生列乘法算式。想一想，這

句口訣還能計(jì)算哪個乘法算式？

板書：3個7相加7X3=213X7=21三七二H^一

②如果有3只7星瓢蟲、4只7星瓢蟲……7只7星瓢蟲，各

有多少個黑點(diǎn)呢？

③完成給出的附表，

黑點(diǎn)的點(diǎn)數(shù)：7、14、21、28、35、42、49

3、完善7的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生嘗試編出乘法口訣。

板書：《7的乘法口訣表》

（這里教師充分尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生用自己的方式

學(xué)習(xí)，滿足不同層次的學(xué)生的需要，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展，學(xué)

習(xí)的主動性和自主性得到充分體現(xiàn)。在交流時，不僅要讓學(xué)生積

極地陳述自己的觀點(diǎn)和思考過程，還要讓學(xué)生在傾聽的過程中，

不斷完善、優(yōu)化自己的思維過程。）

第二部分（鞏固練習(xí)）出示課件：

1、圈一圈，填一填。

觀察一幅圖，說說從圖上看懂了些什么？同桌兼相互問答，

然

后抽學(xué)生回答，說說利用的是哪句口訣計(jì)算的。（強(qiáng)調(diào)這一

幅圖可以有兩個不同的算式并且用一句口訣來計(jì)算。）2、孔雀開

屏：

先讓學(xué)生自己在課本中填寫，然后指名學(xué)生說說是如何得到

的答案，強(qiáng)調(diào)可以用一句口訣來計(jì)算。3、拓展練習(xí):

看誰做得又快又準(zhǔn)，集體訂正。（鼓勵表揚(yáng)，發(fā)揚(yáng)榜樣，競爭

作用）

七、板書

《7的乘法口訣表》

八、課堂總結(jié)

這節(jié)課：你有什么收獲？有什么高興的事兒？還有什么遺

憾的事兒？

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我力圖從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，

讓學(xué)生在圖畫和故事情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身

邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣。體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生

發(fā)展為本”的新課程理念。以上就是我說課的所有內(nèi)容，謝謝大

家！

二年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇7

教材分析：

《花園》一課是北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元第七課的

內(nèi)容。是學(xué)生在認(rèn)識平均分與除法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。倍是一

個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是結(jié)合花園的具

體情境，讓學(xué)生通過擺一擺、圈一圈、填一填等實(shí)踐操作活動，

體會倍的意義。對倍的意義的理解，教材要求學(xué)生既學(xué)會畫圖表

征，而且能用算式求解，有意識地滲透形數(shù)結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境體會倍的意義。

2、會用圖示或除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

3、讓學(xué)生通過擺一擺、圈一圈、填一填等數(shù)學(xué)活動發(fā)展學(xué)

生的數(shù)感，

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境體會倍的意義。

教學(xué)教法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。根據(jù)這個教學(xué)理念，

這節(jié)課我采用了情境教學(xué)法和動手操作法。由學(xué)生熟悉的、感興

趣的生活情境引入，讓學(xué)生在具體情境中體會倍的意義。同時讓

學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中時時處處有數(shù)學(xué)，以激起學(xué)

生強(qiáng)烈的研究興趣，從而主動探究。讓學(xué)生通過操作、觀察、思

考、交流等學(xué)習(xí)活動，感受倍的含義，建立倍的概念，并初步學(xué)

會運(yùn)用倍的含義解決生活中簡單的倍數(shù)問題。把學(xué)習(xí)主權(quán)交給學(xué)

生，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，使課堂成為

師生情感交流、知識智慧共享的園地。

教學(xué)學(xué)法：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立學(xué)

生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣化，

著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度與價(jià)

值觀的整體發(fā)展。根據(jù)這一要求，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，我把動手實(shí)

踐、自主探索、小組合作、生生互動作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)

生通過擺學(xué)具、獨(dú)立思考、討論交流，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成過

程，學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)活動中，獲得數(shù)學(xué)知識。激發(fā)了學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與熱情，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力。

教學(xué)過程：

一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情景

（放音樂）一陣?yán)子赀^后，天氣晴朗了，森林里許多小動物

都高興出來玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧?。ǔ鍪径嗝襟w

圖畫）誰來介紹一下？有那些小動物？它們各有多少只？

二、探索新知，構(gòu)建倍的概念

1、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，你能不能用一句話來說一說小猴子和小鴨子的只數(shù)

關(guān)系。比較兩個數(shù)除了求和、比多少的關(guān)系，還有另外一種關(guān)系

叫做倍。今天我們就一起來學(xué)習(xí)倍的認(rèn)識

2、構(gòu)建倍的概念

體會倍的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)3個教學(xué)層次,

層層遞進(jìn)幫助學(xué)生體會倍意，相信學(xué)工一定會突破這個學(xué)習(xí)的難

占o(jì)

八、、o

第一層教學(xué)：初步體會倍含義

同學(xué)們！剛才通過數(shù)一數(shù)，我們知道猴子有幾只？鴨子有幾

只？如果我們用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù)，猴子擺幾個圓片，鴨

子呢？學(xué)生回答，老師在黑板上擺。（分2行，第一行擺猴子，第

二行擺鴨子）

如果把3只猴子看作一份（老師在黑板把表示3只猴子的圓

片畫一圈），鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢？（先讓學(xué)生說一說r再

讓個別學(xué)生到黑板分一分）

接著要求全體學(xué)生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一

分、想一想，說一說。讓學(xué)生通過動手操作去體會，如果把3只

猴子看作一份，小鴨的只數(shù)有這樣的2份，算式是：63=2,老

師引導(dǎo)學(xué)生說：鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解倍的含義，我給學(xué)生設(shè)疑：鴨子數(shù)是

小猴子數(shù)的2倍，是把什么看作一份？再什么有這樣的幾份？目

的讓學(xué)生明確如果用倍來描述兩個數(shù)量間的關(guān)系，首先要知道以

誰為標(biāo)準(zhǔn)，也就是說把誰看作一份，再看與它比較的量有多少個

這樣的一份。

第二層教學(xué)：加深對倍的認(rèn)識

同學(xué)們！剛才我們通過擺一擺、分一分發(fā)現(xiàn)鴨子數(shù)是猴子數(shù)

的2倍，小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢？（老師把問題板書在黑板）

可以讓學(xué)生說一說，并說出理由。

先要求學(xué)生畫小圓圈表示小雞數(shù)和松鼠數(shù)，圈一圈、填一填，

數(shù)形結(jié)合體會小雞數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍，然后小組交流，全班交

流。

第三層教學(xué)：放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題

有了前面兩個環(huán)節(jié)的動手操作，此時就可以讓學(xué)生嘗試從動

手操作活動中走出來，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問

題。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對倍有了初步的認(rèn)識，當(dāng)兩上數(shù)在比

較時，如果把一個數(shù)看做一份，而另一個數(shù)是有這樣的幾份，就

是它的幾倍。下面請同學(xué)先算一算，填一填，再說一說

（3）請你再提出一個可以用除法解決的問題，并嘗試解答。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步體會應(yīng)用倍的知識解決實(shí)際問題的樂

趣，提升解決問題的靈活性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

三、運(yùn)用倍的知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題

根據(jù)課本的練習(xí)編排，我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生帶著興

趣，玩中學(xué)，學(xué)生在輕松而又帶有競爭性中解決有關(guān)倍的數(shù)學(xué)問

題。

1、第一關(guān)比速度

2、第二關(guān)比高矮

3、第三關(guān)比記憶

同學(xué)們每天都看天氣預(yù)報(bào)嗎？還記得最近的天氣嗎？看圖理

解，尋求要解決的問題。

設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能通過日常生活中的實(shí)例,

會收集、整理、描述和分?jǐn)?shù)據(jù)的過程，所以本環(huán)節(jié)試圖培養(yǎng)學(xué)生

搜集信息和處理信息的能力，而且讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活。

四、全課總結(jié)

說一說你這節(jié)課有哪些收獲。老師歸納：當(dāng)兩上數(shù)在比較時，

如果把一個數(shù)看做一份，而另一個數(shù)是有這樣的幾份，就是它的

幾倍。

設(shè)計(jì)意圖：通過討論交流后，學(xué)工自己試著歸納來完成的，

培養(yǎng)了學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。同時，也讓學(xué)生回憶了這節(jié)課

的學(xué)習(xí)歷程和研究的成果，這樣做更體現(xiàn)了過程。

整堂課的設(shè)計(jì)，由生活情境導(dǎo)入，在具體情境中認(rèn)識倍，再

通過動手操作理解倍，解決有關(guān)倍的知識，最后到生活中尋找倍，

層層遞進(jìn)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在探究過程中主

動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。

五、教學(xué)效果預(yù)測

在數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的

依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式。在本課時中，倍這個概念，對于二年級的學(xué)生來

說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學(xué)上的重點(diǎn)呢？在教學(xué)時,

在具體的情況中擺一擺、圈一圈的操作活動中探索新知。在操作

活動中突破難點(diǎn)時，我設(shè)計(jì)了3個層次。

（一）幫助學(xué)生理解倍含義。在這個環(huán)節(jié)上，首先由學(xué)生在

情境圖中收集數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)收集的信息用小圓片代表小鴨、

猴子來擺一擺。這些環(huán)節(jié)學(xué)生們都是可順利完成的，但在揭示倍

的含義時，就需要老師來幫一幫。這時我就通過和學(xué)生一同擺一

擺、圈一圈來到確定如果把代表猴子的3個小圓片看成1份，那

么代表小鴨的6個小圓片就可以看成這樣2份，從而推導(dǎo)出小鴨

數(shù)是猴子的2倍。

（二）輔助學(xué)生加深對倍的認(rèn)識。在上一個環(huán)節(jié)，學(xué)生對倍

的含義有了一些了解，那么要求小雞數(shù)是松鼠的幾倍時，我就引

導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立用畫小圓圈代表松鼠數(shù)和小雞數(shù)，然后圈一圈，與

同桌說一說，集體反饋時，說一說為什么這樣列式，算式中各個

數(shù)字的含義。

（三）放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題。有了前面兩個環(huán)節(jié)

的動手操作，此時就可以讓學(xué)生嘗試從動手操作活動中走出來，

讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。設(shè)計(jì)了這樣3個層

次的教學(xué)，對于倍這個比較抽象的概念，采用層層遞進(jìn)的方法后,

相信學(xué)生一定會突破這個學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇8

一、說教材《分香蕉》是北師大第三冊第四單元的第4

節(jié)新課，通過前面3節(jié)“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”內(nèi)

容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

這三節(jié)平均分的活動，是在學(xué)生還不知道除法的情況下，從已有

的.生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程。這節(jié)課是

在學(xué)生已經(jīng)積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開始認(rèn)識除法的，從

學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解

除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運(yùn)算的意義。同時，介紹除法算

式各部分的名稱，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過

程。

二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有以下四

點(diǎn)：

1、使學(xué)生從“分香蕉”的具體情景中，抽象出除法算式，并

理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運(yùn)算的意義；

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識除法算式中各部分的

名稱；

3、學(xué)會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程和結(jié)果；

4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：

理解除法算式的意義，會將分的過程用除法算式表示。教學(xué)難點(diǎn):

理解除法算式的意義，建立除法算式與平均分之間的聯(lián)系。課前

準(zhǔn)備：小棒20根、投影儀、課件等。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)思路“課標(biāo)”指出：動手實(shí)踐、自主探索、

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，

教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?；谶@樣的認(rèn)識和

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，首先要考慮的就是如何突出學(xué)生的主體地

位，使他們成為課堂的主角，主動投入地學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時我

主要突出兩點(diǎn)

1、通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、填一填、分一分、圈一圈、畫一

畫等，幫助學(xué)生通過大量的感知，形成表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽

象概括，初步建立等分活動與除法的聯(lián)系，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破

教學(xué)的重難點(diǎn)；

2、課前了解到學(xué)生對這部分知識在生活中已經(jīng)知道了一點(diǎn),

但有不全面，根據(jù)學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)除法

算式的意義、讀法等，我決定大膽放手讓學(xué)生來說出新課的內(nèi)容，

教師只是適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積

極性，又能很好地發(fā)揮學(xué)生的智慧，學(xué)生的興趣就很濃厚。

四、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、故事引入（課件出示情境主題圖）師:

你們瞧，這兩只小猴皺著眉頭正在發(fā)愁呢！猜猜它們是為什么事

發(fā)愁？（學(xué)生自由猜一下）對啊，它們正在為分面前的香蕉發(fā)愁

呢。猴哥哥和猴弟弟誰也不肯吃虧，想分的公平一些，你們說怎

么分才好呢？（引出平均分）

［設(shè)計(jì)意圖］:利用學(xué)生喜歡的動物故事引入新課，學(xué)生有了

生活經(jīng)驗(yàn)，既喜歡，又能很好地發(fā)揮自己的智慧，學(xué)生的興趣就

很濃厚°（二）、動手操作，探索新知：

1平均分12根香蕉（1）、分一分：A、用12根小棒代替

香蕉平均分成2份，請你分一分。B、你能用一句簡單的話把剛

才分的過程和結(jié)果說一說嗎？（把12根香蕉平均分成2份，每

份6根）

（2）、如果又來了一只猴子，你怎么把這些香蕉平均分呢？

分的過程和結(jié)果又怎么說呢？獨(dú)立分一一同桌互相說。（3）、你

還會把這12根香蕉平均分成幾份？獨(dú)立分一一自己輕輕說一一

全班交流

2、認(rèn)識新朋友

（1）、師：像這樣“把12根香蕉平均分成2份，每份6根”

可以用除法算式來表示。你知道怎么寫嗎？124-2=6（根），12、

2、6分別表示什么？?表示什么意思？這個算式表示什么？這

個算式你會讀嗎？

(2)、那么“把12根香蕉平均分成3份，每份4根”的除法

算式怎么列呢？你能說說它各部分的含義嗎？下面的幾種平均

份又怎么列除法算式？請你寫在本子上。

(3)、觀察這幾個除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(4)、每個小朋友都有自己的名宅，除法算式這幾部分也有

它自己的名字，誰能來當(dāng)小老師說一說？

［設(shè)計(jì)意圖］通過幫猴子分香焦把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)的活動中

來，然后通過學(xué)生自己動手分一分，說一說等活動，使學(xué)生進(jìn)一

步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關(guān)系，并會讀、

寫除法算式，整個活動過程教師充分讓學(xué)生自己去探索，尊重和

信任學(xué)生，為學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動中提供了時間和空間。

(三)、游戲：闖關(guān)師：你們幫小猴解決了煩惱，他們非常感

謝你們呢！想邀請你們和它們一起去闖智力關(guān)，你們愿意去嗎？

1、看圖列式(課件)。2、說一說，分一分。(看課件說，在練習(xí)

紙上分一分)看算式分一分。104-5=()154-3=()204-4=

()［設(shè)計(jì)意圖］:創(chuàng)設(shè)了“闖關(guān)”這個游戲，讓學(xué)生在競賽的

氣氛中對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固練習(xí)應(yīng)月。說一說、分一分這題是

看算式讓孩子分圖，是個逆向思維，有一定的難度，激起孩子的

挑戰(zhàn)欲望，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法算式和平均分的聯(lián)系。

（四）、課堂總結(jié)：

1、今天你有什么收獲？和大家分享一下。（機(jī)動）

2、排座位：馬上就要召開校運(yùn)動會了，準(zhǔn)備邀請18位二年

級的家長來觀看，校長把安排座位的工作交給我們班去完成，你

認(rèn)為座位怎么排比較合適？說說你的理由。

板書設(shè)計(jì)分香蕉

把12根香蕉平均分成2份，每份6根124-2=6（枝）

把12根香蕉平均分成3份，每份4根124-3=4（枝）

把12根香蕉平均分成12份，每份1根12?12=1（根）

……被除數(shù)除號除數(shù)商

二年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇9

一、說教材

本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

《小學(xué)數(shù)學(xué)》二年級上冊第62頁《用乘法解決問題》。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生

實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1、能根據(jù)理解題意學(xué)會用已學(xué)習(xí)得乘法口訣解決簡單的實(shí)際

問題。

2、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，初步

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考并且善于傾聽

他人意見的良好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功感受成功的喜悅。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力

培養(yǎng).

四、說教學(xué)策略

1、學(xué)情分析

在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前學(xué)生們已學(xué)習(xí)了1?6的乘法口訣，對乘法

的意義都有了初步的認(rèn)識，對加法和乘法的聯(lián)系也有了一定的認(rèn)

識，這些知識的學(xué)習(xí)為本節(jié)課打下了較好的基礎(chǔ)。

2、設(shè)計(jì)理念：

(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時是用教材教而不是教教材，不能死摳教

科書，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的引入，就

選擇有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實(shí)際，

讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

（2）合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

新課改積極倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)

會學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方

法之一。

3、教法

這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)

生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維

方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去

探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。

4、說學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)

習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的旦活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)

歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂;

通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨(dú)

特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決

問題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂

趣。

五、教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)1-6的乘法口訣，并開展不同的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)（讀一讀、

填一填），充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，也對學(xué)生前段時間的學(xué)習(xí)情

況有所了解。

（二）活動體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

問題：有三排桌子，沒排有五張，一共有五張。一共有多少

張？

通過提出這個學(xué)生熟知的生活實(shí)際問題進(jìn)入新課，讓學(xué)生找

一找題中的條件，需要解決的問題，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

（三）實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展新知

利用學(xué)生手頭的水彩筆，來完成實(shí)踐活動擺一擺，看一看，

說一說，并與同桌交流解決問題。

（四）充分利用教材資源，探索發(fā)現(xiàn)

利用教材例題來解決：

求幾個相同數(shù)相加怎么列式計(jì)算用什么方法？

求幾和幾相加用什么方法？

還要通過反復(fù)的問答式理清思路。

（五）鞏固練習(xí)

設(shè)計(jì)練習(xí)：1.5個6的和是多少？5與6的和是多少？

2、漢字“森”有幾畫？“品”“晶”的筆畫來鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3、桃花花瓣有多少瓣？

4、課本練習(xí)64頁練習(xí)十四第五題。

二年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇10

一、說教材

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版二年級上冊第20-22

頁教材分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過百以內(nèi)的加減法,

也為今天的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，當(dāng)然本節(jié)課的學(xué)習(xí)也是為了后面進(jìn)

一步學(xué)習(xí)乘法做鋪墊教學(xué)目標(biāo)：

1.在認(rèn)識幾人幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各

部分的名稱，會讀、寫乘法算式C

2.能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會用乘

法寫比較簡便。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：在認(rèn)識幾個幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義

教學(xué)難點(diǎn)：知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備交互式多媒體課件、卡片、實(shí)物等，生準(zhǔn)備20根

小棒。

二、說教法與學(xué)法

根據(jù)二年級學(xué)生的年齡、心里、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，我采用創(chuàng)設(shè)

情境，引導(dǎo)探究的方法，同時注重運(yùn)用觀察法和討論法進(jìn)行教學(xué)。

在學(xué)法上準(zhǔn)備采用“小組合作”“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

三、說教學(xué)過程

L創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師帶你們一起去看一看歡樂牧場好嗎？出示例

1圖片，提問：（1）圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2

只？求一共有多少只小白兔怎樣算？板書：2+2+2=6（只）

（2）圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有

多少只小雞,怎樣算？板書:3+3+3+3+=12（只）（3）老師指著算式

提問：

這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？是多少。

（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3個2只一共是多

少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共

是多少，可以用4個3連加來算。2.教學(xué)“試一試”出示例1圖

提問：大家看一看橫放的小棒是一組一組放的，大家看看每

組有幾根?一共多少組？求一共有多少根？怎樣算？學(xué)生填書，完成

“試一試”，集中交流。3、教學(xué)“試一試”出示例2圖

（1）你能求出一共有多少臺電腦嗎？（板書：2+2+2+2=8）

2+2+2+2=8,表示幾個幾相加，得幾？

（2）老師說明：4個2相加得8,還可以用乘法計(jì)算，寫成

2X4=8,像2X4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指X”）

叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“X”）。

（4）4個2相加得8,不僅可以寫成2X4=8,還可以寫成4X2二8,

誰會讀這個算式？乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱

的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？

學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8（加數(shù)）（加數(shù)）（加

數(shù)）（加數(shù)）（和）

老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面

的數(shù)叫積。板書：4義2二8（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）

同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。誰能說說2X4=8

這一道乘法算式各部分的名稱？

（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多

少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成

“2X4=8”或“4X2=8”，讀作：“2乘4”,“4乘2”，等號

前面的叫乘數(shù)，等號后面的叫積。

4.教學(xué)“試一試”出示例3圖（1）出示例圖，自己先說說圖

，忌、O

（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求