2025年部編版新教材語文一年級下冊第七單元教案

2025年部編版新教材語文一年級下冊第七單元教案14.文具的家【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“具、鉛、盒”等14個生字；會寫“文、筆、道”等7個字；掌握多音字“只”。2.能正確、流利地朗讀課文；通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀好人物的對話。3.初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識“具、鉛、盒”等14個生字；會寫“文、筆、道”等7個字；掌握多音字“只”?！窘虒W(xué)時數(shù)】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.師生互說，導(dǎo)入新課。教師引說：同學(xué)們，請打開你們的文具盒，看看里面都有些什么。（學(xué)生自由發(fā)言）鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀、尺子等都是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，它們有一個共同的名字——文具。2.揭示課題。（1）教師引說：我們都有家，文具有家嗎？它們的家在哪里呢？（板書課題，齊讀課題）（2）隨題識字：學(xué)習(xí)生字“具”。①指名讀、齊讀，知道“具”的韻母是“ü”不是“ｕ”。②比一比識記字形：具——真（里面都是三橫）；再組詞鞏固：文具、工具、玩具。二、初讀課文，識記生字1.教師范讀課文，學(xué)生想一想：文具的家在哪里？2.（出示自讀要求）學(xué)生自讀課文。（1）給每個自然段標(biāo)上序號；借助拼音讀課文，圈出課后生字，把字音讀準(zhǔn)確。（2）在自己不懂的地方做個記號，再聯(lián)系上下文想一想，同桌之間互相交流。3.（課件出示詞語）學(xué)生合作交流，讀準(zhǔn)字音，識記字形。（1）學(xué)生開火車認(rèn)讀、指名讀，教師相機正音后學(xué)生自告奮勇當(dāng)小老師領(lǐng)讀。正音：“詞、仔、所”是平舌音，“查”是翹舌音，“哪”是鼻音。（2）字形識記。（要充分利用學(xué)過的偏旁、熟字來識記）①形近字比較：具——真

哪——那仔——子

②創(chuàng)設(shè)語境識記。這次，我又不知道將這些文具丟到哪里去了。新來的所長說，她每天鎖門前都要仔細(xì)檢查門窗。③猜字謎識記、加一加或減一減識記。4.生字與熟字組成常用詞，鞏固生字，了解字義。5.學(xué)生通讀課文，同桌互讀互糾，教師巡視，隨機正音。三、指導(dǎo)書寫，鞏固提升1.出示寫有會寫字的卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀并口頭組詞。2.（課件出示會寫字）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，說說書寫時要注意什么。3.教師邊指導(dǎo)邊示范，引導(dǎo)學(xué)生注意筆順、筆畫及占格位置，學(xué)生書空。4.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，隨機糾正學(xué)生的書寫錯誤。5.投影展示有代表性的學(xué)生作品，說說哪些字寫得好，好在哪里；哪些字寫得不好，需要注意些什么。6.鼓勵學(xué)生用會寫字和熟字組成常用詞，讀讀寫寫。四、整體感知，作業(yè)設(shè)計1.（出示兩幅插圖）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，思考下列問題。圖中都有誰？人物表情前后有什么變化？她們?yōu)槭裁磿羞@么大的變化？2.指名分段朗讀課文，其他學(xué)生評價；再開火車?yán)首x課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。3.自由朗讀課文，想一想：貝貝為什么每天都弄丟文具？后來她還每天弄丟文具嗎？4.（課件出示填空）引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。5.和同桌交流上完本節(jié)課的收獲，再完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)舊知。出示寫有7個會寫字的卡片，教師任意抽取卡片，學(xué)生搶讀并組詞，其余學(xué)生寫出該詞語，同桌互評互糾。然后指名選一兩個詞語說句子。2.小組分段接力朗讀課文，再指名讀、齊讀。教師談話，導(dǎo)入新課。二、圖文結(jié)合，品讀課文1.結(jié)合插圖一，了解課文內(nèi)容。（1）觀察插圖一，思考：①圖上畫的是誰的家？書桌上怎么樣？學(xué)生獨立思考后交流匯報。②書桌上亂七八糟的，說明貝貝做了什么？媽媽和貝貝的神情怎么樣？（2）自由讀課文，思考：哪幾個自然段寫了這幅圖的意思？（第1～3自然段。）①指名讀第1、2自然段，想一想：貝貝是個怎樣的孩子？你是不是也有這樣的習(xí)慣？你想過這是為什么嗎？②教師示范朗讀并指導(dǎo)朗讀：第1、2自然段獨句成段，句子結(jié)構(gòu)相似，富有節(jié)奏感，朗讀時教師可以創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，根據(jù)標(biāo)點，讀好節(jié)奏。還可以抓住句子中的“只、一次、一回”和句末的助詞“了”，讀好句子，初步體會貝貝是一個粗心的孩子。③自由讀第3自然段，思考：媽媽為什么會吃驚會生氣呢？師生互說。師：你一回到家就干什么？（指名說）剛才這幾個同學(xué)用“一……就……”這個關(guān)聯(lián)詞來說話，句中有了這個詞，就有了“立刻、馬上”的意思。誰還會說一說？（指名說）④媽媽說了什么？媽媽的話應(yīng)該用什么語氣來讀？（指名讀，師生評議）⑤貝貝是怎么回答的？貝貝的話應(yīng)該用什么語氣來讀？（指名讀）⑥指名分角色朗讀媽媽和貝貝的話。⑦教師范讀第3自然段并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。⑧思考：在這一部分中，貝貝是個怎樣的孩子？（不愛惜文具，不會保管文具，粗心。）2.結(jié)合插圖二，了解課文內(nèi)容。（1）觀察插圖二，插圖對應(yīng)的是課文中的哪幾個自然段？（第4、5自然段。）說明判斷的理由。①自由學(xué)習(xí)后和同桌交流，然后全班匯報。②媽媽親切地?fù)崦愗惖念^，跟貝貝說話。媽媽說了什么？誰來當(dāng)貝貝的媽媽，讀讀這段話？（讀出媽媽耐心教育貝貝時關(guān)切、慈愛的語氣）③“平平安安”是什么意思？（安全，沒有發(fā)生事故。）以前，貝貝的鉛筆、橡皮是不是平平安安的呢？（不是，貝貝總是把它們弄丟，它們沒有平平安安地回到家。）（2）思考：貝貝給文具找到家了嗎？你是從哪句話知道的？（3）（課件出示第5自然段）貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。①學(xué)生齊讀這句話。②把這句話換種說法：貝貝想起來了，這些文具的家就是

。小結(jié)：我們通過圖文結(jié)合，讀懂了第4、5自然段，知道貝貝在媽媽的幫助下給文具找個家——文具盒。3.想象圖畫，了解課文內(nèi)容。（1）學(xué)生自由讀第6自然段，邊讀邊想象畫面。（2）教師引導(dǎo)：想象一下，根據(jù)這個自然段的意思，你會畫一幅怎樣的圖畫？（同桌交流）（3）思考：貝貝的文具還會不見嗎？你是從哪些詞語看出來的？（不會，我是從“都要”“仔細(xì)檢查”“是不是都回家了”看出來的。）（4）現(xiàn)在，貝貝的文具都怎么樣地回家了？（平平安安。）（5）齊讀第6自然段，注意讀好“呀、哇”這兩個語氣詞，讀好“時候”這個輕聲詞，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)標(biāo)點和句子的意思進(jìn)行停頓，讀好長句子。（6）討論：現(xiàn)在的貝貝是一個怎樣的孩子？（能夠整理、保管自己的文具。）（7）集思廣益：怎樣才能不丟文具？4.感悟主題：讀了貝貝的故事，我們小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的習(xí)慣？三、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計1.師生共同總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好方法，如包書皮、給文具盒“打打掃”、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。2.思維訓(xùn)練。（課件出示）每樣事物都有它自己的家，就像（

）是衣服的家；（

）是鞋子的家；（

）是書本的家；（

）是（

）的家……3.拓展延伸：在平時的生活中，我們還應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢？4.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。板書設(shè)計：【教學(xué)反思】15.一分鐘【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“鐘、遲、背”等13個生字，會寫“元、車、站”等7個字。2.區(qū)分形近字“已、己”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“眼看、后悔”等詞語的意思。3.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。4.借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷；聯(lián)系自己的生活體驗，初步學(xué)習(xí)管理時間?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)寫生字，朗讀課文?！窘虒W(xué)時數(shù)】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、情境導(dǎo)入，初步感知1．設(shè)疑導(dǎo)思(出示大大的鐘表)：你們知道一分鐘是多長時間嗎？(秒針走一圈是60秒，60秒就是一分鐘。)2．活動體驗：做一個一分鐘的小游戲。全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動地站立，看誰能堅持超過一分鐘，切身體會一分鐘的長短。3．自由交流：你覺得一分鐘是長還是短？4．小結(jié)：一分鐘可以說很短，因為它在60個“滴答”之后就過去了；一分鐘也可以說很長，因為在一分鐘內(nèi)可以完成很多事情。珍惜這一分鐘，往往會帶來意想不到的收獲。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一分鐘”的課文，學(xué)了課文之后，你會對“一分鐘”有更深的體會。(板書課題，齊讀課題。)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．出示自讀要求。(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。2．小組學(xué)習(xí)。(1)組長檢查生字讀音。(2)交流識字方法。(3)接讀課文。3．檢查小組學(xué)習(xí)情況。(1)課件出示生字、詞語。①指名開火車?yán)首x，師生正音?！扮?、遲”是翹舌音。②齊讀。③去掉拼音朗讀。(2)朗讀課文。①教師范讀，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。②指名分自然段朗讀，教師相機指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語言順暢。4．初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。)三、識記生字，指導(dǎo)書寫1．引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。2．鞏固生字。(1)同桌之間相互考查識字情況。(2)游戲鞏固：從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。3．指導(dǎo)書寫。(1)課件出示“鐘、元、車、共、站、老、師”。(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。預(yù)設(shè)：“元”的兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。

“鐘”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后一筆豎要直。

(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。4．鞏固生字：抄寫今天學(xué)的7個生字。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1．課件出示詞語。鬧鐘遲到公共汽車決定后悔已經(jīng)嘆了口氣(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。(2)齊讀。(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。2．回顧：說說課文寫了一件什么事。3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會帶給你們哪些啟示。二、閱讀感悟，探究遲到原因(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。1．指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿不在乎)指導(dǎo)學(xué)生讀出滿不在乎的語氣。2．自由朗讀第5、6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。(二)學(xué)習(xí)第2～4自然段，探究元元遲到的原因。1．過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？讓我們再來讀課文的第2～4自然段。2．自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。3．組織學(xué)生交流：(1)出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”①出示生字卡片“嘆”，指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。②元元為什么嘆氣？(因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。)③元元此時的心情是怎樣的？他的心里會怎么想？④指導(dǎo)朗讀，讀出元元著急的心情。(2)出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”①從“一會兒”“才”中你體會到了什么？(元元等了很長時間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元為什么會覺得很久呢？(因為他心里著急。)②指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。③這段話中還有哪個字也能體現(xiàn)出元元心里很著急？(跑。)盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么？④元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？⑤指導(dǎo)朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？(時間一分一秒地過去了。)4．教師引讀：(1)師：是啊，時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了——元元非常后悔。(2)師：時間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了——元元非常后悔。(3)師：時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過程中過去了——元元非常后悔。(4)師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因為這一分鐘，他耽誤了學(xué)習(xí)——元元非常后悔。三、展開討論，體會“一分鐘”的重要1．教師引導(dǎo)學(xué)生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？2．你們想對元元說些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時間。)3．故事想象：題目“第二天的元元”。經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。板書設(shè)計【教學(xué)反思】16.動物王國開大會【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“虎、熊、通”等13個生字；會寫“百、告、聽”等7個字。2.能正確、流利地朗讀課文；借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣，能分角色朗讀課文。3.借助插圖、利用童話情節(jié)反復(fù)的特點讀懂長課文。4.了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識“虎、熊、通”等13個生字；會寫“百、告、聽”等7個字?！窘虒W(xué)難點】借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣，能分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)時數(shù)】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．談話：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹撕枚嗯笥?，你們看！多媒體出示動物圖片，看圖片說動物。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)2．引問：這些朋友都是——動物。聽說，動物王國要開大會，你們想?yún)⒓訂?？讓我們一起學(xué)習(xí)這篇童話故事。板書課題。3．齊讀課題，引問：你們想知道什么？(預(yù)設(shè)：誰要開大會？在哪里開大會？什么時間開大會？)二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1．明確要求，自主讀文。(1)第一遍讀課文，要求：標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。(2)第二遍讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。②有困難的地方可以請教同學(xué)或老師。(3)學(xué)生用自己喜歡的方式讀書、認(rèn)字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等。)2．檢查反饋。(1)生字：教師引學(xué)：同學(xué)們讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(教師出示字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀，教師相機正音。)出示：虎、熊、通、注、意、百、為、因、舍、理、呀、忘、第。(2)新詞：導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試，看記住它們了嗎？多媒體出示帶生字的詞語：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準(zhǔn)時、第二天、大灰狼、梅花鹿。(①學(xué)生自由認(rèn)讀；②由學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀；③抽讀正音、齊讀；④選擇喜歡的詞語說話。)三、整體感知，梳理內(nèi)容1．教師引學(xué)：現(xiàn)在請你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。2．指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動物？誰在發(fā)布通知？一共發(fā)布了幾次通知？(1)畫出文中出現(xiàn)的動物名字。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)(2)同桌交流。(狗熊在發(fā)通知，請大家來開大會；一共發(fā)布了四次通知。)(3)師生交流，教師相機拿著動物圖片貼在黑板上。(老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。)3．教師引學(xué)：你能根據(jù)黑板上動物的名字，結(jié)合課文中的插圖，簡單說說故事的經(jīng)過嗎？(1)小組嘗試說故事；(2)推選代表到黑板前匯報。四、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣1．自主觀察寫字表中的生字，用筆描出每個字的主筆畫，和同桌說說寫每個字時分別要注意什么。2.

師生共同書寫“百、舌、到”。(1)引問：這三個字的主筆畫各是哪一筆？寫時應(yīng)注意什么？(預(yù)設(shè)：都是橫，注意寫得又平又長。)(2)教師范寫，學(xué)生觀察后再書寫對照。3.

學(xué)生自主書寫“告、聽、林、點”。4．小組評出寫字之星，看所寫的字，也要看寫字的姿勢。五、課堂延伸，引領(lǐng)學(xué)習(xí)1．利用字卡鞏固生字，和同學(xué)做認(rèn)字活動游戲。2．熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知復(fù)習(xí)生字，多媒體出示本課生詞，學(xué)生開火車認(rèn)讀：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準(zhǔn)時、第二天、大灰狼、梅花鹿。(將動物名稱用紅色突出。)(1)找出這些詞語中含有的動物名稱，并嘗試講講這個童話故事。(2)學(xué)生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把故事中的動物名稱按照出場順序貼在黑板上。)老虎——狗熊——狐貍——大灰狼——梅花鹿二、圍繞插圖，品讀課文1．多媒體出示課文插圖一，引問：圖上畫了什么？它們在說什么呢？學(xué)習(xí)第1～4自然段。(1)教師引學(xué)：自由讀課文第1～4自然段，請你用浪線畫出狗熊說的話，用橫線畫出狐貍說的話。再和同桌分角色讀一讀。(2)出示狗熊和狐貍說的話。(指導(dǎo)朗讀，讀出狗熊的憨厚和可愛，狐貍的語重心長。)(3)教師引問：狗熊說的話有什么問題？狐貍說的有道理嗎？(狗熊發(fā)布通知時沒說時間，狐貍提醒了他。)2．多媒體出示課文插圖二，引問：圖上畫了誰？猜一猜，狗熊這次能把通知說清楚嗎？學(xué)習(xí)第5～10自然段。(1)指名分角色朗讀第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼說的話。(2)教師導(dǎo)學(xué)：和同桌交流一下，這次狗熊的通知說清楚沒？動物大會能開成嗎？大灰狼說的話對嗎？(狗熊沒說清楚具體時間，動物大會還是開不成，大灰狼說得有道理。)(3)小組分角色朗讀課文，你想對狗熊說些什么？3．多媒體出示課文插圖三、四，教師引言：狗熊再次請示“森林之王”老虎，這次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友們猜猜梅花鹿會對狗熊說些什么。學(xué)習(xí)第11～16自然段。(1)同桌輪讀第11～16自然段，思考這次的問題出在哪里。(這次狗熊沒說清楚地點。)(2)多媒體出示狗熊說的話，引問：你能幫助狗熊把通知說清楚嗎？(學(xué)生自主幫助狗熊加上一個表示地點的詞語，如：森林公園、森林廣場、狗熊家門前等。)4．多媒體出示課文插圖五，引問：你能用一句話說說圖上畫了什么嗎？動物王國的大會開成了嗎？學(xué)習(xí)第17～18自然段。(1)齊讀第17～18自然段，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎？算上這一次，狗熊一共發(fā)布了幾次通知？(四次。)(2)多媒體對比出示狗熊發(fā)布的四次通知。指學(xué)生讀第四次通知，引問：這一次的通知狗熊說了哪些信息？教師相機板書：時間、地點、人物、事件。三、圍繞“通知”，訓(xùn)練語言1．多媒體同時出示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話。引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀出每種動物不同的語氣。2．出示學(xué)習(xí)卡，補充通知，集體展示。學(xué)習(xí)卡一：快來幫幫狗熊！(在括號里補充語言，使通知意思完整。)大家請注意啦！()在()開大會，請大家準(zhǔn)時參加。(1)寫明時間和地點。(2)先自己讀一讀，再和同桌交流，看誰的寫得更完整。自我評價☆☆☆☆☆同桌評價☆☆☆☆☆

3．出示通知，教師引學(xué)：同學(xué)們，這里有一則通知，讀一讀，你能找到通知里的信息嗎？通知本周五早上八點，請參加運動會入場式的同學(xué)，在教學(xué)樓門前集合。少先隊大隊部2016年4月20日時間：地點：事情：參加人：通知人：通知時間：

(1)小組交流，填寫信息。(2)集體展示，要想把通知寫清楚，要寫清哪些方面的內(nèi)容？四、圍繞“插圖”，復(fù)述表演1．多媒體課件出示本文五幅插圖，引學(xué)：同學(xué)們，你們能根據(jù)插圖把故事復(fù)述一遍，講給其他同學(xué)聽嗎？請先自己試一試，遇到困難可以請老師幫忙。2．連貫復(fù)述，全班展示。3．選定一個角色，小組表演這個故事。(1)先在小組內(nèi)商量，明確分工，想好臺詞。(2)結(jié)合故事情節(jié)與動物特點加上恰當(dāng)?shù)膭幼鳌?3)小組表演，全班展示?！景鍟O(shè)計】動物王國開大會→狗熊發(fā)通知【教學(xué)反思】17.小猴子下山【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“猴、塊、結(jié)”等13個生字；會寫“非、常、高”等7個字；掌握多音字“結(jié)”。2.正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又＿＿又＿＿”形式的詞語。3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節(jié)。4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識“猴、塊、結(jié)”等13個生字；會寫“非、常、高”等7個字。【教學(xué)難點】仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節(jié)?！窘虒W(xué)時數(shù)】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課1.板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。二、初讀課文，了解內(nèi)容1．朗讀全文。(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。)指學(xué)生接讀課文。(2)師生聽讀課文，正音。2．排列圖片。(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)(2)師生交流訂正。3．練說量詞。(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。(2)量詞訓(xùn)練。①教學(xué)：塊。學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞?！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導(dǎo)書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。②教學(xué)：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點：細(xì)而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字1．學(xué)習(xí)“會認(rèn)字”。教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”?？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識的字，圈出來，多讀幾遍。教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。(2)學(xué)習(xí)“掰”。用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動作)(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。)(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。(8)蹦：左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。2．指導(dǎo)會寫的字。(1)教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個字？說說這個字是怎么寫的。(2)根據(jù)學(xué)生匯報，相機學(xué)習(xí)。師生共同寫：常、進(jìn)、瓜。血行描紅：非、高、興、著。四、熟讀課文，鞏固生字1．字卡鞏固生字。(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。(2)全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對口令：火車火車這里開！2．多種形式熟讀課文。(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗。(2)指一名學(xué)生到講臺前朗讀展示。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。(2)請學(xué)生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。2．學(xué)生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有。二、圍繞“所見”，積累詞語1．自由讀課文，找出

“又～又～”式詞語。(1)教師引學(xué)：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是——(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)(3)進(jìn)行說話訓(xùn)練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨立用“又～又～”式詞語說話。2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！3．拓展運用。這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)三、圍繞“所做”，體會動詞(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。1．自由讀第一自然段。教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！2．你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。)隨機學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰。)3．齊讀第一自然段。(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。2．教師故意打亂順序貼動詞。3．學(xué)生評價，并談理解。討論要點：(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)4．指導(dǎo)朗讀。(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。”(示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子?！蹦銈冇袥]有想到他會把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。)(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜?！?讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)誰來試試，指名讀。(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子?！?覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)(5)“小猴子只好空著手回家去?！?要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。

提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？

2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。、布置作業(yè)，拓展復(fù)述1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】語文園地七【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“吵、胖”等8個生字，鞏固“加一加、減一減”的識字方法。2.通過比一比，填一填，區(qū)別形近字；了解8個詞語的意思，會從中選擇幾個詞語，展開想象說幾句話。3.學(xué)習(xí)左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，并能在田字格中正確書寫。4.能認(rèn)真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。5.嘗試用多種合作方式，和大人一起讀《狐貍和烏鴉》，理解課文內(nèi)容，體會寓言故事的趣味性?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識字引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認(rèn)識嗎？同桌先動手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。2．指生匯報認(rèn)讀生字。吵、頂、現(xiàn)、胖、票、交、戶、父。(1)每個學(xué)生匯報一個生字，說說是怎么組合或者拆分的？(2)用生字組詞或者說一句話。3．齊讀這八個生字，開火車讀。4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會了哪些字？學(xué)生舉例：工＋力＝功片＋反＝版超－走＝召跳－足＝兆二、比較想象，學(xué)會運用1．比一比，填一填：導(dǎo)語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？明確要求：只有區(qū)別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！出示漢字：午—牛已—己刀—力人—入每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補充說明。評出“火眼金睛”同學(xué)，給予表揚獎勵。全班齊讀詞語。小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細(xì)區(qū)別，千萬不要弄混他們。2．展開想象，試著用下面的詞語說幾句話：指生讀書中呈現(xiàn)的八個詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面。選擇你喜歡的詞語說話。和小組同學(xué)互相交流。指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。三、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則1.示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個生字：房、老、著、包。請同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書寫順序。2.集體交流：前三個字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙?？最后一個字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?.小結(jié)寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些。口訣就是：外面撇長里出框。5.學(xué)生邊書空，邊說筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。6.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點評。7.師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。四、日積月累1．導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。2．比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。課件出示“日積月累”中的名言。(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。(3)三比：指名領(lǐng)讀。(4)交流對句子的理解。(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達(dá)言簡意賅。)(6)嘗試背誦。3．拓展：你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？第二課時【教學(xué)內(nèi)容】口語交際：《聽故事，講故事》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能認(rèn)真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。3.有當(dāng)眾講話的勇氣和信心?！窘虒W(xué)過程】一、看一看，激趣導(dǎo)入（出示老鼠嫁女的剪紙）學(xué)生觀看后教師激情導(dǎo)入。師：剪紙的主人翁是誰呀？（坐在轎子中的老鼠新娘。）老鼠家的寶貝女兒要出嫁，老鼠爸爸要把它的女兒嫁給最神氣的人。它找到了太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底誰才是最神氣的呢？大家聽完故事就知道了。二、理一理，明確要素1.明確交際目標(biāo)。2.（課件出示八幅圖）師生合作。（1）明確故事題目：老鼠嫁女。（2）學(xué)生看圖并思考：圖上出現(xiàn)了哪些人物？教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，將相關(guān)名稱寫在黑板上。3.教師出示交際要求。（1）一邊聽老師講故事，一邊用手指出相應(yīng)的插圖，借此聽懂和記憶故事內(nèi)容。（2）注意這個故事具有情節(jié)反復(fù)的特點，且每一次反復(fù)中都有一定的邏輯關(guān)系：前一個事物害怕后一個事物，后一個事物有打敗前一個事物的能力。將畫面內(nèi)容連貫起來，形成一個完整的故事。（3）講故事的時候，聲音要洪亮，吐字要清楚，要帶有一定的感情，可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦幼鳌⒈砬?，使故事更加生動?.學(xué)生理解交際要求，準(zhǔn)備交際活動。三、聽一聽，了解內(nèi)容過渡：圖上出現(xiàn)的人物之間有什么關(guān)系，它們之間究竟發(fā)生了什么事呢？接下來，請同學(xué)們邊看圖畫，邊聽老師講故事，并想一想：老鼠爸爸把女兒嫁給了誰？誰是它心目中最神氣的新郎呢？1.教師講故事，語調(diào)盡量夸張、輕快，學(xué)生認(rèn)真聽故事，邊聽邊指出相應(yīng)的插圖。故事內(nèi)容如下：老鼠家里辦喜事，有個女兒要出嫁。媽媽問爸爸：“哎，女兒嫁誰呀？”爸爸是個老糊涂，它說：“誰神氣就嫁給它?！卑职志腿フ姨枺栒f：“烏云要遮我，烏云來了我害怕！”爸