一年級數(shù)學說課稿模板合集八篇

一年級數(shù)學說課稿模板合集八篇一年級數(shù)學說課稿篇1

教學目標：

1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。

2.使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

3.使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

4.培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力。

教學重點：學會看整時

教學難點：整時時針、分針所在的位置

教學具準備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關多媒體課件，頭飾。

教學過程：

一、提出問題：

1.請同學們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)

再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)

2.生活中我們時時刻刻離不開鐘表，鐘表有著各種不同的形狀，(圓的、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?

二、整合問題：

1.說一說，關于鐘表，你都知道哪些知識內容?

2.今天我們就來認識一下鐘表。

三、解決問題：

1.自主學習，解決問題

學生拿出學具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么?

2.合作學習，解決問題

同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報)

3.教師點撥，解決問題

(1)時針、分針、12個數(shù)(數(shù)一數(shù))12個大格、一些小格(秒針)

(2)師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉的?(順時針)

四、總結歸納

1.認識整時

(1)師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)

快告訴文文，現(xiàn)在是什么時刻了，再睡下去，她會遲到的。

(糾正7點說成7時)

(2)師：再說說這些是什么時刻?(出示圖片)8時、3時、6時

生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?

生匯報：分針指著12，時針指著幾就是幾時

(3)整時的常用方法8時、3時、6時(文字表示法)

(4)整時的另一種表示法：8：003：006：00

你見過這種時間嗎?在哪見過?(電子表示法)

(5)怎樣用電子表示法記錄時間?(同桌互練)

五、拓展應用

1.找朋友(頭飾)時間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。

2.撥鐘表說時間。(同桌互做)

3.過一小時是幾時?(出示圖片)生思考動手操作

六、升成創(chuàng)新

出示缺少時針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時，你想讓它是幾時，怎么辦?

一年級數(shù)學說課稿篇2

我今天說課的內容是，《義務教育課程標準實驗教科書》(蘇教版)一年級數(shù)學下冊，第42、43頁《整十數(shù)加、減整十數(shù)》以及課后的練習題，下面我將從說教材、說教學、說學法、教學過程以及課后反思等幾個方面進行說明。

一、說教材

本節(jié)課的教學內容是，《義務教育課程標準實驗教科書》(蘇教版)一年級數(shù)學下冊，第42、43頁《整十數(shù)加、減整十數(shù)》，以及課后的“想想做做”練習題第1、2、3、4、5題。

二、學情分析

本節(jié)課是在學生認識整十數(shù)的基礎上進行教學的，它既能幫助學生進一步理解數(shù)位的含義，也便于以后在學習兩位數(shù)加、減整十數(shù)口算以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算時，為理解把相同數(shù)位上的數(shù)相加、減做準備。

三、教學目標

知識目標：使學生能夠正確、熟練地口算出100以內的整十數(shù)加、減整十數(shù)。

能力目標：進一步理解加法和減法的含義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加、減的算理。

情感目標：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣。

四、教學重點難點

重點：掌握100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)的方法。

難點：理解100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。

五、說教法

愉快式教學

互動式討論

研究式探索

六、說學法

☆自主探究法

☆觀察發(fā)現(xiàn)法

☆合作交流法

七、教學準備

多媒體、實物投影、課本。

八、教學過程

這節(jié)課為了體現(xiàn)學生是課堂教學的主體，我以學生的學為立足點，設計如下教學程序：

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

談話：今天是3月7日，明天是什么節(jié)日呢？平時媽媽對我們好嗎？明天是她們的節(jié)日，老師帶你們去摘花，明天送給媽媽好不好呢？出示復習練習題（1、10以內數(shù)的加減法。2、數(shù)的組成。）

設計意圖：這一環(huán)節(jié)我根據(jù)小學一年級學生的心理特點，創(chuàng)設了為媽媽準備節(jié)日禮物的教學情境，既復習了已學的知識，又吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，為學習新知識在情緒、知識等方面做了良好的鋪墊。

（二）、主動探索，體會領悟

小動物們也有禮物要送給媽媽呢?。ǔ尸F(xiàn)畫面：小松鼠手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串也是10個）。引導學生觀察：有哪些小動物？它們手中拿著什么東西？

1、提出問題

小松鼠和小狗一共有多少個冰糖葫蘆？（讓學生試著獨立去解決這些問題，并在小組內交流自己的想法。）

2、班內交流

計算30+20時你是怎樣想的，結合學生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：

（1）十個十個地數(shù)。

（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。

（3）因為3+2＝5，所以30+20＝50。

......

那你最喜歡哪一種方法？在小組內相互說一說。

3、試一試

你能算出50－20等于多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？

設計意圖：這一環(huán)節(jié)我借助小松鼠和小狗也為媽媽準備禮物的教學情境，讓學生說出冰糖葫蘆的串數(shù)和每串的個數(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生提出問題，使題目由“枯燥”的計算變成“豐富、生動”的具體內容。接著有目的、有意識地安排讓學生同桌討論、小組交流，鼓勵學生獨立思考，讓學生說說有多少種算法，提倡算法多樣的理念，啟發(fā)學生學會自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等學習方法。我根據(jù)學生說出的不同方法，板書其中的三種方法，這樣使學生在自主解決問題的過程中品嘗到成功的喜悅，樹立起學習的信心。

（三）、綜合應用，拓展延伸

1、奪取智慧珠。（呈現(xiàn)“想想做做”的第1題。）

2、鴨子找媽媽。（結合畫面）幾個小鴨子路過鴨媽媽的家，發(fā)現(xiàn)4只鴨媽媽身上有數(shù)字40、50、70、80，可著急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起，你能幫助小鴨子很快就找到它們的媽媽嗎？（指導學生完成“想想做做”的第2題）。

3、過山車。（結合畫面）我們玩過山車游戲吧！小朋友你們誰愿意當火車司機呢？（指導學生完成“想想做做”的第3題）。

4、小貓釣魚。（結合畫面）（指導學生完成“想想做做”的第4題）。

設計意圖：根據(jù)一年級學生的心理特點，他們注意力的穩(wěn)定性和持久性較差，所以這一環(huán)節(jié)我設計了“去游樂場”的練習游戲，再次激發(fā)了學生參與學習的積極性，這樣設計打破了由“枯燥”的計算變成了“直觀、生動”的練習。這樣既注重了基礎，又拓展了知識，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的學習興趣，這個環(huán)節(jié)使每個學生都能得到發(fā)展和提高。

（四）、課堂小結

通過讓學生匯報本節(jié)課的收獲，引導學生回顧、總結本節(jié)課所學的知識、所獲得的學習方法及情感經驗，既有助于老師獲取學生學習效果的信息，又有助于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生進一步樹立學好數(shù)學的信心。

總之，這節(jié)課我不僅要讓學生學會，還要讓學生會學。

九、課后反思

整節(jié)課優(yōu)點

1、為學生提供探索和嘗試的空間，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，讓學生通過獨立思考、討論交流，很自然的形成了算法多樣的局面。

2、及時板書學生說出的各種算法，有利于學生對自己的算法進行確認、理解和修正，然后讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，并在“試一試”中進行算法的有效遷移，從而幫助學生明確了整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。

3、練習設計生動有趣，充分激發(fā)了學生參與的熱情，使每一個學生都能積極主動地投入到教學應用情境中，這樣可以減輕學生的心理負擔，而且能夠變“被動學習”為“主動學習”，有效地提高了練習的質量和效果。

不足之處：學生的個性沒有得到充分的發(fā)揮，在上新課的環(huán)節(jié)怕時間不夠，怕他們不會自己解決問題，所以沒能讓學生觀察主題圖提出更多的問題來進行討論，今后要逐步改進教學方法，使教學方法多樣化。

今后打算：我將不斷學習各種教學方法和教學理論，不斷豐富自己的教學實踐，不斷提高自己的教學水平。

一年級數(shù)學說課稿篇3

說教材：

一、教學內容：

人教版九年義務教育小學教科書數(shù)學一年級下冊第50—51頁：例5、例6、例7。

二、教材分析：

簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的基礎上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發(fā)。

三、教學目標：

1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

2、知道物品價格的表達形式。

3、通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。

說學情：

人民幣和日常生活息息相關，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經驗，因此，這節(jié)課設計中盡量放手讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的學習潛力，借助學生已有知識和經驗，又好又快的進行學習。

說設計思路：

1、從學生實際經驗入手，喚醒學生的思維，把生活中的經驗轉化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點。

2、創(chuàng)設情景，直接出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，同時，通過已經知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現(xiàn)學生的自主學習。

3、人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內化，學生學了也不易忘記。

4、教學中所設計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學生合作學習，互相帶動。

5、最后一個環(huán)節(jié)的設計是讓學生學會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學知識。

說課前準備：

一、教具準備：多媒體課件；教具圖片、卡片。

二、學具準備：學生學具袋。（內裝各種面值的模擬人民幣）

說教學過程：

一、復習引入。

上節(jié)課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質地可以分為哪兩類？

二、新課教學。

（一）聯(lián)系生活，經驗轉換知識。

小凡喜歡吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關圖片）

你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）

小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關圖片）

你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）

同學們真聰明！生活中我們經常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個換錢游戲。

教師指名一名學生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。

師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座學生模仿做換錢游戲。

（二）設境激趣，合作實踐學習。

談話過渡：學會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市

課件出示貨品圖片和價格標簽（例6），讓學生認一認，學生自由說自己認識的價格標簽，表示多少錢？

教師相機引導學生找到規(guī)律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分?，F(xiàn)在一般情況下物品的價格都標到角。

游戲鞏固：看看誰的反應快（完成50頁做一做）

把寫有價格的物品圖片和對應寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學生，拿物品圖片的學生先舉起來，拿對應的卡片的學生快速反應。全班一起訂正。

談話過渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標價（例7，51頁及“做一做”內容）現(xiàn)在我們同座每2個同學為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應付的錢到“收銀臺”（老師處）結帳。

學生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學生的計算和拿出的錢數(shù)是否正確，對有問題的學生馬上輔導。

三、知識整理。

引導學生使用教材，復習本課學習內容。今天同學們學得真好！一節(jié)課可學了不少知識呢！同學們翻開書，看一看50頁和51頁的例5、例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？

學生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內容，師生一起逐空訂正，從而達到整理知識，總結全課的目的。

四、課后練習。

在家長的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標簽，自己計算金額，自己付帳。

一年級數(shù)學說課稿篇4

今天，我說課的內容是冀教版小學新課程《數(shù)學》一年級上冊中的”6以內的合成”。下面我從教材分析、教學和學法分析、教學過程、課堂小結四個方面對本課的設計進行說明：

一、教材分析

（一）教學內容：小學一年級上冊第28—29頁

本節(jié)課圍繞的4、5、6的組成設計了三個操作活動?；顒右?，4的組成。教材提出了拿出2個藍色花片和2個紅色花片，合起來有幾個花片的問題，引導學生動手操作。目的使學生在操作中理解合起來的含義，體驗合的方法，并通過擺出的花片學習2和2組成4?；顒佣?，5的組成。教材提出了拿出兩種顏色的花片，使它們合起來是5個的活動要求。這個活動具有一定的開放性，學生會有不同的做法。在學生操作交流的基礎上，引導學生總結出本課的重點和難點5的組成式。并引導學生通過觀察和思考歸納出1和4，2和3這兩個組成式?；顒尤?的組成。在學生學會了5的組式的基礎上，通過學生自主探究和總結歸納出6的組成式。

根據(jù)課標的要求和教材的特點結合一年級學生的認知能力，本節(jié)課我確定以下的教學目標：

（二）教學目標

1、通過動手操作、交流、歸納4—6各數(shù)的組成式的過程。

2、理解和體會合的方法，學會6以內數(shù)的組成，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，愿意表達自己個性化的做法，初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣。

根據(jù)新課程標準和對教材充分理解的基礎上，我確定了以下教學重點和難：

（三）教學重點、難點

教學重點：通過動手操作，體會合與分的方法，掌握2—6的組成。

教學難點：理解分與合的方法，了解6以內數(shù)的組成。

二、學情分析

（一）注重直觀演示、操作，探索簡單的規(guī)律，發(fā)掘學生的潛能。

低年級學生的認知是以形象思維為主，直接經驗是思維表象形成的基礎，學生學習所需要的直接經驗主要來源于學生已有生活經驗和學具的演示、觀察、動手操作等教學實踐。因此，教學中我借助多媒體課件輔助教學、借助實物：圓片為教具，為學生提供豐富的感性材料，讓學生在眼看、手動、腦想、口說中溝通多種感官的信息，在合作探索中抽象知識，體會分與合的思想。

（二）精心創(chuàng)設情境、游戲，激發(fā)興趣

小學一年級的學生年齡小，愛活動，學習興趣是支持、推動他們投入學習的巨大內動力。因此，我努力創(chuàng)設多種情境，鼓勵學生手、口、腦并用，自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，又通過不同形式的’游戲活動，借助多媒體課件，強烈刺激學生的感官，學生保持熱情、高漲的情緒，從而體驗學習數(shù)學的快樂變”苦學”為”樂學”。

為了更好的完成教學目標，突出教學重點、突破教學難點，我精心設計了以下教學環(huán)節(jié)：

三、教學過程。

一、炫我兩分鐘

1、說出10以內數(shù)的順序。

2、猜數(shù)：一個數(shù)比3大比10小，它可能是幾？

3、用我們學過的數(shù)字說一句話。

二、創(chuàng)設情境，激趣引入

1、談話：同學們，剛才這幾位同學說的好嗎？我們給他們鼓鼓掌！（學生熱烈鼓掌）

同學們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？

誰來示范一次，要求越慢越好！大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）

2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？

生：把分開的兩個手合在一起

說得真好！看來只有把分開的兩手合在一起才能拍響。（板書課題：合）。

在數(shù)學王國里呀，也經常用到合的知識，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的合成。

[說明：通過鼓掌，使學生理解合與分的意義。

三、動手操作，自主探索

（一）學生動手操作合的過程，學習4的合成。

拿出2個藍色圓片和2個紅色圓片，合起來有幾個圓片？

（1）放手讓學生活動，教師適當引導。

（2）全班反饋，交流擺的結果。

使學生知道兩種顏色的圓片擺的先后不一樣，結果相同。

教師講解：2合2合起來是4，并寫出表達式。

結合學生的表達，板書22

（3）把兩種顏色的圓片分出來。

（4）下面同桌合作，每人拿出一種顏色的圓片，使他們合起來是4個。

（5）交流拿的方法，總結讓學生知道，無論哪的是哪種顏色的圓片他們的順序如何，都是1和3合起來是4個。誰還可以說出幾和幾合成4？

學生回答，教師板書

2、同學們們真了不起，自己學會了4的幾種不同合成。

3、比較兩種分法

提問：觀察這兩種分法，同學們們有什么發(fā)現(xiàn)？（分成的2個數(shù)交換了位置）教師小結：當我們找到一種分法后，可以交換兩個數(shù)的位置，即可得到另一種分法。

（二）探索5、6的合成。

1、師：同學們們很聰明，一會兒就將4的合成學會了。下面拿出兩種不同顏色的圓片，使他們合起來是5。

（1）學生自主操作。（通過擺兩種顏色的圓片，探究5的合成）

（2）讓4人合作交流得出的結論。

（3）小組長歸納匯報探索結果。

老師根據(jù)學生的反饋板書：

（4）去掉圓片的顏色，使學生歸納幾和幾合成5。

（5）選擇好的方法記5的組成。

2、拿出兩種顏色的圓片，使他們合起來是6個。（方法如5的合成）

[說明：在探究新知階段，通過動手操作、動腦思考、動口交流，引導學生主動探究新知，培養(yǎng)學生的操作能力與探索精神。注重培養(yǎng)學生的猜想意識，讓學生的思考力逐步生長。通過擺圓片、“手勢法”的練習，學生能有序的記憶。]

四、游戲活動，運用鞏固

1、“輕松入門”：看圖填空。

（1）學生自己完成填空。（2）說一說你是怎樣想的，并說出2、3的合成。

（1）先擺一擺，再看一看2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？（2）完成書上練習。

（3）請學生說出2和3的分與合。

2、“快樂學習”：填一填

3、“小試牛刀”：看圖畫一畫

4、數(shù)學游戲：教師說游戲規(guī)則，同桌之間經行。

小學生的學習大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性較差，因此在這一環(huán)節(jié)，以游戲鞏固，可以再次激發(fā)學生參與學習的積極性。

五、課堂小結，深化認識

1、這節(jié)課你學習了什么內容？（完整揭示課題：6以內數(shù)的合成）

2、回家把6以內各數(shù)的合成說給爸爸、媽媽聽一聽。

師：今天同學們玩得高興又學到了知識，老師也為你們感到高興，老師還有一個小小的要求，請你們把今天學的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩，好不好！這節(jié)課就上到這里，小朋友再見！

（簡單的課堂小結，讓學生的學習成就感再次得到滿足；教師對課后的要求，巧妙地將學習活動由課內延伸到課外，由書本延伸到生活。）

一年級數(shù)學說課稿篇5

一、說教材

《兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）》是人教版一年級數(shù)學下冊第六單元《100以內的加法和減法（一）》中的內容。

兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法是在學生學習了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法，知道口算時“要個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加”，同時也較熟練掌握了20以內的進位加法之后教學的這些都為學習兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法奠定了基礎，通過本節(jié)課的學習，能進一步培養(yǎng)學生的學習能力，拓展學生的思維。

二、說學生

一年級下期的學生已經能夠熟練地計算20以內的進位加法，并且會用多種方法計算100以內的不進位加法。本班孩子在學習中對自己身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心，能收集數(shù)學信息并提出數(shù)學問題，能積極參與操作、觀察等數(shù)學活動，有良好的學習習慣。

三、說教學目標

1、讓學生經歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法的過程，進行正確計算。

2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、在解決實際問題中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，激發(fā)數(shù)學興趣，發(fā)展數(shù)學思維。

四、說教學重難點

重點：使學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法，提高學生的計算速度，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

難點：理解進位原理，提高計算能力。

五、說教法

課標指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而教師在教學活動中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。

情景教學法、操作實驗法、發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課采用的教學方法和手段。

六、說學法

一年級的孩子在數(shù)學學習中，他們更喜歡生動有趣的學習情境，形象具體的直觀操作，豐富多彩的游戲來吸引他們的注意，激起他們參加學習活動的熱情，孩子們在本節(jié)課中通過操作實踐、觀察分析、合作探究等學習方法，主動參與獲取知識的過程。

七、說教學過程

美國著名的心理學家布魯納認為“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！边@一論述告訴我們，在教學中要充分挖掘教材本身所具有的激勵因素，讓孩子明確數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，并感受數(shù)學在生活中的價值，以此激發(fā)孩子學習數(shù)學的愿望和動機。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、出示情景圖

課本中例1的情景圖呈現(xiàn)的是帶孩子們游玩的情景，接著帶孩子摘蘋果，我認為這樣處理的好處是讓孩子在情景中，自然地復習舊知。接著讓學生說出243，你是怎樣算出來的？然后讓學生觀察游樂場兩位小朋友為大家準備礦泉水這個圖，讓學生提出問題，并且嘗試計算，詢問孩子：249到底是不是等于33，下面我們就來學習兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。相信大家學過之后，就能很快算出249等于多少。然后板書課題，引出了新知。這樣的設計既為今天的學習作了鋪墊，又激發(fā)了孩子的學習興趣和求知欲望。

一年級的孩子思維以具體形象思維為主，“個位滿十向十位進一”作為本課的教學難點，而這一數(shù)學知識的抽象概括性與學生思維的具體形象之間的矛盾，而教學手段的一項重要功能就是把抽象的知識具體化，讓孩子們在生動具體的情景中，在操作實踐，觀察分析的活動中更好的理解數(shù)學知識。

小朋友們，你們想去游樂場嗎？（想）那就跟我來吧。你們看，這是游樂場。這里有魔天輪，這里有蹺蹺板樂園，還有劃船樂園呢。咦，一群小朋友在樹下干什么？我們去看看吧。原來樹上掛了又大又紅的蘋果。你們想摘嗎？（想）那好吧。先來摘這個蘋果。（挑學生口算，摘蘋果）師：對不對呢？（對）全班來，好真棒！（對了）

誰能告訴老師243，你是怎么算的呢？（先算43＝7，7再加20等于27）對不對？（對）真好！在游樂場里，有兩位小朋友正在為大家準備礦泉水。

箱子里有24瓶礦泉水，又買來了9瓶，誰能提出一個數(shù)學問題？（一共有多少瓶礦泉水）非常好！誰會列算式？（249＝33）你們

說等于幾？（33）到底249是不是等于33，我們今天就來學習兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，相信大家學過之后就能很快地算出249等于多少？你們有信心嗎？（有）

（二）操作實踐探索算法

在這個環(huán)節(jié)中，我安排了3個教學活動來突破本課的重難點

1、擺小棒

左邊擺上24根小棒，右邊擺上9根小棒，你能用小棒算出得數(shù)嗎？

孩子遇到了249個位相加滿十這個新問題，該怎么處理？接著同桌交流擺小棒的方法。

然后請孩子說說自己的擺法，

在這個活動中孩子們可能會出現(xiàn)這樣一些擺小棒的方法

（1）先把4根和9根合起來是13根，從13根里拿出10根捆成一捆，20根和13根合起來是33根

展示算法

249＝33

204

13

（2）從9根里抽出6根放在4根那里，捆成一捆，20加10，再加3就是33根

展示算法

249＝33

63

30

（3）把24分成23和1，1和9湊成十

展示算法

249＝33

231

10

（孩子們通過擺小棒自主探究解決了遇到的新問題，建構了數(shù)學知識的意義，接著又讓他們在合作交流的過程中共享學習成功的喜悅,學習的主動性和積極性得到充分的發(fā)揮。使枯燥的計算學習,變得生動有趣，形象直觀了.）

這一環(huán)節(jié)為孩子們提供了展示、交流的好機會，并且充分的發(fā)揮了多媒體輔助教學及時快捷的優(yōu)勢。讓課堂成為展示思維過程的平臺，成為學生積累財富、資源共享的“加油站”

我盡可能地讓學生感受到數(shù)學知識的產生和發(fā)展過程，讓孩子在知識的建構中，理解并形成數(shù)學的思考，這種數(shù)學化的思想才是教學的根本目的。

2、總結

好，下面同學們把小棒收進袋子里，動作快一些。同學們，24加9，剛才大家想了幾種算法？（3種）

教師歸納第一種算法。我們看第二種算法是把幾湊成十（真棒，把24湊成十）第三種算法是把幾湊成十？（9）在這3種算法里，你覺得哪一種算得很快？（第3種，因為……）（我喜歡第1種）有沒有人喜歡第2種？（我喜歡第二種）

在這3種算法里，有先算出整十，也有先湊成整十的，為什么都有整十？（因為用整十加起來好計算）

3、聯(lián)系實際，解決問題

下面，我們就用自己喜歡的方法來解決一些問題。

（1）出示課件：游樂場有一些蘑菇，左邊有35朵蘑菇，右邊有7朵蘑菇。你們能提出一些數(shù)學問題嗎？誰會列算式？（357＝42）對不對？（對）真棒！誰能

告訴我你是怎么算的？（我是把35分成30和5）很好，還有其它的算法嗎？（――）還有嗎？（——）哦，非常好。掌聲表揚。

（2）出示課件：下面我們去蹺蹺板樂園。有18人在蹺蹺板樂園里玩，又來了8人，一共有多少人？誰會列式？（188＝26）對嗎？表揚一下。

（3）出示課件：下面我們去劃船樂園。劃船樂園里有手劃船9條，天鵝船56條，一共有幾條船？誰會列式？（569＝65）誰能告訴我，你是怎么算的？

（4）好，小朋友們，今天我們學的知識在書上的62頁，大家打開書看一看例2。好，請拿出筆，認真地完成做一做的三道題。做好的同學請坐正！做好了嗎？（做好了）我們對一下答案。（對）全班同學鼓掌，祝賀自己。真好！

（5）好，小朋友們趕快合上書，游樂場里還有更好玩的地方等著大家，你們想去嗎？（想）

看，這是水陸島，你們想到島上玩嗎？（想）水陸島上可好玩啦！你們必須選好路線，算對口算，才能安全地到達島上。否則，就會掉進河里，撞到大鯊魚，準備好嗎？我們從1號開始，全班一齊讀（428＝50）正確！接下去你會選擇幾號？（2號）我們一齊讀（446＝50）二號卡片為什么沒有變成綠色？（因為后面沒路了）可見我們上當了。好，趕快回來走3號呀。接下去走幾號呀？（4號、5號）接下去走幾號呢？（走6號、7號、8號）真好！10號草地填或－，你們猜應該填什么？（加號）564＝60，60大于57，祝賀大家！我們勇敢地闖到了水陸島。我們上島玩去了。

通過以上的練習，讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎上，再通過計算練習來進一步鞏固計算方法。

（

三）課堂

小結

小朋友們，我們今天學習了哪些知識？（兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法）什么叫進位？找一個學生說。

請大家仔細觀察243、249一個等于二十九，一個為什么等于三十幾呢？（因為4加9等于13，超過10，以要進位。）對，4加9等于13，超過十，應該向哪里進位？（向十位進位）243＝27，43＝7，4加3不滿十，所以不向十位進一。4加9已經滿十了，所以要向十位進一。

四、自主嘗試，發(fā)散思維

荷蘭著名的數(shù)學教育家費賴登塔爾說：“學習數(shù)學的唯一正確的方法是實行再創(chuàng)造。”也就是由孩子本人把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來，老師的任務是引導和幫助孩子進行這種再創(chuàng)造工作。

今天我們學習了進位加法，在生活中有沒有用處呢？

老師有20個蘋果，要分給大家吃。其中男生有15人，女生有6人，夠不夠分？（不夠）為什么？

現(xiàn)在是春天，大自然真是太美了！同學們看，老師準備帶大家去春游，其中大車要坐28人，中巴車要坐19人，小車要坐3人。那大車和小車一共要做多少人呢？（283＝31，是31人）那中巴車和小車一共要做多少人呢？（193＝22，是22人）

（這樣的教學鞏固了今天所學知識，提高孩子計算興趣，形成課堂高潮）

在整節(jié)課的教學中，我沒有把計算方法簡單教給孩子，而是在生動的情景中讓每個孩子根據(jù)自身已有的知識和經驗主動加以建構，親身探索了算法的過程，理解了進位原理，體會計算方法的多樣性，激發(fā)了孩子的學習熱情。

一年級數(shù)學說課稿篇6

一、說教材

1.說教學內容

《認識圖形（一）》這是一年級上冊教材第四單元的知識，這節(jié)課是學生接觸的第一個有關圖形的知識。主要是認識立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。

2.說教學目標

（1）使學生能夠認識正方體、長方體、圓柱、球，能夠辨認這幾種圖形，準確地說出它們的名稱。

（2）從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。

（3）使學生形成一定的觀察能力和操作能力。

（4）讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

3.說教學重難點

教學重點：

認識長方體，正方體，圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教學難點：

區(qū)分長方體和正方體。

二、說教法和學法

本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內容，注重讓學生體驗“從生活實際到立體圖形”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

針對一年級的學生特點強調學生從生活實際到抽象的過程，通過觀察、操作、交流、合作方法讓學生在操作中學習。

三、說教學流程

1．情境激趣，導入新課

出示生活中的實際物體組成機器貓，激發(fā)學生的興趣。

2．操作交流，探究新知

讓學生玩積木，并要求按形狀進行分類（教師總結誘導），認識本節(jié)課所學的四種立體圖形

3．引導體驗，合作探究

通過用眼觀察，用手摸來體驗四種立體圖形的特征。

4.基本練習

（1）看圖形，說名稱；

（2）將物體和圖形連線。

（3）完成第35頁“做一做”，第37頁“連一連”。

5.游戲活動，發(fā)展思維

游戲（1）：請一個學生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學判斷。

游戲（2）：問學生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實現(xiàn)他的愿望？

6.觀察生活，鞏固新知。

一是欣賞建筑物的圖片，找出其中有哪些圖形；二是數(shù)一數(shù)動物建樂園準備了那些圖形的材料，每種圖形的材料用了多少個。

7.全課總結

8.布置作業(yè)

完成37頁第二題

一年級數(shù)學說課稿篇7

一、說教材

《認識鐘表》是人教版義務教育教科書一年級上冊第七單元的內容，本課的教學是學生在小學階段第一次接觸時間學習，是在學生已經積累了大量看鐘表時間的經驗基礎上進行教學的，又是二年級進一步學習半時的認識和三年級秒的認識的開始，掌握認識鐘表和整時是小學生必備的知識。教學的本質在于幫助、激勵、引導，本課就是在學生已有經驗的基礎上，注重聯(lián)系實際，力爭做到“思想、方法、知識、能力”的有機統(tǒng)一。根據(jù)教材的地位確定如下教學目標：

1．通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2．通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數(shù)學的興趣。

3．使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成了遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

這樣的目標設計使我更多的關注學生在有限的時間讓學生獲得更多的發(fā)展。根據(jù)本課教學內容的特點確定教學重點為整時的認讀方法。教學難點為學生初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。課前準備了教學課件、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具。

二、說教法

教師是數(shù)學活動的合作者、引導者和組織者，為了突出重點、突破難點，結合一年級學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線的思想，本課主要采用啟發(fā)式教學和探究式教學相結合的方式進行教學。在學生初步感知鐘面特點的環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)的方法，引導學生發(fā)現(xiàn)鐘面上都有些什么，逐步歸納、總結，從而使學生形成表象認知。在例題學習環(huán)節(jié)主要采用探究式教學法，引導學生自己觀察、對比、討論出鐘面上的三個時刻有什么共同點和不同點，從而探究認讀整時的方法。

三、說學法

《新課標》指出：有效的數(shù)學活動不是單純的記憶和模仿，自主探索、合作交流是學習數(shù)學的重要方式?；谶@樣的理念，本課學生的學習方法主要有獨立思考、合作交流、動手操作等。讓學生初步認識