搭船的鳥公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

搭船的鳥公開課教學(xué)設(shè)計(jì)搭船的鳥公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材分析本單元是統(tǒng)編教材中首次呈現(xiàn)的習(xí)作單元，單元主題是“觀察”。本單元語文要素一是體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的，二是仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。《搭船的鳥》是本單元的第一篇課文，是作家郭風(fēng)寫的一篇散文。文章以一個(gè)孩子的口吻，寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，重點(diǎn)描寫“翠鳥外形的美麗”和“翠鳥捕魚動(dòng)作的敏捷”。作者用他善于觀察的眼睛，細(xì)致有序的描寫手法，讓我們看到了一只美麗又充滿靈性的翠鳥。作為習(xí)作單元的精讀課文，本課的教學(xué)，重在讓學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，通過描寫翠鳥的語句，體會(huì)“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作進(jìn)行的細(xì)致觀察，初步體會(huì)留心觀察的好處。本單元序列性強(qiáng)，考慮到三年級(jí)孩子的認(rèn)知水平，教學(xué)時(shí)可以提供“觀察記錄單”，動(dòng)物視頻、圖片等，引導(dǎo)孩子做生活的有心人，學(xué)習(xí)觀察，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、親”等9個(gè)字，會(huì)寫“母親、外祖父”等9個(gè)詞語。（二）通過描寫翠鳥的語句，了解作者對(duì)翠鳥的外貌所做的觀察。（三）感受作者觀察的細(xì)致，嘗試觀察身邊的事物，初步體會(huì)留心觀察的好處。三、教學(xué)準(zhǔn)備觀察記錄單，動(dòng)物圖片，多媒體課件。四、教學(xué)過程（一）了解單元主題，導(dǎo)入新課1.提示習(xí)作單元，學(xué)習(xí)篇章頁。啟發(fā)思考：今天我們要學(xué)習(xí)的第五單元是個(gè)很特殊的單元，這是一個(gè)習(xí)作單元。讀一讀篇章頁，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)學(xué)生回答，明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的；仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。2.瀏覽單元目錄，明確單元學(xué)習(xí)要求。（1）教師引導(dǎo)：就如篇章頁所言，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們要做生活的有心人，留心觀察周圍的事物。瀏覽目錄，你發(fā)現(xiàn)本單元的文章作者都觀察了哪些有意思的事物？引導(dǎo)學(xué)生瀏覽單元目錄，了解本單元課文的觀察對(duì)象和單元習(xí)作內(nèi)容。（2）教師小結(jié)：這個(gè)單元，我們要通過學(xué)習(xí)兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文來體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的，還要學(xué)習(xí)觀察，把自己的觀察所得寫下來。只要留心觀察，你也會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)美。3.導(dǎo)入《搭船的鳥》的學(xué)習(xí)。（1）板書課題，引導(dǎo)讀題：搭船的鳥。（板書課題時(shí)在田字格內(nèi)范寫“搭”字，指導(dǎo)識(shí)記書寫）。（2）教師引導(dǎo)：這只會(huì)搭船的鳥可能是一只什么鳥？說說你猜測(cè)的理由。（3）指導(dǎo)正確書寫“翠、羽”。引導(dǎo)觀察“翠”和“羽”，發(fā)現(xiàn)“翠”的上部和“羽”的不同之處；重點(diǎn)指導(dǎo)“翠”的書寫：“羽”字頭，但是“羽”的第一筆、第四筆都去鉤。4.引導(dǎo)據(jù)題質(zhì)疑，教師歸疑。（1）引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？（2）教師歸納學(xué)生疑問：作者觀察到的究竟是一只怎樣的翠鳥？它為什么要搭船？（二）初讀課文，了解作者的觀察結(jié)果1.出示要求，自讀課文。要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。讀完后想一想讀課題時(shí)提出的兩個(gè)疑問。2.初讀反饋。（1）檢查詞語“父親、嘴巴、沙啦、鸚鵡、靜悄悄”的認(rèn)讀及“嘴、親、父、沙、啦、響”等6個(gè)字的書寫。指導(dǎo)要點(diǎn)：讀準(zhǔn)多音字“啦”。隨機(jī)指導(dǎo)“嘴”字的書寫：“口”窄小，底部在橫中線；“此”寬扁，“角”窄長(zhǎng)。（2）引導(dǎo)交流：你看到了一只怎樣的鳥？你知道它為什么要搭船了嗎？交流中引導(dǎo)學(xué)生初步了解翠鳥外貌美麗、會(huì)捕魚，很聰明。3.默讀課文，聚焦“觀察”，了解觀察結(jié)果。（1）借助課后思考練習(xí)第一題默讀思考：想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察，說說你是從哪里看出來的。（2）組織交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：①翠鳥。引導(dǎo)學(xué)生讀讀找到的句子、段落。預(yù)設(shè)：②船夫。指導(dǎo)學(xué)生讀好“船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓”，注意停頓。）拓展：課文中還有很多和“船”有關(guān)的詞語，出示——船頭船篷船櫓出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指出圖片中的“船篷、船櫓、船頭”。預(yù)設(shè)：③雨。讀讀相關(guān)句子，了解作者還在用“耳朵”觀察。（3）教師小結(jié)：我在平常的一次去鄉(xiāng)下的路上發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事物，重點(diǎn)觀察了翠鳥的外貌和捕魚時(shí)的動(dòng)作，還知道了觀察不僅可以用眼睛看，還可以用耳朵聽。隨機(jī)板書：看、聽。4.指導(dǎo)書寫“母親、外祖父、雨點(diǎn)、船夫、用力、船頭、翠鳥”等7個(gè)詞語。（三）了解“我”對(duì)翠鳥外貌所做的觀察1.學(xué)生按照提示自主學(xué)習(xí)第二自然段。出示學(xué)習(xí)提示：自由輕聲讀課文第二自然段，你看到了一只怎樣的翠鳥？把有關(guān)的詞句畫出來。2.全班交流，教師引導(dǎo)。預(yù)設(shè)1：從描寫顏色的詞語中看到了一只漂亮的翠鳥。（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫顏色的詞“彩色”“翠綠”“藍(lán)色”“紅色”，感受色彩的艷麗。（2）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，了解作者觀察了翠鳥不同部位（羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）的顏色。（3）朗讀感受翠鳥的色彩艷麗。預(yù)設(shè)2：從“比鸚鵡還漂亮”這句中感受到翠鳥的漂亮。（1）引導(dǎo)觀察鸚鵡：鸚鵡不同部位的顏色是怎樣的呢？出示鸚鵡圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鸚鵡不同部位的顏色。（2）教師小結(jié)：我們學(xué)著作者的樣子進(jìn)行了細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)了鸚鵡各個(gè)部位顏色的不同，感受了鸚鵡的漂亮，翠鳥可比鸚鵡還要漂亮?。?）朗讀感受翠鳥的色彩艷麗。3.指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊體會(huì)翠鳥的美麗。4.指導(dǎo)書寫“翠綠、羽毛”等2個(gè)詞語。（四）了解“我”對(duì)環(huán)境所做的觀察，進(jìn)一步感受翠鳥的美麗1.啟發(fā)思考：作者是在去鄉(xiāng)下的路上見到這只美麗的翠鳥的，讀一讀課文第一自然段，說說這是一趟怎樣的旅行？2.全班交流，教師引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：這是“平常的旅行”。引導(dǎo)抓住“天下著大雨”、雨點(diǎn)“沙啦、沙啦”地響、“坐在船艙里”體會(huì)旅途的平常，了解作者對(duì)環(huán)境所做的觀察。3.教師引導(dǎo)：就在這平平常常的旅途中，一只漂亮的翠鳥突然出現(xiàn)在我的船頭。（出示插圖）借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說突然出現(xiàn)在船頭的翠鳥帶給自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)留心觀察帶來的驚喜。4.朗讀第一、二段，感受翠鳥的美和給自己帶來的驚喜。5.教師小結(jié)：一次平常的旅行，卻因?yàn)橛辛舜澍B的出現(xiàn)變得趣味盎然。（五）嘗試觀察身邊的事物1.出示不同類型、不同姿態(tài)的小動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一種動(dòng)物仔細(xì)觀察它的外貌。2.引導(dǎo)學(xué)生同桌交流：你觀察到了什么？3.寫一寫：把自己的觀察成果寫一寫。4.全班交流，反饋評(píng)價(jià)。引導(dǎo)評(píng)價(jià)：你最喜歡哪個(gè)同學(xué)筆下的小動(dòng)物，說說喜歡的理由。（教師引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)議重點(diǎn)放在有沒有對(duì)小動(dòng)物的外貌進(jìn)行細(xì)致觀察。）5.課后延伸：課后觀察一種小動(dòng)物的外貌，用關(guān)鍵詞或短語把自己的觀察所得記錄在“觀察記錄單上”，也可以用照片、視頻來記錄自己的觀察所得。（六）課堂小結(jié)教師小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)了解了作者對(duì)翠鳥外貌所做的觀察，感受了翠鳥的美麗，也初步體會(huì)到留心觀察的好處。下節(jié)課，我們將繼續(xù)感受作者對(duì)翠鳥動(dòng)作的細(xì)致觀察搭船的鳥公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2《搭船的鳥》是部編版三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元的一篇課文。本單元主題為“留心觀察”。語文要素是“體會(huì)作者是如何留心觀察周圍事物的”，習(xí)作要求“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來”。本課以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥的過程。課題中的一個(gè)“搭”字，就使鳥兒具有了靈性。在本課教授中，我緊扣單元主題，從觀察入手，再回歸寫觀察。開課之初，讓學(xué)生找作者對(duì)哪些場(chǎng)景和事物進(jìn)行了細(xì)致觀察，整體感知。重點(diǎn)講解翠鳥外貌部分，指導(dǎo)朗讀，從結(jié)構(gòu)到表現(xiàn)手法、修辭手法一一講解。在小練筆之前，滲透學(xué)法，搭梯子，讓學(xué)生做到有法可循，提高寫作質(zhì)量。最后通過解“搭”體會(huì)人與動(dòng)物相互信任的關(guān)系，明白人與自然和諧相處的美好情感。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利的朗讀課文。2、觀察翠鳥的外形，學(xué)會(huì)外貌描寫的一些方法。3、體悟人與自然和諧相處的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)外貌描寫的方法并實(shí)踐。教學(xué)難點(diǎn)：體悟人與自然和諧相處的美好情感。一、導(dǎo)入1、師：法國(guó)著名雕塑藝術(shù)家羅丹說過，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這節(jié)課就我們走進(jìn)習(xí)作單元第一篇課文《搭船的鳥》去體會(huì)一下作者是如何留心觀察周圍事物的。板書課題，生齊讀課題。2、師：出示搭船的鳥的圖片。提問：看到圖片，你有什么問題想要問？（見圖質(zhì)疑）作者看到這樣的畫面，也有和同學(xué)們同樣的疑問，那他是怎么說的呢！讓我們一起走進(jìn)課文吧！二、整體感知1、師：帶著自己的疑問齊讀課文，想想作者對(duì)哪些事物和場(chǎng)景作了細(xì)致觀察，你從哪看出來的？生：第一自然段：“我”觀察了雨天船上的場(chǎng)景。生：我從第二自然段看出來“我”觀察了翠鳥的外貌。生：“我”觀察了翠鳥捕魚的樣子，從第四自然段看出來的。2、師：同學(xué)們總結(jié)的都很到位，預(yù)習(xí)工作做的很扎實(shí)。三、深入研讀1、師：第一自然段說的是“我”在船上觀察到的場(chǎng)景，那“我”都觀察到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，找一找。師出示課件（圖片文字）生：我和母親、翠鳥、船夫、下著雨、雨聲沙啦沙啦師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，通過你們的回答，老師知道觀察不僅是眼睛看到的，還有耳朵聽到的。沙啦沙啦這個(gè)擬聲詞就是最好的證明。2、第二自然段是對(duì)翠鳥外貌的描寫，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段，說一說翠鳥給你留下了什么印象。思考：作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)這只翠鳥進(jìn)行細(xì)致觀察的？（出示課件）生：美麗生：作者是從羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴的顏色進(jìn)行細(xì)致觀察的。師：對(duì)呀同學(xué)們，這種先寫總體印象，再說具體特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)是我們之前了解過的什么？生：總分（副板書：結(jié)構(gòu)總分）師：除此之外，這一自然段出現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)物——鸚鵡。它的出現(xiàn)是為了干什么呢？生：和翠鳥做對(duì)比師：用最有特點(diǎn)的、最常見的、最熟悉的事物進(jìn)行對(duì)比，有助于我們更好的體悟翠鳥的美。（副板書：手法對(duì)比）3、師：因?yàn)樽髡叩募?xì)致觀察，這只美麗的翠鳥仿佛就出現(xiàn)在我們面前了，這就是觀察的作用呀！相信通過作者的描述，你的頭腦里一定有了一只活的翠鳥。哪位同學(xué)可以給這只美麗的翠鳥填上色呢？生填色4、師：看著這只美麗的翠鳥，用自己的話，介紹翠鳥的外形。（板書：羽毛翠綠翅膀藍(lán)色嘴巴紅色美麗）四、小練筆1、出示大熊貓圖片，填空。我看見一只大熊貓（），多么（）。它的（）師：它的眼圈像戴了一幅墨鏡，運(yùn)用了比喻的修辭手法。（副板書：修辭比喻）2、師總結(jié)：這節(jié)課我們了解了一種結(jié)構(gòu)——總分。學(xué)習(xí)了一種表現(xiàn)手法——對(duì)比，鞏固了修辭——比喻?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)和之前學(xué)過修辭手法，按一定的觀察順序，用上寫好外貌的小妙招，動(dòng)手寫寫這只可愛的拉布拉多吧！出示拉布拉多圖片。五、主題升華1、解“搭”師：搭是什么意思呢？生：乘、坐師：這種乘船的鳥，我們從后文知道它是要去捕魚。翠鳥趕搭我們的船，我和母親愿意讓它搭船，這是一個(gè)多么和諧的畫面，一次多么平凡卻有與眾不同的旅行呀！原來人與自然和諧相處是這么的美妙。2、出示課件，總結(jié)課文內(nèi)容，板書留心觀察、細(xì)致觀察。六、作業(yè)練習(xí)觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，完成觀察記錄單。教后反思優(yōu)點(diǎn)：1、課堂設(shè)置環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)清晰。2、外貌描寫指導(dǎo)到位、層層遞進(jìn)。缺點(diǎn)：1、評(píng)價(jià)語過于單一。2、過渡語缺乏美感。3、上課過程中語氣缺乏情感，沒有抑揚(yáng)頓挫。搭船的鳥公開課教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。2．認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。3．正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)。課時(shí)建議：2課時(shí)教學(xué)過程：一、談話激趣，引入新課（教師向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧相處，互相親近的照片或圖片）生自由談?dòng)^后感受。師：一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看看吧！創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。二、初讀課文，整體感知1．師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。2．學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。3．小組選擇自己喜歡的`方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4．檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。5．更換語境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。6．脫離語境，小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。三、再讀課文，讀中感悟1．師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，翠鳥給你留下了什么印象？你是從課文中哪些詞句讀懂的？2．學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。3．小組匯報(bào)，全班交流。伴隨著學(xué)生交流感受，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來理解課文。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見解或感受。四、拓展延伸、回讀課文1．隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（配樂讀。）2．指導(dǎo)背誦課文。五、記憶字形，指導(dǎo)書寫1．分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2．書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。六、課外積累回家后，把課文的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽一聽。搭船的鳥公開課教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“啦”。正確認(rèn)讀本課詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，鳥會(huì)搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，看看會(huì)搭船的是什么鳥？（板書課題）提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。二、初讀課文，識(shí)記生字1.師：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。3.課件出示典型字，指名口頭組詞。4.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。5.檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。6.更換語境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)。7.脫離語境，小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。更換語境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。三、初讀課文，初步感知師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？從課文中找出相關(guān)的語句，說一說。問題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。第二課時(shí)一、深入品位，理解課文1.指導(dǎo)有感情地朗讀。“多么的美麗?！睆倪@句話中你能體會(huì)到什么？（作者對(duì)小鳥的贊美之情）你想怎么讀這句話？2.出示翠鳥圖片，結(jié)合第2自然段，觀察翠鳥的外形，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥的美麗。3.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢？它愿意和我交朋友嗎？……4.引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第3自然段的問句，體會(huì)“我”天真好奇的童心。5.讀第4四自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過“一下子”、“沒一會(huì)兒”想像翠鳥的動(dòng)作，體會(huì)小作者好奇歡快的心理。引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。使學(xué)生進(jìn)入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書感悟的余地。二、積累與擴(kuò)展把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。三、識(shí)記生字1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法，然后進(jìn)行小組間交流。2.利用動(dòng)作識(shí)記“搭”、“吞”。3.指導(dǎo)書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清每個(gè)字的占格位置，把字寫勻稱美觀。強(qiáng)調(diào)：“艙”這個(gè)字要注意“舟”字旁的橫不能寫出頭。在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫出美觀的字。四、課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的.閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。搭船的鳥公開課教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)1、掌握教材中的重點(diǎn)，生字、生詞以及閱讀方法2、小鳥搭船的小事進(jìn)一步升華對(duì)自然的熱愛，和諧相處3、通過對(duì)一些簡(jiǎn)單生活場(chǎng)景作細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)生活之美，熱愛生活二、教學(xué)準(zhǔn)備1、教具準(zhǔn)備2、對(duì)最近天氣進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。通過天氣變化來感知心情是否因此改變，初步感知美3、提前了解學(xué)生家里養(yǎng)寵物的情況，并征求家長(zhǎng)同意，合作為其拍幾個(gè)鏡頭進(jìn)行展示三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、針對(duì)教材內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行整體脈絡(luò)梳理，會(huì)讀、寫文中生字、生詞；掌握語文課文閱讀方法，通過對(duì)各個(gè)自然段的教學(xué)來進(jìn)一步感知閱讀2、針對(duì)學(xué)生，通過語文故事來領(lǐng)略生活美，并與自然和諧相處四、教學(xué)方法依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，主要通過問答，激發(fā)學(xué)生興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生組成小組討論或獨(dú)立思考，貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維性”原則。在教學(xué)手段的運(yùn)用上靈活多樣；在教學(xué)方法上注意多種方法的優(yōu)化組合。五、教學(xué)流程（一）單元介紹（1）章節(jié)導(dǎo)入由“生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”章節(jié)的標(biāo)語導(dǎo)入過渡：達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》、貝多芬的《小夜曲》提問：小朋友們，你們覺得美是什么？一個(gè)人的美又該如何評(píng)定?---(不能以貌取人，注重心靈美）（2）整理章節(jié)大綱課文+習(xí)作例文（習(xí)作單元）怎樣留心觀察周圍事物，仔細(xì)觀察，將所得記錄下來（二）走進(jìn)課文《搭船的鳥》（1）對(duì)題目做一個(gè)預(yù)測(cè)，引導(dǎo)他們聯(lián)想鳥還會(huì)搭船？為什么要搭船？怎樣的船？怎樣的鳥？（2）學(xué)生自己找出帶有生字的詞語，并朗讀（3）、請(qǐng)學(xué)生挑一個(gè)自己最拿手的生字到講臺(tái)上來講解自己是如何記憶的；在講解過程中，糾正易錯(cuò)點(diǎn)（字寫在黑板上）要求：先寫準(zhǔn)，再寫好看。注意觀察字的結(jié)構(gòu)，注意筆鋒。（4）、通過預(yù)測(cè)，帶著疑問讀課文將含有生字的詞圈出來，教學(xué)生如何記筆記（不同顏色的筆）、畫圈、畫三角形（5）、易混淆的字（通過田字格細(xì)講）俏/悄/銷/消/稍/哨搭/嗒/塔哦ò語氣詞ó語氣詞é吟哦鸚鵡（都是鳥字旁，且鵡沒有一撇）理解課文，作者對(duì)哪些事物作細(xì)致觀察？翠鳥天氣、船、雨點(diǎn)——雨天船上的情景第一段，師：這是一段怎樣的旅程？平平常常，回家探親蓑衣，用草編成的，“孤舟蓑笠翁”笠，帽子聯(lián)系實(shí)際：世紀(jì)金源有一景區(qū)里面有蓑笠——引發(fā)學(xué)生共鳴第二段，一只鳥飛到了船頭師：這只鳥給你留下怎樣的印象？（）的翅膀（）長(zhǎng)嘴（）的羽毛綜合概述：（）的小鳥-------色彩艷麗，百里挑一，引人注目的鳥變音多么美麗?。╨ia)——ya第三段，作者疑問，什么時(shí)候來的？靜靜待在船頭，站在那做什么呢難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？反問句改為陳述句不得不，雙重否定=肯定連用三個(gè)問句，對(duì)這只小鳥的好奇，那么這些疑問有沒有解決？——引發(fā)興趣，往下讀第四段，對(duì)翠鳥捕魚的動(dòng)作描寫具體描寫{翠鳥}----靜態(tài)（第二段）----動(dòng)態(tài)（第四段）師：找出描寫翠鳥動(dòng)作的詞●▲﹏(符號(hào)標(biāo)注，做筆記）刻畫了動(dòng)作敏捷的一只翠鳥（沖、飛、銜、站、吞）師：我仿寫了一個(gè)句子，一下子跳進(jìn)水里不見了，又沖了出來，紅色的小嘴叼著魚，一口把小魚吃了下去。討論沖——跳。速度更快，迅猛。銜——叼。銜，悠閑；叼，有咬的過程。翠鳥捕魚技術(shù)高超，還有輕松的意思(如銜著香煙）吞——吃。速度更快（如豬八戒吞人參果連味道也沒嘗到，用的就是吞來形容）一下子/沒一會(huì)——表示時(shí)間之快師：什么畫面？翠鳥看似搭船，實(shí)則時(shí)刻觀察湖面捕魚師：有沒有同學(xué)見過鳥是如何捕魚的？從語文課本中聯(lián)系到實(shí)際生活，語文也是源于生活介紹魚鷹，一種專門捕魚的鳥，豐富孩子知識(shí)面——趣味性第五段，朗讀語句，注意語氣詞情感：有趣、神奇——愉悅寫作對(duì)象陽光、正面啟示人和自然和諧相處好漂亮——鳥籠？搭船——嫌棄、趕走？熱愛自然、熱愛小動(dòng)物搭船的鳥公開課教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字，會(huì)寫“搭、父”等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。3、感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)翠鳥，通過品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)翠鳥的可愛、活潑和“我”對(duì)翠鳥的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字，會(huì)寫“搭、父”等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語。2、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、（課件出示2）利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，生自由談?dòng)^后