一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案

一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案1一、教材說明這個(gè)語(yǔ)文園地里有五項(xiàng)練習(xí)，包括復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語(yǔ)、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。二、教學(xué)建議第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”，是復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“讠、亻、口”的三組字。通過歸類認(rèn)讀加深記憶。為此要讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，忘了的字查查生字表，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。然后再同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀讀問問，老師可用三組卡片變序抽檢。第二項(xiàng)“我會(huì)讀”，內(nèi)容是學(xué)過的字組成的詞。這些詞在口語(yǔ)中常用，多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語(yǔ)。可以四人小組的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學(xué)生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準(zhǔn)字音，讀后要注意檢查，糾正不準(zhǔn)的讀音。第三項(xiàng)“比比寫寫”，需區(qū)別六組形近字再寫下來。有四組是一筆之差，有兩組字形差別在兩筆以上，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，學(xué)習(xí)深辨細(xì)究，把字看清楚。比較時(shí)要從音形義三個(gè)方面清楚地說出每組兩個(gè)字的不同。如：“日”，讀ｒì，紅日、生日的“日”；“白”讀ｂáｉ，白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的兩人你說一組，我說一組，互相說說、互相補(bǔ)充，再全班交流。比較清楚后再寫一寫。提醒學(xué)生寫字時(shí)要把不同的地方記住，字要寫正確。如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”，“鳥”第二筆是“”與“馬”不同，里面還有一點(diǎn)。要借助田字格把字寫勻稱，沒把握的同學(xué)可再看看課文中的范字。第四項(xiàng)“讀讀說說”，要求通過讀句，了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說疑問句。這三個(gè)語(yǔ)氣詞都可用在問句里，“嗎”一般用于是非問句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問句，需對(duì)方說出具體的答案；“吧”用于推測(cè)、估量的問句，回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學(xué)生用詞說句合適不合適，對(duì)于學(xué)生則只要求通過讀句來培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)著說一說。教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生明白題目要求，再讀三句話，啟發(fā)學(xué)生想想三句話有什么相同的地方，指導(dǎo)讀出問句的語(yǔ)氣。然后分組練讀學(xué)說。最后檢查說句的情況。第五項(xiàng)“我會(huì)讀”，內(nèi)容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白云的姿態(tài)，流露出作者對(duì)自然美景的喜愛之情。與第12課《雨點(diǎn)兒》有一定的聯(lián)系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學(xué)過，“著”是多音字，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內(nèi)容不必講，要通過讀來感知了解。三、教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用2課時(shí)。一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案2〖教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。２、能背誦２６個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣?！冀虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)大寫字母的學(xué)習(xí)。〖課前準(zhǔn)備拼音大小字母卡片。〖教學(xué)流程一、我的發(fā)現(xiàn)１、自由讀課文上的詞：要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。２、同桌互相讀一讀，做做小老師。３、出示生字：矮瘦暗丑閑舊⑴請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。⑵請(qǐng)小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）４、師生合作讀：師讀“高”生讀“矮”。５、男女同學(xué)合作讀。６、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？７、擴(kuò)展運(yùn)用：⑴你能說說其他反義詞嗎？⑵說句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，猴子矮。小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識(shí)許多字。二、我會(huì)讀１、過河游戲。板畫：小河教師提出過河要求:讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過河。出示詞語(yǔ)：打水打傘打電話打魚打球打個(gè)問號(hào)２、自己練讀，同桌互讀。３、齊讀。４、指名過河，同桌兩人接力過河。５、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。６、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）７、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。三、讀讀背背１、談話激趣。２、出示２６個(gè)字母（小寫）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？３、請(qǐng)學(xué)生讀。４、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫字母：小寫字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫字母：⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷男女生比賽讀。５、認(rèn)識(shí)大寫字母：⑴找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？⑵看一看，有哪些大小寫字母相近？⑶記一記，哪些大小寫字母差別大？６、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。７、背誦比賽。一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案3我的發(fā)現(xiàn)——清楚完整，準(zhǔn)確，有條理地介紹自己的發(fā)現(xiàn)加上我們學(xué)過的識(shí)字方法和今天發(fā)現(xiàn)的反義詞識(shí)字法一起說說（師可提供過渡語(yǔ)引導(dǎo)）同桌互說，在預(yù)習(xí)單上互評(píng)反義詞一人說游戲師生對(duì)反義詞：寒冷高興喜歡我會(huì)認(rèn)——整齊響亮準(zhǔn)確地讀好這六個(gè)生字，全班來挑戰(zhàn)這個(gè)目標(biāo)同桌互考互幫全班讀生字示詞語(yǔ)，再接再厲齊讀師引導(dǎo)關(guān)注特殊詞：高矮胖瘦美丑新舊補(bǔ)充此類詞語(yǔ)：多少正反左右出入引導(dǎo)生觀察發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)意思相反的單字放在一起也能組詞（板）反義詞小結(jié)：現(xiàn)在我們來整理一下關(guān)于反義詞的知識(shí)，通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？意思相反字?jǐn)?shù)相等有時(shí)……組詞誰(shuí)能來看著這些提示，當(dāng)當(dāng)小老師說一說反義詞的知識(shí)有了這個(gè)好方法，以后自己學(xué)字就更加方便了！我會(huì)讀——發(fā)現(xiàn)什么：一字多義，打字，都表動(dòng)作讀的要求——讀懂字義預(yù)習(xí)時(shí)用什么方法弄懂“打”字在不同詞語(yǔ)里的意思的:師示引導(dǎo)用“換詞法”遷移練習(xí)，老師演示解題過程，生關(guān)注老師做題的方法匯報(bào)學(xué)到的做題方法結(jié)課：預(yù)習(xí)單上出錯(cuò)的內(nèi)容現(xiàn)在你試著想一想，看弄懂沒有？改一改布置作業(yè)：回去讀兒歌《人有兩件寶》，看誰(shuí)能在讀音和內(nèi)容上讀出自己的發(fā)現(xiàn)和感受？修改：1、在教學(xué)重難點(diǎn)把握上，可以考慮把“我會(huì)讀”中的“一字多義”放到第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用充分的時(shí)間來突破難點(diǎn)；因?yàn)?，教材的第一部分“反義詞識(shí)字”是比較容易的內(nèi)容；2、一字多義的內(nèi)容存在難度，原來教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生用“換詞法”來解題，并要求把解題的方法清楚表述出來是比較有難度的。一年級(jí)的學(xué)生在這道題目，能意會(huì)打字的多義，并能在表達(dá)時(shí)自覺地配以動(dòng)作輔助理解。因此，順應(yīng)學(xué)情，該題解決的策略應(yīng)該用形象化的方式來化解難點(diǎn)，用一年級(jí)能接受的方法來理解。3、該教學(xué)設(shè)計(jì)定位為說話訓(xùn)練，說學(xué)法訓(xùn)練，要求清楚完整準(zhǔn)確有條理，目的在于喚醒學(xué)生的方法意識(shí)，說方法與用方法。這個(gè)教學(xué)目的在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都作此訓(xùn)練，會(huì)影響課堂節(jié)奏，雷同的要求在一定程度上會(huì)造成學(xué)習(xí)厭倦心理。因此，需要考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)需要這樣做，怎樣呈現(xiàn)這樣的訓(xùn)練。4、關(guān)于說話中的評(píng)價(jià)，訓(xùn)練立足于平時(shí)，當(dāng)訓(xùn)練到達(dá)一定的程度時(shí)，用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說法的評(píng)價(jià)可以自然而然地隱身，不必次次說次次評(píng)，這樣也影響課堂節(jié)奏。不要讓評(píng)價(jià)成為一種形式而已。5、關(guān)于預(yù)習(xí)單的設(shè)計(jì)：表述應(yīng)該更加簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，在利用上還要思考怎樣利用學(xué)生在預(yù)習(xí)單上已有的成果。另外，是否每一次的園地預(yù)習(xí)都需要提供預(yù)習(xí)單呢?怎樣滲透學(xué)法，讓學(xué)生由扶著學(xué)到放手學(xué)？一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案4一、探究學(xué)法1、前面我們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)了幾個(gè)語(yǔ)文園地，同學(xué)們一定有了自己的經(jīng)驗(yàn)，今天我們請(qǐng)大家自己來想想《語(yǔ)文園地五》可以怎樣來學(xué)。學(xué)生建議：（1）先做自己喜歡的題目。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。（3）可以讀一讀再演一演。（4）請(qǐng)小組長(zhǎng)抽查。（5）先自己學(xué)，再小組討論。2、小組討論，你們小組最喜歡哪一題，說說你們打算怎么來學(xué)。（1）小組討論。（2）提出建議。（3）老師建議。①每個(gè)小組可以選自己喜歡的題目先做。②在討論一道題目之前每個(gè)小組成員要自己先思考，遇到困難的時(shí)候提出來。③每個(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的意見。④可以根據(jù)自己的理解來學(xué)習(xí)，如：寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。二、自主學(xué)習(xí)分小組討論。小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。三、重點(diǎn)指導(dǎo)1、讀讀說說。（1）小組匯報(bào)，你們是怎樣學(xué)習(xí)這一題的。（2）讀一讀你填的句子。（3）老師指導(dǎo)。①理解題目意思②讀句子，讀出問句的語(yǔ)氣。③通過仔細(xì)聽來判斷他說得對(duì)不對(duì)。④判斷：這樣填對(duì)不對(duì)。2、我會(huì)認(rèn)。（1）小組匯報(bào)，你們是怎么學(xué)的。（2）出示生字卡片，檢查學(xué)習(xí)情況。（3）拓展：①你知道有這些偏旁的字還有哪些？②你還知道哪些偏旁？你能說出有這些偏旁的字嗎？3、我會(huì)讀。（1）有感情地朗讀這首兒歌。（2）說說你是用什么方法來學(xué)的。（3）看圖（藍(lán)天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。（4）配樂朗讀，在讀的過程中有所感悟。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)一,一下語(yǔ)文園地五，希望對(duì)你有幫助！一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案5一、教材簡(jiǎn)析這個(gè)語(yǔ)文園地共有五項(xiàng)內(nèi)容，分別是：復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語(yǔ)、比較形近字、讀句記句和讀兒歌。第一課時(shí)完成前3部分：“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)讀”、“比比寫寫”。通過“我會(huì)認(rèn)”中復(fù)習(xí)同偏旁的字，讓學(xué)生用歸類認(rèn)讀的方式加深記憶?！拔視?huì)讀”，是通過讀了詞語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的生字，積累詞語(yǔ)。“比比寫寫”是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，把字看清楚?！白x讀說說”則是通過讀句子，了解“嗎，呢，吧”的用法，會(huì)用它們說疑問句。“我會(huì)讀”是通過瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生感知大自然美景的喜愛之情。二、設(shè)計(jì)理念1、學(xué)習(xí)方式改變傳統(tǒng)的單一性，讓學(xué)生在讀中學(xué)，游戲中學(xué)習(xí)，合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，讓身體更多的器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣與全面和諧的發(fā)展。2、要珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受審美樂趣。3、“以學(xué)生的發(fā)展為本”：在學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)的過程中，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求；在充分注重學(xué)生差異性的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及其能力表現(xiàn)的不同形式，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、健康地發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語(yǔ)言。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。四、課前準(zhǔn)備：掛圖、蘋果圖、蘋果、小黑板。第1課時(shí)一、導(dǎo)入小朋友，今天老師要帶大家到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲。二、我會(huì)認(rèn)1、小朋友，你們瞧，小兔、小猴、小狗正忙著摘蘋果呢！我們一起去幫他們摘，好么？2、出示蘋果樹貼圖（樹上貼三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果三種蘋果背面貼著帶有“亻、口、言”的字，在蘋果樹的下面貼出分別寫著“亻、口、言”的三個(gè)筐）。樹上的蘋果可真多，我們趕快去幫他們吧。A．哪個(gè)小朋友愿意上臺(tái)來摘蘋果？并把它貼到相應(yīng)的筐上。B．當(dāng)一當(dāng)小老師帶大家認(rèn)一認(rèn)這字。C．找出三組字各組的字形特點(diǎn)（小組讀——全班讀）3、擴(kuò)展練習(xí)：這棵樹還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋果？引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字，鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。三、我會(huì)讀1．剛才我們幫小動(dòng)物摘了蘋果，它們可感謝大家了，還非要送了大家一些蘋果。2．出示裝蘋果的筐（筐里裝滿了蘋果，正面寫上詞語(yǔ)）A、我們來看一看它們送給我們的蘋果吧（學(xué)生自由練讀）B、合作讀：你能跟你的小伙伴說說都有哪些蘋果嗎？C、個(gè)別讀：現(xiàn)在我要把這些蘋果送出去了，只要你能讀準(zhǔn)它，就能得到它哦。4、擴(kuò)展練習(xí)：你能選擇一個(gè)自己喜歡的詞來說一句話嗎？四、比比寫寫1、小黑板出示六組形近字，請(qǐng)大家自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？A、自由練讀B、匯報(bào)（這些字長(zhǎng)得都很像）可以用組詞的方式來識(shí)記。2、指導(dǎo)書寫A、寫字前，你有什么要提醒自己和大家的嗎？（握筆、寫字姿勢(shì)；把字寫的端正、整潔。）B、把你認(rèn)為最美的字給你的小伙伴展示一下。五、小結(jié)第二課時(shí)一、讀句說句比賽引入：上節(jié)課我們一起到語(yǔ)文園地里痛快地玩了一節(jié)課。這節(jié)課，我們?cè)僖黄鸬秸Z(yǔ)文園地參加兩項(xiàng)比賽吧！1、指導(dǎo)讀句子A、出示三句話，教師范讀。B、指名讀。2、讀了這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？A、同桌討論，全班交流B、同桌互相讀讀、問問3、說句子比賽A、小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子‘B、匯報(bào)并比賽C、評(píng)議：“嗎、呢、吧”是否用得準(zhǔn)確，說話時(shí)否體現(xiàn)出問問的語(yǔ)氣。D、鼓勵(lì)說得不理想的學(xué)生再試一次。二、我會(huì)讀（朗讀比賽）1、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象。2、交流感受：聽了朗讀，你好象看見了什么？3、學(xué)生自由朗讀：要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀、讀不好的字。4、小組合作學(xué)習(xí)：交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。5、指名讀，評(píng)議。6、教師指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“看”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讀出與白云交流的語(yǔ)氣。7、朗讀比賽（個(gè)別比——男女賽讀）8、擴(kuò)展練習(xí)：天上的白云有時(shí)像成群的小白羊，有時(shí)又像什么呢？一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案6㈠、導(dǎo)入語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂園，讓我們開開心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰(shuí)來讀題的要求？2、小朋友來比比看，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。3、出示詞語(yǔ)：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)說話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語(yǔ)感知：“打”有多個(gè)意思1、出示詞語(yǔ)“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語(yǔ)。⑵、再來做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、在這些詞語(yǔ)中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？4、“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢？㈣、日積月累：讀讀背背字母表1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？2、出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案7教學(xué)目標(biāo)1.正確、有節(jié)奏地朗讀字族文，認(rèn)識(shí)“飯、能、飽”等8個(gè)生字；初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。(重點(diǎn))2.正確朗讀每一行生字，像泡泡語(yǔ)那樣說說自己的發(fā)現(xiàn)，并能適度拓展。(重點(diǎn))3.能辨析學(xué)過的形近字和同音字，在具體語(yǔ)境中正確選擇使用；按音序查字法查字典，能有一定的速度。(重點(diǎn))4.熟讀成誦，初步了解歇后語(yǔ)這種傳統(tǒng)語(yǔ)言形式的特點(diǎn)，對(duì)積累其他歇后語(yǔ)有一定興趣。5.和大人一起閱讀寓言，了解寓言的內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲，感受共讀的樂趣。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件、字卡。學(xué)生準(zhǔn)備：字卡。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站1.(多媒體出示一個(gè)名叫“歡歡”的漂亮小女孩的圖片)導(dǎo)言：同學(xué)們，快看！我們的好朋友“歡歡”來了，她還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學(xué)生說出圖片上的事物。2.引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的事物能用來做什么，同時(shí)逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識(shí)字。有飯能吃飽，有水把茶泡。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮。(1)自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。(2)指名讀兒歌，師生正音。3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。(1)讀準(zhǔn)字音：“茶”是翹舌音，讀chá；“能”和“輕”是后鼻音；“鞭”是三拼音節(jié)，讀biān；“泡”和“炮”是同音字，都讀pào。(2)認(rèn)清偏旁。引導(dǎo)學(xué)生說說字義和偏旁的關(guān)系。(3)交流識(shí)字方法。如，利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：飽、泡、炮。也可用“加一加”的方法識(shí)字。如，用“包”這個(gè)部件左邊加上不同的偏旁就組成了不同的字。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。4.以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。5.引導(dǎo)學(xué)生看圖背誦這首兒歌。6.引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入兒歌，速讀、速背兒歌。二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)1.過渡：由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在歡歡要帶我們?nèi)h字王國(guó)逛一逛。一年一度的漢字王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式就要開始了，讓我們隨著歡歡一起看看都有哪些隊(duì)伍來參加。2.課件播放第一支走來的隊(duì)伍——口字旁家族，并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示口字旁)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考帶有口字旁的字大多和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)，并表演。(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(“喊、嘆”等。)3.課件播放第二支走來的隊(duì)伍——提手旁家族，并出示相應(yīng)生字“提、拔、捉、拍”。(1)課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，說說發(fā)現(xiàn)了什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考帶有提手旁的字大多和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子。4.課件播放第三支走來的隊(duì)伍——足字旁家族，并出示相應(yīng)生字“跑、跳、踢、踩”。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字有什么相同點(diǎn)。(課件出示足字旁)(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察明確：帶有足字旁的字多數(shù)和腳部動(dòng)作有關(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生自行舉例證明。(“跺、跳”等。)(3)引導(dǎo)學(xué)生說說還學(xué)過哪些相同偏旁的字。預(yù)設(shè)：帶蟲字旁的字：蝴、蝶、蜻、蜓、螞、蟻。帶竹字頭的字：筒、筆、竿、籃。三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用1.過渡：歡歡在漢字王國(guó)玩得特別愉快，她喜歡這里的山山水水，她看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個(gè)詞語(yǔ)，突出“青”和“清”兩個(gè)字。)(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字，說出它們讀音相同、意思不同的規(guī)律?！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚。(2)課件出示：青清遠(yuǎn)處有()山，近處有()泉。學(xué)生試著填空，并說明理由。(3)學(xué)生小組討論“青”和“清”還可以組哪些詞，并用所組詞語(yǔ)造句。2.課件出示“再”和“在”。(1)引導(dǎo)學(xué)生說出哪個(gè)是“再見”的“再”，并說明理由。(2)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解，“再”表示又一次，比如：再會(huì)、再有。“在”表示存在或者存在于某地點(diǎn)，比如：在家、在場(chǎng)、在外面。3.課件出示選字填空：放學(xué)了，大家()教室門口和老師說()見。(1)指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空，并說明理由。(2)課件出示選字組詞練：()家、正()、()學(xué)校、()次、()來。學(xué)生討論怎樣填寫，并從中選擇一個(gè)詞語(yǔ)造句。4.指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的翻字典游戲：“比一比，看誰(shuí)先從字典里查出下面的字”，快速?gòu)淖值淅镎业缴郑合⒔?、?zhǔn)、樓、伯。第二課時(shí)一、誦讀歇后語(yǔ)，日積月累1.導(dǎo)言：歡歡今天給我們帶來了幾幅圖畫謎語(yǔ)，誰(shuí)能猜出每幅畫的謎底？(1)課件出示“小蔥拌豆腐”圖片，引導(dǎo)學(xué)生看這盤菜的顏色，用一個(gè)詞語(yǔ)來形容。[又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……]教師相機(jī)引出歇后語(yǔ)后半句“一清(青)二白”。(2)揭題：剛剛我們看到的圖片用文字表述出來就是“小蔥拌豆腐”，與謎底組合在一起，就是歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)是我國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語(yǔ)言形式，它由前后兩部分組成，前一部分起“引子”的作用，像謎面，后一部分像謎底。2.課件出示“竹籃子打水、芝麻開花、十五個(gè)吊桶打水”的圖片，師生共同猜謎底，即歇后語(yǔ)后半句。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材中的歇后語(yǔ)，對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)其中的含義。(2)同桌對(duì)讀歇后語(yǔ)，一人讀前一部分，一人讀后一部分。(3)課件出示歇后語(yǔ)的前一部分，學(xué)生齊說后一部分。3.拓展其他歇后語(yǔ)。(1)課件出示幾個(gè)課外歇后語(yǔ)，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。油炸花生米——干脆貓哭耗子——假慈悲打破砂鍋——問到底腳踩兩只船——三心二意(2)借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。4.小結(jié)：歇后語(yǔ)的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。二、感悟道理，和大人一起讀1.過渡：一個(gè)晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉，她站在大樹上，正準(zhǔn)備回家喂寶寶，卻遇到了在樹下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？(課件配音講故事)2.學(xué)生聽故事，對(duì)照短文初步了解內(nèi)容。3.教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)易讀錯(cuò)的生字。4.指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀正確、讀流利。5.教師與學(xué)生分角色朗讀。6.引導(dǎo)學(xué)生思考交流。(1)故事里講到了誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？(2)狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話？烏鴉有什么表現(xiàn)？(3)畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)受騙，通過這個(gè)小故事你明白了什么道理。7.討論：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？三、布置作業(yè)，拓展延伸1.回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。2.把搜集到的歇后語(yǔ)和同伴交流一下，看看誰(shuí)記得多。一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案8教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字.2、發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律.3、辨析易混淆的音節(jié)4、背誦《憫農(nóng)》5、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規(guī)則書寫漢字學(xué)情分析多數(shù)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音掌握得較好,能借助拼音獨(dú)立認(rèn)讀一些生字,并能根據(jù)所學(xué)筆順規(guī)則書寫漢字.對(duì)田字格概念有了一定的認(rèn)識(shí),部分學(xué)生能觀察交流關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置,但表述不是很清楚,重點(diǎn)難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字.2、辨析易混淆的音節(jié)3、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規(guī)則書寫漢字教學(xué)過程第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字.2、發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律.3、辨析易混淆的音節(jié)4、背誦《憫農(nóng)》學(xué)時(shí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,辨析易混淆音節(jié)學(xué)時(shí)難點(diǎn)辨析易混淆音節(jié)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一、識(shí)字加油站1、出示4組詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀,在讀中正音.2、同桌合作:打亂詞語(yǔ)順序,讓學(xué)生重新給詞語(yǔ)排隊(duì).3、同桌一起觀察,發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)排列的規(guī)律.4、了解一年有幾個(gè)月,一月有幾天,一天可以分幾個(gè)時(shí)間段.活動(dòng)二、我的發(fā)現(xiàn)1、引導(dǎo)學(xué)生讀兩組不同偏旁的漢字,說說自己的發(fā)現(xiàn):每組漢字都是由相同的偏旁的組成的2、根據(jù)提示,學(xué)生說說兩組漢字的特點(diǎn),理解偏旁代表的意義.3、出示三點(diǎn)水,鳥字旁,讓學(xué)生說出帶有該偏旁的生字,并說說這些偏旁與什么有關(guān).活動(dòng)三、字詞句運(yùn)用1、學(xué)生自己拼一拼,讀一讀2、用不同的符號(hào)畫出平翹舌音,邊鼻音.3、同桌比賽讀,比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn).4、打亂生字和拼音,學(xué)生連線.活動(dòng)四、日積月累1、出示,借助拼音自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音.2、教師范讀,幫助學(xué)生正音.3、簡(jiǎn)單交流不明白的地方,大致理解詩(shī)意.4、練習(xí)背誦:1)教師引讀,學(xué)生接讀.2)學(xué)生背誦,3)抽生展示背誦.第二學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過書空同組里的兩個(gè)漢字,觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)漢字共同的筆順規(guī)則“從左到右”和“先撇后捺”。2、仔細(xì)觀察田字格中每個(gè)生字的位置,能相互交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置,比較斜撇和豎撇的不同寫法,再進(jìn)行書寫。3、回憶學(xué)過的漢字,知道哪些漢字運(yùn)用了“從左到右”、“先撇后捺”和“從上到下”、“先橫后豎”的筆順規(guī)則。學(xué)時(shí)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)“從左到右”和“先撇后捺”的筆順規(guī)則,并能按照規(guī)則書寫漢字。學(xué)時(shí)難點(diǎn)1、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則”從左到右”“先撇后捺”2、觀察交流關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置.教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、談話引入,揭示課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地五的識(shí)字加油站,我的發(fā)現(xiàn),字詞句運(yùn)用和日積月累,還?！皶鴮懱崾尽边@一板塊,這節(jié)課我們將根據(jù)這一板塊的內(nèi)容,來學(xué)習(xí)兩種新的筆順規(guī)則(出示詞卡,生讀:筆順規(guī)則),并按照筆順規(guī)則來寫好漢字。2、復(fù)習(xí)學(xué)過的兩種筆順規(guī)則:從上到下,先橫后豎3、檢測(cè)已學(xué)筆順規(guī)則的運(yùn)用過渡:孩子們對(duì)這兩條筆順規(guī)則記得很熟,那有沒有掌握呢老師先來考考你們。老師寫字”三””十”,學(xué)生說筆順規(guī)則4、介紹游戲闖關(guān)的學(xué)習(xí)形式1)師介紹假想人物羲之哥哥出場(chǎng)2)羲之哥哥介紹游戲闖關(guān)的學(xué)習(xí)形式大家好,我是羲之哥哥,這節(jié)課我將和你們一起學(xué)習(xí)。大家喜歡做游戲嗎那我們今天的學(xué)習(xí)就以游戲闖關(guān)的形式進(jìn)行,游戲一共有三關(guān),我們?nèi)喾殖伤膫€(gè)游戲小分隊(duì),闖關(guān)成功的小分隊(duì)將得到老師的神秘禮物一份,另外,最優(yōu)秀的小分隊(duì)則將得到神秘禮物兩份,有沒有信心成功講授二、筆順規(guī)則我發(fā)現(xiàn)(一)學(xué)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右1.出示第一組字:兒、林,學(xué)生齊讀2.同桌自主書空,發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則1)前邊已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種筆順規(guī)則:從上到下,先橫后豎。2)那這兩個(gè)字里還藏著什么新的筆順規(guī)則呢請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友伸出你們的小手指,書空這兩個(gè)字,一邊書空,一邊思考,看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密。3、抽生反饋(1)預(yù)設(shè)一:能說清楚或說到一部分生:“兒”字是從左到右寫,“林”是從上到下,從左到右寫。師:他究竟答對(duì)沒有呢,咱們不急著判斷,先來聽聽羲之哥哥是怎么說的(微視頻)羲之哥哥講解:“兒”和“林”都可以看成左右兩部分,寫兒字,先寫左邊的撇,再寫右邊的豎彎鉤;寫林字,先寫左邊的木字旁,再寫右邊的木字。弟弟妹妹,看清楚了嗎這兩個(gè)字有一個(gè)相同的筆順規(guī)則,是什么呢(2)預(yù)設(shè)二:完全不能發(fā)現(xiàn)規(guī)則生1:“兒”先寫撇再寫豎彎鉤,……師:小朋友,你準(zhǔn)確地說出了這兩個(gè)字的筆順,但這兩個(gè)字,它們都是先寫的哪部分,再寫哪部分它們的筆順規(guī)則是什么呢生2:……(也說不清楚)師:不能發(fā)現(xiàn)沒關(guān)系,現(xiàn)在,我們聽羲之哥哥是怎么說的。(出示微視頻)羲之哥哥:兒和林都可以看成左右兩部分,寫兒字,先寫左邊的撇,再寫右邊的豎彎鉤;寫林字,先寫左邊的木字旁,再寫右邊的木字。弟弟妹妹,看清楚了嗎這兩個(gè)字有一個(gè)相同的筆順規(guī)則,是什么呢4、小結(jié)過渡:小朋友們很棒,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的筆順規(guī)則,就是(生答:從左到右,師貼板書條)。而這兩個(gè)字(出示第二組字:本天,生讀)它們又藏著什么筆順規(guī)則呢請(qǐng)同桌兩人一起書空這兩個(gè)字,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(二)學(xué)習(xí)筆順規(guī)則:先撇后捺1、學(xué)生自主書空,發(fā)現(xiàn)規(guī)則2、抽生反饋生:先橫后豎,從上到下……師:小朋友們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,那么這雙明亮的眼睛一定發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有撇和捺,撇捺的書寫順序是怎樣的呢請(qǐng)小朋友們用手指在桌上寫一寫這兩個(gè)字,看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)師:現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了嗎在寫撇捺的時(shí)候,藏著一條新的筆順規(guī)則,是什么呢生:先撇后捺。師:羲之哥哥,他答對(duì)了嗎羲之哥哥:恭喜你,答對(duì)了!弟弟妹妹,我們先來看這兩個(gè)字的筆順動(dòng)畫,在一個(gè)字里,如果既有撇畫,又有捺畫,一般是先寫撇后寫捺。3、師小結(jié):本和天有一個(gè)相同的筆順規(guī)則,就是——生:先撇后捺(師舉板書條),跟老師一起讀:先撇后捺.學(xué)生讀后貼在黑板上.小結(jié):在四個(gè)小分隊(duì)的共同努力下,我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)新的筆順規(guī)則(指板書:從左到右,先撇后捺,生齊讀),成功闖過第一關(guān)!老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)小分隊(duì)一面小紅旗,希望大家繼續(xù)努力,讓我們一起沖向第二關(guān):書寫美觀我最棒。講授三、書寫美觀我最棒(一)學(xué)生自主寫字過渡:發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則,接下來我們就要按照這個(gè)筆順規(guī)則來寫字了.1、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)按照筆順規(guī)則寫,一顆星。寫好關(guān)鍵筆畫,一顆星。書寫端正,一顆星。師:三顆星,亮晶晶,相信你們一定行!2、師生對(duì)口令,作好寫字姿勢(shì)師:寫字做到三個(gè)一生:一尺,一拳,一寸,師:頭正生:身直,臂開,足安.3、學(xué)生寫字:描紅兩個(gè),寫一個(gè)。(學(xué)生練寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))(二)展評(píng)學(xué)生作業(yè),發(fā)現(xiàn)寫字問題問題1:部分學(xué)生寫”兒”和”天”字時(shí),把豎撇寫成了斜撇.問題2:關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位不是很準(zhǔn)確.(三)比較豎撇與斜撇的不同寫法,交流關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位過渡:剛才孩子們?cè)趯懙臅r(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題最多的是撇畫的寫法,這四個(gè)字里都有一個(gè)撇畫,但寫法是不一樣的,有斜撇和豎撇。很多同學(xué)就把天字的豎撇寫成了斜撇。1.區(qū)分斜撇與豎撇師:看來,孩子們對(duì)豎撇和斜撇分得不是很清楚,咱們一起來看看,這四個(gè)字里的撇畫(將四個(gè)字的撇畫涂紅)哪些是斜撇,哪些是豎撇抽生說.2.學(xué)習(xí)兩種撇畫的不同寫法1)學(xué)生先觀察兩種撇畫的不同寫法,然后匯報(bào).2)根據(jù)學(xué)生的回答,師引導(dǎo)得出斜撇和豎撇的不同寫法斜撇:起筆朝著左下方,身子斜,尾巴尖。豎撇:起筆朝下先豎著寫,寫一部分然后微微往左下彎撇出去,同樣尾巴也是尖尖的。3、學(xué)生交流關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位4、師范寫”兒”字,提醒豎撇的寫法,(四)學(xué)生修改寫字,再次展示評(píng)價(jià)小結(jié)過渡:寫字不是一朝一夕就能寫好的,只要我們寫字的時(shí)候仔細(xì)觀察關(guān)鍵筆畫的占位,按照筆順規(guī)則書寫,我相信不久的將來,咱們班的孩子個(gè)個(gè)都能成為小書法家!老師宣布大家闖過第三關(guān),每個(gè)小分隊(duì)再加一面小紅旗。讓我們繼續(xù)闖關(guān),進(jìn)入最后一關(guān):筆順規(guī)則我會(huì)用。講授四、筆順規(guī)則我會(huì)用(一)筆順規(guī)則簡(jiǎn)單用1、學(xué)生活動(dòng)這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的筆順規(guī)則,大家還記得嗎一起讀一讀(學(xué)生看板書齊讀)。以前我們學(xué)過的許多漢字也用到了這兩種筆順規(guī)則,比如說這五個(gè)字,它們分別用到了哪種筆順規(guī)則呢,請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友拿出字卡,合作把這些字放在相對(duì)應(yīng)的筆順規(guī)則下邊.2、抽生上臺(tái)展示(二)筆順規(guī)則綜合用1.回顧所學(xué)4種筆順規(guī)則,學(xué)生齊讀2、游戲:挑戰(zhàn)星級(jí)出示1.2.3三個(gè)星級(jí)的字卡,學(xué)生說字的筆順規(guī)則,幾星級(jí)的字就要說出幾種筆順規(guī)則準(zhǔn)備:一星級(jí):云二星級(jí):早三星級(jí):林小結(jié):看來孩子們已經(jīng)掌握了這四條筆順規(guī)則,太厲害了!恭喜大家闖過最后一關(guān),再次給每個(gè)小分隊(duì)加上一面小紅旗!活動(dòng)五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩條筆順規(guī)則,并按照規(guī)則書寫了漢字,還對(duì)所學(xué)的四條筆順規(guī)則進(jìn)行了運(yùn)用.祝賀大家順利通關(guān),掌聲送給自己!另外,老師宣布今天的優(yōu)秀小分隊(duì)是……下課后請(qǐng)到老師這里領(lǐng)取神秘禮物。下課!一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案9教學(xué)要求1、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，鞏固學(xué)過的字詞。3、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。4、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字及口語(yǔ)交際。教學(xué)難點(diǎn)如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1、談話導(dǎo)入：小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識(shí)字方法）今天，我們來看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。2、展示課前板書：鋼銅鐵釘（1）誰(shuí)來當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？提醒學(xué)生把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。（2）問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方？對(duì)，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書出來）那么這說明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）對(duì)了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。邊說邊板書：金字旁與金屬有關(guān)衣字旁與服裝、被子等有關(guān)病字頭與病痛有關(guān)（3）出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：開火車讀。對(duì)于生字的讀音要特別注意讀正確。后鼻音：釘、疼、痛、瘋“裙”是二聲，“襖”讀三聲。3、師小結(jié)歸納：漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。4、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒組對(duì)的師要及時(shí)糾正。二、日積月累1、完成“我會(huì)填”：（1）抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍?？蓞⒖冀淌覂?nèi)的實(shí)物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺(tái)電視、一扇門等。（2）填詞練習(xí)：①讓生先自己獨(dú)立在書上填寫。②小黑板出示：一只一個(gè)一把一塊一條一盤抽生回答。老師板書。（3）鞏固練習(xí)：你問我答：同桌互相合作練習(xí)，一個(gè)問，一個(gè)答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)搭配。2、完成“我會(huì)讀”：摘蘋果，認(rèn)詞語(yǔ)：（1）小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準(zhǔn)確讀出蘋果后邊的詞語(yǔ)，能行嗎？（2）師在黑板上貼出“蘋果”，每個(gè)“蘋果”后面都有一個(gè)詞語(yǔ)。抽生上臺(tái)摘蘋果，摘一個(gè)蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語(yǔ)讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。（3）全班看著書齊讀詞語(yǔ)，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語(yǔ)。（4）讀詞語(yǔ)比賽：全班分成4個(gè)大組，比賽讀詞語(yǔ)，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯(cuò)字的一組為優(yōu)勝。3、讀讀背背：（1）小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來比賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把它背下來，而且背得又快又好。（2）讓生自由讀兒歌。可默讀，大聲讀，想象讀。（3）邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）抽生回答。（4）全班齊讀兒歌。不要求很快的語(yǔ)速。（5）誰(shuí)愿意來試著背一背這首兒歌？抽生背誦。可多抽幾個(gè)。背完評(píng)價(jià)。（6）全班一起背誦，不會(huì)背的可看著書讀。一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案10教學(xué)目標(biāo):1、運(yùn)用歸類方法識(shí)字。2、比較形近字。教學(xué)重難點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的字詞，積累詞語(yǔ)。2、進(jìn)行觀察、說話和朗讀的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果樹貼圖、投影片、生字詞卡片教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入小朋友們,你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲吧，你們想去嗎？二、學(xué)習(xí)第一題“我會(huì)認(rèn)”1、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼有帶有“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”偏旁的字，共有22個(gè)。激趣：多漂亮的一棵蘋果樹！誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋果樹背面的字，摘到的蘋果就歸他。蘋果背面的字就藏在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀，記一記，等一會(huì)兒小組比賽看誰(shuí)摘的蘋果多。⑴同桌兩個(gè)互相問問，讀讀。（忘了可以查生字表）⑵邊讀邊想：每組字在字形上有什么特點(diǎn)。⑶四人小組互讀、識(shí)記。⑷開始“摘蘋果”的游戲。（每組比賽，師生相互正音）師在蘋果樹一側(cè)貼出三個(gè)分別寫著“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”的大蘋果貼圖，摘一個(gè)蘋果后，領(lǐng)讀，并把字卡揭下，貼到相應(yīng)的大蘋果上。讀準(zhǔn)音并貼對(duì)的，就能得到這個(gè)蘋果。2、歸類識(shí)字。⑴找出三組字各自的字形特點(diǎn)。⑵指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀。3、變序抽檢。教師用三組卡片隨機(jī)抽檢認(rèn)讀。4、擴(kuò)展訓(xùn)練。這棵樹還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋果？（引導(dǎo)學(xué)生說說自已還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字）三、學(xué)習(xí)第二題“我會(huì)讀”1、同桌練讀，互相指正。2、四人小組下互讀，齊讀。3、開火車讀?？梢詸M著讀，也可豎向讀。四、學(xué)習(xí)第三題“我會(huì)寫”1、投影出示12個(gè)字，指名讀，開火車讀。（注意讀準(zhǔn)字音）2、做“找兄弟”的游戲。（師出示12個(gè)字卡）在這12個(gè)字中，有六對(duì)兄弟長(zhǎng)得可像啦！看看誰(shuí)最聰明，能把它們一一找出來。⑴指名六人上臺(tái)找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起。⑵小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒像，哪兒不像？（注意從音形義三方面引導(dǎo)比較）⑶小組互說，互相補(bǔ)充，全班交流。⑷擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字中，還有這樣的“兄弟”嗎？3、指導(dǎo)書寫。⑴師在田字格中范寫，生書空。（先寫“馬”與“鳥”）提醒學(xué)生寫字時(shí)要把不同的地方記住，字要寫準(zhǔn)確。⑵學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（要求字要寫準(zhǔn)確、勻稱）一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案11學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識(shí)記生字方法：換偏旁，變新字識(shí)記；相同偏旁的字歸類識(shí)記；2、同音字辨析運(yùn)用。3、學(xué)習(xí)查字典方法。4、學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)，感受祖國(guó)語(yǔ)言的精妙。5、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教具：課件、課本第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)；識(shí)記生字方法：換偏旁，變新字識(shí)記；相同偏旁的字歸類識(shí)記；教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件教學(xué)過程;一、板題示標(biāo)同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)課本63頁(yè)，你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎？二、趣味識(shí)字（第一次先學(xué)后教）1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。2、同桌互相讀一讀，做做小老師。出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。4、請(qǐng)小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？5、男女同學(xué)合作讀6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎？（左邊的偏旁代表這字義，右邊的跟字音有關(guān)，韻母都是ao）你還發(fā)現(xiàn)了什么？這三句像一個(gè)字謎，謎底都是“包”字。小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識(shí)許多字。四、我的發(fā)現(xiàn)（第二次“先學(xué)后教”）1、自讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。3、小結(jié)：相同偏旁的字是一排?？谧峙缘淖执蠖嗪妥煊嘘P(guān)；提手字旁的字大多和手動(dòng)作有關(guān)；足字旁的字大多和腳動(dòng)作有關(guān)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦《趣味識(shí)字》板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、同音字辨析運(yùn)用。2、學(xué)習(xí)查字典方法。3、學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)，感受祖國(guó)語(yǔ)言的精妙。教學(xué)過程;一、板題示標(biāo)同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五的內(nèi)容。二、選一選，填一填（第一次“先學(xué)后教”）1、讀一讀，看一看;這兩組字有什么相同和不同？清——青在——再2、請(qǐng)學(xué)生讀，觀察，再說出來。3、選一選，再填一填。同桌互相檢查。三、查字典（第二次“先學(xué)后教”）1、查頁(yè)碼：比一比誰(shuí)最快？2、查字方法：小組活動(dòng)：學(xué)生自查字典，問詢查到字的方法，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法。3、學(xué)習(xí)查字典的兩種方法，分小組為單位練習(xí)，互幫互學(xué)。4、比賽：查字典，我第一。四、日積月累：（第三次“先學(xué)后教”）1、自讀歇后語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（歇后語(yǔ)前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋）2、小組交流：你讀懂了什么？3、語(yǔ)境運(yùn)用練習(xí)。4、你還知道哪些歇后語(yǔ)？五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、背誦歇后語(yǔ)。2、查字典訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)：第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。教學(xué)過程;一、板題示標(biāo)同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起來讀一個(gè)有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。二、自讀故事（第一次“先學(xué)后教”）1、讀一讀，自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。2、標(biāo)出自然段。觀察圖：圖上畫的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？二、感悟故事：（第二次“先學(xué)后教”）1、思考：狐貍一共和烏鴉說了幾句話？找出來，讀一讀。2、小組討論：這是一只什么樣的狐貍？為什么？這是一只什么樣的烏鴉？為什么？3、從這個(gè)故事中你懂得了什么？三、拓展訓(xùn)練：課后找寫小動(dòng)物智慧的故事讀一讀，回到班上和同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案12教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。）二、與字寶寶捉迷藏（我會(huì)認(rèn)）(小朋友準(zhǔn)備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā))1、與字寶寶捉迷藏a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì)乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中，快去讀一讀，記一記，等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。b、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。c、小組互讀。d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字，讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個(gè)學(xué)生喜愛的.游戲情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來。)2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰(shuí)最能干，會(huì)送它們回自己的家？a、仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家）b、送字寶寶回家。（如果送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）c、小組齊讀，全班齊讀。d、擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這些字的，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣，看哪個(gè)小組寫得最多，每人得到水果圖一張）（設(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自然而然地達(dá)到了歸類認(rèn)字的目的。一個(gè)“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，因而“送”起來會(huì)特別用心。同時(shí)滲透了助人為樂的思想教育。最后又進(jìn)行有機(jī)地拓展，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識(shí)的熱情。）三、和猴哥去旅游（我會(huì)讀）1、勇過小河a、做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個(gè)，那就是你把河面上的詞語(yǔ)讀對(duì)了，我們就能過去了。”b、學(xué)生同桌練讀詞語(yǔ)，小組練讀。c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個(gè)詞，可以派代表讀），教師適時(shí)正音。d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！（設(shè)計(jì)意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。）2、快樂旅游猴哥帶大家參觀天安門廣場(chǎng)和長(zhǎng)城。你們誰(shuí)有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。（設(shè)計(jì)意圖：通過“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語(yǔ)依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿了人文味。）四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫寫）1、看老虎大王變魔術(shù)a、（出示課件）猴哥走了，誰(shuí)又來了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。c、小朋友，你們誰(shuí)最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎？d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。c、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。(設(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈?，它能喚起孩子們?qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。)2、爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。a、出示屏幕：目木開馬西（小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰(shuí)如果變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來，我就把虎王送給你）b、小組討論，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。c、擴(kuò)展訓(xùn)練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？（設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒?shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。）3、書寫指導(dǎo)。a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請(qǐng)你們挑幾個(gè)難寫的字兄弟讓老師試試。b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱c、部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評(píng)講。（設(shè)計(jì)意圖：教師以富有激趣性的語(yǔ)言進(jìn)行范寫難寫的字，有效地提高了學(xué)生書寫的積極性，并解決了書寫的難點(diǎn)。）第二課時(shí)一、播放音樂，激發(fā)興趣1、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌。師生同唱。（設(shè)計(jì)意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，而且又自然引出藍(lán)貓的形象，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。）二、學(xué)藍(lán)貓說句子（讀讀說說）1、讀藍(lán)貓說的句子。小朋友一定知道誰(shuí)來了，它就是可愛的藍(lán)貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？a、師范讀，生跟讀。b、生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，抽讀。d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點(diǎn)嗎？（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）2、學(xué)藍(lán)貓說話a、用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說說話。b、同桌相互讀讀問問。小組交流。c、小組合作進(jìn)行說句子比賽。（用“嗎、呢、吧”說話，兩個(gè)小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭(zhēng)取機(jī)會(huì)說話。讓藍(lán)貓作裁判，每一組說對(duì)一句，藍(lán)貓就會(huì)獎(jiǎng)給那一組一個(gè)果子。哪一組說得最準(zhǔn)確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當(dāng)然，說不好的同學(xué)如果通過幫助能說好，也會(huì)得到藍(lán)貓的獎(jiǎng)勵(lì)的。）(設(shè)計(jì)意圖：藍(lán)貓是小朋友喜聞樂見的動(dòng)畫形象，跟它學(xué)說話，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強(qiáng)烈；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判，小組進(jìn)行說話比賽，學(xué)生的積極性會(huì)空前高漲，合作達(dá)到了最優(yōu)化，這種激勵(lì)性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能，擴(kuò)大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語(yǔ)言。)三、跟小白兔比一比1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會(huì)很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習(xí)主人。）2、跟小兔比朗讀。a、聽小兔范讀。b、學(xué)生自由朗讀，圈出不會(huì)讀的字，讀不好的字和沒學(xué)過的字。c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學(xué)哪個(gè)音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎？d、指導(dǎo)朗讀。（1）各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生解決的辦法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。（2）指名讀，男女讀，同桌讀，評(píng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語(yǔ)氣。（3）跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評(píng)價(jià)，如果這個(gè)代表勝了小兔，那么就過關(guān)了；如果輸了，那就全組同學(xué)一起來對(duì)付，直到過關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂表演讀。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過個(gè)人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實(shí)踐，給孩子自主實(shí)踐的時(shí)間，給孩子合作探究的機(jī)會(huì)，而與小白兔的擂臺(tái)賽，更是給孩子展示成就的舞臺(tái)，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神，樹立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處體現(xiàn)個(gè)性化的朗讀和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。）3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴(kuò)展訓(xùn)練）a、設(shè)置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認(rèn)輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細(xì)看，再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子。b、集體討論想象：這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云，有時(shí)又像什么？c、跟小白兔比編兒歌或畫畫（1）激發(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩(shī)，畫了這么一幅畫，就覺得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？（2）學(xué)生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個(gè)人完成，也可以幾個(gè)要好的同學(xué)一起完成。）（3）全班交流。編或畫得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，連小白兔也會(huì)豎起大拇指稱贊（課件）呢。（4）全班同學(xué)紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。（5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。（設(shè)計(jì)意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn)，學(xué)生把激情進(jìn)行到底。白云圖的展示，為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁，再結(jié)合實(shí)際，情景交融，引發(fā)學(xué)生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，學(xué)生或畫畫，或仿編兒歌，或獨(dú)立琢磨，或合作完成，自由選擇，無拘無束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的個(gè)性在課堂中飛揚(yáng)。）一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案13【教材理解】本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的《語(yǔ)文園地四》，內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分，其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說發(fā)現(xiàn)，“我會(huì)認(rèn)”，以及多音字的“我會(huì)讀”，另外就是“日積月累”的“讀讀記記”。通過語(yǔ)文園地四的訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，會(huì)認(rèn)七個(gè)“扌”的生字，會(huì)讀帶有多音字的句子，讀熟并積累一些好詞?！驹O(shè)計(jì)理念】新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運(yùn)用其規(guī)律自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“擦、攔”等7個(gè)生字。2、會(huì)讀“長(zhǎng)、樂、著”這三個(gè)多音字。3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句。過程與方法：1、通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。2、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。2、結(jié)合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯?！窘虒W(xué)方法】根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)主要采用游戲、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上主要采用引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語(yǔ)言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入，使學(xué)生快樂主動(dòng)地學(xué)有所獲。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入師：孩子們，昨天老師接到了一個(gè)電話，是識(shí)字王國(guó)的國(guó)王打來的，他聽說咱們班的小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字，想邀請(qǐng)你們到他的王國(guó)去做客，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┰蹅冓s快出發(fā)吧！相信今天你們一定會(huì)有收獲的！二、我的發(fā)現(xiàn)（一）復(fù)習(xí)19個(gè)熟字師：瞧！這就是識(shí)字王國(guó)。高大的城門上寫著19個(gè)字寶寶，也就是打開大門的密碼，只要正確地叫出他們的名字，大門就會(huì)自動(dòng)打開。1、自讀。師：聰明的孩子們趕快讀一讀吧！2、開火車讀。師：誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出他們的名字？開火車來讀讀吧?。ǘW(xué)認(rèn)7個(gè)生字師：真是人多力量大呀，這么一會(huì)兒我們就解開了密碼。哇！多么美麗、輝煌的宮殿呀！真不愧是識(shí)字王國(guó)，瞧，連墻壁上都是字寶寶，咱們走近看一看吧。1、出示7個(gè)生字。2、自讀。師：孩子們，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？那就把書輕輕地打開76頁(yè)，細(xì)心的孩子一定找到了他們，他們帶著拼音帽子正準(zhǔn)備和你們交朋友呢！伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。3、領(lǐng)讀。（2名）師：把書合上放在桌子的左上角，咱們比一比誰(shuí)的記憶力最好，能大聲、準(zhǔn)確的叫出字寶寶的名字來。如果他讀對(duì)了，咱們就學(xué)著他的樣子讀一讀。4、讀給你的同桌聽一聽，讀對(duì)了夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。5、開火車讀。要求：比一比那列火車開得快，字音讀得清楚、準(zhǔn)確。6、師：老師覺得很奇怪，這么短的時(shí)間你們用了用了什么好辦法記住這些字寶寶的呢？（1）抄：換偏旁（沙、吵、炒、秒）加偏旁（少）組詞：抄寫（2）撥：換偏旁（潑）組詞：撥開（做動(dòng)作）出示圖片：撥電話、鵝掌撥水的圖片（3）攔、拾：在具體情境中做動(dòng)作?！皵r”即“阻攔”。“拾”即“撿”。（4）擦、摸、摔：自己做動(dòng)作，展示。擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的動(dòng)作。摸：摸摸頭、撫摸摔：摔跤、摔倒（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：孩子們，你們懂得這么多識(shí)字的好辦法，國(guó)王很高興，他要親自帶大家到他的百花園參觀。調(diào)皮的字寶寶也來百花園玩耍了，可是玩的太高興，隊(duì)伍走散了，不能回家了，熱心的孩子們請(qǐng)幫幫他們吧。四個(gè)人一小組分一分、擺一擺。1、小組合作，按照偏旁的相同點(diǎn)分類。2、師：為什么要這樣來分？3、師：真有趣，咦！我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：我發(fā)現(xiàn)了“目字旁”的字和眼睛有關(guān)。4、師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？5、小結(jié)：小小漢字真有趣，偏旁、字義有關(guān)系，勤動(dòng)腦筋找規(guī)律，認(rèn)識(shí)它后難忘記。（四）拓展練習(xí)師：孩子們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)系嗎？（“江、河、湖、海、游、汽”都帶“三點(diǎn)水”，它們的意思都跟水有關(guān)。“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān)，“蟲字旁”的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛?！把宰峙浴钡淖趾驼f話有關(guān)，“言字旁”的字有：說、話、語(yǔ)?！翱谧峙浴钡淖趾妥煊嘘P(guān)系，“口字旁”的字有：吃、喝、唱。）（五）總結(jié)師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了新的識(shí)字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來識(shí)字，識(shí)字的速度就更快了?。╉嵚刹賻煟汉⒆觽儯銈儽憩F(xiàn)得都很棒，現(xiàn)在我們放松一下，和老師一起做做健康操吧！1、出示兒歌，自讀。睜大眼睛眨一眨，拍拍手阿跺（duo）跺腳，揉（rou）揉肚子掐（qia）掐腰，摸摸肩膀搖搖頭，蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)身體好！2、我們加上動(dòng)作做一遍好不好？三、我會(huì)讀（多音字）聽說在識(shí)字王國(guó)里有一個(gè)特殊的家族，那里的字寶寶都有兩個(gè)或兩個(gè)以上的名字，想認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示課件“多音字”。）噢，原來這個(gè)家族叫多音字！今天咱們就先來認(rèn)識(shí)幾個(gè)多音字朋友吧！1、出示長(zhǎng)、著、樂及讀音。自讀。自己大聲叫出他們的名字。2、師：多音字的讀音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思，才能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。今天這幾個(gè)多音字朋友就要考考大家，看你能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。3、出示句子。4、指名回答。5、你還知道哪些多音字？并用不同的字音組詞。5、課件出示幾個(gè)常見的含多音字的句子，自由讀一讀。四、日積月累師：看，國(guó)王請(qǐng)我們吃水果大餐了！1、出示水果，每一種水果隱含一組詞語(yǔ)。2、自讀。讀準(zhǔn)了水果后面的詞語(yǔ)，才能品嘗到水果的香甜。這些詞語(yǔ)都藏在書里，請(qǐng)先翻開書77頁(yè)，自己讀，把它們記下來，等一下看誰(shuí)吃的水果多？3、指名讀。師隨機(jī)提問：請(qǐng)你說說是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。小結(jié)：像這樣的短語(yǔ)，以后用在我們的說話和寫話里，會(huì)使你的語(yǔ)句更生動(dòng)、形象的。4、齊讀短語(yǔ)。師：現(xiàn)在我們?nèi)鄟戆堰@些形象、生動(dòng)的短語(yǔ)再讀一遍。5、師：品嘗了香甜的水果，我們?nèi)ド⑸⒉桨?！?qǐng)你一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國(guó)的美景。6、拓展說句子。師：這么多好詞，你們會(huì)用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。五、總結(jié)孩子們，今天我們到識(shí)字王國(guó)參觀，收獲真不小呀！認(rèn)識(shí)了新的生字朋友、發(fā)現(xiàn)了一種新的識(shí)字方法，記住了許多生動(dòng)、形象的好詞好句，這都是你們愛動(dòng)腦筋的結(jié)果。回家后把他們介紹給爸爸媽媽和好朋友。一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案14教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書寫。3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語(yǔ)言。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)重、難點(diǎn)1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，辨認(rèn)形近字。2、了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說疑問句。教具準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)總101電89一、教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書寫。二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，辨認(rèn)形近字。三、教學(xué)難點(diǎn)：了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說疑問句。四、教學(xué)過程：（一）、我會(huì)認(rèn)1、自己讀讀這些字。（不認(rèn)識(shí)的字查查生字表）2、檢查讀，訂正。3、想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。4、小組內(nèi)互相讀讀問問。5、用卡片變順序抽讀。（二）、我會(huì)讀1、介紹游戲方法：又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語(yǔ)，讀對(duì)了就能得到一張水果貼圖。2、同桌練讀，小組練讀。3、做游戲，教師適時(shí)正音。(指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀)（三）、比比寫寫1、出示12張生字卡，指名讀，開火車讀。2、游戲：在這12個(gè)字中，有六對(duì)兄弟，小朋友能不能找到他們？（1）請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找，把找到的字卡擺在一起。（2）四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？（3）全班交流。3、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？4、指導(dǎo)書寫。五、作業(yè)布置：回家熟讀課文，并盡量背誦。六、板書設(shè)計(jì)：為什么說它們是“兄弟”？七、課后反思：一年