2025版 初中 語文 學(xué)考復(fù)習(xí) 第五編 寫作《考場作文高分技巧-第五講 表達(dá)技巧》課件

第五編

寫作專題十一

考場作文高分技巧第五講

表達(dá)技巧

俗話說：“老虎美在背，百靈美在嘴。”百靈鳥的歌聲婉轉(zhuǎn)悅耳，讓人百聽不厭。我們寫作文，如果也能像百靈鳥一樣，“唱”出美妙的“樂音”（語言），一定會(huì)讓閱卷老師喜歡，把讀下去作為一種享受。反之，如果語言表達(dá)像烏鴉亂啼，聲音低沉難聽，一定會(huì)使閱卷老師心生厭煩，失去閱讀興趣。（2024·山東青島）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

生活這篇文章不能“重寫”，只能“續(xù)寫”。在“續(xù)寫”前，可以規(guī)劃，可以暢想；在“續(xù)寫”中，可以摒棄或扭轉(zhuǎn)，可以發(fā)揚(yáng)或升華。

回憶過往，你曾經(jīng)是怎樣“續(xù)寫”生活的？或者，面向未來，你又將如何“續(xù)寫”呢？

請以“續(xù)寫生活”為話題寫一篇文章，可以敘寫經(jīng)歷，可以抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。

要求：①自選角度，自擬題目；②自選文體，詩歌除外；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名；⑤不得抄襲?！炯炎魇痉丁恐黝}詞：笑看挫折旁批笑看挫折，續(xù)寫精彩人生青島一考生

人生在世，誰沒有經(jīng)歷過挫折呢？昨天已經(jīng)過去，無法改寫，我們只需笑看挫折，在當(dāng)下續(xù)寫人生的精彩。①

以樂觀應(yīng)對挫折，綻放光芒。宋代文學(xué)家蘇軾一生坎坷，多次被貶，仕途不順，但他卻能發(fā)出“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的豪邁之言。正是這種笑對挫折的豁達(dá)，讓他在文學(xué)的世界里大放異彩，留下了諸多傳世之作。蘇軾用實(shí)際行動(dòng)證明了挫折只是一時(shí)的，只要樂觀看待，終能綻放光芒。

①以問句開篇，引發(fā)思考，并點(diǎn)明主題。

以堅(jiān)守應(yīng)對挫折，讓夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。一個(gè)名叫馬特·萊恩的球員，曾經(jīng)在一場NBA賽場中大放異彩。終場前1.3秒，他用一個(gè)精準(zhǔn)的三分球?qū)⒈荣愅先爰訒r(shí)，并最終幫助球隊(duì)取得勝利。馬特·萊恩曾四處漂泊，從事著各種底層工作，他送過快遞、看過墓地，但他從未忘記自己想要成為NBA球員的夢想。無論遭遇多大挫折，他始終堅(jiān)守夢想，最終在球場上證明了自己，讓夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。②

②運(yùn)用“無論”“始終”“最終”“讓”等虛詞，建立起論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系。

以偉大精神應(yīng)對挫折，續(xù)寫人生篇章。2023年7月，當(dāng)郎錚收到北京大學(xué)的錄取通知書時(shí)，他的思緒可能會(huì)飄回15年前的那個(gè)5月。2008年5月12日的地震，讓他成為廢墟之下頑強(qiáng)求生的少年。獲救后，他躺在擔(dān)架上向解放軍戰(zhàn)士敬禮的那一刻，深深觸動(dòng)了國人的心弦。這“萬眾一心、眾志成城，不畏艱險(xiǎn)、百折不撓，以人為本、尊重科學(xué)”的抗震救災(zāi)精神，自此成為他生命中不可或缺的力量源泉，指引著他在逆境中不屈不撓，勇往直前。③郎錚在挑戰(zhàn)中成長，在困境中堅(jiān)持，用不懈的努力和奮斗，續(xù)寫了屬于自己的精彩人生。

③引用抗震救災(zāi)精神標(biāo)語，四字短語增強(qiáng)語勢；運(yùn)用比喻論證，增添論述的生動(dòng)性，有力證明觀點(diǎn)。

在生活中，每個(gè)人都可能經(jīng)歷挫折，我們要不戀過往，不畏將來，活在當(dāng)下。當(dāng)我們笑看挫折時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)挫折并不可怕。我們要用樂觀的態(tài)度接納它，用堅(jiān)守的力量對待它，用偉大的精神戰(zhàn)勝它。唯有如此，我們方能在挫折過后，續(xù)寫人生的精彩。④

④結(jié)尾總結(jié)，呼應(yīng)開篇，富有號召力。寫作思路___________________________________________________________________________________________________閱卷點(diǎn)評

觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰。文章開篇提出“笑看挫折，在當(dāng)下續(xù)寫人生的精彩”這一觀點(diǎn)，主體部分通過三個(gè)分論點(diǎn)，分別列舉蘇軾、馬特·萊恩、郎錚的事例進(jìn)行論述，結(jié)尾總結(jié)，強(qiáng)化觀點(diǎn)。整體結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

事例豐富，論證有力。作者選取了蘇軾、馬特·萊恩和郎錚的事例，涵蓋了文學(xué)、體育、生活等不同領(lǐng)域，具有代表性和說服力。每個(gè)事例都能很好地支撐分論點(diǎn)，有力地論證了“笑看挫折，在當(dāng)下續(xù)寫人生的精彩”的中心論點(diǎn)。

江西省學(xué)考作文評分標(biāo)準(zhǔn)對語言的評價(jià)整體要求是“文從字順”，等級評分標(biāo)準(zhǔn)中基礎(chǔ)等級要求是“語言流暢”，發(fā)展等級是“有文采（詞語生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)）”。那么，如何讓作文語言有表現(xiàn)力、有個(gè)性呢？我們可從獨(dú)特視角、精妙語言、首尾設(shè)計(jì)、過渡銜接等方面讓語言表達(dá)流暢、活潑靈動(dòng)、富有個(gè)性。一、獨(dú)特視角

新穎的視角，往往能讓文章表達(dá)出新意，使讀者眼前一亮，激發(fā)讀者的閱讀興趣。如《我的叔叔于勒》一文，主要批判人與人之間除了赤裸裸的金錢關(guān)系外再無其他這一冷酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。為此，作者特意采用孩子的視角，借孩子的所見所聞來展現(xiàn)大人的自私、冷血，并用孩子的純真、善良與之形成對比，更有力地突出了主旨。二、精妙語言妙用修飾詞用恰當(dāng)?shù)脑~語對句子中的動(dòng)詞、名詞等中心語進(jìn)行修飾，使得表達(dá)明晰，語句優(yōu)美。如：輕舒雙臂，向上舉起，只見呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去。一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍(lán)天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”。（《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》）善用修辭把一些看似簡單的句子巧妙地襯以恰當(dāng)?shù)男揶o手法，達(dá)到一種“平字見奇，陳字見新”的語言效果。如：海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。（《海燕》）細(xì)膩描摹生動(dòng)、準(zhǔn)確地描摹某個(gè)細(xì)節(jié)，使之可聞、可睹、可觸、可感，有動(dòng)作、有情態(tài)、有聲音，能反映出作者對真實(shí)生活的高度表現(xiàn)能力。如：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（《背影》）幽默調(diào)侃運(yùn)用諧音、雙關(guān)、反語、夸張，以及大詞小用、小詞大用、故意曲解、偷換概念等手法，使語言顯得新巧奇特，趣味十足。如：你不看見城里張府上那些老爺，都有萬貫家私，一個(gè)個(gè)方面大耳。像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃?。ā斗哆M(jìn)中舉》）變換句式將各種句式混合起來使用。注意長句與短句的變化、整句與散句的結(jié)合。如：愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……（《安塞腰鼓》）語言

“陌生化”運(yùn)用新奇的比喻、通感等修辭手法，或者特殊的詞語搭配，把抽象的事物具體化、熟悉的事物陌生化，能使讀者獲得意想不到的美感體驗(yàn)。如：香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。（《紫藤蘿瀑布》）三、首尾設(shè)計(jì)開頭①直接切題，開門見山?；蚵涔P扣題，說明寫作緣由；或開宗明義，揭示全文主旨。這樣能夠避免入題慢、跑題等情況的發(fā)生。如《故鄉(xiāng)》一文，開篇便寫“我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去”，直接扣住“返鄉(xiāng)”的主題。②巧用修辭，展示文采。如《春》一文，開篇“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”，運(yùn)用反復(fù)和擬人的修辭手法，表達(dá)了人們盼望春天來到的急切心理和對春天的喜愛之情。③人物出場，先聲奪人。主要人物開篇直接出場，能夠迅速吸引讀者。如《變色龍》一文，開篇主人公就已出場——“警官奧楚蔑洛夫……穿過市場的廣場”，然后自然而然地引出下文。開頭④設(shè)置懸念，引人入勝。通過設(shè)疑問、倒敘等方法設(shè)置懸念，開篇吸引讀者。如《溜索》一文，開篇即寫“不信這聲音就是怒江”，卻不說是什么聲音，起筆突兀，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。⑤繪景開篇，鋪路搭臺。簡筆勾勒即可，可以交代背景、渲染氣氛。如《海燕》一文，開篇先描寫自然環(huán)境——“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云”，渲染環(huán)境的險(xiǎn)惡，為海燕的出場蓄勢結(jié)尾①畫龍點(diǎn)睛，卒章顯志。于結(jié)尾處歸納中心思想，并將其上升到一定高度，使情感達(dá)到一定濃度，增強(qiáng)文章的感染力，表明寫作意圖。如《故鄉(xiāng)》一文，尾句“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，表達(dá)了作者對新生活的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念，深化了主題。②前呼后應(yīng)，首尾圓合。使故事的來龍去脈更清晰，文章的結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體。如《變色龍》一文，尾句“奧楚蔑洛夫……穿過市場的廣場徑自走了”與首句“警官奧楚蔑洛夫……穿過市場的廣場”相照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。結(jié)尾③補(bǔ)充交代，解開疑團(tuán)。運(yùn)用補(bǔ)敘等手法，對前文敘述的人或事做一些簡單的補(bǔ)充與交代，解開懸念，使文章內(nèi)容更完整，情節(jié)結(jié)構(gòu)更完善。如《智取生辰綱》一文，尾段補(bǔ)充晁蓋等好漢的姓名和下藥過程，為讀者解疑。④無疑而問，引人深思。借助反問句式，加強(qiáng)語氣，深化主題，啟人深思。如《再塑生命的人》一文，尾句“?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？”道出“我”在求知過程中獲得的幸福和滿足，表明莎莉文老師開啟了“我”智慧和情感的大門，激起了“我”求知的欲望，使“我”感受到生活的意義，深化了文章主旨。四、過渡銜接詞語過渡法常用的過渡詞語，有連詞，如“因?yàn)椤薄八浴薄暗恰薄翱墒恰薄岸摇钡?；有方位詞，如“以上”“以下”等；有序數(shù)詞，如“其一”“第一”等。常用的過渡短語有“總而言之”“綜上所述”“由此可見”“這樣看來”“一言蔽之”“概而言之”等。句子過渡法過渡句可以放在一段之末，也可以放在一段之首，還可以一分為二，分別放在上一段段末及下一段之首。如《談創(chuàng)造性思維》：“可以說，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，