三年級語文統(tǒng)編教材培訓

演講人：日期：三年級語文統(tǒng)編教材培訓目錄CONTENTS教材概述與特點識字寫字教學指導閱讀理解能力培養(yǎng)口語交際與表達能力提升習作指導與評價標準解讀綜合性學習與資源開發(fā)利用01教材概述與特點由教育部組織編寫，體現(xiàn)國家意志和社會主義核心價值觀。教育部主導全國使用統(tǒng)一教材，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際差距。統(tǒng)一性遵循語文教育規(guī)律，注重學生全面發(fā)展。科學性統(tǒng)編教材背景及意義010203三年級語文教材內(nèi)容結構單元設置按照主題或文體組織單元，每個單元包含若干篇課文。包括精讀、略讀、選讀等多種類型，滿足不同學習需求。課文類型針對課文內(nèi)容設計練習題，包括字詞、句子、篇章等。練習設計加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學生民族自豪感和文化自信。傳統(tǒng)文化滲透注重語言表達的準確性和生動性，提高學生寫作能力。語言表達訓練通過問題引導、討論交流等方式，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力。思維能力培養(yǎng)教材特色與亮點分析教學目標與要求識字與寫字掌握本冊教材要求掌握的生字詞，能夠正確書寫。閱讀與理解能夠流利朗讀課文，理解文章大意和作者觀點，培養(yǎng)獨立閱讀能力。寫作與表達能夠運用所學詞匯和句型進行寫作，表達自己的思想和感受?？谡Z交際能夠積極參與課堂討論，提高口語表達能力和交流能力。02識字寫字教學指導三年級學生應掌握一定數(shù)量的漢字，為閱讀和寫作打下基礎。識字量要求注重學生的寫字姿勢、筆畫順序和字形結構訓練。寫字能力培養(yǎng)通過識字促進寫字，寫字鞏固識字，兩者相輔相成。識字與寫字結合識字寫字目標設定010203在閱讀過程中，結合上下文理解字義，學習新字。隨文識字運用識字卡片、識字游戲等方式，增加識字趣味性。識字游戲01020304通過專門的識字課或識字環(huán)節(jié)，集中學習一批漢字。集中識字通過多次重復，鞏固識字成果，提高識字效率。反復練習有效識字方法探討指導學生掌握正確的寫字姿勢，包括坐姿、握筆方法等。寫字姿勢寫字規(guī)范及技巧指導教授漢字的筆畫順序，確保學生按照正確的筆畫順序書寫。筆畫順序分析漢字的字形結構，幫助學生掌握漢字的間架結構。字形結構傳授寫字技巧，如起筆、運筆、收筆等，提高學生的寫字水平。寫字技巧識字比賽組織識字比賽，激發(fā)學生的識字興趣，提高識字效率。寫字展覽定期舉辦寫字展覽，展示學生的寫字成果，互相學習交流。書寫活動組織書寫活動，如書寫春聯(lián)、書寫比賽等，提高學生的寫字能力。識字應用引導學生將識字應用于實際生活中，如閱讀、寫作等，鞏固識字成果。實踐活動設計與實施03閱讀理解能力培養(yǎng)閱讀理解目標要求理解文章主旨能夠準確理解文章的中心思想，把握作者的寫作意圖。提取關鍵信息能夠從文章中迅速提取出關鍵信息，如時間、地點、人物、事件等。理解文章結構能夠分析文章的結構，理清文章的段落和層次。推斷與想象能夠根據(jù)文章內(nèi)容進行合理的推斷和想象，理解作者的言外之意。材料選擇選擇適合三年級學生閱讀的文章，包括童話、寓言、故事、科普文等，要求內(nèi)容健康、有趣、有啟發(fā)性。策略運用閱讀材料選擇及策略運用根據(jù)不同的文章類型采用不同的閱讀策略，如快速瀏覽、精讀、略讀等，提高閱讀效率。0102抓住關鍵詞教會學生抓住文章中的關鍵詞，通過關鍵詞理解文章的重點和難點。歸納總結引導學生對文章內(nèi)容進行歸納總結，幫助他們更好地把握文章的主旨和要點。提問與討論通過提問和討論的方式，引導學生深入思考文章內(nèi)容，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。030201理解技巧與方法傳授01角色扮演組織學生分角色朗讀或表演文章，加深對文章內(nèi)容的理解和記憶。拓展延伸活動組織02寫作練習根據(jù)文章內(nèi)容，引導學生進行寫作練習，如續(xù)寫、改寫、縮寫等，提高他們的寫作能力。03課外閱讀鼓勵學生進行課外閱讀，拓寬知識面，提高閱讀能力和閱讀興趣。04口語交際與表達能力提升明確口語交際能力培養(yǎng)目標包括傾聽、表達、交流等方面，注重學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。細化階段目標根據(jù)三年級學生的特點，將口語交際能力分解為具體的階段目標，如提高傾聽的注意力、增強表達的條理性等。口語交際目標設定創(chuàng)設生活化情境模擬日常生活中的交際場景，如購物、問路、打電話等，讓學生在熟悉的情境中練習口語表達。多樣化教學手段創(chuàng)設情境激發(fā)表達欲望運用圖片、音頻、視頻等多媒體手段，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達欲望和想象力。0102VS教授學生如何運用恰當?shù)恼Z言、語調(diào)、停頓等技巧進行表達，提高口語表達的流暢度和準確性。提供豐富的實踐機會組織小組討論、角色扮演、演講等活動，讓學生在實踐中鍛煉口語表達能力。語言表達技巧訓練表達技巧訓練及實踐機會提供多元化評價方式采用學生自評、互評和教師評價相結合的方式，全面評價學生的口語表達能力。及時反饋與指導對學生的口語表達進行及時反饋，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議，幫助學生逐步提高口語表達能力。評價反饋機制建立05習作指導與評價標準解讀通過多樣化的寫作形式，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生樂于表達。培養(yǎng)學生寫作興趣教授學生基本的寫作技巧，如構思、組織、表達等，提高寫作水平。提高寫作技能引導學生觀察生活、思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和想象力。拓展思維與想象力習作目標要求明確010203通過圖片、故事、話題等引導學生展開聯(lián)想，啟發(fā)寫作靈感。啟發(fā)學生思維有針對性地進行段落訓練，提高學生的組織能力和表達能力。分段訓練提供優(yōu)秀范文，讓學生模仿學習，逐步掌握寫作技巧。示范與模仿寫作過程指導策略分享選材獨特挑選具有獨特視角和立意的作品，讓學生欣賞并學習其新穎之處。結構清晰選擇結構嚴謹、層次分明的作品，讓學生了解如何組織文章。語言表達生動展示語言生動、形象豐富的作品，提高學生的語言表達能力。030201優(yōu)秀作品欣賞與借鑒內(nèi)容評價評價學生的文章內(nèi)容是否充實、有意義，是否表達真情實感。結構評價評價學生的文章結構是否清晰、合理，段落之間是否連貫。語言評價評價學生的語言是否通順、流暢，是否有錯別字和語法錯誤。創(chuàng)意評價評價學生的文章是否有新意、有想象力，是否表現(xiàn)出獨特的見解。評價標準及實施方法06綜合性學習與資源開發(fā)利用01知識與技能培養(yǎng)學生綜合運用語文知識的能力，包括聽、說、讀、寫等。綜合性學習目標設定02過程與方法通過綜合性學習活動，引導學生掌握自主學習、合作學習、探究學習的方法。03情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，提高審美情趣和人文素養(yǎng)。通過配樂朗誦、編唱古詩詞等方式，增強學生對文本的理解和感受。與音樂學科整合利用繪畫、手工制作等形式，展現(xiàn)學生對課文內(nèi)容的理解和想象。與美術學科整合結合科普文章閱讀，培養(yǎng)學生的科學思維和探究精神。與科學學科整合跨學科資源整合策略探討校外資源開發(fā)利用途徑介紹010203公共圖書館資源引導學生利用圖書館資源，拓寬閱讀視野，提高信息素養(yǎng)。本地文化資源結合當?shù)匚幕厣?，組織學生參觀文化遺址、博物館等，進行實地學習。網(wǎng)絡資源利用網(wǎng)