初中經(jīng)典誦讀培訓(xùn)

初中經(jīng)典誦讀培訓(xùn)演講人：日期：經(jīng)典誦讀意義與價值經(jīng)典誦讀選材原則與建議經(jīng)典誦讀教學(xué)方法與技巧經(jīng)典誦讀活動組織與實施經(jīng)典誦讀評價方式與標準家校合作推進經(jīng)典誦讀工作CATALOGUE目錄01經(jīng)典誦讀意義與價值弘揚傳統(tǒng)文化，傳承民族精神經(jīng)典誦讀通過誦讀經(jīng)典文學(xué)作品，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和歷史。文化認同加深對中華文化的認同感和自豪感，弘揚民族精神，振興中華。歷史傳承使學(xué)生了解中華民族的歷史和文化，從而更好地傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)。提高學(xué)生語文素養(yǎng)和審美能力語文基礎(chǔ)通過誦讀經(jīng)典文學(xué)作品，提高學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力和語言表達能力。文學(xué)素養(yǎng)語言表達培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。豐富學(xué)生的詞匯量，提高語言表達的準確性和流暢性，增強語言的表現(xiàn)力和感染力。人格塑造有助于塑造學(xué)生健全的人格和良好的品德，使其成為有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。道德教育經(jīng)典文學(xué)作品中蘊含了豐富的道德理念和人生哲理，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。情感陶冶通過誦讀經(jīng)典文學(xué)作品，可以陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力和共情能力。培養(yǎng)學(xué)生良好品德和情操思維能力經(jīng)典文學(xué)作品中涉及歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，可以拓寬學(xué)生的知識面和視野，促進跨學(xué)科學(xué)習(xí)。跨學(xué)科學(xué)習(xí)身心健康誦讀經(jīng)典文學(xué)作品可以舒緩壓力、調(diào)節(jié)情緒，對學(xué)生的身心健康具有積極的影響。同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心、毅力和專注力等品質(zhì)。經(jīng)典誦讀需要學(xué)生進行深入思考和理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。促進學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)02經(jīng)典誦讀選材原則與建議選材原則經(jīng)典性選取具有代表性和典范性的文學(xué)作品，能夠反映中華文化的精髓和人文精神。適宜性符合初中生的年齡特點和認知水平，內(nèi)容健康向上，易于理解和接受。教育性注重作品的教育意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。藝術(shù)性選取具有藝術(shù)感染力和審美價值的作品，能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。01020304古代詩詞選取唐詩宋詞等經(jīng)典詩詞，讓學(xué)生領(lǐng)略古代文學(xué)的魅力，培養(yǎng)對詩詞的鑒賞能力和審美情趣。古代散文選取古代優(yōu)秀的散文作品，如《論語選讀》《古文觀止》等，讓學(xué)生了解古代文化和歷史，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛?，F(xiàn)代詩歌選取現(xiàn)代著名詩人的代表作，如徐志摩、舒婷等，讓學(xué)生了解現(xiàn)代詩歌的發(fā)展和特點，培養(yǎng)對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。優(yōu)秀散文選取現(xiàn)代優(yōu)秀散文作品，如朱自清、魯迅等名家的散文，讓學(xué)生了解現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展和特點，提高閱讀理解能力和寫作能力。選材建議03經(jīng)典誦讀教學(xué)方法與技巧誦讀法通過反復(fù)誦讀經(jīng)典篇章，培養(yǎng)學(xué)生的語感和語調(diào)，加深對文本的理解和記憶。講解法對經(jīng)典篇章中的重點、難點進行講解，幫助學(xué)生理解文章大意和背景知識。討論法組織學(xué)生就經(jīng)典篇章中的主題、思想、藝術(shù)手法等進行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達能力。情境教學(xué)法通過模擬經(jīng)典篇章中的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受文本，增強學(xué)生的情感體驗。教學(xué)方法教學(xué)技巧指導(dǎo)學(xué)生正確掌握語音語調(diào)，注意停頓、重音、語速等，使誦讀更加流暢、富有節(jié)奏感。語音語調(diào)01引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，把握作者情感，將自己的情感融入到誦讀中，使誦讀更具感染力。情感投入02鼓勵學(xué)生運用肢體語言輔助誦讀，如手勢、面部表情等，使誦讀更加生動、形象。肢體語言03要求學(xué)生背誦經(jīng)典篇章，并通過默寫來檢驗學(xué)生的掌握情況，提高學(xué)生的記憶力和理解能力。背誦與默寫0404經(jīng)典誦讀活動組織與實施集體誦讀分角色誦讀根據(jù)經(jīng)典內(nèi)容分配不同角色，讓學(xué)生分角色誦讀，增強對經(jīng)典內(nèi)容的理解和感受。配樂誦讀選取適當(dāng)?shù)囊魳纷鳛楸尘埃殡S學(xué)生誦讀經(jīng)典，營造優(yōu)雅的氛圍。組織學(xué)生集體誦讀經(jīng)典篇目，感受經(jīng)典文化的魅力。競賽形式通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情，提高誦讀水平?；顒有问皆O(shè)計活動組織實施制定計劃根據(jù)學(xué)校實際情況，制定經(jīng)典誦讀活動的具體計劃和安排。01020304宣傳動員通過校園廣播、海報、班會等形式進行宣傳動員，讓學(xué)生了解活動的意義和要求。組織實施按照計劃有序開展活動，確保誦讀活動的順利進行?？己嗽u價對誦讀活動進行考核評價，評選出優(yōu)秀個人和集體，進行表彰和獎勵。05經(jīng)典誦讀評價方式與標準教師評價教師可以通過學(xué)生的誦讀表現(xiàn)，對學(xué)生的語音、語調(diào)、停頓、情感等方面進行評價。學(xué)生互評學(xué)生之間可以相互評價，從對方的誦讀中學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，同時指出需要改進的地方。小組評價以小組為單位進行評價，注重團隊合作和整體表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)和幫助。班級展示評價通過班級展示的方式進行評價，讓學(xué)生面對全班同學(xué)進行誦讀，提高學(xué)生的自信心和表達能力。評價方式01020304誦讀時能夠根據(jù)文章的情感變化調(diào)整語調(diào)，使誦讀更加生動、感人。評價標準語調(diào)抑揚頓挫誦讀時能夠深入理解文章的情感內(nèi)涵，將自己的情感融入到誦讀中，使聽眾產(chǎn)生共鳴。情感投入誦讀時能夠準確把握句子的停頓和節(jié)奏，使誦讀更加流暢、自然。停頓恰當(dāng)誦讀時發(fā)音清晰、準確，無錯別字和語音錯誤。語音準確06家校合作推進經(jīng)典誦讀工作營造家庭閱讀氛圍家長可以陪伴孩子一起閱讀經(jīng)典，共同營造良好的閱讀氛圍。家長參與支持01督促孩子誦讀家長可以督促孩子按時完成誦讀任務(wù)，幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。02積極參與學(xué)校活動家長可以積極參與學(xué)校組織的經(jīng)典誦讀活動，與孩子共同感受經(jīng)典的魅力。03給予孩子鼓勵和支持家長可以給予孩子鼓勵和支持，讓孩子在誦讀過程中感受到成就感和快樂。04整合師資力量學(xué)校可以聘請專業(yè)教師或邀請學(xué)者、專家來校指導(dǎo)經(jīng)典誦讀，提高誦讀水平。利用圖書館資源學(xué)?？梢猿浞掷脠D書館資源