黑龍江省哈爾濱市第三中學(xué)2024-2025學(xué)年度高一12月月考語文試卷及答案

黑龍江省哈爾濱市第三中學(xué)2024—2025學(xué)年度高一12月月考語文試卷考生須知：1.本試卷滿分為150分，考試時(shí)間150分鐘。2.答題前，考生先將自己的“姓名”、“考號”、“考場”、“座位號”在答題卡上填寫清楚，將“條形碼”準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題紙上答題無效。4.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。5.保持卡面整潔，不要折疊、不要弄臟、不要弄級。不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、現(xiàn)代文閱讀(27分)（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共4小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：游俠是中國歷史文化發(fā)展的產(chǎn)物，它產(chǎn)生于民間，興于先秦兩漢。司馬遷的《史記·游俠列傳》中說：“今游俠，其行不軌于正義，然其言必信，其行必果，已諾必誠，不愛其軀，赴士之厄困。既已存亡死生矣，而不矜其能，羞代其德，蓋亦有足多者焉?！庇蝹b形象出現(xiàn)在文人詩歌中，始于漢魏樂府。郭茂倩《樂府詩集》卷66在《結(jié)客少年行》的題解中說：“《后漢書》曰：‘祭遵嘗為吏部所侵，結(jié)客殺人?！苤病督Y(jié)客篇》：‘結(jié)客少年場，報(bào)怨洛北邙。’《樂府題解》曰：‘《結(jié)客少年場行》，言輕生重義，慷慨以立功名也。’……按結(jié)客少年行，言少年結(jié)任使之客。為游樂之場，終而無成。孤作此曲也。”自漢魏至隋，以游俠為題材的詩歌，雖有所出現(xiàn)，但數(shù)量有限，未成規(guī)模。到唐初，經(jīng)盧照鄰、駱賓王、楊炯等人的推進(jìn)，大有發(fā)展，至盛唐蔚然成風(fēng)。據(jù)《開元天寶遺事》載：“長安俠少，每至春時(shí)結(jié)黨聯(lián)朋，各置矮馬，飾以錦蔣金絡(luò)，并轡以花樹下往來，使仆人執(zhí)酒而隨之，遇好團(tuán)則駐馬而飲?！蓖蹙S的《少年行》“新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年。相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊”的詩句，是這一狀況的最好明證。游俠詩在盛唐達(dá)到高峰有其特定的原因，經(jīng)濟(jì)的繁榮、政治的穩(wěn)定、政府制度上的鼓勵(lì)以及建功立業(yè)的社會氛圍是游俠詩產(chǎn)生的前提和文化背景。游俠的形象從表面上看似乎帶有道家的“獨(dú)往高蹈”“狂放不羈”的出世風(fēng)格，實(shí)際上，這種道家風(fēng)格的背后是儒家積極入世、建立功業(yè)的渴望?？芍^信誓旦旦，錚錚鐵骨?！镑梓脲\帶佩吳鉤，颯沓青驪躍紫疆。拔劍已斷天驕臂，歸鞍共飲月支頭”（王維《燕支行》），未至戰(zhàn)場即已想象功業(yè)在懷。“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”（《燕歌行》）的高適，性格落拓，不拘小節(jié)，他以“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛”（《燕歌行》）的氣概，“萬里不惜死”，以便“一朝得成功”（《塞下曲》）。杜甫稱之為“高生跨鞍馬，有似幽并兒”（《送高十三五書記》）。馳騁沙場，建功立業(yè)，一往無前，豪邁英勇，盛唐詩人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神斗志和剛強(qiáng)勁健的精神內(nèi)核彰顯無遺！這與初唐的哀怨牢騷、中唐的迷茫彷徨以及晚唐的低沉凄迷形成鮮明的對比，這是我們認(rèn)識盛唐詩人文化人格不可或缺的組成部分，也是盛唐氣象下游俠精神的生動體現(xiàn)。在追求建功立業(yè)的同時(shí)，盛唐游俠詩中所表現(xiàn)的狂放不羈的個(gè)性以及對獨(dú)立人格和自由的熱烈追求則是盛唐氣象的詩人人格的另一個(gè)方面。如岑參“一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒”（《涼州館中與諸判官夜集》），王昌齡“結(jié)交期一劍，留意贈千金”（《少年行》），很是放蕩不羈。就連人們一向認(rèn)為，寒酸窮儒模樣的杜甫，也是“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”（《壯游》），并且還有“白刃讎不義，黃金傾有無。殺人紅塵里，報(bào)答在斯須”（《遣懷》）的錚錚豪言。狂放不羈，氣勢磅礴，風(fēng)格渾厚，所以后人評價(jià)盛唐詩歌總是說“盛唐氣象”。要之，游俠詩所彰顯的盛唐詩人的昂揚(yáng)奮發(fā)的精神斗志、剛強(qiáng)勁鍵的精神內(nèi)核、狂放不羈的個(gè)性以及對獨(dú)立人格和自由的熱烈追求的文化人格是盛唐氣象的反映和張揚(yáng)，是盛唐文化特有的文學(xué)現(xiàn)象?！獥罱痄h《盛唐游俠詩的文化解讀——兼談對盛唐氣象的再認(rèn)識》（有刪改）材料二：司馬遷在《史記》中專辟一篇《游俠列傳》，而班固的《漢書》作為一部初衷是續(xù)寫《史記》的史著，也繼承了這一內(nèi)容，以一個(gè)儒者的眼光用生花的妙筆為后人生動真實(shí)地記錄了西漢一朝的社會邊緣群體——游俠。相對于極力為游俠找合法地位的《史記》，《漢書》在開頭卻更多地闡述了游俠產(chǎn)生的歷史背景、社會條件和其自戰(zhàn)國至西漢的發(fā)展演變概況。在班固看來，在春秋以前，即上下相順、等級森嚴(yán)、秩序井然的時(shí)期是沒有游俠的，游俠的產(chǎn)生是“禮崩樂壞”，社會秩序混亂，社會的等級制度被打破的結(jié)果。這種觀點(diǎn)表明了班固撰寫《漢書·游俠傳》時(shí)的基本態(tài)度，即對游俠是貶抑的，但班固卻并沒有因?yàn)橘H抑的基調(diào)而全然否定游俠，一筆抹煞他們的優(yōu)點(diǎn)，而是僅在文首評論中，用“觀其溫良泛愛，振窮周急，謙退不伐，亦皆有絕異之姿”真實(shí)地描寫出游俠的基本特征。班固一方面按正統(tǒng)價(jià)值觀念貶抑游俠，而另一方面卻又贊賞他們的一些樂善好施、張揚(yáng)灑脫的行為，使得他在兩方面的張力中，最終找到了平衡，使得他對于游俠事跡的描寫基本采用了中性詞，這種平衡也很大程度上帶有儒家“中庸”思想的痕跡，應(yīng)該是受到了儒家提倡的“理性”“理智”思維的深刻影響。可見儒家思想對于班固客觀地?cái)憵v史是益大于弊的?！谄G華《中國古代的特殊群體：游俠——讀〈漢書·游俠傳〉》1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.游俠產(chǎn)生于民間，興起于先秦兩漢，它雖然是社會中的一個(gè)邊緣群體，但眾多古籍都對它有所提及，最早可以追溯到《史記》。B.以游俠為題材的詩歌，漢魏時(shí)就有出現(xiàn)，但數(shù)量不多，規(guī)模未成。到唐初因?yàn)楸姸嘣娙说耐七M(jìn)和政治經(jīng)濟(jì)等原因而蔚然成風(fēng)。C.游俠形象帶有道家的出世風(fēng)格，然而實(shí)際上，儒家推崇的積極入世、渴望建功立業(yè)的入世思想，才是他們真正的思想內(nèi)核。D.游俠詩表現(xiàn)了盛唐文化所特有的昂揚(yáng)奮發(fā)的精神斗志和剛強(qiáng)勁健的精神內(nèi)核，以及對狂放不羈的個(gè)性和對獨(dú)立人格的追求。2.根據(jù)材料一和材料二的內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.郭茂倩引《后漢書》對游俠形象作闡釋時(shí)，強(qiáng)調(diào)了游俠有結(jié)黨報(bào)怨、年少狂放、輕生重義、慷慨以立功名等特點(diǎn)。B.《開元天寶遺事》和王維的《少年行》都同時(shí)提到了游俠飲酒的事，可見，無酒不俠、意氣豪飲已成為盛唐時(shí)尚。C.后人評價(jià)盛唐詩歌總是說“盛唐氣象”，是王維、高適、杜甫、岑參等狂放不羈、氣勢磅礴、風(fēng)格渾厚的詩風(fēng)所致。D.班固能在褒貶游俠的過程中找到平衡，用中性詞描寫他們的事跡，儒家“中庸”思想對他的客觀敘寫應(yīng)該有影響。3.下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一思路清晰，從游俠到游俠形象，再到游俠詩，最后講游俠精神，體現(xiàn)出作者對游俠文化的深刻認(rèn)識。B.材料一中的大量引用，只為證明游俠文化不僅是中國歷史文化發(fā)展的產(chǎn)物，更是盛唐氣象中的一枝獨(dú)秀。C.材料一第二段先分析游俠詩在盛唐達(dá)到高峰的原因，再對比盛唐與初、中、晚唐詩人的精神斗志和內(nèi)核，論證有力。D.材料二在闡釋班固對游俠的態(tài)度時(shí)既看到了他對游俠貶抑的一面，也看到了他對游俠贊賞的一面，客觀而又辯證。4.《易經(jīng)》云：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物?！庇蝹b正體現(xiàn)了這一君子人格，請結(jié)合材料簡要分析?！敬鸢浮?.D2.D3.B4.①“天行健，君子以自強(qiáng)不息”意為天的運(yùn)動剛強(qiáng)勁健，君子處事應(yīng)力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)憤圖強(qiáng)，永不止息。游俠渴望積極入世，追求建功立業(yè)，一往無前，豪邁英勇，其昂揚(yáng)奮發(fā)的精神斗志和剛強(qiáng)勁健的精神內(nèi)核契合了這一君子人格。②“地勢坤，君子以厚德載物”意為大地的氣勢厚實(shí)和順，君子應(yīng)增厚美德，容載萬物。游俠溫良泛愛，樂善好施，為人謙遜，不居功自傲的品質(zhì)契合了這一君子人格?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩篇文章分別圍繞游俠形象在中國歷史和文學(xué)中的表現(xiàn)展開。材料一側(cè)重探討游俠詩與盛唐文化的關(guān)系，從歷史背景、詩歌內(nèi)容等方面分析游俠詩如何反映盛唐昂揚(yáng)奮發(fā)的氣質(zhì)，體現(xiàn)儒道交融的文化內(nèi)核。材料二則注重史學(xué)角度，探討班固在《漢書》中對游俠的評價(jià)及處理游俠事跡的“中庸”態(tài)度，展現(xiàn)儒家思想對歷史書寫的影響。兩文內(nèi)容互補(bǔ)，展現(xiàn)了游俠文化的多維面貌?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析材料內(nèi)容的能力。A.“最早可以追溯到《史記》”于文無據(jù)。由原文“司馬遷的《史記·游俠列傳》中說……”可知，文中只是說《史記》中對游俠有記載，但并不是說“最早”可以追溯到《史記》。B.“到唐初”錯(cuò)誤。由原文“到唐初，經(jīng)盧照鄰、駱賓王、楊炯等人的推進(jìn)，大有發(fā)展，至盛唐蔚然成風(fēng)”可知，到盛唐蔚然成風(fēng)，而不是唐初。C.“游俠形象帶有道家的出世風(fēng)格”錯(cuò)誤。由原文“游俠的形象從表面上看似乎帶有道家的‘獨(dú)往高蹈’‘狂放不羈’的出世風(fēng)格”可知，原文中是“似乎”帶有道家的出世風(fēng)格，選項(xiàng)說法太絕對。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行判斷的能力。A.“狂放、輕生重義、慷慨以立功名”錯(cuò)誤。由原文“郭茂倩《樂府詩集》卷66在《結(jié)客少年行》的題解中說：‘《后漢書》曰：‘祭遵嘗為吏部所侵，結(jié)客殺人?！苤病督Y(jié)客篇》：‘結(jié)客少年場，報(bào)怨洛北邙?！稑犯}解》曰：‘《結(jié)客少年場行》，言輕生重義，慷慨以立功名也?！唇Y(jié)客少年行，言少年結(jié)任使之客。為游樂之場，終而無成。孤作此曲也?！笨芍?，“按結(jié)客少年行，言少年結(jié)任使之客。為游樂之場，終而無成。孤作此曲也”是郭茂倩的觀點(diǎn)，“狂放、輕生重義、慷慨以立功名”不是。B.“可見，無酒不俠、意氣豪飲已成為盛唐時(shí)尚”錯(cuò)誤。僅僅憑借兩首詩的表述，無法得出“無酒不俠已成為盛唐時(shí)尚”這個(gè)結(jié)論。C.“是王維、高適、杜甫、岑參等狂放、氣勢磅礴、風(fēng)格渾厚的詩風(fēng)所致”錯(cuò)誤。由原文“游俠詩在盛唐達(dá)到高峰有其特定的原因，經(jīng)濟(jì)的繁榮、政治的穩(wěn)定、政府制度上的鼓勵(lì)以及建功立業(yè)的社會氛圍是游俠詩產(chǎn)生的前提和文化背景”“馳騁沙場，建功立業(yè)，一往無前，豪邁英勇，盛唐詩人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神斗志和剛強(qiáng)勁健的精神內(nèi)核彰顯無遺”可知，“盛唐氣象”形成的原因有很多種，而詩人們的詩風(fēng)只是盛唐氣象的一個(gè)折射面。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法的能力。B.“只為證明游俠文化不僅是中國歷史文化發(fā)展的產(chǎn)物，更是盛唐氣象中的一枝獨(dú)秀”錯(cuò)誤。材料一中的大量引用不僅僅是為了證明游俠文化是中國歷史文化發(fā)展的產(chǎn)物，更重要的是解釋游俠詩與盛唐氣象之間的聯(lián)系。引用的作品和歷史記載主要用來說明游俠在文學(xué)和歷史中的發(fā)展及其影響，突出游俠詩在盛唐時(shí)期的繁榮，而不是僅僅作為盛唐氣象中獨(dú)特的一部分。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析和概括材料內(nèi)容的能力。①“天行健，君子以自強(qiáng)不息”中將君子的處事比作天，天的運(yùn)行是剛強(qiáng)勁健，那么君子處事也應(yīng)像天的運(yùn)行一樣，應(yīng)力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)憤圖強(qiáng)，永不止息。由原文“游俠的形象從表面上看似乎帶有道家的‘獨(dú)往高蹈’‘狂放不羈’的出世風(fēng)格，實(shí)質(zhì)上，這種道家風(fēng)格的背后是儒家積極入世、建立功業(yè)的渴望?？芍^信誓旦旦，錚錚鐵骨”“馳騁沙場，建功立業(yè)，一往無前，豪邁英勇，盛唐詩人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神斗志和剛強(qiáng)勁健的精神內(nèi)核彰顯無遺”可知，游俠渴望積極入世，追求建功立業(yè)，一往無前，豪邁英勇，具有昂揚(yáng)奮發(fā)的精神斗志和剛強(qiáng)勁健的精神內(nèi)核，而這一精神內(nèi)核契合了這一君子人格。②“地勢坤，君子以厚德載物”中將君子的人格比作大地，大地的氣勢厚實(shí)和順，而君子也應(yīng)像大地一樣，能夠增厚美德，容載萬物。由原文“在文首評論中，用‘觀其溫良泛愛，振窮周急，謙退不伐，亦皆有絕異之姿’真實(shí)地描寫出游俠的基本特征”“另一方面卻又贊賞他們的一些樂善好施、張揚(yáng)灑脫的行為”可知，游俠具有溫良泛愛，樂善好施，為人謙遜，不居功自傲的品質(zhì)，而這一品質(zhì)契合了這一君子人格。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。娃的心，娃的膽陳忠實(shí)司令跪倒在黃河水和沙灘相接的水邊。眼前是翻卷著泥浪的黃河河面，右首是陡峭冷峻的懸崖石壁。身后，十余位師長、團(tuán)長、營長和眾多隨員也相繼跪倒。稍遠(yuǎn)處，十余匹戰(zhàn)馬石雕一般撐蹄昂首。三叩之后揚(yáng)起頭來，司令涕淚交流。他以從未有過的莊嚴(yán)從未有過的肅穆從未有過的痛徹心肺的悲愴，哀悼著八百個(gè)尚未完全成年的關(guān)中子弟的英靈。這兒剛剛發(fā)生過驚天地泣鬼神的一幕。八百個(gè)士兵，就從右前方的懸崖峭壁頂上跳進(jìn)了黃河。他們的手榴彈扔完了，子彈打光了，肉搏之后刺刀拼彎乃至斷折了，有的連槍也拼丟了。他們被兩倍于自己的鬼子逼到這懸崖上，這八百個(gè)中國士兵從崖頂跳進(jìn)了黃河。就在司令精心策劃的這場戰(zhàn)役打響之前，也是這個(gè)剛剛組建的新兵團(tuán)結(jié)束軍事訓(xùn)練即將參加會戰(zhàn)的時(shí)刻，他親自去看望了這些他習(xí)慣稱為小鄉(xiāng)黨[注]的士兵：他們稚嫩的臉龐，尚未完成農(nóng)家子弟到軍人的蛻變；新發(fā)的軍服穿在身上，似乎還不大協(xié)調(diào)不大熨帖；他們挎在肩頭的步槍，總讓司令看出扛著犁杖的架勢；他們跑步的姿勢，明顯存留著在雪地里莽原上追攆覓食野兔的野性……司令曾經(jīng)想到，這些娃娃肯定將成為日本鬼子難以招架的對手：他們之中肯定會有出類拔萃的人物顯露出來，進(jìn)入軍隊(duì)各級指揮崗位，乃至成為將軍。當(dāng)然，也免不了死亡和傷殘……他唯獨(dú)沒有料到這種結(jié)局。司令仰頭朝崖頭山頂上望去，濃厚的暮色里一片模糊。突然，身后傳來隨員驚訝的聲音：“河里是什么?”蒼茫模糊的河面上，隱隱可以看到有布質(zhì)的東西在擺動?！耙粭U旗！”當(dāng)三個(gè)衛(wèi)兵把那面旗和相連的尸體拉到沙灘上的時(shí)候，隨員們?nèi)俭@呼起來。司令自己也驚呆了——軍旗旗桿的鋼質(zhì)尖頭，從一個(gè)日本鬼子的胸膛刺進(jìn)去，從背脊處穿出；那個(gè)日本鬼子緊緊抱住中國旗手的后腰，中國旗手的雙手死扣著日本鬼子的脖子；兩個(gè)國籍的士兵面對著面，中國旗手，把一個(gè)日本鬼子，用旗桿的尖頭捅穿胸膛，直壓到黃河水底；旗桿上的中國西北軍的軍旗已經(jīng)撕裂，暮色里看不出顏色。他從憤怒、悲愴還有自愧的混亂心境里重新挺立起來。他默默地解開腰里扎著的皮帶，再一個(gè)一個(gè)解開紐扣，脫下軍裝上衣，蹲下身去，捏著衣襟擦拭旗手的臉膛。突然，他停下手發(fā)出一聲驚叫：“三娃！是你呀！”當(dāng)時(shí)給新兵團(tuán)作完講演之后，司令走下講臺，繞過講桌，直接朝列隊(duì)的士兵走過去。他盯住一個(gè)濃眉大眼方臉的士兵，問：“哪個(gè)縣的?”那士兵抖抖身子挺挺肩膀，舉手行一個(gè)軍禮，鏗鏘有勁地開口：“報(bào)告孫司令，我是蒲城人。”司令稍一愣怔，眨了眨眼：“你是楊軍長的老鄉(xiāng)?！彪S之揚(yáng)起頭，面對士兵，提高嗓門說：“蒲城出忠臣哪！咱們西北軍的楊軍長，我不用介紹大家都知道了，現(xiàn)在不光咱陜西人，全中國都知道楊虎城將軍的忠肝義膽。蒲城還出過一個(gè)忠臣叫王鼎，在清廷大堂上扯住皇帝的龍袍，不許退堂不準(zhǔn)離朝，非要皇帝答應(yīng)不簽割地賠銀的賣國條約……懸梁自盡了。王鼎尸諫皇上，死忠；楊將軍兵諫，大忠。”會場頓時(shí)一片肅然?！澳銈冎啦恢榔殉菫樯冻鲋页?”司令問，頓了頓，便自解奧秘，“人說蒲城包括整個(gè)渭北水硬土硬，長出來的麥子，稈兒硬麥芒也硬，麥子磨出來的面粉也是硬的，這樣的麥子養(yǎng)起來的男人女人能不硬氣嗎?”會場一片噓嘆。司令仍然對著蒲城籍士兵問：“家里都有啥人?”“俺媽俺爸，俺婆俺爺，倆哥一個(gè)妹子?！薄澳銒屇苌岬媚惝?dāng)兵?”“俺媽哭哩！俺爸把俺媽訓(xùn)住了?！薄澳銧斈?”“俺爺聽俺爸的主意。”“這不是顛倒了禮教嗎?”“俺爺說俺爸主意正?！薄澳闫拍?婆跟孫子比兒子還親嘛！”“俺婆心寬，走時(shí)還叫我念她教的口曲兒呢！”“啥口曲兒?念一念，讓我和大伙聽聽?！笔勘迩迳ぷ?，大聲誦念起來：“啥高?山高，沒有娃的心高。啥遠(yuǎn)?海遠(yuǎn)，沒有娃的腳遠(yuǎn)。啥寬?地寬，沒有娃的眼寬。啥大?天大，沒有娃的膽大?！彼玖盥牭们榫w激昂，高揚(yáng)手臂拍起手來，士兵們更熱烈地鼓掌。司令說：“咱們關(guān)中及至整個(gè)陜西人，自己都說自己是‘冷娃’，什么‘關(guān)中冷娃’‘陜西冷娃’。關(guān)中娃，陜西娃，何止一個(gè)‘冷’字哇！聽見這個(gè)蒲城小老鄉(xiāng)唱的他婆教給他的口曲兒了嗎?心——高，腳——遠(yuǎn)，眼——寬，膽——大。這才是關(guān)中娃陜西娃的本色！”司令親昵地?fù)嶂∴l(xiāng)黨的后脖頸：“你叫啥名字?”“三娃?！薄澳膫€(gè)三字?”“一二三的三字?！薄案某伞健??！薄昂?。”“像山。就像咱們長安的秦嶺山一樣，壓到小倭寇小鬼子的頭上?！薄吧酵抻浵铝恕！薄曛螅痪潘奈迥昃旁率巳?，日本投降儀式舉行。陸軍上將第六戰(zhàn)區(qū)司令孫蔚如一身戎裝，高大威武地坐在受降主官的位置上，他的兩側(cè)和身后，端坐著包括中共代表董必武等三人在內(nèi)的八十八人組成的受降團(tuán)。岡部直三郎跪倒在受降官孫蔚如的面前。他雙膝跪地，雙手舉過低垂的腦袋，托著那把制造殺戮制造罪惡的指揮刀。孫蔚如走過去，從匍匐在腳下的岡部直三郎的手里收取了這把戰(zhàn)刀。那一刻，他的眼前浮現(xiàn)出三娃捅穿日軍士兵胸膛的軍旗，耳邊響起三娃他婆教給三娃的口曲兒，還想到了母親。三年前，在即將東出潼關(guān)進(jìn)軍中條山之前兩日，他回家向母親告別，跪倒在母親膝下，說不能盡孝了。母親只說：“當(dāng)兵就要打仗。國家遭人欺侮哩。這是盡大孝哩，你要打贏回來?！贝蠹s一個(gè)月前，日本投降的消息傳到孫家，母親喜極而終了。（有刪改）【注】鄉(xiāng)黨：老鄉(xiāng)。5.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說開頭對黃河濁浪翻卷、懸崖石壁陡峭冷峻、戰(zhàn)馬昂首挺立等場景的描寫，營造了雄壯悲愴的氛圍，具有震撼人心的力量。B.小說將司令祭拜英靈的場景與年輕士兵參軍、訓(xùn)練、戰(zhàn)斗、犧牲等情況交錯(cuò)進(jìn)行敘述，避免了平鋪直敘，使情節(jié)曲折有致。C.小說中寫鬼子“兩倍于”中國士兵、新兵團(tuán)“剛剛組建”，既突出了敵我雙方兵力的懸殊，又暗示了這次會戰(zhàn)發(fā)起的倉促。D.小說人物塑造鮮明生動，幾句方言口語的對話，一首口曲，驚心動魄的死亡狀態(tài)，使關(guān)中好兒郎三娃的英雄形象躍然紙上。6.關(guān)于小說敘寫受降儀式內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.受降儀式時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員都是真實(shí)的，歷史場景與虛構(gòu)情節(jié)相結(jié)合，使藝術(shù)描寫更顯真實(shí)，前文的相關(guān)情節(jié)更能深入人心。B.在受降儀式的現(xiàn)場，再次寫到三娃捅穿敵人胸膛的軍旗和唱的口曲兒，凸顯了和三娃相似的千萬中華好兒郎為國捐軀的英雄形象。C.岡部直三郎跪服繳械，與前、后文司令跪拜英靈、跪別母親形成了對比，突出侵略者的外強(qiáng)中干和中華兒女同仇敵愾的英雄氣概。D.抗戰(zhàn)勝利，我軍受降，這場景是無數(shù)英烈用生命換來的，而英雄已逝，從而表達(dá)了對英雄的痛惜與緬懷，使小說主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻。7.此文中戰(zhàn)士沒有姓氏，呼之以“娃”，由“三娃”到“山娃”。為什么要這樣設(shè)置人物稱呼？請簡要分析。【答案】5.C6.C7.①“娃”的稱呼說明戰(zhàn)士還?。骸叭蕖笔羌抑欣先?，本該在家中受寵；“山娃”頂天立地，是司令對小戰(zhàn)士如山一般高大有力的嘉許。②從三娃到山娃，稱呼從具體的家庭里的孩子，到關(guān)中乃至中華兒郎。稱呼的泛化，使人物更具一種代表性。③“山娃”還代表了要將秦嶺壓到侵略者頭上的誓愿，表達(dá)了關(guān)中軍人堅(jiān)定的戰(zhàn)斗信念和勇毅的戰(zhàn)斗精神?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】《娃的心，娃的膽》這篇小說通過司令對八百名年輕士兵的祭奠，刻畫了關(guān)中子弟在戰(zhàn)斗中的堅(jiān)毅與無畏。文章開篇即營造悲壯的氣氛，以回憶和現(xiàn)實(shí)交錯(cuò)的方式描繪了士兵們的成長歷程與最終的英雄壯舉。作品通過對三娃等人物細(xì)膩而生動的描繪，謳歌了普通士兵的勇氣和愛國精神。結(jié)尾的日本投降場景歷史與文學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化了勝利來之不易，增添了閱后感慨。【5題詳解】本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、鑒賞藝術(shù)特色的能力。C.“又暗示了這次會戰(zhàn)發(fā)起的倉促”錯(cuò)誤。小說中強(qiáng)調(diào)敵我雙方兵力的懸殊及士兵的年輕稚嫩，目的是突出情況的危急與士兵們的英勇犧牲，沒有表現(xiàn)發(fā)起會戰(zhàn)的倉促。故選C。【6題詳解】本題考查學(xué)生分析情節(jié)或段落的作用的能力。C.“對比”“突出侵略者的外強(qiáng)中干”錯(cuò)誤。司令跪拜英靈和跪別母親是出于對先烈和母親的深情與敬重，展現(xiàn)民族氣節(jié)與柔情；而岡部直三郎跪服繳械則是侵略者戰(zhàn)敗后的屈服與卑微。兩者并不存在合理的對比關(guān)系。此外，岡部直三郎跪服繳械的描寫是通過這一屈辱場景反襯出中國軍隊(duì)浴血奮戰(zhàn)的偉大勝利和不屈精神。岡部直三郎的投降更多表現(xiàn)的是侵略者罪惡的終止和正義的勝利，而非“外強(qiáng)中干”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析人稱作用、品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。①從表層上，依據(jù)原文“他親自去看望了這些他習(xí)慣稱為小鄉(xiāng)黨的士兵：他們稚嫩的臉龐，尚未完成農(nóng)家子弟到軍人的蛻變；新發(fā)的軍服穿在身上，似乎還不大協(xié)調(diào)不大熨帖”可知，在此次戰(zhàn)役中，從懸崖峭壁頂上跳進(jìn)黃河的是年齡還很小的戰(zhàn)士；再依據(jù)“‘俺媽俺爸，俺婆俺爺，倆哥一個(gè)妹子’”和“突然，他停下手發(fā)出一聲驚叫：‘三娃！是你呀！’”可知，“三娃”是家中老三，并且英勇犧牲的三個(gè)人里包括“三娃”；依據(jù)原文“改成‘山’吧。像山。就像咱們長安的秦嶺山一樣，壓到小倭寇小鬼子的頭上”可知，“山娃”是司令對小戰(zhàn)士如山一般高大有力的嘉許，希望他堅(jiān)強(qiáng)勇敢。②從深層上，“像山。就像咱們長安的秦嶺山一樣，壓到小倭寇小鬼子的頭上”，稱呼從“三娃”到“山娃”的變化，體現(xiàn)了角色的成長與其象征意義的擴(kuò)展。起初稱呼“三娃”突出其家庭的背景和親切的個(gè)人特征，代表一個(gè)具體的普通孩子。但是在司令的認(rèn)可與激勵(lì)下，“三娃”改名為“山娃”，象征其無畏的勇氣和如山的堅(jiān)定?！吧酵蕖辈粌H代表一個(gè)人，更成為關(guān)中乃至中華勇敢戰(zhàn)士的象征，展現(xiàn)出其不屈不撓的民族精神，進(jìn)而賦予角色更廣泛的代表性和崇高的象征意義。③從主旨上，依據(jù)原文“像山。就像咱們長安的秦嶺山一樣，壓到小倭寇小鬼子的頭上”“那一刻，他的眼前浮現(xiàn)出三娃捅穿日軍士兵胸膛的軍旗，耳邊響起三娃他婆教給三娃的口曲兒，還想到了母親”可知，“山娃”這個(gè)稱呼代表著一種精神力量，他們有同仇敵愾的英雄氣概，有保家衛(wèi)國的英雄壯舉，表達(dá)了關(guān)中軍人像山一般堅(jiān)定的戰(zhàn)斗信念和勇毅的戰(zhàn)斗精神，彰顯了以三娃為代表的中華好兒女的家國情懷。二、古代詩文閱讀（42分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：甘寧字興霸，巴郡臨江人也。少有氣力，好游俠。往依劉表，因居南陽，不見進(jìn)用，后轉(zhuǎn)托黃祖，祖又以凡人畜之。于是歸吳。周瑜、呂蒙皆共薦達(dá)，孫權(quán)加異，同于舊臣。寧陳計(jì)曰：“今漢祚日微，曹操彌驕，終為篡盜。南荊之地，山陵形便，江川流通，誠是國之西勢也。寧已觀劉表，慮既不遠(yuǎn)，兒子又劣，非能承業(yè)傳基者也。至尊當(dāng)早規(guī)之，不可后操。圖之之計(jì)，宜先取黃祖。祖今年老，昏耄已甚，財(cái)谷并乏，左右欺弄，務(wù)于貨利，侵求吏士，吏士心怨。舟船戰(zhàn)具，頓廢不修，怠于耕農(nóng)，軍無法伍。至尊今往，其破可必。一破祖軍，鼓行而西，西據(jù)楚關(guān)，大勢彌廣，即可漸規(guī)巴、蜀?！睓?quán)深納之。遂西，果禽祖盡獲其士眾遂授寧兵屯當(dāng)口。（選自《三國志·甘寧傳》，有刪改）材料二：先主詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計(jì)將安出?”亮答曰：“自董卓已來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎?益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎?誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！保ㄟx自《三國志·隆中對》，有刪改）8.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。果A禽B祖C盡D獲E其士眾F遂授寧G兵H屯當(dāng)口9.下列對材料中加點(diǎn)的詞句及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.漸，指逐步，與成語“防微杜漸”中的“漸”字意思相同。B.胄，文中指帝王或貴族的后代；也可指古代作戰(zhàn)時(shí)戴的頭盔。C.“因居南陽”與“我欲因之夢吳越”（《夢游天姥吟留別》）中“因”意思不同。D.“君謂計(jì)將安出”，賓語前置句，與“何為其然也”（《赤壁賦》）句式相同。10.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.甘寧勸孫權(quán)對南荊早些籌謀，建議先從黃祖那里尋找突破口，并認(rèn)為孫權(quán)一定能打敗黃祖。B.甘寧到吳國受到周瑜、呂蒙的舉薦，得到孫權(quán)賞識，與之前在劉表、黃祖那里的遭遇不同。C.諸葛亮在對策中，先謀“可”之策略，再析“不可”之勢，為劉備描繪出立足蜀漢藍(lán)圖。D.劉備在“凡三往”之后，才得以和諸葛亮見面；劉備先叫旁邊的人退下，然后才進(jìn)入正題。11.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）不見進(jìn)用，后轉(zhuǎn)托黃祖，祖又以凡人畜之。（2）此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎?12.雖然甘寧是一名武將，但是他對孫權(quán)的獻(xiàn)策卻直追諸葛亮的“隆中對”。請概括兩人在陳述戰(zhàn)略策劃上的相同之處?！敬鸢浮?.CFH9.A10.C11.（1）（甘寧）不被（劉表）重用，后來又轉(zhuǎn)而投奔黃祖，黃祖又只把他當(dāng)作一般的人來對待。（2）這大概是上天拿它用來資助將軍的，將軍你可有占領(lǐng)它的意思呢？12.①都有明確目標(biāo)：意圖巴蜀之地。②都了然形勢：甘寧熟悉劉表、黃祖的情況，了解曹操的勢力；諸葛亮對天下形勢盡在掌握。③都有具體對策：甘寧建議先取黃祖，西據(jù)楚關(guān)，再圖巴蜀；諸葛亮則提出了明確而又完整的內(nèi)政、外交政策和軍事路線。④都陳述（思路）清晰：先析形勢，再講措施，環(huán)環(huán)相扣，步步為營。【解析】【導(dǎo)語】材料一和材料二都涉及三國時(shí)期的重要人物及其戰(zhàn)略謀劃。材料一側(cè)重描繪甘寧的軍事建議，他敏銳分析南荊局勢，建議孫權(quán)先對黃祖采取行動，為吳國擴(kuò)張?zhí)岢隹尚蟹桨福宫F(xiàn)其眼光和謀略。材料二重點(diǎn)在于諸葛亮對劉備的“隆中對”，詳細(xì)闡述如何利用地理優(yōu)勢與外部力量，實(shí)現(xiàn)蜀漢霸業(yè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃。兩者均體現(xiàn)出深刻的戰(zhàn)略眼光與對時(shí)局的精確把握，為各自主公提供了關(guān)鍵性的建議?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。句意：果然擒獲了黃祖，并俘虜了他所有的士兵。于是孫權(quán)交給甘寧一支部隊(duì)，駐扎在當(dāng)口。“果禽祖”是狀語加動賓短語的結(jié)構(gòu)，“祖”作“禽”的賓語，句子結(jié)構(gòu)完整，故在C處斷開；“盡獲其士眾”也是狀語加動賓短語的結(jié)構(gòu)，“其士眾”作“獲”的賓語，句子結(jié)構(gòu)完整，故在F處斷開；“授寧兵”省略主語孫權(quán)，動賓結(jié)構(gòu)完整，“授”的對象是“寧”，內(nèi)容是“兵”，故在H處斷開。故選CFH。【9題詳解】本題考查學(xué)生掌握文化常識、理解文言詞語的意思及文言特殊句式的能力。A.錯(cuò)誤。逐步；/事物發(fā)展的開端。句意：然后就可以逐漸地去謀取巴、蜀。/在錯(cuò)誤、或壞事剛露出苗頭的時(shí)候就加以制止，不使其發(fā)展。B.正確。C.正確。于是；/根據(jù)。句意：于是留在南陽。/我想根據(jù)越人說的話夢游到吳越。D.正確。均為賓語前置句，正常語序分別為：君謂計(jì)將出安；/為何其然也。句意：您認(rèn)為該采取怎樣的辦法呢？/簫聲為什么會這么悲涼呢？故選A?！?0題詳解】本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。C.“先謀‘可’之策略，再析‘不可’之勢”錯(cuò)誤，應(yīng)是“先析‘不可’之勢，再謀‘可’之策略”。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“見”，表被動；“托”，投奔；“凡人”，一般的人；“畜”，對待。（2）“殆”，大概；“所以”，用來……的；“豈……乎”，可否……呢。【12題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息、歸納要點(diǎn)的能力。從目標(biāo)上看，甘寧“漸規(guī)巴、蜀”，諸葛亮認(rèn)為“益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)”，由此可知，二者都有明確目標(biāo)，都是想奪取巴蜀這個(gè)戰(zhàn)略要地。從天下形勢上看，甘寧分析“今漢祚日微，曹操彌驕，終為篡盜”“寧已觀劉表，慮既不遠(yuǎn)，兒子又劣，非能承業(yè)傳基者也。至尊當(dāng)早規(guī)之，不可后操”“祖今年老，昏耄已甚，財(cái)谷并乏，左右欺弄，務(wù)于貨利，侵求吏士，吏士心怨。舟船戰(zhàn)具，頓廢不修，怠于耕農(nóng)，軍無法伍”，洞悉曹操、劉表、黃祖情況；諸葛亮分析“今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也”“劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君”，可以奪益州，三分天下。由此可知，二者都了然形勢。從戰(zhàn)略對策上看，甘寧建議“圖之之計(jì)，宜先取黃祖”“至尊今往，其破可必。一破祖軍，鼓行而西，西據(jù)楚關(guān)，大勢彌廣，即可漸規(guī)巴、蜀”，一步步奪取；諸葛亮建議“西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川”，包括了四方的外交、“內(nèi)修政理”的內(nèi)政策略、兩路進(jìn)攻的軍事方針，可謂面面俱到。由此可看，二者都有具體對策。從論辯邏輯上看，二者都是先分析天下形勢，再講具體措施，環(huán)環(huán)相扣，步步為營，陳述思路清晰。參考譯文：材料一：甘寧字興霸，是巴郡臨江人。年少時(shí)就有才氣，善于交往，有俠義。后來依附劉表，于是留在南陽，（甘寧）不被（劉表）重用，后來又轉(zhuǎn)而投奔黃祖，黃祖又只把他當(dāng)作一般的人來對待。于是歸附吳國。由周瑜、呂蒙共同推薦，孫權(quán)對甘寧有著不一般的看待，就像對那些老臣一樣對待他。甘寧（向?qū)O權(quán)）陳述計(jì)策：“如今漢皇帝的地位日漸衰微，曹操越來越驕橫，最終會成為竊取政權(quán)的人。荊州南部地區(qū)，山川交通便利，江河相互通達(dá)，實(shí)在是我們向西擴(kuò)張的有利形勢。我已觀察過劉表，既沒有遠(yuǎn)見，兒子又品行惡劣，不是能傳承祖業(yè)的人。主上您應(yīng)當(dāng)趁早謀劃，事不宜遲。謀劃這件事的方法，應(yīng)該先攻打黃祖。黃祖現(xiàn)在年老，已經(jīng)非?；杪樅?，財(cái)物糧食也很匱乏，身邊的人爾虞我詐，只追求私利，欺壓苛求下級官吏與士卒，官吏士兵心生怨恨。舟船等戰(zhàn)斗器具，廢棄并年久失修，不重視農(nóng)耕，軍紀(jì)混亂。君主您如果發(fā)動進(jìn)攻，一定可以打敗他。打敗黃祖后，乘勝向西，在西邊占據(jù)楚關(guān)，形勢就將更加廣大，然后就可以逐漸地去謀取巴、蜀?！睂O權(quán)完全接受了他的意見。于是西征黃祖，果然擒獲了黃祖，并俘虜了他所有的士兵。于是孫權(quán)交給甘寧一支部隊(duì)，駐扎在當(dāng)口。（選自《三國志·甘寧傳》，有刪改）材料二：先帝去隆中拜訪諸葛亮，總共去了三次，才見到諸葛亮。于是劉備叫旁邊的人退下，說：“漢室的統(tǒng)治崩潰，奸邪的臣子盜用政令，皇上蒙受風(fēng)塵遭難出奔。我不能衡量自己的德行能否服人，估計(jì)自己的力量能否勝任，想要為天下人伸張大義，然而我才智與謀略短淺，就因此失敗，弄到今天這個(gè)局面。但是我的志向到現(xiàn)在還沒有罷休，您認(rèn)為該采取怎樣的辦法呢？”諸葛亮回答道：“自董卓獨(dú)掌大權(quán)以來，各地豪杰同時(shí)起兵，占據(jù)州、郡的人數(shù)不勝數(shù)。曹操與袁紹相比，聲望少之又少，然而曹操最終之所以能打敗袁紹，憑借弱小的力量戰(zhàn)勝強(qiáng)大，不僅依靠的是天時(shí)好，而且也是人的謀劃得當(dāng)?，F(xiàn)在曹操已擁有百萬大軍，挾持皇帝來號令諸侯，這確實(shí)不能與他爭強(qiáng)。孫權(quán)占據(jù)江東，已經(jīng)歷經(jīng)三世了，地勢險(xiǎn)要，民眾歸附，又任用了有才能的人，孫權(quán)這方面只可以把他作為外援，但是不可謀取他。荊州北靠漢水、沔水，一直到南海的物資都能得到，東面和吳郡、會稽郡相連，西邊和巴郡、蜀郡相連，這是大家都要爭奪的地方，但是它的主人沒有能力守住它，這大概是上天拿它用來資助將軍的，將軍你可有占領(lǐng)它的意思呢？益州地勢險(xiǎn)要，有廣闊肥沃的土地，自然條件優(yōu)越，高祖憑借它建立了帝業(yè)。劉璋昏庸懦弱，張魯在北面占據(jù)漢中，那里人民殷實(shí)富裕，物產(chǎn)豐富，劉璋卻不知道愛惜，有才能的人都渴望得到賢明的君主。將軍既是皇室的后代，而且聲望很高，聞名天下，廣泛地羅致英雄，思慕賢才，如饑似渴，如果能占據(jù)荊州、益州，守住險(xiǎn)要的地方，和西邊的各個(gè)民族和好，又安撫南邊的少數(shù)民族，對外聯(lián)合孫權(quán)，對內(nèi)革新政治；一旦天下形勢發(fā)生變化，就派一員上將率領(lǐng)荊州的軍隊(duì)直指宛地、洛陽一帶，將軍您親自率領(lǐng)益州的軍隊(duì)從秦川出擊，老百姓誰敢不用竹籃盛著飯食，用壺裝著酒來歡迎將軍您呢？如果真能這樣做，那么稱霸的事業(yè)就可以成功，漢室就可以復(fù)興了?！保ㄟx自《三國志·隆中對》，有刪改）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。次韻子瞻新城道中①蘇轍春深溪路少人行，時(shí)聽田間耒耜聲。饑就野農(nóng)分餉黍，迎嫌尉卒鬧金鉦。閑花開盡香仍在，白酒沽來厭未清。此味暫時(shí)猶覺勝，問兄何日便歸耕?！咀ⅰ竣僮诱靶鲁堑乐校禾K軾因厭棄朝廷黨爭而請求外調(diào)杭州，出巡杭州西南新城途中有感而發(fā)，寫下《新城道中》，詩中有“人間歧路知多少，試向桑田問耦耕”之句。13.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素，很有畫面感，將讀者帶入鄉(xiāng)間生活特有的氛圍中。B.樂與野農(nóng)共食卻嫌尉卒擾人，其背后的心態(tài)與陶潛所寫的桃花源中的村民有相似之處。C.閑花落盡說明春意已深，白酒未清說明生活清貧只買得起濁酒，美中不足而令人惆悵。D.詩中多種感官交織，自然風(fēng)景與田園生活融合，詩人最終形成“猶覺勝”的整體印象。14.對蘇軾發(fā)出“人間歧路知多少，試向桑田問耦耕”的感慨，蘇轍在這首詩中是如何回應(yīng)的？【答案】13.C14.①蘇軾的感慨表明他厭棄官場，并對鄉(xiāng)間生活心動，有歸隱之心。②蘇轍在詩中描寫的鄉(xiāng)間人情和諧、風(fēng)景清幽、生活自在等美好情景，與蘇軾感慨的“人間多歧路”形成對比，以堅(jiān)定蘇軾遠(yuǎn)離官場、回歸田園的信念。③尾聯(lián)直接追問蘇軾何日歸耕，表達(dá)了蘇轍對兄長回歸田園的期盼。（參考答案②③點(diǎn)的同類補(bǔ)充：④頸聯(lián)寫花雖開盡，但香味留存，酒雖不清，但心里滿足，以此肯定了蘇軾對田園生活的向往。⑤在志趣和態(tài)度上與蘇軾相應(yīng)。蘇轍對田間生活的喜愛、對尉卒的厭棄，表現(xiàn)出與蘇軾相同的志趣與意向，即遠(yuǎn)離朝廷，回歸田園。）【解析】【13題詳解】本題考查學(xué)生理解賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。C.“美中不足而令人惆悵”錯(cuò)誤，“閑花開盡香仍在”，盡管春已深花落盡，但其香氣仍在，美好仍在；“白酒沽來厭未清”中的“厭”應(yīng)理解為“饜”，“滿足”之意。且詩人又說“此味暫時(shí)猶覺勝”，可見即使是開盡的閑花與未清的濁酒也別有一番風(fēng)味，并非“美中不足”的“惆悵”。故選C?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解詩句含義及作者思想感情的能力?！叭碎g歧路知多少，試向桑田問耦耕”意為：人間的歧路能知多少？問問田里耕作的農(nóng)民吧。這兩句暗用《論語·微子》中兩位隱士長沮、桀溺禍耦而耕，孔子命子路向他們問路的典故，隱喻詩人的歸隱之意?！叭碎g歧路”指官場，“知多少”一句寫出詩人覺得宦海浮沉沒有盡頭，令人厭倦；“向桑田”“問耦耕”則明顯表露出詩人對田園鄉(xiāng)間生活充滿興趣，有歸隱之心。蘇轍這首和詩，則著重描寫了鄉(xiāng)間生活的情景，“春深溪路少人行，時(shí)聽田間耒耜聲”寫其閑靜，“饑就野農(nóng)分餉黍，迎嫌尉卒鬧金鉦”突出鄉(xiāng)間人情和睦友善，不似官場的勾心斗角；“閑花開盡香仍在，白酒沽來厭未清”寫景色優(yōu)美，生活悠閑，自由自在。由此可見，蘇轍對于兄長歸隱田園的想法是很贊同的，這些情景與“人間歧路知多少”形成對比，能讓蘇軾堅(jiān)定遠(yuǎn)離官場、回歸田園的信念?！按宋稌簳r(shí)猶覺勝，問兄何日便歸耕”，直接詢問蘇軾什么時(shí)候回歸田園耕種，表達(dá)了蘇轍對兄長回歸田園的期盼。（三）名篇名句默寫（12分）15.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《師說》中，韓愈認(rèn)為，學(xué)者若不肯擇師求教的話，其結(jié)果是“________________，________________”。（2）韓愈《師說》中有的人嘲笑他人從師，除認(rèn)為彼此“年若道同”不必從師外，還有“________________，________________”的心理在作怪。（3）荀子的《勸學(xué)》中，作者通過“________________，________________”的對比，親身驗(yàn)證了“站得高，見得遠(yuǎn)”的道理。（4）《勸學(xué)》以蚯蚓為例，論證了為學(xué)必須鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。同篇中與之相反的例證是“________________，________________”。（5）蘇軾《赤壁賦》中，“________________”一句借昆蟲的渺小來慨嘆生命的短暫，“________________”一句則直接表達(dá)出對人生短暫的感喟。（6）《赤壁賦》中“客”的簫聲悲涼異常，“________________，________________”兩句極盡描寫這一音樂聲足以讓天地萬物為之動容。（7）骨氣是人之脊梁，李白在《夢游天姥吟留別》中“________________，________________”的做法，是瀟灑文人骨氣的具體表現(xiàn)。（8）白居易在《琵琶行》中用“______”表明潯陽山村音樂聲音單調(diào)繁雜、難以入耳，用“____”描寫琵琶女彈奏的音樂令人耳目一新。（9）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中，“________________”一句運(yùn)用比喻的修辭手法追念往昔戰(zhàn)場上的強(qiáng)勁之勢；轉(zhuǎn)念如今，人們竟然展現(xiàn)出“________________”的安于現(xiàn)狀之態(tài)。（10）《念奴嬌·赤壁懷古》中“________________”一句，表達(dá)了詞人對坎坷一生的無限感慨；而“________________”，借酒抒情，思接古今，是全詞余音裊裊的尾聲。（11）《短歌行》中運(yùn)用典故指出作者渴望得到賢才的詩句是：________________，________________。（12）陶淵明《歸園田居（其一）》中“________________，________________”與王籍的五言律詩《入若耶溪》中“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙，都運(yùn)用了以動襯靜的手法，襯托出和諧、安寧的意境?！敬鸢浮竣?其為惑也②.終不解矣③.位卑則足羞④.官盛則近諛⑤.吾嘗跂而望矣⑥.不如登高之博見也⑦.蟹六跪而二螯⑧.非蛇鱔之穴無可寄托者⑨.寄蜉蝣于天地⑩.哀吾生之須臾?.舞幽壑之潛蛟?.泣孤舟之嫠婦?.安能摧眉折腰事權(quán)貴?.使我不得開心顏?.嘔啞嘲哳難為聽?.如聽仙樂耳暫明?.氣吞萬里如虎?.一片神鴉社鼓?.人生如夢?.一尊還酹江月?.青青子衿?.悠悠我心?.狗吠深巷中?.雞鳴桑樹顛【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。注意以下字詞的書寫：惑、卑、諛、跂、蟹、螯、鱔、蜉蝣、須臾、幽壑、嫠、嘔啞嘲哳、尊、酹、巷、顛。三、語言文字運(yùn)用（21分）16.下列各項(xiàng)中，對加點(diǎn)詞的解釋全部正確的一項(xiàng)是（）A.下飲黃泉（地下泉水）蘇子愀然（容色改變的樣子）古之學(xué)者必有師（有學(xué)問的人）B.凌萬頃之茫然（越過）釃酒臨江（斟酒）君子生非異也（天性）C.金就礪則利（接近、靠近）今之眾人（很多人）師道之不傳也久矣（尊師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚）D.而聞?wù)哒茫ㄇ宄煵槐刭t于弟子（才德優(yōu)秀）不知東方之既白（明亮）【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：向下喝地下的泉水。正確。句意：蘇軾容色改變。學(xué)者：求學(xué)的人。句意：古代求學(xué)的人必定有老師。B.正確。句意：越過那茫茫的遼闊江面。正確。句意：面對著大江斟酒。正確。句意：君子的本性跟一般人沒什么不同。C.正確。句意：金屬制的刀斧等到磨刀石去磨就會變得鋒利。眾人：一般人。句意：現(xiàn)在的一般人。正確。句意：尊師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚已經(jīng)很久沒有流傳了。D.正確。句意：而聽的人卻能聽得很清楚。賢：超過。句意：老師不一定超過弟子。正確。句意：不知道東方的天空已經(jīng)變得明亮了。故選B。17.對下列各句加點(diǎn)詞活用現(xiàn)象分類正確的一項(xiàng)是（）①假舟楫者，非能水也，而絕江河②君子博學(xué)而日參省乎己③是故圣益圣，愚益愚④扣舷而歌之⑤于其身也，則恥師焉⑥西望夏口，東望武昌⑦侶魚蝦而友麋鹿⑧小學(xué)而大遺⑨上食埃土，下飲黃泉⑩順流而東也A.①④⑦/②⑤⑩/③⑥⑨/⑧B.③④⑧/①⑩/⑤⑥⑦/②⑨C.①④⑩/②⑥⑨/⑤⑦/③⑧D.②⑥⑤⑦/③④⑧/①⑨⑩【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞詞類活用現(xiàn)象的能力。①水，名詞作動詞，游水。句意：借助舟船的人,并不善于游泳,卻可以橫渡長江黃河。②日，名詞作狀語，每天。句意：君子應(yīng)當(dāng)廣泛地學(xué)習(xí)各種知識,并且每天都要對自己的言行進(jìn)行反省和檢查。③圣、愚，形容詞作名詞，圣人、愚人。句意：因此圣人就更加圣明,愚人就更加愚昧。④歌，名詞作動詞，唱歌。句意：用手敲著船舷唱起歌來。⑤恥，意動用法，以……為恥辱。句意：對于他們自身，卻以從師學(xué)習(xí)為恥。⑥西、東，名詞作狀語，向西、向東。句意：向西可以望到夏口，向東可以望到武昌。⑦侶、友，意動用法，以……為伴侶、以……為朋友。句意：以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。⑧小、大，形容詞作名詞，小的方面、大的方面。句意：小的方面則要學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄。⑨上、下，名詞作狀語，向上、向下。句意：向上吃到泥土，向下喝到地下泉水。⑩東，名詞作動詞，向東進(jìn)發(fā)。句意：順著水流向東進(jìn)發(fā)。①④⑩名詞作動詞/②⑥⑨名詞作狀語/⑤⑦意動用法/③⑧形容詞作名詞故選C。18.下列有關(guān)文化常識的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.“說”是一種古代文體，主要用記敘、議論或說明等方式來闡述事理，可以先敘后議，也可以夾敘夾議?！罢f”和“論”相比更隨便些，像《捕蛇者說》《馬說》都屬于“說”這類文體。B.星宿，是中國古代漢族民間信仰和道教崇奉的星神，具體是指“四象”和“二十八宿”?！八南蟆笔窃跂|、南、西、北四方都有一位守護(hù)神，分別是：青龍、朱雀、白虎、玄武。C.“壬戌之秋，七月既望”中“壬戌”是我國古代傳統(tǒng)農(nóng)歷紀(jì)年的干支紀(jì)年之一，文中指宋神宗元豐五年，“既望”是過了望日后的第一天，通常指農(nóng)歷每月十六日。D.“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”中的“六藝”指《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種經(jīng)書，“傳”指的是人物傳記，是《史記》等史書中的常見文體?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文化常識的能力。D.“‘傳’指的是人物傳記，是《史記》等史書中的常見文體”錯(cuò)誤?！皞鳌痹谶@里并不是指人物傳記，而是指經(jīng)書的注解或解釋，例如《左傳》等，屬于解釋經(jīng)書的傳文。故選D。閱讀下面的文字，完成下面小題。于是她心中特有的生命精神和美感，叫我感覺到了。她沒有像我們都市中的“大藝術(shù)家”們那樣搜出枯腸去變形變態(tài)，刻意制造出各種怪頭怪臉設(shè)法博人眼球。她的藝術(shù)生命是天生的，自然的，本質(zhì)的，也是不可思議的。這生命的神奇來自她的天性。剪花娘子們不想在市場上創(chuàng)造價(jià)格奇跡，更不懂得利用媒體。千古以來，一直都是把這些隨手又隨心剪出的活脫脫的形象貼在炕邊的墻壁或窯洞的墻上，自娛或娛人，沒有市場霸權(quán)制約的藝術(shù)才是真正自由的藝術(shù)，這不就是民間藝術(shù)的魅力嗎？她們不就是真正的藝術(shù)天才嗎？然而，這些天才散布并埋沒在大地山川之間，就像契訶夫在《草原》中所寫的那些無名的野草野花。她們天天創(chuàng)造著生命的奇跡和無盡的美，卻不為人知，一代一代，默默地生長、開放與消亡。那么，到了農(nóng)耕文明在歷史大舞臺上的演出接近尾聲時(shí)，我們只是等待著大幕垂落嗎？在我們對她們一無所知時(shí)就忘卻她們？我的車子漸漸離開這草原深處，離開這些真正默默無聞的人間天才，我心里的決定卻愈來愈堅(jiān)決：為這草原上的剪花娘子印一本畫冊，讓更多人看到她們，知道她們，一定！19.下列各句中的引號和文中引號作用相同的一項(xiàng)是（）A.我更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。B.“祥林嫂，你放著罷！我來擺?！彼膵鸹琶Φ卣f。C.“包身工”的身體，以一種奇妙的方式包給了帶工的老板。D.好個(gè)“友邦人士”！日本帝國主義的兵隊(duì)強(qiáng)占了遼吉，炮轟機(jī)關(guān)，他們不驚詫；在學(xué)生的請?jiān)钢杏幸稽c(diǎn)紛擾，他們就驚詫了！20.下列選項(xiàng)中，和畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）A.可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。（《紅樓夢》）B.久在樊籠里，復(fù)得返自然。（《歸園田居》）C.熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。（《夢游天姥吟留別》）D.談笑間，檣櫓灰飛煙滅。（《念奴嬌·赤壁懷古》）【答案】19.D20.B【解析】【19題詳解】本題考查學(xué)生理解標(biāo)點(diǎn)符號的作用的能力。文中引號的作用是諷刺、否定。A.表示突出、強(qiáng)調(diào)；B.表示直接引用；C.表示特定稱謂；D.表示諷刺、否定。故選D。【20題詳解】本題考查學(xué)生正確使用修辭手法的能力。畫橫線的句子使用了比喻的修辭，把剪紙民間藝人比作野花野草。A.使用了對偶和用典的修辭手法，“可嘆”對“堪憐”，“停機(jī)德”對“詠絮才”；同時(shí)“停機(jī)德”“詠絮才”是用典。B.使用了比喻的修辭手法，將官場比作“樊籠”。C.使用了比喻和夸張的修辭手法。將山谷的震響比作“熊咆龍吟”，并采用夸張的手法，用“栗深林”“驚層巔”突出聲音之大。D.使用了夸張和借代的修辭手法，“檣櫓”代指戰(zhàn)船，同時(shí)通過夸張的手法描寫了戰(zhàn)爭的迅速和激烈，表現(xiàn)出一種輕松自如的態(tài)度?。故選B。21.閱讀下面的文字，完成下題。跑步是一項(xiàng)大眾運(yùn)動，但也有人擔(dān)心，經(jīng)常跑步會造成膝關(guān)節(jié)磨損等，對膝蓋不好，會得“跑步膝”。其實(shí)臨床上沒有“跑步膝”這一概念。_________，一般是軟骨損傷、肌腱末端病、滑膜炎等，此時(shí)應(yīng)注意休息，暫時(shí)不要運(yùn)動，直到疼痛減弱或者消失為止。專家提醒，無論是跑步還是其他運(yùn)動，除了選擇專業(yè)的運(yùn)動場地外，_________。如，運(yùn)動前做一些熱身運(yùn)動、運(yùn)動后做一些拉伸和放松，從而減少運(yùn)動傷害和受傷幾率。若訓(xùn)練不夠規(guī)范，那膝關(guān)節(jié)容易發(fā)生扭傷。此時(shí)有條件的應(yīng)進(jìn)行冰敷，并及時(shí)到醫(yī)院進(jìn)行檢查治療，以免耽誤病情。日常生活中如何保護(hù)膝關(guān)節(jié)、預(yù)防膝關(guān)節(jié)損傷？楊渝平表示，膝關(guān)節(jié)并非靠護(hù)具去保護(hù)，_________。平時(shí)應(yīng)多訓(xùn)練肌肉力量，以及反應(yīng)性、靈敏性等等。靜蹲是一種非常適合普通人群，尤其是老年人的鍛煉方法，主要鍛煉股四頭肌肌肉力量。具體方法為背靠墻，雙足分開、與肩同寬，身體呈現(xiàn)下蹲姿勢，使小腿長軸與地面垂直。大腿和小腿之間的夾角不要小于90度，一般每次蹲到無法堅(jiān)持為結(jié)束，休息1-2分鐘，然后重復(fù)進(jìn)行，每天重復(fù)3-6次為最好。請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字?！敬鸢浮竣?如果感到膝關(guān)節(jié)疼痛②.還要做規(guī)范性訓(xùn)練③.而是靠肌肉去保護(hù)【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一處，后文提到膝關(guān)節(jié)疼痛的原因(表現(xiàn)癥狀)一