2024年秋季新版蘇科版八年級上冊物理課件 第二章 第三節(jié) 平面鏡

第二章光現(xiàn)象三·平面鏡1學習目標2課時導入3感悟新知4隨堂檢測5課堂小結1.通過對實驗現(xiàn)象的觀察，知道實像和虛像的特點和區(qū)別，知道平面鏡成虛像2.通過實驗探究，知道平面鏡成像時，像與物的關系，知道平面鏡成像的特點及應用3.通過課堂學習，會根據(jù)平面鏡成像特點作圖4.了解平面鏡成像原理在日常生活生產(chǎn)中的廣泛應用為什么蠟燭不滅？“猴子撈月”的故事，能撈到真月亮嗎？為什么在鏡子中能看到自己，也能看到照鏡子的人或在鏡子范圍內(nèi)的物體？生活中常用的鏡子表面是平的，叫作平面鏡。從平面鏡中能觀察到物體的像。知識點

平面鏡成像1活動：觀察平面鏡中的像看一看，通過平面鏡觀察自己的像。知識點平面鏡成像1改變?nèi)说界R面的距離，像到鏡面的距離如何變化？感覺像到鏡面的距離也跟著人到鏡面的距離的變化而改變?nèi)说界R面的距離變遠（近），像到鏡面的距離也變遠（近）活動：觀察平面鏡中的像從平面鏡中觀察周圍遠近不同的物體的像。知識點平面鏡成像1物體到鏡面的距離遠，像到鏡面的距離也遠物體到鏡面的距離近，像到鏡面的距離也近說一說，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，你認為平面鏡所成的像是在鏡前、鏡后還是鏡面上？像和物的大小有什么關系？知識點平面鏡成像1鏡前像和物的大小一樣學生實驗：探究平面鏡成像的特點1.實驗猜想：像和物的有什么關系？（根據(jù)前面小活動猜想）知識點平面鏡成像的特點2

（1）像和物的大小可能相等

（2）像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離可能相等

（3）像與物可能關于平面鏡對稱2.實驗器材：茶色玻璃板、相同的兩個棋子A和B、方格紙、白卡片、刻度尺等為什么不用平面鏡？便于確定像的位置目的：比較像、物的大小目的：比較像、物到玻璃板的距離3.實驗操作：知識點平面鏡成像的特點2

（1）如圖，將一張方格紙平鋪在水平桌面上，再將茶色玻璃板（平面鏡）豎直放在方格紙上，并標出玻璃板的位置。

（2）將棋子A放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面棋子A的像。

（3）再將與A完全相同的棋子B放在玻璃板的后面，調(diào)整棋子B的位置能不能使它與棋子A所成像重合？

能重合

說明像和物的大小相同

玻璃板和方格紙垂直

等效替代法：用棋子B等效替代棋子A的像3.實驗操作：知識點平面鏡成像的特點2

（4）直到棋子B與棋子A所成像完全重合，停止移動，在方格紙上標出棋子A、B的位置，用刻度尺測量，比較棋子A、B到玻璃板的距離。

發(fā)現(xiàn)棋子A、B到玻璃板的距離相等

說明像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離相等3.實驗操作：知識點平面鏡成像的特點2

（5）將一張白卡片豎直放在棋子B所在的位置，能否從白卡片上直接觀察到棋子A的像？不能直接觀察到棋子A的像能被人看見，但不能在屏幕上呈現(xiàn)的像叫作虛像。說明平面鏡成虛像。3.實驗操作：知識點平面鏡成像的特點2

（6）多次改變棋子A的位置，重復實驗，根據(jù)方格紙上的標記，測量物和像到平面鏡的距離，記錄在表格中。理由：避免偶然性，便于得到普遍性的物理規(guī)律4.實驗表格：知識點平面鏡成像的特點2你覺得出現(xiàn)這種有趣現(xiàn)象的可能原因是什么？實驗序號123物到玻璃板的距離/cm像到玻璃板的距離/cm5.實驗結論：知識點平面鏡成像的特點2你覺得出現(xiàn)這種有趣現(xiàn)象的可能原因是什么？

（2）像和物的大小相等

（3）像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離相等

（4）像與物關于平面鏡對稱

（1）平面鏡成虛像注意：像的大小不隨物距的變化而變化知識點平面鏡成像的特點26.交流與小結：

（1）若實驗中發(fā)現(xiàn)另一個棋子始終無法與像重合，原因會是什么？玻璃板和桌面不垂直┐┐虛像畫圖時用虛線勾勒所以玻璃板一定要在桌面上豎直放置知識點平面鏡成像的特點26.交流與小結：

（2）若實驗中發(fā)現(xiàn)像比較暗，有哪些方法可以提高像的亮度？用手電筒照亮棋子A（或用點燃的蠟燭代替棋子）實驗中用茶色玻璃板代替透明玻璃板的原因也是提高像的亮度

（3）若實驗中發(fā)現(xiàn)有兩個虛像，一個較亮、一個較暗，這是為什么？因為玻璃板有一定的厚度，所以實驗中選擇玻璃板時盡量選薄一些的隨堂檢測如何創(chuàng)新實驗裝置？在光具座上進行實驗好處：可以確保實驗裝置都在同一水平面高度，可以直接讀出像與物到平面鏡的距離，使實驗更容易操作。隨堂檢測實驗器材選擇蠟燭的好處：燭焰發(fā)光，成像明顯，能很快找出像的位置。虛像和實像的區(qū)別：知識點平面鏡成像的特點2實像：由實際光線會聚而成，能呈現(xiàn)在光屏上，通常是倒立的。虛像：由實際光線的反向延長線會聚而成，不能呈現(xiàn)在光屏上，通常是正立的。書上例題：知識點平面鏡成像的特點2MNAB0A′ABMNB′技巧總結——作圖注意（利用對稱作圖）：知識點平面鏡成像的特點21.確定物體的多個點，物點和像點之間的連線必須用虛線3.物體在平面鏡中成的像必須用虛線，虛線連接各點即為物體在平面鏡中所成的像2.作垂線，要標出垂直符號符號4.若物體有方向，則物體在平面鏡中成的像也必須標出方向練習ABCA′B′C′知識點平面鏡成像的應用3借助平面鏡矯正姿勢利用平面鏡擴大視覺空間知識點平面鏡成像的應用3牙醫(yī)借助平面鏡觀察牙齒的背面倒影知識點平面鏡成像的應用3蘇州博物館利用平面鏡成像打造視覺美知識點平面鏡成像的應用3平面鏡成像的應用總結：潛望鏡：改變光路成像；擴大視覺空間；改變光路知識點平面鏡成像的應用3在生活方面產(chǎn)生的干擾：晚上開車車內(nèi)為什么不能開燈？夜間行車時，車內(nèi)人或物通過風擋玻璃成像會干擾駕駛員的視線知識點平面鏡成像的應用3在生活方面產(chǎn)生的干擾：：建筑物的玻璃幕墻反射出刺眼的陽光不僅會影響人們的正常的工作和休息，還會影響行人和行駛車輛的安全隨堂檢測1.小明想確定家中穿衣鏡成像的反射面，他將筆尖緊貼鏡面A，如圖所示，發(fā)現(xiàn)筆尖的像與筆尖之間有一段距離，說明________（選填“A”或“B”）是反射面。如果測出筆尖的像跟筆尖的距離6mm,穿衣鏡的厚度是________mm。B3隨堂檢測2.行車過程中為避免司機低頭觀察汽車儀表、忽略路況造成事故，廠商開發(fā)出如圖所示的一種抬頭顯示器：汽車儀表安裝在駕駛臺上，顯示面水平朝上，司機平視，借助透明擋風玻璃就可看到豎直的儀表顯示的像。擋風玻璃相當于_________；若抬頭顯示器水平放置在汽車中控臺上，通過擋風玻璃成垂直于水平面的像，則擋風玻璃與水平面夾角度數(shù)為________；某駕駛員發(fā)現(xiàn)在擋風玻璃上所成的像過高，不便觀察，這時需要將顯示器沿水平方向________（選填“遠離”或“靠近”）擋風玻璃；司機在擋風玻璃上看到的數(shù)字“6”，在顯示器屏幕上圖形是________。平面鏡45°靠近隨堂檢測3.如圖是水中一根傾斜蘆葦AB的簡化圖，請作出其倒影A′B′。A′B′1.五代時期名士譚峭所著《化書》中，記載了照鏡子時“影與形無異”的現(xiàn)象。關于平面鏡成像的特點，小明用圖甲所示裝置進行了探究。（1）實驗室提供四塊玻璃板供選擇，為了保證實驗效果，應選擇____玻璃板。A.較薄茶色B.較厚茶色C.較薄無色D.較厚無色A（2）把點燃的蠟燭A放在玻璃板前，再拿一支外形相同沒點燃的蠟燭B在玻璃板后面移動，直到看去它跟蠟燭A的像重合，說明平面鏡所成的像與物體_____相同，證實了“影與形無異”。大?。?）改變蠟燭A的位置，進行三次實驗，如圖乙所示，用虛線將物和像的位置連接起來，像和物體的連線與鏡面垂直，測得像和物到玻璃板的距離______。相等（4）另一組同學放置玻璃板時如圖丙所示，則像會成在水平桌面的_____（選填“上方”或者“下方”）。上方（5）因為蠟燭燃燒會變短，小華改用兩塊相同的圓柱體銅塊代替蠟燭。利用圓柱體做實驗，除了亮度比蠟燭暗這一個缺點之外，另一個缺點是___________________。不能判斷像正立、倒立的情況2.《資治通鑒》中記載“人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替”。說明我們的祖先就會把粗糙物體磨光作為鏡子，給自己的梳妝打扮。梳妝時人距離銅鏡3m,并且以0.5m/s速度遠離銅鏡，在這過程中人的像

（選填“變大”“變小”“不變”），像相對人移動的速度為

m/s。不變1平面鏡生活中常用的鏡子表面是平的，叫作平面鏡。平面鏡成像的特點像和物大小相等平面鏡平面鏡成像的應用成虛像像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離相等像與物關于平面鏡對稱成像；擴大視覺空間；改變光路負面影響：干擾視線；光污染等

課后實踐練習“溪邊照影行，天在清溪底。天上有行云，人在行云里?！弊鳂I(yè)1我國古代詩詞中有許多與光現(xiàn)象有關的精彩句子，查找類似的詩句，用物理知識說明它們所描述的現(xiàn)象，并與同學交流。才華是刀刃，辛苦是磨刀石，再鋒利的刀刃，苦日久不磨，也會生銹。

——老舍謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校