2024年秋季新版人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課件 Unit 5 第2課時(shí)SectionA(3a-3d)

Unit5FunClubsSectionA(3a—3d)FreeTalkWhatclubdoyouknow?Canyouplayping-pong/chess?Canheplayviolin?Lookattheverbsinbold.Dotheychangeform?3aObserveandThink.1）can后的動(dòng)詞形式有什么特點(diǎn)？2）can隨人稱變化而變化嗎？3）can的否定形式是什么樣的？有縮略形式嗎？4)can在一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句中需要借助動(dòng)詞嗎？情態(tài)動(dòng)詞（Modalverbs）定義：表示說(shuō)話人對(duì)動(dòng)作的態(tài)度，比如：需要，可能，意愿，猜測(cè)或者懷疑等等。情態(tài)動(dòng)詞主要有下列：can(could),may(might),must,need,oughtto,dare(dared),shall(should),will(would)

情態(tài)動(dòng)詞主要特征1.具有助動(dòng)詞作用，可以用來(lái)構(gòu)成否定句，疑問(wèn)句及用于

簡(jiǎn)單回答。2.后接動(dòng)詞原形，接不帶to的不定式。3.無(wú)人稱和數(shù)的變化。情態(tài)動(dòng)詞cancan是情態(tài)動(dòng)詞，意思是“能;可以”，不能獨(dú)立作謂語(yǔ)，只能與其他動(dòng)詞(原形)一起構(gòu)成謂語(yǔ)，且沒(méi)有人稱和數(shù)的變化。can的主要用法

表示某種能力，意為“能；會(huì)”Icandance.我會(huì)跳舞。Ican’tsing.我不會(huì)唱歌?！狢anheplaychess?他會(huì)下國(guó)際象棋嗎？—Yes,hecan./No,hecan't.是的,他會(huì)。/不,他不會(huì)。Whatcanyoudo?你會(huì)做什么？肯定句：主語(yǔ)+can+____________+其他.動(dòng)詞原形Icandance.我會(huì)跳舞。Ican’tsing.我不會(huì)唱歌。否定句：主語(yǔ)+__________+_________+其他.動(dòng)詞原形—Canheplaychess?他會(huì)下國(guó)際象棋嗎？—Yes,hecan./No,hecan't.是的,他會(huì)。/不,他不會(huì)。一般疑問(wèn)句:Can+_____+____________+其他?肯定回答：Yes,主語(yǔ)+______.否定回答：No,主語(yǔ)+______.Whatcanyoudo?你會(huì)做什么？特殊疑問(wèn)句：疑問(wèn)詞+_____+主語(yǔ)+_________?can動(dòng)詞原形主語(yǔ)動(dòng)詞原形cancan'tcan'tCan的其他用法1.表示請(qǐng)求或許可，意為“可以”。CanIreadyournewspaper?我可以看一下你的報(bào)紙嗎?Youcan

gohomenow.你們現(xiàn)在可以回家了。2.表示推測(cè)，意為“可能”,常用于否定句或疑問(wèn)句。Tomcan'tbeathome.湯姆不可能在家里。Canitbetrue?它可能是真的嗎?1.---Tony,________yousingEnglishsongs?---Yes,Ican.A.canB.mayC.needD.must2.Ourdaughter________speakEnglish,butshe________write.A.can;canB.can't;can'tC.can;can'tD.can't;must3.MyfriendAlicecan________TVonSunday.A.watchB.watchesC.watchingD.towatch4.---Canyouplaytheguzheng?---________.ButIcan'tplayitwell.A.Yes,youcanB.No,youcan'tC.Yes,IcanD.No,Ican'tMatchthetwopartstomakesentences.Thenmakemoresentenceswithcan.3bAhencanlayeggs.Aturtlecanswim.Acrocodilecanwalk.Asnakecanclimbatree.Completethepassagewiththewordsinthebox.3cislikestoplaycanplaycanspeakcan'tspeakcanevenmakeiscanspeaklikestoplaycan'tspeakcanplaycanevenmake1.記住3a表格中的句子。2.復(fù)習(xí)整理本課語(yǔ)法，并做出思維導(dǎo)圖幫助記憶。3.學(xué)會(huì)用can或can’t表達(dá)自己的能力。謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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