2024年秋季新版人教版一年級上冊數(shù)學課件 第1單元 5以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法第4課時 分與合

第4課時分與合人教版數(shù)學一年級上冊課件一5以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法如果我們要把5個玉米分成兩堆，且保證每堆里都有玉米，可以怎樣分呢？用你手中的圓片擺一擺，分一分吧！情景導(dǎo)入探究點15的分與合5個麥穗分成兩堆，每堆里都要放，有幾種放法？探索新知5分成了幾和幾？514探索新知把5分成了幾和幾？523探索新知把5分成了幾和幾？532探索新知把5分成了幾和幾？541探索新知

5能分成1和4、2和3、3和2、4和1，相應(yīng)地1和4、2和3、3和2、4和1都能合成5。探索新知5的組成有4種。仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？如何記住呢？將這個數(shù)依次分成1和幾、2和幾、3和幾……直到分成幾和1，有序思考可以避免重復(fù)、遺漏。探索新知小試牛刀探索新知1.把5個分成兩堆，可以怎樣分？畫一畫，填一填。_________________________(畫圖略)5144523523532532541541探索新知2.想一想，填一填。433241433241探究點24的分與合把4朵

分成兩堆，每堆里都要放，有幾種放法？同桌互相擺一擺，說一說。探索新知413422431有不同的分法嗎？

4能分成1和3、2和2、3和1，相應(yīng)地1和3、2和2、3和1都能合成4。探索新知21那么想一想，3可以分成幾和幾呢？一共有3個

，猜猜右手里有幾個？探索新知探索新知小試牛刀1.把4個分成兩堆，可以怎樣分？畫一畫，填一填。(畫圖略)32231探索新知2.想一想，填一填。1322311322315145235325411.涂一涂，填一填。當堂練習2.游戲。對口令湊五235可以分成2和3，2和3可以組成5。當堂練習當堂練習3.共有4個，猜一猜，里有幾個？填一填。332222當堂練習4.填一填。(后3小題答案不唯一)422111323145當堂練習5.5條要放入2個里。(1)有幾種放法？填一填。(2)每個里能放入同樣多的嗎？在正確答案后面的□里畫“√”。1441532523√分與合注意：把一個數(shù)分成幾和幾時，要有序進行分解，不要重復(fù)和遺漏。課堂總結(jié)作業(yè)

請完成教材第21頁“做一做”的第1~3題及第22頁練一練的第2題。

課后作業(yè)謝謝大家教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導(dǎo)地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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