兒童行為觀察 第三章

第三章兒童行為觀察和記錄的方法

——取樣的方法第一節(jié)時間取樣法

第二節(jié)事件取樣法

第一節(jié)時間取樣法一、含義（一）概念

以一定的時間間隔為取樣標準來觀察預先確定的行為是否出現(xiàn)以及出現(xiàn)次數(shù)的一種觀察方法。

第三章兒童行為觀察和記錄的方法

——取樣的方法

第一節(jié)時間取樣法（二）優(yōu)缺點

1.優(yōu)點（1）便于獲得充足的代表性樣本，提高獲得資料的信度。（2）省時、省力，較為靈活多樣。第三章兒童行為觀察和記錄的方法

——取樣的方法

第一節(jié)時間取樣法（二）優(yōu)缺點

2.缺點（1）觀察準備工作耗時耗力（2）僅適范圍小，無法了解行為發(fā)生來龍去脈第三章兒童行為觀察和記錄的方法

——取樣的方法

第一節(jié)時間取樣法二、時間取樣法的運用（一）描述觀察目的、目標觀察目的觀察帶班老師與一位4歲幼兒的交流。觀察目標鑒別該名幼兒傾聽一個簡單要求的能力；鑒別該名幼兒執(zhí)行一個簡單要求的能力。第三章兒童行為觀察和記錄的方法

——取樣的方法

第一節(jié)時間取樣法二、時間取樣法的運用（二）確定行為的操作性定義所謂操作性定義是觀察者依據(jù)觀察目的所需,將必須觀察或者測查的行為做出清楚、詳盡的說明和規(guī)定，確定觀測指標。第三章兒童行為觀察和記錄的方法

——取樣的方法

第一節(jié)時間取樣法二、時間取樣法的運用（三）選擇目標兒童

觀察對象必須根據(jù)觀察目的及幼兒發(fā)展的理論來選擇能代表目標行為的樣本。第三章兒童行為觀察和記錄的方法

——取樣的方法

第一節(jié)時間取樣法二、時間取樣法的運用（四）設定觀察時間

觀察時間的設定必須依照觀察目的而定。一般包括觀察的時距、時距間隔、觀察頻率及觀察期程，即要求每隔一定的時間，按某種選定的時段，進行一段時間的觀察。第三章兒童行為觀察和記錄的方法

——取樣的方法

第一節(jié)時間取樣法二、時間取樣法的運用（五）制作觀察量表，記錄客觀事實觀察記錄量表盡量做到具體、明確、結(jié)構(gòu)化、易于操作，這就要求觀察者具備一定的設計技巧和能力。第三章兒童行為觀察和記錄的方法

——取樣的方法

第一節(jié)時間取樣法二、時間取樣法的運用（六）分析并提出建議可以參照《學前兒童發(fā)展心理學》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》各領域的具體目標等進行分析與評價，并發(fā)揮教師觀察者、支持者、引導者的角色，結(jié)合家園共育，共同促進幼兒的發(fā)展。第三章兒童行為觀察和記錄的方法

——取樣的方法

第二節(jié)事件取樣法一、含義（一）概念事件取樣法是以選定的行為或事件的發(fā)生作為取樣標準，對目標行為進行觀察記錄的一種方法。也就是說，是在自然背景下，等待所要觀察的行為出現(xiàn)，當行為出現(xiàn)后立即記錄下來。第三章兒童行為觀察和記錄的方法

——取樣的方法

第二節(jié)事件取樣法（二）優(yōu)缺點1.優(yōu)點（1）兼具符號記錄立即性與敘事記錄完整性的優(yōu)點（2）可以收集到比較全面、完整的資料（3）搜集資料省時、簡便，具有經(jīng)濟效益第三章兒童行為觀察和記錄的方法

——取樣的方法

第二節(jié)事件取樣法（二）優(yōu)缺點2.缺點（1）只觀察和記錄特定的行為或事件，容易忽略之外的其他資料（2）缺乏量的穩(wěn)定性（3）記錄過程中會中斷行為的連續(xù)性第三章兒童行為觀察和記錄的方法

——取樣的方法

第二節(jié)事件取樣法二、事件取樣法的運用（一）描述觀察目的和時間取樣法具有相似性，觀察者首先需要明確自己“為什么要觀察”，通過觀察需要解決什么問題。第三章兒童行為觀察和記錄的方法

——取樣的方法

第二節(jié)事件取樣法二、事件取樣法的運用（二）確定行為的操作性定義把所要觀察的行為，給予詳細的說明和規(guī)定，確定這一行為或現(xiàn)象與觀察記錄的客觀標準，這就是觀察指標。第三章兒童行為觀察和記錄的方法

——取樣的方法

第二節(jié)事件取樣法二、事件取樣法的運用（三）選擇目標兒童與時間取樣法相似，觀察對象也要根據(jù)觀察目的來確定。既可以選取某一特定幼兒作為觀察對象，也可以選取由多名幼兒組成的幼兒團體作為觀察對象。第三章兒童行為觀察和記錄的方法

——取樣的方法

第二節(jié)事件取樣法二、事件取樣法的運用（四）制作觀察量表，記錄客觀事實觀察者在采用事件取樣法對目標行為進行分類時要遵循相互排斥原則和詳盡性原則。第三章兒童行為觀察和記錄的方法

——取樣的方法

第二節(jié)事件取樣法二、事件取樣法的運用（五）分析并提出建議在分析時，務必做到要根據(jù)持續(xù)的觀察記錄進行行為判斷，考慮事件產(chǎn)生的情境因素，行為產(chǎn)生的前因后果，避免主觀臆斷。第三章兒童行為觀察和記錄的方法

——取樣的方法案例分析：對小班幼兒“哭泣”行為及其發(fā)生頻率的觀察新學期小(3)班的孫老師發(fā)現(xiàn)剛?cè)雸@的幼兒常常會哭，頻率非常高,于是她準備從上午9:30到10:00之間(主要是集中教學活動時間)，觀察6名幼兒的哭泣行為及其發(fā)生的頻率。一共30分鐘，平均每名幼兒將被觀察5分鐘。為了使觀察結(jié)果更加準確和具有代表性，孫老師準備在一周內(nèi)反復這個觀察過程三次，觀察的情境擴展到日常生活和游戲活動中。這樣觀察結(jié)束后，每名幼兒一共有三次、每次5分鐘的行為記錄，分別是在集中教學活動、日常生活活動和游戲活動三種情境下記錄的。問題：時間取樣如何運用？技能訓練：1.若要觀察一個四歲幼兒在園的生活自理能力，請結(jié)合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》制定具體的行