修辭手法與語句表達效果（課件）-高考語文復習

高考語文二輪復習講練測合集專題十三

修辭手法與語句表達效果01考情分析02知識梳理03技巧突破04典型例題目錄05變式訓練考

情

分

析年份、卷別題干表述題型2024·新高考I卷文中第一段用“電”比喻人的精力體力,使用了借喻的修辭手法。請以“云”為本體寫一個句子。要求:語意完整,使用借喻；借喻貼切,表達流暢。主觀題（運用所給修辭手法寫句子）2023·新課標Ⅱ卷文中畫框線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達效果有什么不同？主觀題（比較原句與改句的表達效果）年份、卷別題干表述題型2022·新高考I卷文中畫橫線的句子使用了設問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。主觀題（修辭的表達效果)2022·新高考Ⅱ卷文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達效果。主觀題(修辭的辨認和表達效果)2021·新高考I卷文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。主觀題（修辭的表達效果)知

識

梳

理第1節(jié)九種常見修辭手法釋義1.比喻（1）比喻的定義：比喻就是“打比方”，即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物比喻另一事物的一種修辭方法。（2）比喻的結(jié)構(gòu)：一般由本體（被比喻的事物）、喻體（用來比喻的事物）和比喻詞（聯(lián)系本體和喻體的詞語，比喻關系的標志）三部分組成。（但有些比喻句中三者并不同時出現(xiàn)）構(gòu)成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲、乙之間必須有相似點，否則不能構(gòu)成比喻。種類釋義例句明喻本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)的比喻。典型形式是“甲像乙”，本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像”“似”“仿佛”“猶如”等連接。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（朱自清《荷塘月色》）暗喻又叫隱喻，只出現(xiàn)本體和喻體，中間不用比喻詞。典型的形式是“甲是乙”，常用“是”“成了”“變成”“成為”“等于”等連接。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。（徐志摩《再別康橋》）

（3）比喻的種類：借喻只出現(xiàn)用來代替本體的喻體（直接敘述喻體），而本體和比喻詞都不出現(xiàn)。典型形式是“甲代乙”。我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。（魯迅《故鄉(xiāng)》）博喻連用幾個比喻，從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行描述。優(yōu)點：把事物特征或事理地內(nèi)涵，從各不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)出來。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（朱自清《荷塘月色》）（4）比喻的作用：或化平淡為生動，或化深奧為淺顯，或化抽象為具體，或化冗長為簡潔。2.比擬（1）比擬的定義：比擬是根據(jù)想象把物當作人來寫或把人當作物來寫，或把甲物當作乙物來寫的一種修辭方法。其形式是事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”種類釋義例句擬人把物當作人來寫，賦予物以人的情感、意志、動作等，讓無生命的事物好像有生命一樣能活動，讓有生命的事物好像人一樣有思維和情感。擬人是人格化的手法。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。（徐志摩《再別康橋》）擬物把人當作物來寫，或把此物（甲物）當作彼物（乙物）來寫。賦予人以物的特性，有人擬物、物擬物之分。（1）基層干部應當扎根群眾。（以人擬物）（2）布魯諾的思想在自由的人民當中翱翔。（以物擬物）（2）比擬的種類：（3）比擬的作用：能生動形象地描寫事物，可使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可使讀者感受到作者對該事物的強烈的感情，從而引起共鳴。【小結(jié)】比喻和比擬的區(qū)別：比擬必定包含擬人/擬物，賦予其一定的人格/特性，比喻僅僅針對本體、喻體間的相似性，進而使語言表達生動形象。3.借代（1）借代的定義：借代是指不直接說出人或事物，而是借用與它密切相關的人或事物去代替的一種修辭方法。被代替的人或事物叫“本體”，用來代替的人或事物叫“借體”。一般只出現(xiàn)借體，不出現(xiàn)本體。種類例句特征代本體紅眼睛原知道他家里只有一個老娘……材料代本體木受繩則直，金就礪則利。標志代本體誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！人名代著作我們要多讀點魯迅。綽號代本人蘆柴棒，去燒火！專名代泛稱一千個讀者有一千個哈姆萊特。具體代抽象不拿群眾一針一線。部分代整體吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。（2）借代的種類：

（3）借代的作用：

以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情，可以引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

（4）運用注意點：

①借體和本體關系密切，借體必須能突出地代表本體，具有鮮明的代表性，讓人一看就明白所指稱的事物。

②借體往往帶有褒貶色彩，反映作者的思想感情?！拘〗Y(jié)】借代和借喻的區(qū)別：①借喻的作用是比喻，雖然也有代替的作用，但總是代中有喻；借代的作用是“稱代”，只代不喻。②構(gòu)成借喻的基礎是事物的相似性，即要求喻體和本體在某些方面相似；構(gòu)成借代的基礎是事物的相關性，即要求借體和本體有某種關系。③借喻可以分成明喻或暗喻，借代則不能。4.夸張（1）夸張的定義：夸張是指為了表達強烈的感情或給讀者留下鮮明深刻的印象，故意夸大或者縮小事物的形象、數(shù)量、特征、作用等的一種修辭手法。夸張的基礎是真實性，被夸張的事物不是真如此，而是經(jīng)過作者豐富想象的主觀感受。種類釋義例句擴大夸張故意把一般事物往大（多、快、高、長、強……）處說。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（屈原《離騷》）縮小夸張故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱……）處說。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（毛澤東《七律·長征》）超前夸張在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時出現(xiàn)的。未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。（王實甫《西廂記·長亭送別》）（2）夸張的種類：（3）夸張的作用：有利于突出事物的本質(zhì)和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者對事物的感情態(tài)度，增強語言的生動性。（4）運用注意點：①注意夸張運用的場合，在科學性文章中不適合運用夸張。②如果夸張脫離了現(xiàn)實基礎，或與思想感情不協(xié)調(diào)等，易造成夸張不當。5.對偶（1）對偶的定義：用字數(shù)相同、結(jié)構(gòu)形式上相似或相同，意義上對稱的一對短語或句子來表達相對或相近意思的修辭方法。嚴格的對偶要求字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、互相對應的部分詞性一致、平仄協(xié)調(diào)、實虛相對?，F(xiàn)代詩文中對偶運用相當寬松，只要字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、聲韻大體協(xié)調(diào)即可。種類釋義例句

按內(nèi)容正對上下句從兩個角度、兩個側(cè)面說明同一事理，表示相似、相關的關系。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。（陶淵明《歸園田居（其一）》）反對上下句表示一般的相反關系或矛盾對立關系。憂勞可以興國，逸豫可以亡身。（歐陽修《伶官傳序》）串對上下句意義上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式，也叫“流水對”。讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫《奉贈書左丞丈二十二韻》）（2）對偶的種類：按形式

工對就是字數(shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對仗要求。墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。寬對就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一點。謙虛使人進步，驕傲使人落后。按結(jié)構(gòu)成分對偶句中的某些成分構(gòu)成對偶關系。山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝嗇麗彩。（3）對偶的作用：①形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關事物間的關系表現(xiàn)得集中鮮明，使對立事物間的對比強烈，褒貶分明。③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。（4）運用注意點：切忌脫離內(nèi)容，片面追求形式上的對仗、整飭。6.排比（1）排比的定義：排比是指用三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或類似、內(nèi)容相關的句子成分或句子來表示強調(diào)和層層深入的種修辭方法。特點：形式上，構(gòu)成排比的語句至少要有三項，而且結(jié)構(gòu)相似，一般帶有相同的提挈語；內(nèi)容上，構(gòu)成排比的各項在語意上是相同或相關的。種類釋義例句成分排比同一個句子中的多個成分構(gòu)成排比。大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了。（艾青《大堰河—我的保姆》）句子排比一個復句中的各個單句或幾個句子構(gòu)成排比他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣?。ㄎ何　墩l是最可愛的人》）（2）排比的種類：（3）排比的作用：增強語勢，渲染氣氛，強調(diào)內(nèi)容，強化感情。7.反復（1）反復的定義：為了強調(diào)某個意思，突出某種感情，有意重復使用某個詞語、句子或句群的修辭方法。種類例句連續(xù)反復沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡（魯迅《為了忘卻的記念》）間隔反復她含著笑，洗著我們的衣服，/她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，/她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，/她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，/她含著笑，背了團箕到廣場上去……（艾青《大堰河—我的保姆》）（2）反復的種類：（3）反復的作用：用于說理文章，起強調(diào)作用；寫景抒情，感染力強；加強節(jié)奏感，增強旋律美。（4）和排比的區(qū)別：反復只需詞語或句子連續(xù)出現(xiàn)兩次，排比需三次及以上，且機構(gòu)相仿。8.設問（1）設問的定義：無疑而故意設置疑問，明知故問，自問自答的修辭方法。設問的目的是強調(diào)問題，以引起人們的注意，啟發(fā)人們進行思考。如：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉（艾青《我愛這土地》）（2）設問的作用：提醒注意，引導思考；突出某些內(nèi)容，使文章有變化，起波瀾；有時出現(xiàn)在篇首或句首，起到引起下文或承上啟下的過渡作用。9.反問（1）反問的定義：用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果的修辭方法。反問句句末一般用問號，有的也用感嘆號。種類例句用肯定的形式表示否定四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語？（魯迅《為了忘卻的記念》）用否定的形式表示肯定有些批評家說，中國的文人學士，尤其是詩人，都帶著很濃厚的頹廢的色彩，所以中國的詩文里，贊頌秋的文字的特別的多。但外國的詩人，又何嘗不然？（郁達夫《故都的秋》）（2）反問的種類：（3）反問的作用：加強語氣，增強表達效果，使語句具有無可辯駁的力量，能激發(fā)讀者的感情，給讀者留下深刻的印象。第2節(jié)區(qū)分五對常用易混的修辭手法修辭手法辨析比喻和比擬反映事物間的關系不同。比喻是以甲喻乙，兩者有相似點，是相似關系；比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關系。【例1】霎時間，東西長安街成了喧騰的大海?！纠?】青蛙唱著戀歌，給荷塘增添了一道亮麗的風景。例1以“喧騰的大海”比作熱鬧的“東西長安街”，有相似點；例2把“青蛙”模擬成“歌手”來描述，兩者融為體。所以，例1是比喻，例2是比擬。比喻和比擬表達的結(jié)構(gòu)方式不同。比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)；比擬的本體和“擬體”彼此交融，成為一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)?！纠?】曙色像一片翠藍的水，流動在原野的盡頭。【例4】曙色流動在原野的盡頭例3出現(xiàn)了喻體“一片翠藍的水”和比喻詞“像”，例4只出現(xiàn)本體“曙色”和比擬詞語“流動”。所以，例3是比喻，例4是比擬。表達的效果不同。比喻重在用淺近的形象的事物去說明深奧的抽象的事物，比擬重在用模擬的方法描述人或物的行為狀態(tài)。例3和例4能夠收到各自的表達效果。借喻和借代相同點：它們都用一事物代另一事物，事物本體不出現(xiàn)。【例1】黑夜，靜寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到來畢竟是無法抗拒的【例2】他端起杯子，有滋有味地品了一口“龍井”例1是借喻，只出現(xiàn)喻體“黑夜”；例2是借代，只出現(xiàn)借體“龍井”。不同點：（1）借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代；借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，它只代不喻。（2）構(gòu)成借喻的基礎是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似；構(gòu)成借代的基礎是事物的關聯(lián)性，即要求借體和本體有某種關系。（3）借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能?！纠?】要掃除一切害人蟲，全無敵?！纠?】雷鋒說：“大嫂，別問了，我叫解放軍，就住在中國?！崩?是借喻，“害人蟲”是喻體，這一句子可改為明喻：要掃除一切像害蟲一樣的敵人。例4是借代，以“解放軍”代“解放軍中的一位戰(zhàn)士”，這是借全體代部分。對偶和對比

對偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，其基本特點是“對稱”，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字數(shù)相等：對比是從意義上說的，其基本特點是“對立”，它要求意義相反或相對，而不管結(jié)構(gòu)形式如何?！纠?】赤道雕弓能射虎，椰林匕首敢龍。【例2】有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當牛馬例1的結(jié)構(gòu)對稱，字數(shù)相等，是對偶；例2的意義相反，結(jié)構(gòu)形式并不對稱，是對比。對偶里的“反對”，就形式說是對偶，就意義說是對比，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象【例3】橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。【例4】敵人害怕您靜若懸劍，人民信賴您穩(wěn)如磐石。排比和對偶

排比是三個或三個以上語言單位，而對偶是兩個語言單位。排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字數(shù)要求不甚嚴格，而對偶必須對稱。【例1】但見那——滿樹繁花，一街燈光，四海長風……上例破折號后是排比結(jié)構(gòu)，如果將它改為“滿樹繁花，一街燈光”，或“一街燈光，四海長風”，就變成了對偶。排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的提挈語，使排比互相銜接，給人以緊湊、密集之感；而典型的對偶句上下兩句是不重字的?！纠?】國家要獨立，民族要解放，人民要革命，已成為不可抗拒的歷史潮流。【例3】五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。例2是排比，“要”是提挈語；例3是對偶，屬于沒有重字的典型的對偶句。對偶在平仄、對仗方面有一定要求，而排比則無此要求。反問和設問反問明確表示肯定或否定的內(nèi)容，而設問則不表示肯定什么或否定什么。反問的作用主要是加強語氣，句末可用問號，也可用感嘆號；而設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，句末只可用問號?！纠?】池水漣漪，鶯花亂舞，誰能說它不美呢？【例2】誰是最可愛的人？我們的戰(zhàn)士，我感覺他們是最可愛的人例1是反問，能明確肯定“美”的意思，句末可用問號，也可用感嘆號；例2是設問，問句本身不能明確什么意思，句末只能用問號。第3節(jié)賞析句子的表達效果句子的表達效果,是指句子中運用一定的表達技巧而表現(xiàn)出來的優(yōu)點、特色、作用等。新高考試卷中賞析句子的表達效果題會在語言文字運用部分的語段綜合閱讀中考查，一般通過修改原文語句的方式，考查學生分析原句比修改后的語句表達效果好的原因。可以從句子的內(nèi)容、形式和結(jié)構(gòu)作用三個角度來分析修改后的語句和原文語句的差異,從而找出表達效果好的原因。角度表達技巧內(nèi)容修辭手法的運用、有特色的修飾詞語的運用、感覺器官的描寫角度形式句式特點、詞序句序的安排、句子的語氣、音節(jié)韻律的安排結(jié)構(gòu)作用與上下文的呼應、總結(jié)上文和領起下文、語意的連貫這類題目表面上看僅僅是比較句子變換的區(qū)別，實際上是一種綜合性、實踐性很強的考查題目：①考查詞語的恰當使用；②考查句式的恰切變換；③考查修辭手法的生動運用；④考查敘述視角的恰當選擇；⑤考查對語言特色的理解。這種從多角度賞析句子表達效果的命題，注重了語言運用的實際情境，是新高考命題理念的鮮明體現(xiàn)。多角度賞析句子表達效果賞析角度效果側(cè)重用詞精妙動詞：使語言生動形象形容詞：既突出事物的特點，又表達情感名詞：特定的景象，刻畫出特定的畫面或意境

擬聲詞：生動逼真，如聞其聲，如臨其境疊詞：增強韻律，或起強調(diào)作用四字短語：工正典雅，富有韻味多角度賞析句子表達效果賞析角度效果側(cè)重句式特點

長短句：長句表述語義豐富，短句節(jié)奏明快、生動活潑；長短句結(jié)合使句式錯落有致，節(jié)奏富于變化整散句：整句句式整齊，音節(jié)和諧，富有氣勢；散句句式錯落，表達靈活；整散句結(jié)合靈活自然，錯落有致，音韻和諧倒裝句：起強調(diào)、突出作用設問句：引起注意和思考反問句：語氣強烈，表意明確雙重否定句：表意十分明確多角度賞析句子表達效果賞析角度效果側(cè)重修辭手法要著重賞析不同修辭手法在不同語境中的表達作用敘述視角

第一人稱：使情境真切第二人稱：拉近距離，增強親切感第三人稱：敘述全面、客觀語言特色

如：清新明快、生動活潑、幽默風趣、通俗自然、凝練含蓄等語體風格口語親切自然、生動活潑，書面語莊重、嚴謹?shù)鹊?/p>

例

分

析1.閱讀下面的文字，完成下題。對聯(lián)，也叫對子，由上聯(lián)和下聯(lián)組合而成，字數(shù)多少無定規(guī)，但要求對仗工整。在我國聯(lián)苑中，有不少蘊含科學知識的佳聯(lián)。此類聯(lián)語含義深刻，構(gòu)思精妙，讀之受益匪淺。一曰數(shù)學知識聯(lián)?！氨倍菲咝牵走B天十四點；南樓孤雁，月中帶彩一雙飛。”其中的數(shù)字摻進了乘法運算，上聯(lián)“十四點”是“七”的兩倍，下聯(lián)“一雙”是“孤”的兩倍。二曰植物知識聯(lián)?！捌讶~桃葉葡萄葉，草本木本；梅花桂花玫瑰花，春香秋香。”“藕入泥中，玉管通地理；荷出水面，朱筆點天文?！睂Φ谜鎸嵸N切而又奇巧。三曰天文知識聯(lián)。“新月如弓殘月如弓，上弦弓下弦弓；春雷似鼓秋雷似鼓，發(fā)聲鼓收聲鼓?！鄙下?lián)從月的形狀上介紹了天文知識，下聯(lián)從聲音上介紹了春雷與秋雷的區(qū)別，一形一聲，構(gòu)成一幅對聯(lián)，給人留下無窮的韻味。文中“藕入泥中，玉管通地理；荷出水面，朱筆點天文”一句，使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其表達效果。答案：①“藕”與“荷”、“泥中”與“水面”、“玉管”與“朱筆”、“地理”與“天文”、“入”與“出”、“通”與“點”詞性相同，結(jié)構(gòu)一致，對仗工整。②對偶手法描繪出了蓮藕長在泥中，根扎在泥下，荷花出于水面之上，含苞待放的荷花指向天空的一派生機盎然的圖景，“通地理”“點天文”寓意知識淵博，文學功底深厚。解析：從對偶句構(gòu)成的角度看，“藕”與“荷”、“入”與“出”、“泥中”與“水面”、“玉管”與“朱筆”、“通”與“點”、“地理”與“天文”，依次兩兩相對，而且每一組都詞性相同，字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)一致，平仄相對、意義相關，對仗工整。從表達效果的角度看，上聯(lián)“藕入泥中，玉管通地理”，前半句是實景，蓮藕生長在泥土中；后半句就將蓮藕比作了玉管，還將其擬人化——“通地理”的，大多是飽讀之士。含義深刻，耐人尋味。下聯(lián)“荷出水面，朱筆點天文”，前半句也是寫的實景，荷花浮出水面，后半句將荷花還沒有綻放的花苞比作“朱筆”，“點”字也是擬人的手法——“點天文”的，也多為學識淵博之人。上下聯(lián)巧妙聯(lián)系，讓人回味無窮。2.下面句子運用了排比的修辭手法，請分析其表達效果。一輪滿月升起來了，照亮了寂靜的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的敗草、粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石，還有漫山遍野那樹的隊伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。答案：①幾個“還有”句式整齊，讀來朗朗上口，富有音韻美感，且節(jié)奏感強；②由“照亮”景物到“照亮”“香雪手中”的“小盒子”，語意上有遞進；③既寫出了香雪所處的周圍環(huán)境的寂靜、偏遠等特點，更突出了鉛筆盒對香雪來說充滿極大的誘惑力，從而突出了香雪的形象。解析：“還有一叢叢荊棘、怪石”“還有漫山遍野那樹的隊伍”“還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子”是排比的修辭手法，三個“還有”句式整齊，讀來朗朗上口，富有音韻美感，且節(jié)奏感強。先照亮“一叢叢荊棘、怪石”“漫山遍野那樹的隊伍”，再照亮“香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子”，由“照亮”景物到“照亮”“香雪手中”的“小盒子”，語意上有遞進?！斑€有一叢叢荊棘、怪石，還有漫山遍野那樹的隊伍”是環(huán)境描寫，香雪手中的小盒子閃閃發(fā)光，既寫出了香雪所處的周圍環(huán)境的寂靜、偏遠等特點，更突出了鉛筆盒對香雪來說充滿極大的誘惑力，從而突出了香雪的形象。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。文學是什么？從文化學的角度考慮，我們把它定義為“民族文化的語言藝術(shù)歸結(jié)”和“民族文化的語言藝術(shù)表現(xiàn)方式”。因為從現(xiàn)代人的文化視野上看，文學不是局限于文化之一隅的狹小門類，它本身就是文化的一個層次，同時又是一種文化的語言藝術(shù)表達。它以語言為表現(xiàn)自己的載體，甚至其載體本身也是文化的凝結(jié)產(chǎn)物。正因為如此，當我們站在當代歷史的高度俯視中國文學的時候，我們看到的不僅僅是文學本身發(fā)出的燦爛之光，還有它展現(xiàn)的充滿了勃勃生機的中華文明。它本身就是一部藝術(shù)化了的源遠流的中華民族史。文中畫橫線的句子使用了設問的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。答案：①構(gòu)成：設問由一問一答構(gòu)成；文中先提出“文學是什么”，后一句緊接著從文化學的角度做了回答。②效果：先提出問題，能引起讀者思考；使得層次分明，思路清晰；加強語氣，突出文學是民族文化的語言藝術(shù)。解析：設問是一種為了強調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答的修辭手法，分析它的構(gòu)成時要找出問句和答句即可。構(gòu)成：問句是“文學是什么”，答句是“從文化學的角度考慮，我們把它定義為‘民族文化的語言藝術(shù)歸結(jié)’和‘民族文化的語言藝術(shù)表現(xiàn)方式’”，一問一答構(gòu)成設問。表達效果：故意先提出“文學是什么”的問題，能引人注意，啟發(fā)思考；答句從文化學的角度做了回答，突出文學是民族文化的語言藝術(shù)；一問一答使得層次分明，思路清晰。閱讀下面的文字，完成下列小題。靜極了，這朝來水溶溶的大道，只遠處牛奶車的鈴聲，點綴這周遭的沉默。順著這大道走去，走到盡頭，再轉(zhuǎn)入林子里的小徑，往煙霧濃密處走去，頭頂是交枝的榆蔭，透露著漠楞楞的曙色；再往前走去，走盡這林子，當前是平坦的原野，望見村舍，初青的麥田，更遠三兩個饅形的小山掩住了一條通道。天邊是霧茫茫的，尖尖的黑影是近村的教寺。聽，那曉鐘和緩的清音。這一帶是此邦中部的平原，地形像是海里的輕波，默沉沉的起伏；山嶺是望不見的，有的是常青的草原與沃腴的田壤。登那土阜上望去，康橋只是一帶茂林，擁戴著幾處娉婷的尖閣。嫵媚的康河也望不見蹤跡，你只能循著那錦帶似的林木想象那一流清淺。村舍與樹林是這地盤上的棋子，有村舍處有佳蔭，有佳蔭處有村舍。這早起是看炊煙的時辰；朝霧漸漸的升起，揭開了這灰蒼蒼的天幕（最好是微霰后的光景），遠近的炊煙，成絲的，成縷的，成卷的，輕快的，遲重的，濃灰的，淡青的，慘白的，在靜定的朝氣里漸漸的上騰，漸漸的不見，仿佛是朝來人們的祈禱，參差的翳入了天聽。朝陽是難得見的，這初春的天氣。但它來時是起早人莫大的愉快。頃刻間這田野添深了顏色，一層輕紗似的金粉糝上了這草，這樹，這通道，這莊舍。頃刻間這周遭你沒了清晨富麗的溫柔。頃刻間你的心懷也分潤了白天誕生的光榮。“春”！這勝利的晴空仿佛在你的耳邊私語?！按骸保∧隳强旎畹撵`魂也仿佛在那里回響。5.文中使用了哪些修辭手法()A.比擬、比喻、夸張 B.比擬、襯托、借代C.對偶、比喻、排比 D.對偶、借代、夸張答案：B解析：本題考查正確使用常見的修辭手法的能力。“嫵媚的康河也望不見蹤跡”“娉婷的尖閣”句中“嫵媚”“娉婷”賦予了“康河”“尖閣”以人的形態(tài)，運用了擬人。“一層輕紗似的金粉糝上了這草，這樹，這通道，這莊舍”運用了比喻、排比。“只遠處牛奶車的鈴聲，點綴這周遭的沉默”，用“遠處牛奶車的鈴聲”反襯環(huán)境的靜謐，運用了反襯?！澳阒荒苎清\帶似的林木想象那一流清淺”，“清淺”代指康河，運用了借代。文段中運用了比擬、比喻、襯托、借代、排比的修辭手法，沒有使用夸張和對偶，這樣排除A、C、D三項。故選B。6.文中畫線的句子可改寫成“遠近的成絲的、成縷的、成卷的、輕快的、遲重的、濃灰的、淡綠的、慘白的炊煙在靜定的朝氣里漸漸地上騰”，從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？答案：①原文是定語獨立成句，句子較短，句式活潑，有韻味。②原文將描述炊煙形狀、姿態(tài)和顏色的定語單獨成句，起強調(diào)作用，增強畫面感和節(jié)奏感，也更好地展現(xiàn)了康橋景物的特點。解析：首先指出改句與原句的不同之處。兩者語義基本相同，表達效果不同主要是因為句式不同。原文的句式特點是“炊煙”的定語獨立成句，并組成一組短句；改寫的句子是常式句，定語在中心詞“炊煙”的前面。然后分析表達效果。從“定語獨立成句”角度考慮，“成絲的，成縷的，成卷的，輕快的，遲重的，濃灰的，淡青的，慘白的”獨立成句是起到強調(diào)作用，為了更加突出“炊煙”在形狀、姿態(tài)和顏色的特點；且從“一組短句”的角度考慮，原句的句子較短，句式整齊活潑，節(jié)奏明快，有韻味，而改句把“成絲的、成縷的、成卷的、輕快的、遲重的、濃灰的、淡綠的、慘白的”作定語，修飾“炊煙”，缺少一種畫面感和節(jié)奏感，韻味感不足，內(nèi)容上也不能更好地展現(xiàn)了康橋景物的特點。使用，還是原文的表達效果更好。變

式

訓

練1.閱讀下面的文字，完成下題。董源最早畫長卷山水，那正是藝術(shù)為他開啟的一扇門，使他走出皇家的金碧山水，再走進淡設色的水墨江山。當他在千里江山里發(fā)現(xiàn)另一個世界的桃花源時，便一發(fā)不可收，他的靈魂拽著他的生命跟著山水奔跑起來。從《瀟湘圖》到《北苑山水圖》，展示了他從肉體生命到內(nèi)在靈魂不息的長卷。米芾更徹底，只在小幅上點染他對自然的“印象主義”，“寧作我”的文藝脾氣，反倒作為一種動力，成全了他寫意山水的倔強風格。院體派基本是俯首于皇家格范的畫師匠奴，是不被允許也不敢有千里江山的家國情懷的。請簡要分析文中畫線句子的修辭特點和表達效果。答案：該句運用了擬人的修辭手法，賦予“靈魂”以“拽”的動作，賦予“生命”以“奔跑”的動作。化抽象為具體，生動地表現(xiàn)出董源對山水的摯愛及全身心投入水墨山水創(chuàng)作的專注精神。解析：“拽”是動詞，賦予了“靈魂”以人的動作，“奔跑”也是動詞，也賦予了“山水”人的動作，將“靈魂”“山水”這些沒有生命特征的事物賦予人的動作，所以該句運用了擬人的修辭手法?！白А笔怯昧囊馑迹氨寂堋笔强焖俦寂艿囊馑?，生動地表現(xiàn)出董源對山水的摯愛及全身心投入水墨山水創(chuàng)作的專注精神?；橄鬄榫唧w。2.閱讀以下來自《紅樓夢》的文字，完成下面小題。廝見畢歸坐，細看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目；態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之??；淚光點點，嬌喘微微；閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風；心較比干多一竅，病如西子勝三分。文中畫框的句子使用了比喻和襯托的手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。答案：①比喻：嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風，將靜處時的黛玉比作照水的嬌花，行動時的黛玉比作扶風的弱柳，生動形象地刻畫了黛玉的柔美和嬌弱。②襯托：心較比干多一竅，病如西子勝三分，以比干襯托黛玉，突出黛玉的心思玲瓏、聰明多慧；以西子襯托黛玉，突出黛玉的嬌弱美麗、惹人憐愛。解析：“嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風”兩句運用了比喻的修辭，將“靜處時的黛玉”比作“照水的嬌花”“行動時的黛玉”比作“扶風的弱柳”，生動形象地刻畫了黛玉的柔美和嬌弱，使讀者更加真切地感受文中的人物形象?！靶妮^比干多一竅，病如西子勝三分”運用了襯托的手法，以比干襯托黛玉，突出黛玉的心思玲瓏、聰明多慧；以西子襯托黛玉，突出黛玉的嬌弱美麗、惹人憐愛。此手法的運用，突出了人物的外在姿態(tài)和內(nèi)在性格特點，更能吸引讀者的閱讀興趣。閱讀以下來自《紅樓夢》的文字，完成下面小題。我門前池塘里的荷花，同燕園其他池塘里的，都不一樣。其他地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷花，不但紅色濃，而且花瓣多，每朵花能開出十六個蓮瓣，看上去當然就與眾不同了。這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風弄姿，似乎在睥睨一切。幼時讀舊詩：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！睈燮湓娋渲溃詈逈]有能親自到杭州西湖去欣賞一番?，F(xiàn)在我門前池塘中呈現(xiàn)的就是那一派西湖景象，是我把西湖從杭州搬到燕園里來了。豈不大快人意也哉！前幾年才搬到朗潤園來的周一良先生賜名為“季荷”。我覺得很有趣，又非常感激。難道我這個人將以荷而傳嗎？前年和去年，每當夏月塘荷盛開時，我每天至少有幾次徘徊在塘邊，坐在石頭上，靜靜地吸吮荷花和荷葉的清香。“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！蔽掖_實覺得四周靜得很。我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。倒影映入水中，風乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一次接觸到水面，二者合為一，像小船似的漂在那里。3.下列各項中，運用了文中畫橫線的句子使用的修辭手法的一項是()A.朱門酒肉臭，路有凍死骨。B.足蒸暑土氣，背灼炎天光。C.楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。D.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。答案：C解析：本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。本題畫線句子使用的修辭手法是擬人，“凌駕”“弄姿”“睥睨”賦予荷花以人的特點。A.借代和對比，“朱門”指代“富貴人家”；同時，以強烈的反差對比來表現(xiàn)貧富懸殊，表達對百姓的苦難生活的同情。B.對偶，“足蒸”與“背灼”對應，“暑土氣”與“炎天光”對應。C.擬人和比喻?！盁o才思”和“惟解”賦予楊花榆莢以人的思想，運用擬人；把飄飛的楊花榆莢比作漫天飛舞的雪花，運用比喻。D.比喻，將“堆積在枝頭的白色雪花”比喻成“滿樹綻開了朵朵白色的梨花”。故選C。4.文中畫框線的句子可以改寫成：“這是大快人意的。”從語義上看二者基本相同，為什么說原