《財務(wù)會計》教學(xué)計劃

【教學(xué)計劃】

受新冠肺炎疫情的影響，新的學(xué)期遲遲不能開學(xué)，但

是教師的工作一點也沒有放松，不僅要保證同學(xué)們“停課

不停學(xué)，”還要做好新學(xué)期工作計劃，以下是整理的《財

務(wù)會計》教學(xué)計劃（合集5篇），大家一起來看看吧。

財務(wù)會計實訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實際應(yīng)用

水平。在實訓(xùn)過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本

來鞏固我們的技能。通過財務(wù)會計實訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地

練習(xí)企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對所學(xué)專

業(yè)理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計

基本技能的水平，也是對所學(xué)專業(yè)知識的一個檢驗。通過

實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證

與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所

學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，最終達(dá)到會計理論，

會計實踐相結(jié)合的目的。

社會實踐是學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對我們已學(xué)部

分理論知識進(jìn)行綜合運用的培訓(xùn)，其目的在于讓我們接觸

社會，加強(qiáng)對社會的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練我們認(rèn)識、觀察社

會以及分析解決問題的能力，提高專業(yè)技能，使之很快的

融入到工作當(dāng)中去。我們實習(xí)的內(nèi)容主要有：財務(wù)會計業(yè)

務(wù)包括下列各項：（1）原始憑證的核簽；（2）記賬憑證的編

制；（3）會計簿記的登記；⑷會計報告的編制、分析與解

釋；（5）會計用于企業(yè)管理各種事項的辦理；（6）內(nèi)部的審

核；（7）會計檔案的整理保管；（8）其他依照法令及習(xí)慣應(yīng)行

辦理的會計事項°各項會計業(yè)務(wù)應(yīng)包括預(yù)算、決算、成

本、出納及其他各種會計業(yè)務(wù)。機(jī)關(guān)中報表的編制也是一

項非常重要的事務(wù)，會計報表的目的是向機(jī)關(guān)信息的使川

者提供有用的信息。會計信息要準(zhǔn)確、全面、及時，然而

當(dāng)前的財務(wù)報表有很多的局限性。

為期三個月的實習(xí)結(jié)束了，我在這三個月的實習(xí)中，

學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益非淺，以

學(xué)習(xí)國際貿(mào)易專業(yè)的我們，可以說對財務(wù)會計已經(jīng)是耳目

能熟了。所有的有關(guān)財務(wù)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理

論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎

只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實際上

應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。

以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強(qiáng)，正如

所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，

當(dāng)一名出色的財務(wù)會計人員，應(yīng)該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)

現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開

操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。下面是我通

過這次會計實習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計

的特點和積累，以及題外的很多道理。

首先，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆

業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑

證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可

能連通起來的賬戶。會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且

是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，。在會計的

實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄

虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基

礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。

其次，登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原

始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記

其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后

才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制

資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計

操作的一般順序和基本流程。負(fù)責(zé)記帳的會計每天早上的

工作就是對昨天的帳務(wù)進(jìn)行核對，如打印工前準(zhǔn)備，科目

結(jié)單，日總帳表，對昨日發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的記帳憑證進(jìn)行

平衡檢查等，一一對應(yīng)。然后才開始一天的日常業(yè)務(wù)，主

要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)

交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳，借、貸憑證等，檢查是否有退

票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進(jìn)行審

核，通過信息系統(tǒng)進(jìn)行錄入。在本日業(yè)務(wù)結(jié)束后，進(jìn)行本

日終結(jié)處理，打印本日發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證，對帳，

檢查今日的帳務(wù)的借貸是否平衡。最后有專門的會計人員

裝訂起來，再次審查，然后裝訂憑證。

總結(jié)這次整個賬務(wù)處理過程，確實令我收獲頗多，感

慨也數(shù)不勝數(shù)。首先，拿到各種資料時，我們必須了解這

個企業(yè)的基本情況，根據(jù)實訓(xùn)步驟及要求，建立了各種賬

目的期初余額。相對于后幾項而言，這是個很簡單的工

作。完成之后，開始開始填制各種憑證，我認(rèn)為這是很重

要的一個步驟之一，因為后面的步驟將會根據(jù)憑證計算各

種賬務(wù)。

憑借上次實訓(xùn)那小小的記憶和微少的經(jīng)驗，我仔細(xì)做

著。寫會計分錄是個比較頭疼的問題，如果寫錯了分錄，

將會一錯再錯，麻煩也接踵而至。面對那些票據(jù)，有時似

乎像天書一樣，沒有親眼看見過，更不用說分析它們進(jìn)行

賬務(wù)處理了。看來以后，多多留意生活中的各種票據(jù)也是

很有必要的。會計分錄有時不能正確寫出來，而這時就會

影響工作的進(jìn)程，這時才覺平時的基礎(chǔ)應(yīng)該牢牢掌握，這

樣在實際工作中才不至于被絆倒。

轉(zhuǎn)賬、付款、收款三種憑證經(jīng)過上次實訓(xùn)已經(jīng)清楚了

用途，所以還不至于填錯。完成了憑證與原始憑證的對號

組合，我松了口氣，但更大的腦力活動會到來。各種數(shù)字

在腦海里飛旋，不停為它們做著加法運算，看著越長越大

的數(shù)字，想念數(shù)字咒語一樣一連串一連串念出，心里也摸

不清是對是錯。但再大再長的數(shù)字，只要耐心，不眨眼地

算了又算，才能減少錯誤的出現(xiàn)。

當(dāng)?shù)强颇繀R總表時，我遇到了難題，“資產(chǎn)類”和

“負(fù)債和所有者權(quán)益類”不知如何填寫，“營業(yè)外支出”

等一些損益類科目不知放在哪里。但仔細(xì)考慮后，根據(jù)

“資產(chǎn)+費用=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入”，既然“管理費

用”放在“資產(chǎn)類”，那么“營業(yè)外支出”當(dāng)然按類分配

嘍。原來做實際工作也不是機(jī)械地做下去，還要動腦去分

析和思考，也許經(jīng)過反復(fù)思考要像翻山越嶺一樣進(jìn)過幾番

曲折，但這樣的結(jié)果，這樣的目的地才是展現(xiàn)喜悅的駐營

地。

我把賬務(wù)處理的計算和登記過程叫做軟件過程，而把

最后的賬簿裝訂過程叫做硬件過程。在做軟件過程中，我

解決了因自己馬虎和因自己基礎(chǔ)不佳導(dǎo)致的各種疑難問

題。細(xì)節(jié)和重要問題由陌生到熟悉，由厭煩到專心，當(dāng)每

次看到結(jié)果一致時，心里不乏充滿著小小的成就感。下一

步就要進(jìn)行硬件過程了，一個漂亮的成果肯定少不了優(yōu)質(zhì)

的包裝，使其完美。但更重要的是讓資料有可尋之處，能

減少尋找資料的時間，所以封皮也很重要。外裝既要美觀

又要實用，方便快捷才能等待我們。

看著自己兩周來的辛勤成果，心中的沉重石頭也就落

地了，實踐中避免手忙腳亂的前提是打好理論基礎(chǔ)?？匆?/p>

自己做的賬簿會發(fā)現(xiàn)許多漏洞和不完善之處，但今天的每

一個錯誤都是明天突破完美的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的自己只是個剛

剛接觸會計一年半的初學(xué)者，從會計基礎(chǔ)到財務(wù)會計，知

識在不斷升級，而實踐操作也經(jīng)過了兩次的磨練。會計工

作是個復(fù)雜，需要耐性的工作，也是考驗個人知識積累和

思維的過程，所以今天累積得一小步，一點滴都是將來運

用實踐的不可或缺因素。只有不斷實踐才能服務(wù)于更多的

實踐，那么我更期待下一次實踐的歷練，為自己以后工作

增添些信心和色彩。

轉(zhuǎn)眼間，三年大學(xué)生活已經(jīng)接近尾聲，畢業(yè)的鐘聲將

要敲響。將課堂所學(xué)知識運用于實踐成為畢業(yè)生們必經(jīng)的

道路。帶著老師的忠告，我有機(jī)會來到—化工有限公司

實習(xí)。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在短暫的實習(xí)過

程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實際運用

中的專業(yè)知識的匱乏。剛開始的一段時間里，對一些工作

感到無從下手，茫然不知所措，帶我的是財務(wù)科科長X會

計。剛上班時公司已報完了2月份稅，暫時沒有什么工

作。首先接觸的是如何報銷單據(jù)，該公司處理基本報銷業(yè)

務(wù)的流程是：首先由業(yè)務(wù)人員填寫報銷單，財務(wù)主管檢查

原始憑證是否合法且符合公司有關(guān)規(guī)定，若符合再由財務(wù)

主管簽字審核，最后由總經(jīng)理簽字，交于出納報銷，再將

這些原始憑證放到一起，待到月末統(tǒng)一制作憑證，統(tǒng)一裝

訂。幾天后知道自己的工作主要是成本會計一塊兒，并監(jiān)

管庫存材料等福利品的發(fā)放。平時沒有什么事情，只是開

些出庫單，發(fā)放些日常辦公用品等。到月底可以幫張科長

制作記賬憑證等，將會計核算方面知道運用于實踐。

剛開始進(jìn)行的是填制憑證的工作。由于以前有過幾次

簡單的實踐經(jīng)驗，所以對于憑證便沒有在意，總以為憑著

記憶加上學(xué)校里學(xué)的理論，原始憑證就可以熟練掌握，但

是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石一一會計分

錄，以至于后來制憑證時有點手足無措。會計分錄在書本

上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實

習(xí)時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。認(rèn)識了這些

單據(jù)，還要把所有的單據(jù)按月按日仔細(xì)地分門別類，并把

每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)粘貼整理完整，并裝訂好，才能為記賬做

好充分地準(zhǔn)備。填制憑證主要也是費用的歸集和分配，耍

分清哪些直接用于生產(chǎn)產(chǎn)品，哪些屬于間接費用，需要重

新分配。填制完憑證后，還需要認(rèn)真審核，才可進(jìn)行下一

步的登帳。

雖說登帳看上去有點象小學(xué)生都會做的事，可重復(fù)量

如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。

因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮榛涂了就算

了，每一個步驟會計制度都是有嚴(yán)格的要求的。例如寫錯

數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再用鋼筆在起上面更正。而寫錯

摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，

平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定

要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意

篡改。對于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求，字跡一定要清晰清

秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一

明細(xì)分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就

不能結(jié)平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并

不是做作業(yè)時或考試時出錯了就扣分而已，要是在以后的

工作中，這是關(guān)乎一個企業(yè)的帳務(wù)，是一個企業(yè)以后制定

發(fā)展計劃的依據(jù)。

所有的帳記好了，接下來就結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一

次，每個月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個意思，結(jié)

帳最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了，按計算機(jī)都按到

手酸，而且一不留神就會出錯，要復(fù)查兩三次才行。這期

間，由于計算器可能會出錯，所以張會計教我用excel處

理數(shù)據(jù)間復(fù)雜的關(guān)系。excel是很強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理軟件，可

以自動加和等多方面功能，會給我們會計人員帶來很多的

方便。

會計記賬的最終目的是出報表，得出本月盈虧情況。

為總經(jīng)理提供財務(wù)管理方面的數(shù)據(jù)。資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表

都可根據(jù)書上所學(xué)，根據(jù)一個或多個賬戶余額填列。該公

司沒有填制現(xiàn)金流量表，而需填寫一個財務(wù)資金動態(tài)表。

報表出來后，工作便可告一段落了。

從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就

要認(rèn)真結(jié)合書本的知識總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回

事。根據(jù)實習(xí)資料教程得知每一種銀行帳單的樣式和填寫

方式以及什么時候才使用這種帳單，有了個基本認(rèn)識以后

學(xué)習(xí)起來就會更得心應(yīng)手了。其實課本上學(xué)的知識都是最

基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就

可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上

學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本

知識作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬變的社會呢?唯一不同的是,

書本上所學(xué)知識比較全面，而用于實際工作中來，只要能

反映實際情況越簡單越好，手續(xù)有時不需太復(fù)雜。

時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，在奇昌化工有限公司的實習(xí)

馬上要接近尾聲了。通過這三個月的實習(xí)，我接觸到了真

正的賬本、憑證，親手進(jìn)行了簡單的實際業(yè)務(wù)的處理，真

正從課本中走到了現(xiàn)實中，從抽象的理論回到了多彩的實

際生活，細(xì)致地了解了現(xiàn)實中會計業(yè)務(wù)處理的流程，認(rèn)真

觀摩了師傅針對具體業(yè)務(wù)的處理，使我對會計實務(wù)的認(rèn)識

從純理性的上升到實踐，從實踐中的感性認(rèn)識上升到了更

深刻的理性認(rèn)識G在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯，一旦接觸

到實際，才發(fā)現(xiàn)自己的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到工作的要求

的，實際的工作遠(yuǎn)比想象中的要細(xì)致得多復(fù)雜得多，這時

才真正領(lǐng)悟到“活到老學(xué)到老”的含義。實際的工作能力

是書本上沒有辦法教授給我們的，必須要通過實際工作來

積累與強(qiáng)化。會計學(xué)科作為一門與實際工作結(jié)合緊密的學(xué)

科，實踐是檢驗學(xué)校里的學(xué)習(xí)成果的最好的試金石。將所

學(xué)知識轉(zhuǎn)化為工作能力，這樣才真正做到了學(xué)有所用。

同時我還學(xué)到了很多做人的道理，作為一個剛踏入社

會的年輕人來說，什么都不懂，沒有任何社會經(jīng)驗。需在

老師和同事的幫助下，很快融入一個新的環(huán)境，這對今后

踏入新的工作崗位是非常有益的。除此以外，學(xué)會如何更

好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點，如何說

服別人認(rèn)同自己的觀點，在社會實踐中也顯得那么重要。

相信這些寶貴的經(jīng)驗會成為我今后成功的最重要的基石。

經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們在老師指導(dǎo)下進(jìn)行了兩

個星期的會計手工實習(xí)。我們按手工記賬的程序和方法進(jìn)

行了全方位，全仿真性的了解。

實訓(xùn)中，我們組織三人一組。由一個組長帶領(lǐng)兩名組

員組織和指揮實驗小組會計模擬實驗的操作。

首先，我們根據(jù)實驗資料中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)摘要編制會計

分錄。然后設(shè)置t字賬，編制科目匯總表、開設(shè)總賬、登

記期初余額、且根據(jù)科目匯總表登記總帳并結(jié)賬，最后根

據(jù)總賬及其他有關(guān)資料編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流

量表。

在我所在的小組中，我擔(dān)任寫分錄、根據(jù)科目匯總表

登記總賬、登記記賬憑證的工作。在登記記賬憑證時，我

自以為對單據(jù)等并不陌生，但是在實際操作時還是出錯

了，例如，借方科目的金額寫到貸方科目去了。存根聯(lián)忘

寫日期等等，還有在寫分錄的過程中，感覺都是在學(xué)習(xí)理

論知識見過的，看起來比較簡單，但是真正輪到自己做的

時候，卻是錯誤百出。有時看錯了金額欄的位置，明明是

在千位卻寫到了萬位，導(dǎo)致數(shù)字錯誤，有時忘寫會計科目

的明細(xì)賬，有時沒注銷空白的金額欄等。有時候登賬時特

別是三欄明細(xì)賬，由于明細(xì)項目太多，金額欄緊湊一不小

心就會把數(shù)字填錯。但是在經(jīng)過幾天的熟悉過程之后，借

誤就慢慢的減少了，而且手工操作的速度也有提高。雖然

實訓(xùn)這幾個星期每天都生活在忙碌之中，但每天都過得很

充實。

心得體會：通過本次模擬實驗，培養(yǎng)了我們的實際動

手能力，縮短了課本知識與實際工作的距離。且理解到會

計人員最重耍的?點就是細(xì)心。對于每天和?大堆數(shù)字打

交道，絕不能出一點點錯，要知道失之毫厘，差之千里，

零點零幾的差別，有可能造成與實際很大的距離。會計人

員還要時刻注意了解會計準(zhǔn)則，會計法規(guī)的變動情況，對

于稅率，比例，國家政策的變動一定要明確的認(rèn)識，在工

作中要嚴(yán)格要求自己。

另外，我認(rèn)為如果在今后的實訓(xùn)中，如小組中三人可

由出納、會計、會計主管組成。實行輪崗制，每個星期更

換一個崗位，而且有模擬的銀行、公司、稅務(wù)部門…等

等?？赡軙鷦有?、更現(xiàn)實些。

通過這次的實訓(xùn)，學(xué)到了許多的知識。希望通過這次

的學(xué)習(xí)能為以后實際工作中得心應(yīng)手C

隨著會計制度的日趨完善，作為一名在校的會計專業(yè)

學(xué)生，為了順應(yīng)社會的要求，加強(qiáng)社會競爭力，也應(yīng)該注

重培養(yǎng)自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)的會計工作的操作能力。學(xué)

校為促進(jìn)我們理解掌握會計核算基本知識，增強(qiáng)動手操作

能力，為今后的學(xué)習(xí)工作打下基礎(chǔ)，安排了為期三周的會

計實訓(xùn)。這次實訓(xùn)我們采用手工記賬的方法做賬，小組為

單位，以模擬企業(yè)一一**環(huán)宇機(jī)械廠12月發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)

務(wù)為資料

做了原始憑證一填制記賬憑證一填制各種明細(xì)賬和總

賬一編制科目匯總表一核對各賬是否相等一編制試算平衡

表一填寫財務(wù)報表一整理和裝訂記賬憑證的一整套完整的

賬。

老師先讓我們了解公司的相關(guān)內(nèi)容，然后讓我們做了1

到10日的業(yè)務(wù)，要求我們先根據(jù)，分析原始憑證上的項目

寫分錄。我剛開始覺得很簡單，但到了老師報答案時才知

道自己這個分錄少明細(xì)科目，那筆業(yè)務(wù)錯了金額，或者直

接少些分錄，這些錯誤都會直接影響到記賬憑證的填寫，

正誤。這些失誤都是自己細(xì)心不足，耐心欠住，造成的，

這是作為未來會計人員最大的缺點。下來開始登記記賬憑

證，記賬憑證是根據(jù)原始憑證填寫的，由于我們根據(jù)原始

憑證寫好了分錄，我就認(rèn)為填寫記賬憑證是最簡單的步

驟，但是事實并沒有我想象的容易，自己總是會將金額寫

錯，書上提及的改錯方法還記得但是無法很好運用，就浪

費了很多記賬憑證。后來在老師的提醒下，我知道實際中

如何正確修改，也發(fā)現(xiàn)了書上的方法與現(xiàn)實并不是完全相

同，要聯(lián)系實際操作，不能只做學(xué)院派。除了金額，自己

的憑證編號也出了錯，我將相同業(yè)務(wù)的幾個憑證和一筆業(yè)

務(wù)需寫幾張憑證的憑證編號都用了分?jǐn)?shù)表示，這都是由于

自己對書本知識不清楚造成的。除此以外，記賬憑證上要

求寫的會計主管、會計人員的名字也填寫錯了，這個錯誤

是因為自己沒有聽老師的要求，沒有熟悉該模擬企業(yè)的概

況。諸如此類的錯誤比較多，也就導(dǎo)致我原本以為很簡單

很快完成的任務(wù)用了我很長時間。出了這么多錯誤我才知

道自己的書本知識真的不牢固，自己要加強(qiáng)對書本知識的

掌握，只有以書本的基礎(chǔ)知識為基底，自己才不會在實際

操作中不會一籌莫展。當(dāng)然自己也不能總根據(jù)書本上的內(nèi)

容，理論與現(xiàn)實總有差距，實際做賬過程中有許多與書本

知識不同的地方，我需要理論聯(lián)系實際，，做實務(wù)派也做

學(xué)院派。還有一點，自己上課時應(yīng)該認(rèn)真聽講，達(dá)到老師

要求，當(dāng)心老師提到的注意點，遇到不懂的不能裝懂，耍

及時問老師。

完成了1到10日業(yè)務(wù)的記賬憑證，我們就要登記日記

賬、明細(xì)賬，完成科目匯總編，最后登記總賬。由于以前

并沒有接觸過，自己及小組其他伙伴在完成任務(wù)還是比較

困難。開賬、登賬、計算余額老師都在做這些任務(wù)時和我

們講過做法，但這并沒減少這些步驟的繁瑣及問題。在登

記日記賬、明細(xì)賬時，不同會計科目要登記在不同形式賬

頁中，哪些需要需要逐筆結(jié)出余額的科目也要注意，書本

上有相關(guān)的知識，但就是因為自己對知識掌握的不好，是

自己登記時很沒頭緒，有很容易出錯。最常見的就是漏記

記賬憑證上的內(nèi)容以及計算的金額錯誤，這些任務(wù)就要求

我對書本知識的了解和細(xì)心程度。在完成科目匯總表時，

由于涉及的科目比較多，數(shù)字計算比較麻煩，我們小組采

取分工計算，我們在“T”型賬務(wù)中匯總計算，得到的結(jié)果

相互比照，步驟很繁瑣，計算很容易出錯，我們小組在計

算多次才得到結(jié)果。我想這就是當(dāng)初分組的原因，這個計

算不僅僅考驗我們的計算能力，也是對我們團(tuán)隊合作精神

的鍛煉。10日的天數(shù)不多，可業(yè)務(wù)卻很多，我感覺特別

累，特別是遇到麻煩的計算和計算結(jié)果于其他人不一樣

時，心里總是很煩躁，錯誤也就隨之增加，甚至有時做不

下去。對于先前的不注重，我感到很慚愧，自己也從中了

解作為一名做賬初學(xué)者，自己應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，耐心和細(xì)心

要每時每刻鍛煉。至于書本知識，我要不斷溫故，在實際

操作中不斷知新。

前十日業(yè)務(wù)在不斷出錯中完成，這讓我有了一些做賬

經(jīng)驗，在做后一段時間業(yè)務(wù)時自己感到并沒有先前那么困

難。但是業(yè)務(wù)也到后面越難，有許多原始憑證需要自己計

算填寫，包括分配金額和成本等等，這些計算屬于成本會

計知識，對于成本會計沒有很好掌握的人來說是個挑戰(zhàn)。

老師在課上講了計算方法，我不大會計算，自己不得不看

書本或問我們組組長和班上其他人，我在做這些業(yè)務(wù)時每

天都熬夜，真的很累，而且總是不耐煩?，F(xiàn)在想想這種情

況屬于自己的問題。

實訓(xùn)結(jié)束了，我很感謝李老師在實訓(xùn)期間對我們認(rèn)真

負(fù)責(zé)，不斷傳授實務(wù)操作方法、復(fù)習(xí)以前知識、講授新的

知識。這次實訓(xùn)讓

我體會到會計工作在企業(yè)的日常運轉(zhuǎn)中的重要性，以

及會計工作對我們會計從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。當(dāng)然這次困

難的實訓(xùn)也使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記

賬憑證加強(qiáng)對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解，提高運用會計基

本技能的水平，使我的基礎(chǔ)會計知識在實際工作中得到了

驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。但在取得實效

的同時，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足當(dāng)然也

浮現(xiàn)了許多不足之處，如基礎(chǔ)知識不牢固、不夠細(xì)心，耐

心也欠缺等。我要在今后生活中我要培養(yǎng)自己的認(rèn)真、仔

細(xì)、耐心和細(xì)心，不斷復(fù)習(xí)書本知識，上課時認(rèn)真聽講。

每一次實習(xí)都是一次很好的鍛煉機(jī)會，我們要在實習(xí)中累

計經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)他人之長及自身之短，不斷取長補(bǔ)短，不斷

成長，做一個動手、動腦能很好結(jié)合的人，這對今后走入

社會，適應(yīng)社會環(huán)境，在激烈就業(yè)競爭**得更穩(wěn)。

【教學(xué)計劃】

教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動，是在

教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計劃、有目的、有組織、積極主動

地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品

德、形成全面發(fā)展個性的培養(yǎng)人的活動。以下是整理的五

年級道德與法治上冊教學(xué)計劃【匯編三篇】，歡迎閱讀與

收臧。

以《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，使道德存在于兒

童的內(nèi)心，使法治原則為更多兒童所了解和遵守，引導(dǎo)兒

童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人，懂法守法，自覺遵守各項規(guī)章制

度和社會規(guī)則，培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探

究、熱愛生活的兒童。結(jié)合學(xué)校的實際情況，本學(xué)期將一

如既往地扎實落實思品學(xué)科的各項常規(guī)工作，提高教學(xué)效

率，同時加大學(xué)科科研力度，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)

學(xué)科建設(shè)。

教學(xué)目標(biāo)

通過第一單元《面對成長中的新問題》的教學(xué)，隨著

年齡的增長和知識、經(jīng)驗的增多，讓孩子們按照自己的想

法如何止確的安排課余生活，合理規(guī)劃課余生活，遇到問

題，能真誠坦率的溝通可以有效地化解矛盾，促進(jìn)和諧，

遠(yuǎn)離煙酒，拒絕毒品，提高防范意識。

通過第二單元《我們是班級的主人》的教學(xué)，幫助孩

子們建立集體觀念，學(xué)習(xí)做好班委，負(fù)責(zé)組織參加學(xué)校的

一些活動，為班級和同學(xué)服務(wù)，共同商定班級事務(wù)。從而

培養(yǎng)孩子們初步的集體意識和自主管理意識、責(zé)任意識。

通過第三單元《我們的國土我們的家園》的教學(xué)，引

導(dǎo)孩子們了解我們的幅員遼闊的國土，共同生活著56個民

族，組成了中華民族大家庭，雖然生活環(huán)境、文化習(xí)俗等

都有差別，但是我們彼此尊重，互幫互助，成為相親相愛

一家人。

通過第四單元《驕人祖先燦爛文化》的教學(xué)，讓孩子

們愛祖國民族瑰寶美麗文字，了解祖國的古代科技，認(rèn)識

源遠(yuǎn)流長傳統(tǒng)美德，為偉大祖國感到驕傲自豪。

教材分析

《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，

以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生

活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開

放性；（3）活動性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原

則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據(jù)《道德

與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《道德與法治》教材的編寫

指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下

特征：？從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是

從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著

眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新

融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。強(qiáng)化教材的生

活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助

兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為?以貫之的編寫線索和

基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能

力，？以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”

的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識，發(fā)展兒童對

幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的

捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛

生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，

鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)

造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀

積極的生活態(tài)度。以活動型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)

計為切實地引導(dǎo)活動型教學(xué)的開展，教材設(shè)計將改變傳統(tǒng)

教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計思路，消

解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加

練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為設(shè)

計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組

織主題單元，促進(jìn)自主活動，在學(xué)習(xí)活動的漸次展開中，

引導(dǎo)教師重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)

習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動的不斷演進(jìn)過程中實

現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技

能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。讓教師和學(xué)生走進(jìn)教

材，保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有

通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材，使教材

成為師生開展活動的指導(dǎo)，從而將各地具體而微的自然、

人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景，？以及師生的經(jīng)驗和興趣等等

都納入課程資源體系，為師生在活動中進(jìn)行二次開發(fā)留有

空間。

學(xué)情分析

五年級學(xué)生共有4人，其中男生1人，女生3人。孩

子經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則，初步養(yǎng)成

了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生文明有禮貌，能

遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定，能積極學(xué)習(xí)，能安全健康地學(xué)習(xí)生

活。還有少數(shù)學(xué)生比較頑皮，？自我控制能力差，在課堂

上、集體活動中不能很好地約束自己，甚至個別孩子有模

仿社會上不良言行的現(xiàn)象。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情

況調(diào)整教學(xué)，用不同的方法開展教學(xué)，激勵所有孩子努力

學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓道德概念和行為要求于某

某、活潑的具體形象之中。

利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，幫助學(xué)生理

解。

開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動。以孩子們生活中的現(xiàn)

實問題為抓手，以實際生活案例為依托，突出正面引導(dǎo)，

讓孩子們在學(xué)習(xí)中體會到法治讓生活更美好。

結(jié)合大隊部的各項活動進(jìn)行教育。

充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)

中。

領(lǐng)略大自然的美，了解社會的繁榮，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境

素養(yǎng)。

根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點，聯(lián)系學(xué)生的生

活經(jīng)驗，采取由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循環(huán)往復(fù)、螺旋上

升、形式多樣等方式，引導(dǎo)孩子們通過學(xué)習(xí)，從不同角度

側(cè)面感悟和踐行核心價值觀。

課程中積極發(fā)揮繪本生動活潑、有趣有啟發(fā)性的作

用，引導(dǎo)孩子們通過自主閱讀、小組講述或者表演等形

式，自然而然地懂得其中蘊(yùn)含的規(guī)則、法理等，使教學(xué)從

課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域，做到實實在在的知行

合一。

本學(xué)期我承擔(dān)五年級《道德與法治》學(xué)科的教學(xué)工作

任務(wù)，為了不斷提升自己的精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌

握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教

學(xué)水平的過程。根據(jù)學(xué)生實際情況，結(jié)合教育教學(xué)實際，

制定本學(xué)期工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想以《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，使

道德存在于兒童的內(nèi)心，使法治原則為更多兒童所了解和

遵守，引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人，懂法守法，自覺遵

守各項規(guī)章制度和社會規(guī)則，培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)

慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。結(jié)合學(xué)校的實際情況，

本學(xué)期將一如既往地扎實落實思品學(xué)科的各項常規(guī)工作，

提高教學(xué)效率，同時加大學(xué)科科研力度，以社會主義核心

價值觀引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)。

二、常規(guī)教學(xué)

㈠教學(xué)目標(biāo)本冊教材圍繞公民與國家的關(guān)系的生活主

題，以法律和憲法精神為主線，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家

做主、依法治國有機(jī)統(tǒng)一，將公民的基木權(quán)利和義務(wù)、國

家基本制度、國家機(jī)構(gòu)等內(nèi)容貫穿起來，使之成為一個整

體。

1.通過第一單元《我們的守護(hù)者》的教學(xué)，感受到法

律的重要性和必要性，懂得生活中法律是不可或缺的。只

有懂法、守法生活才會和諧美好，讓學(xué)生體認(rèn)憲法的核心

價值，初步理解憲法精神

2.通過第二單元《我們是公民》的教學(xué)，著重講憲法

規(guī)定公民的基本權(quán)利與義務(wù)，并保障公民權(quán)利的實現(xiàn)。本

單元的教學(xué)重難點是了解公民的權(quán)利與義務(wù)，依法行使權(quán)

力，依法履行義務(wù)。

3.通過第三單元《我們的國家機(jī)構(gòu)》的教學(xué)，識記國

家機(jī)構(gòu)的含義、組織體系、設(shè)置。著重講憲法規(guī)定國家制

度，憲法將國家權(quán)力賦予國家機(jī)構(gòu)并規(guī)范國家權(quán)力的運

行，以實現(xiàn)人民當(dāng)家作主

4.通過第四單元《法律保護(hù)我們健康成長》的教學(xué)，

體會自己受到的法律特殊保護(hù)，增強(qiáng)運用法律保護(hù)自己合

法權(quán)益的意識和能力，了解保護(hù)未成年人的健康成長的專

門法律，知道未成年人受家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保

護(hù)、和司法保護(hù)的基本內(nèi)容，及其在青少年成長中的地

位。

㈡教學(xué)資源分析《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童

的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的

兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程C具有以下基本特征（1）生活

性；（2）開放性；（3）活動性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)

性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。

根據(jù)《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《道德與法

治》教材的編寫指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開，

并重點突出以下特征：

1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不

是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是

著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重

新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。

2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖”以適應(yīng)兒童現(xiàn)

實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一

以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選

擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和

更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指

導(dǎo)意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一

方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美

好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生

活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程

中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富

的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。

3.以活動型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計為切實地

引導(dǎo)活動型教學(xué)的開展，教材設(shè)計將改變傳統(tǒng)教材編寫中

以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計思路，消解以“預(yù)成

的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板

結(jié)構(gòu)，將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為設(shè)計的主要依

據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單

元，促進(jìn)自主活動，在學(xué)習(xí)活動的漸次展開中，引導(dǎo)教師

重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和

學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動的不斷演進(jìn)過程中實現(xiàn)原來被

課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能、過程

方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。

4.讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適

用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實

地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導(dǎo)，從

而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景，

以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生

在活動中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間。

㈢學(xué)生基本情況分析

六年級學(xué)生共有44人。孩子經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后基本懂

得了學(xué)校生活規(guī)則，初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)

慣，多數(shù)學(xué)生文明有禮貌，能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定，能積極

學(xué)習(xí)，能安全健康地學(xué)習(xí)生活。還有少數(shù)學(xué)生比較頑皮，

自我控制能力差，在課堂上、集體活動中不能很好地約束

自己，甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現(xiàn)象。在教

學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué)，用不同的方法開展

教學(xué)，激勵所有孩子努力學(xué)習(xí)。

㈣教學(xué)方法設(shè)計

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓道德概念和行為要求于生

動、活潑的具體形象之中。

2.利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，幫助學(xué)生理

解。

3.開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動。以孩子們生活中的

現(xiàn)實問題為抓手，以實際生活案例為依托，突出正面引

導(dǎo)，讓孩子們在學(xué)習(xí)中體會到法治讓生活更美好。

4.結(jié)合大隊部的各項活動進(jìn)行教育。

5.充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教

學(xué)中。

6.領(lǐng)略大自然的美，了解社會的繁榮，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)

境素養(yǎng)。

7.根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點，聯(lián)系學(xué)生的

生活經(jīng)驗，采取由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循環(huán)往復(fù)、螺旋上

升、形式多樣等方式，引導(dǎo)孩子們通過學(xué)習(xí)，從不同角

度、側(cè)面感悟和踐行核心價值觀。

8.課程中積極發(fā)揮繪本生動活潑、有趣有啟發(fā)性的作

用，引導(dǎo)孩子們通過自主閱讀、小組講述或者表演等形

式，自然而然地懂得其中蘊(yùn)含的規(guī)則、法理等，使教學(xué)從

課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域，做到實實在在的知行

合一。

一、指導(dǎo)思想

《品德與社會》課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以

兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)

展的綜合課程。五年級《品德與社會》上冊教材力求突破

知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值

觀、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

習(xí)做人與做事的基本知識，關(guān)注周圍社會的發(fā)展和變化，

為學(xué)生走向社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析

五年級學(xué)生正處于思想形成的重要時期，求知欲強(qiáng)，

他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)

成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷

擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和良好品德的形成成為迫切的

需要。

本班學(xué)生共42人，多數(shù)學(xué)生思維活躍，誠實守信，有

著良好的思想素質(zhì)。因本課程的開放性、活動性、實踐性

較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與

到學(xué)習(xí)活動中去，學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、能力等都

得到了較大的發(fā)展。但孩子們的行為、習(xí)慣當(dāng)中還有許多

不良的成分（嫉妒、上課不發(fā)言、不愛動腦等）需要教師

做進(jìn)一步的引導(dǎo)，使他們沿著健康的道路一步一步前進(jìn)。

三、教材分析

統(tǒng)編《道德與法治》五年級上冊教材是從2019年秋期

正式實行，全冊共四個單元，分別是第一單元：面對成長

中的新問題；第二單元：我們是班級的主人；第三單元：

我們的國土我們的家園；第四單元：驕人祖先

燦爛文化。四個單元的主題教育依次分別是：基本文

明素養(yǎng)教育、規(guī)則和民主法治教育、國家主權(quán)和國情教

育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。全冊內(nèi)容體現(xiàn)了由遠(yuǎn)及近的

生活領(lǐng)域，即從世界一一國家一一社區(qū)（家鄉(xiāng)）一一學(xué)校

——家庭一一個人。整冊教材圍繞社會主義核心價值觀設(shè)

計了七大主題教育：日常生活中的基本文明素養(yǎng)教育、規(guī)

則意識和民主法治教育、愛國愛黨教育和革命傳統(tǒng)教育、

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、愛自然（生態(tài)倫理）教育、國家

領(lǐng)土和主權(quán)教育（國情教育）、開放的國際視野教育。

每篇課文由正文、活動園、相關(guān)鏈接和閱讀角四個部

分組成，各部分有各部分的功能。正文的功能主要是：引

入學(xué)習(xí)情境、活動的導(dǎo)入、活動之間的連接、過渡與轉(zhuǎn)

換、客觀知識或事實的描述、思想觀點的陳述?；顒訄@的

類型多樣，活動范圍包括課堂、家庭和社區(qū)；活動主體可

以是個人、小組或班級；活動形式可以是動手參與活動或

反思交流活動。

四、教學(xué)目標(biāo)要求：

1.？隨著年齡的增長和知識、經(jīng)驗的增多，讓孩子們按

照自己的想法如何正確的安排課余生活，合理規(guī)劃課余生

活，遇到問題，能真誠坦率的溝通可以有效地化解矛盾，

促進(jìn)和諧，遠(yuǎn)離煙酒，拒絕毒品，提高防范意識。

2.懂得做人要自尊、自愛，有榮譽(yù)感和知恥心。愿意

反思自己的生活和行為。

3,能夠面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問題，嘗試自

己解決問題，體驗克服困難、取得成功的喜悅。

4.懂得感恩和基本的禮儀常識：學(xué)會欣賞、寬容和尊

重他人。

5.了解迷戀網(wǎng)絡(luò)和電子游戲等不良嗜好的危害，抵制

不健康的生活方式;。

6.知道吸毒是違法行為，遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命，過積

極、健康的生活。

7.體會同學(xué)之間真誠相待、互相幫助的友愛之情；學(xué)

會和同學(xué)平等相處。知道同學(xué)之間要相互尊重，友好交

往。

8.知道自己是集體中的一員，關(guān)心集體，參加集體活

動，維護(hù)集體榮譽(yù)，對自己承擔(dān)的任務(wù)負(fù)責(zé)。

9.知道班級和學(xué)校中的有關(guān)規(guī)則，并感受集體生活中

規(guī)則的作用，初步形成規(guī)則意識，遵守活動規(guī)則和學(xué)校紀(jì)

律。

10.通過學(xué)校和班級等集體生活，體會民主、平等在學(xué)

校生活中的現(xiàn)實意義。

11.知道我國的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政

區(qū)劃。知道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領(lǐng)土神

圣不可侵犯。

12.知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族共同創(chuàng)

造了中華民族的歷史和文化。了解不同民族的生活習(xí)慣和

風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的文化。

13.了解我國不同地區(qū)自然環(huán)境的差異，知道并理解這

些差異對人們的生產(chǎn)和生活方式的影響。

14.知道我國是一個地域遼闊、有關(guān)許多名山大川和名

勝古跡的國家，體驗熱愛國土的情感。

15.知道我國有幾千年歷史的文明占國，掌握應(yīng)有的歷

史常識，了解中華民族對世界文明的重大貢獻(xiàn)。珍愛我國

的文化遺產(chǎn)。

16.觀看一些反映我國歷史上重大發(fā)明或重耍文化遺產(chǎn)

的影視片；或收集有關(guān)資料，舉行報告會?；蛑v述體現(xiàn)我

國勞動人民聰明才智和發(fā)明創(chuàng)造的故事。

【教學(xué)計劃】

計劃，管理學(xué)術(shù)語，拆解開“計劃”的兩個漢字來

看，“十”的表意是計算，“劃”的表意是分割，“計

劃”從屬于目標(biāo)達(dá)成而存在，“計劃”的表意定義：計劃

是分析計算如何達(dá)成目標(biāo)，并將目標(biāo)分解成子目標(biāo)的過程

及結(jié)論。以下是整理的人教版五年級上冊道德與法治教學(xué)

計劃精選五篇，希望能夠幫助到大家。

一、學(xué)生情況分析

三年級的小朋友，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼

稚，希望通過上學(xué)期教學(xué)，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，

樂于探究、熱愛生活的兒童。

二、教材分析

《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，

以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生

活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開

放性；（3）活動性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原

則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主

題單元形式展開，并重點突出以下特征：

1、從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)

內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學(xué)生生活原

型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。

2、強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實

現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為?以貫之的編寫線索和基調(diào)，

圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以

爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活

教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識，發(fā)展兒童對幸福生

活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和

再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的

情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒

童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生

活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極

的生活態(tài)度。

3、以活動型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計

為切實地引導(dǎo)活動型教學(xué)的開展，教材設(shè)計將改變傳

統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計思路，

消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文

加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為

設(shè)計的主要依據(jù)G因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)

組織主題單元，促進(jìn)自主活動，在學(xué)習(xí)活動的漸次展開

中，引導(dǎo)教師重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整

體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動的不斷演進(jìn)過程

中實現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知

識技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。

三、教學(xué)總要求

《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此本

冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活，愉快積極地生

活，負(fù)責(zé)任，有愛心地生活，動腦筋，有創(chuàng)意地生活。

四、各單元要求

第一單元：在父母關(guān)心下成長

1、培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做，不會的事情學(xué)著做,

會做的事情堅持做的好習(xí)慣。

2、掌握基本的自我服務(wù)的本領(lǐng)，學(xué)會疊衣服、洗鞋、

整理書包等。

3、了解一日生活中哪些事情是自己應(yīng)該做的。

第二單元：我的班級我的家

1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到做事認(rèn)真細(xì)心，做好值

日生。

2、養(yǎng)成愛護(hù)課桌椅，愛護(hù)班級公物和學(xué)校的公物。

3、讓學(xué)生動手布置自己的班級。

第三單元：我也能探究

1、了解有關(guān)科學(xué)家的小時候的故事。

2、通過想象設(shè)計制作未來的房子和交通工具。

3、讓學(xué)生把自己設(shè)計和制作的東西展示出來。

第四單元：我是中國人

1、了解自己家鄉(xiāng)發(fā)生的變化。通過哪些方面舉例說

明。

2、使學(xué)生知道中華人民共和國的國歌、國旗、國徽、

苜都。

3、知道許多科學(xué)家為家鄉(xiāng)、為祖國作出了巨大貢獻(xiàn)。

五、教學(xué)措施

1、通過深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教

育，引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人。

2、努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運用

教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的

好奇心，引導(dǎo)兒童探索的興趣。

3、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，及

時地把社會中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中

新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針

對性，突破性。

六、教學(xué)時間安排

第一周：1、我長大了

第二周：2、我在變變變

第三周：3、做的自己

第四周單元體驗活動：讓愛住我家

第五周：4、我是值日生

第六周：5、愛護(hù)課桌椅

第七周：6、我為班級添光彩

第八周單元體驗活動：美化我們的教室

第九周：7、走進(jìn)聰明屋

第十周：8、愛思考會研究

第十一周：9、生活需要小創(chuàng)意

第十二周單元體驗活動：玩出新花樣

第十三周：10、可愛的家鄉(xiāng)

第十四周：11、國旗國旗我愛你

第十五周：12、我愛我的祖國

第十六周單元體驗活動：家鄉(xiāng)美祖國親

四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們

經(jīng)過前三年道德與法治課程的學(xué)習(xí)，在道德認(rèn)知和情感上

有所發(fā)展，已形成了一些初步的價值觀念。對人、事、物

的認(rèn)識逐漸擺脫單向思維的特點，初步具備將外界環(huán)境狀

況與自身生活聯(lián)系起來思考的能力。

四年級教材作為循環(huán).上升的課程內(nèi)容，主要聚焦學(xué)校

生活領(lǐng)域中的班級建設(shè)，家庭生活領(lǐng)域中的家庭責(zé)任，國

家領(lǐng)域生活中的現(xiàn)代媒介，社區(qū)生活中的環(huán)境保護(hù)等主

題。在教材編寫體例上和欄目設(shè)計上與三年級教材保持了

一致。與法治課程的學(xué)習(xí)，在道德認(rèn)知和情感上有所發(fā)

展，已形成了一些初步的價值觀念。對人、事、物的認(rèn)識

逐漸擺脫單向思維的特點，初步具備將外界環(huán)境狀況與自

身生活聯(lián)系起來思考的能力。

本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)四年級《道德與法治》學(xué)科的教學(xué)

工作任務(wù)，為了不斷提升自己的精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道

德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高

教育教學(xué)水平的過程。根據(jù)學(xué)生實際情況，結(jié)合教育教學(xué)

實際，制定本學(xué)期工作計劃如下：

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生XX人，多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活

習(xí)慣，對道德與法治這一學(xué)科很感興趣。孩子經(jīng)過后基本

懂得了學(xué)校生活規(guī)則，初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)

習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生文明有禮貌，能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定，

能積極學(xué)習(xí)，能安全健康地學(xué)習(xí)生活。還有少數(shù)學(xué)生

比較頑皮，自

我控制能力差，在課堂上、集體活動中不能很好地約束

自己，甚至個別孩子有模仿社會.

上不良言行的現(xiàn)象。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況

調(diào)整教學(xué)，用不同的方法開展教學(xué)，

激勵所有孩子努力學(xué)習(xí)。

二、教材簡析

《道德與法治》是體現(xiàn)國家意志的課程，承載著培養(yǎng)

什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的重大歷史使命，課程

內(nèi)容體現(xiàn)了鮮明的價值導(dǎo)向，具有其它學(xué)科課程所不能替

代的育人功能。教材單元主題安排和課文內(nèi)容設(shè)計著眼于

兒童成長需要，著眼于解決兒童成長中的各種問題，將國

家對少年兒童的要求貫穿到兒童可感可知的生活事件之

中。

最新部編版《道德與法治》四年級下冊教材是從2020

年春季正式實行，全冊共四個單元，分別是第一單元:

同伴與交往;第二單元:做聰明的消費者;第三單元:美好生

活哪里來;第四單元:感受家鄉(xiāng)文化關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展。單元主

題下設(shè)課文主題，每個課文題均來一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研

討的話題。第一單元主要從們的消費技巧，從而讓學(xué)生學(xué)

做生活中的聰明消費者。第三單元主要通過教學(xué)，使學(xué)生

進(jìn)一步認(rèn)識現(xiàn)實生活中的吃穿用哪里來，并真實地、客觀

地、綜合地了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。使學(xué)生能從生活的

角度,知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的密切關(guān)系，從小體驗勞

動者的辛勞與智慧。第四單元通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識中華

民族悠悠五千年的歷史長河，閃耀著勤勞、智慧的中華兒

女創(chuàng)造的璀璨文明。中華文明是祖先留給我們寶貴的歷史

文化遺產(chǎn)，中國以“禮儀大國”‘禮儀之

邦的美譽(yù)著稱于世”。時至今日，仍有很多中華禮儀

之瑰寶值得我們學(xué)習(xí)和傳頌，在五千年的傳承中也有很多

糟粕摻雜其中，我們作為新世紀(jì)的接班人，要繼承先輩們

的優(yōu)良傳統(tǒng)，更要堅決抵觸陋習(xí)陋俗，使我中華傳統(tǒng)文化

淵源流傳，萬世流芳。

三、教學(xué)措施

1、力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情

感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)

展，以較好地落實了“三維”目標(biāo)。

2.根據(jù)本校的實際和學(xué)生的實際生活，加強(qiáng)課程資源

的開發(fā)，提高教育的針對性、實效性。

3.通過書面、口頭調(diào)查的方式，了解學(xué)生的內(nèi)心世

界。

4、為了使學(xué)生真正體味本課程所要達(dá)到的教育目標(biāo)，

盡可能提供學(xué)生參與、親身體驗的機(jī)會。

一、指導(dǎo)思想

以《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，使道德存在于兒

童的內(nèi)心，使法治原則為更多兒童所了解和遵守，引導(dǎo)兒

童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人，懂法守法，自覺遵守各項規(guī)章制

度和社會規(guī)則，培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探

究、熱愛生活的兒童。結(jié)合學(xué)校的實際情況，本學(xué)期將一

如既往地扎實落實思品學(xué)科的各項常規(guī)工作，提高教學(xué)效

率，同時加大學(xué)科科研力度，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)

學(xué)科建設(shè)。

二、教學(xué)資源分析

《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，

以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生

活型綜合課程。具有以下基本特征⑴生活性；（2）開放

性；（3）活動性。力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實

性原則、綜合性原則和活動性原則。根據(jù)《道德與法治》

課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導(dǎo)思

想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：

1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是

從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著

眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新

融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。

2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實

現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，

圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以

爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活

教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識，發(fā)展兒童對幸福生

活的感受能力和創(chuàng)造能力。

(1)通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的

美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；

(2)通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在

探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒

童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)

度。

(3)以活動型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計為切實地

引導(dǎo)活動型教學(xué)的開展，教材設(shè)計將改變傳統(tǒng)教材編寫中

以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計思路，消解以“預(yù)成

的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板

結(jié)構(gòu)，將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為設(shè)計的主要依

據(jù)。

因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單

元，促進(jìn)自主活動，在學(xué)習(xí)活動的漸次展開中，引導(dǎo)教師

重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和

學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動的不斷演進(jìn)過程中實現(xiàn)原來被

課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能、過程

方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。

3,讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適

用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實

地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導(dǎo)，從

而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景，

以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生

在活動中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間。

三、單元目標(biāo)分析

1.通過第一單元《我們一家人》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生懂

得用心體會家人的愛，理性面對問題，主動與家人交流溝

通；懂得家庭中的責(zé)任分擔(dān)與民主協(xié)商，逐漸形成家庭主

人翁意識；了解并理解家風(fēng)背后的中華民族傳統(tǒng)美德以及

中華民族精神，懂得家風(fēng)對個人成長、國家發(fā)展、民族進(jìn)

步、社會和諧的重要意義并借助各種形式，宣傳優(yōu)秀的家

風(fēng)。

2.通過第二單元《公共生活靠大家》的教學(xué)，主要是

引導(dǎo)學(xué)生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止，

展示良好的形象：認(rèn)識到愛護(hù)公共設(shè)施，維護(hù)公共利益，

才能共享公共生活。“建立良好的公共秩序”主要讓學(xué)生

懂得自覺遵守公共秩序，才能構(gòu)建和諧有序的公共生

活.“我參與我奉獻(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在參與公共生活的過

程中，平等相待、文明有禮、服務(wù)社區(qū)、參與公益是構(gòu)建

和諧社會需要秉持的價值選擇，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，激

發(fā)學(xué)生的親社會情感。

3.通過第三單元《百年追夢復(fù)興中華》的教學(xué)，整體

把握中國近代為了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢的歷程，探究

不同階段不同人物的不同追夢之路，學(xué)習(xí)先輩們不怕犧

牲，敢于探索具有中國特色的社會主義前進(jìn)道路的方法,

增加學(xué)生愛國情懷。

四、學(xué)生基本情況分析

孩子們基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則，初步養(yǎng)成了良好的

生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生文明有禮貌，能遵守課堂

學(xué)習(xí)規(guī)定，能積極學(xué)習(xí)，能安全健康地學(xué)習(xí)生活。還有少

數(shù)學(xué)生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動

中不能很好地約束自己，甚至個別孩子有模仿社會上不良

言行的現(xiàn)象。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué)，

用不同的方法開展教學(xué)，激勵所有孩子努力學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)方法設(shè)計

1,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓道德概念和行為要求于生

動、活潑的具體形象之中。

2.利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，幫助學(xué)生理

解。

3?開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動。以孩子們生活中的

現(xiàn)實問題為抓手，以實際生活案例為依托，突出正面引

導(dǎo)，讓孩子們在學(xué)習(xí)中體會到法治讓生活更美好。

4.結(jié)合大隊部的各項活動進(jìn)行相關(guān)主題的教育。

5.充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教

學(xué)中。

6.領(lǐng)略大自然的美，了解社會的繁榮，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)

境素養(yǎng)。

7.根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點，聯(lián)系學(xué)生的

生活經(jīng)驗，采取由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循環(huán)往復(fù)、螺旋上

升、形式多樣等方式，引導(dǎo)孩子們通過學(xué)習(xí)，從不同角

度、側(cè)面感悟和踐行核心價值觀。

8.課程中積極發(fā)揮繪本生動活潑、有趣有啟發(fā)性的作

用，引導(dǎo)孩子們通過自主閱讀、小組講述或者表演等形

式，自然而然地懂得其中蘊(yùn)含的規(guī)則、法理等，使教學(xué)從

課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域，做到實實在在的知行

人口—.。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

第一單元--我們一家人一-6課時

第1課--讀懂彼此的心一-2課時

第2課一-讓我們的家更美好一-2課時

第3課--弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)--2課時

第二單元一-公共生活靠大家一-6課時

第4課--我們的公共生活--2課時

第5課--建立良好的公共秩序---2課時

第6課--我參與我奉獻(xiàn)一-2課時

第三單元一一百年追夢復(fù)興中華一T2課時

第7課一-不甘屈辱奮勇抗?fàn)?-2課時

第8課--推翻帝制民族覺醒一-2課時

第9課一-中國有了共產(chǎn)黨一-2課時

第10課--爭奪抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利--2

課時

第11課-一屹立在世界的東方一-2課時

第12課-一富起來到強(qiáng)起來--2課時

一、基本情況分析

1.本班共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。

2.學(xué)生能在以前所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展

自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、

對社會的理解，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.學(xué)生本身是非常喜歡道德與法治這門課程的，但由

于家長對它不夠了解，所以重視不夠，這樣影響了一些家

庭作業(yè)的完成，也影響了一些實踐活動的開展，學(xué)生對本

課程的學(xué)習(xí)也會受到了影響。

二、教材分析

部編版《道德與法治》四年級下冊教材是從2020

年春季正式實行，是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒

童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展

的綜合課程。《道德與法治》四年級下冊教材力求突破知

識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值

觀、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落

實了“三維目標(biāo)”。教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式

來構(gòu)建教材體系。以單元編排的方式，每個單元反映生活

的一個側(cè)面，突出一個鮮明的教育主題，本冊教育內(nèi)容由

四個單元構(gòu)成。

分別是第一單元：同伴與交往；

第二單元：做聰明的消費者；

第三單元：美好生活哪里來;

第四單元：感受家鄉(xiāng)文化關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展。單元主題下

設(shè)課文主題，每個課文題均來一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的

話題，下面又生成多個小話題。

本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點：

1、教育性。道德與法治課擔(dān)負(fù)著道德人格培養(yǎng)的任

務(wù)。在本冊教材中，以多種形式促進(jìn)兒童中兩個我的對

話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個“自我”的分化；

向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)

系中去理解和體驗，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格；

通過歷史與文化的啟蒙，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的教

育，引發(fā)學(xué)生對祖國的認(rèn)同感、歸屬感等等。

2、綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地

理、社會等多方面的內(nèi)容。所有這些內(nèi)容都是通過“個人

——人與人一一人與社會”這條主線來串聯(lián)的，使之形成

一個完整的教學(xué)線索。

3、參與性。為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達(dá)的

思想、觀點，就需要為學(xué)生提供自己親自參與、親身體驗

的機(jī)會，本冊教材中設(shè)計了大量的問題、案例，讓學(xué)生參

與，讓學(xué)生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學(xué)生與家

庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會生活中的具體事例以及對這

些事例的認(rèn)識與實踐來提高自己，完善自己。

4、直觀性。本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機(jī)

融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、

地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、

意圖。例如第二單元《做聰明的消費者》，根據(jù)四年級學(xué)

生的年齡特點，在文字的基礎(chǔ)上，安排了大量的插圖，這

些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照

片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀

性。也幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容。從而達(dá)到

道德與法治課程所要達(dá)到的教學(xué)目的。

三、教學(xué)目標(biāo)

第一單元主要從同伴交往的主題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

和諧的同伴交往方法，成為同學(xué)中受歡迎的人。

第二單元通過觀察包裝，引導(dǎo)其辨別商品質(zhì)量，引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)一步展開聯(lián)想，思考買不到不合適的東西怎么辦?這

些內(nèi)容的安排旨在培養(yǎng)學(xué)生正確理財觀，提高他們的消費

技巧，從而讓學(xué)生學(xué)做生活中的聰明消費者。

第三單元主要通過教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識現(xiàn)實生活

中的吃穿用哪里來，并真實地、客觀地、綜合地了解工農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)的重要性G使學(xué)生能從生活的角度，

知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的密切關(guān)系，從小體驗勞

動者的辛勞與智慧。

第四單元通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識中華民族悠悠五千年

的歷史長河，閃耀著勤勞、智慧的中華兒女創(chuàng)造的璀璨文

明。中華文明是祖先留給我們寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，中國

以“禮儀大國”“禮儀之邦的美譽(yù)著稱于世”。時至今

日，仍有很多中華禮儀之瑰寶值得我們學(xué)習(xí)和傳頌，在五

千年的傳承中也有很多糟粕摻雜其中，我們作為新世紀(jì)的

接班人，要繼承先輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，更要堅決抵觸陋習(xí)陋

俗，使我中華傳統(tǒng)文化淵源流傳，萬世流芳。

四、提高質(zhì)量的措施

在教學(xué)中，我將會根據(jù)教材內(nèi)容的特點，注意引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一些具有活動性的問題，

引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺去進(jìn)行

體驗。

1.改變陳舊的觀念，樹立新觀念。

(1)轉(zhuǎn)變教材觀。我在備課過程中，要注意理清教材的

思路，把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過程中，要以教材提

供的教育主題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去探究。

(2)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。我在教學(xué)過程中，要更新觀念，關(guān)注

每一位學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀、能力的形成。同時，在

教學(xué)過程，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，通過什么方法學(xué)，不把現(xiàn)

成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生用自己的眼光、方式來

看待世界，允許學(xué)生有自己的看法。

2.遵循道德與法治課的教學(xué)理念。

(1)幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人。道德與法治課程教

學(xué)的核心是幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人。我在教學(xué)過程

中，要關(guān)注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界

和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向。培養(yǎng)學(xué)

生對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，使學(xué)生成為具有

愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。

(2)以兒童的生活為基礎(chǔ)。道德與法治課程的教育意義

在于對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的，有意義的教

育內(nèi)容教育兒童。我在教學(xué)過程中，所選取、引用的教育

內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映兒童的需要，引導(dǎo)他

們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的

心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

3.要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。兒童期是道德與法

治發(fā)展的啟蒙階段，我在教學(xué)過程中，要從兒童發(fā)展的現(xiàn)

實和可能出發(fā)，要采用他們樂于和適于接受的生動活潑的

方式，幫助、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今

后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。

4.改革教學(xué)方式。我要注意遵循道德與法治課程的基

本教學(xué)理念，采取以客觀社會為基礎(chǔ)與學(xué)生為主體的靈活

多樣的教學(xué)形式。廣泛采用活動型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在

自主活動中自我體驗感悟，探究發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練技能，養(yǎng)成習(xí)

慣。

5,重視學(xué)生學(xué)業(yè)評價。要從每個學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā)，

尊重學(xué)生的個性特點，強(qiáng)調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價。

4.結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行法制教育。

一、學(xué)生分析

五（2）學(xué)生活潑好動，上進(jìn)心和求知欲都很強(qiáng)。大多

數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想要求積極上進(jìn)，能自覺的完成

自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。但個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，尤其是上

課聽講的習(xí)慣，作業(yè)不夠認(rèn)真，仔細(xì)，按時交作業(yè)，及時

訂正作業(yè)的習(xí)慣也不夠好。同學(xué)們能夠做到團(tuán)結(jié)互助，關(guān)

心集體，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

二、教材分析

1.生活性

第一，遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的

規(guī)律；

第二，以兒童的現(xiàn)實生活為主要源泉，這些生活主要

是孩子們熟悉的學(xué)校生活、無可選擇的家庭生活和他們身

邊的生活，這些都是親切的內(nèi)容。其表現(xiàn)方式主要有兩種:

一是發(fā)生在兒童身邊的真實的生活。在課程與教學(xué)

中，這種活動主要表現(xiàn)為向兒童提供真實的生活素材或情

境并組織兒童實施，如觀察小動物、家政勞動、自理個人

生活等;二是模擬兒童身邊的真實生活。在課程與教學(xué)中,

這種活動主要表現(xiàn)為向兒童提供可以供模擬的真實的生活

素材或情境并組織兒童實施；

第三，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，這些

活動主要包括游戲、討論、交流、動手實踐、調(diào)查研究等

形式。活動要合童心、要有童趣，更提倡教師從兒童生活

實際捕捉主題，也提倡兒童自己從生活實際出發(fā)，用自己

的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研

究；

第四，本課程內(nèi)容既源于生活，又高于生活，順其自

然而又不聽之任之。教師要以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生

活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

2.開放性

本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學(xué)校、

教師與兒童的創(chuàng)造性。

第一，整體視野的開放，過去只關(guān)注本學(xué)科知識和基

本技能的培養(yǎng)，而現(xiàn)在是面對兒童的整個生活世界，這是

全新觀念，凡是兒童生活的事都與課程有關(guān)；

第二，課程內(nèi)容的開放，解決了教材的滯后性，希望

能把新的信息和兒童的實際問題納入課程內(nèi)容，加強(qiáng)了針

對性；

第三，授課的空間是開放的；

第四，授課的時間彈性延展，以學(xué)的需要和實效為出

發(fā)點。

3.活動性

第一，課程形態(tài)以主體參與性活動為呈現(xiàn)方式，強(qiáng)調(diào)

做中學(xué)。強(qiáng)調(diào)兒童直接參與，強(qiáng)調(diào)全員參與；

第二，課程目標(biāo)通過教學(xué)活動來實現(xiàn)；

第三，兒童本身實地參與活動，老師指導(dǎo)活動，把教

材內(nèi)容轉(zhuǎn)化主題活動。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過第一單元《我們一家人》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生懂

得用心體會家人的愛，理性面對問題，主動與家人交流溝

通;懂得家庭中的責(zé)任分擔(dān)與民主協(xié)商，逐漸形成家庭主人

翁意識；了解并理解家風(fēng)背后的中華民族傳統(tǒng)美德以及中華

民族精神，懂得家風(fēng)對個人成長、國家發(fā)展、民族進(jìn)步、

社會和諧的重要意義并借助各種形式，宣傳優(yōu)秀的家風(fēng)。

2,通過第二單元《公共生活靠大家》的教學(xué)，主要是

引導(dǎo)學(xué)生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止，

展示良好的形象:認(rèn)識到愛護(hù)公共設(shè)施，維護(hù)公共利益，才

能共享公共生活?！敖⒘己玫墓仓刃颉敝饕寣W(xué)生懂

得自覺遵守公共秩序，才能構(gòu)建和諧有序的公共生活.

“我參與我奉獻(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在參與公共生活的

過程中，平等相待、文明有禮、服務(wù)社區(qū)、參與公益是構(gòu)

建和諧社會需要秉持的價值選擇，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，

激發(fā)學(xué)生的社會情感。

3.通過第三單?！栋啄曜穳魪?fù)興中華》的教學(xué)，整體

把握中國近代為了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢的歷程，探究

不同階段不同人物的不同追夢之路，學(xué)習(xí)先輩們不怕犧

牲，敢于探索具有中國特色的社會主義前進(jìn)道路的方法，

增加學(xué)生愛國情懷。

四、教學(xué)措施

1、在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)注意把握學(xué)生的實際情

況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項規(guī)定制定教學(xué)計劃和教案，幫助

學(xué)生展開活動。

2、學(xué)生的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)

展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。因此，教學(xué)活動中注

意活動之間的連續(xù)性，幫