《口腔修復(fù)學(xué)》課程標準

《口腔修復(fù)學(xué)》課程標準

課程編號:Z2431201,Z2431202適用專業(yè)：口腔醫(yī)學(xué)

培養(yǎng)層次：三年制大專課程類別：專業(yè)核心課程

修課方式：必修教學(xué)時數(shù)：138學(xué)時

總學(xué)分數(shù)：8分

一、課程定位和設(shè)計思路

（一）課程定位

1.課程簡介

《口腔修復(fù)學(xué)》是研究人體口腔及頜面各種缺損的病因、機制、癥狀、診斷、預(yù)防和

治療方法，利用人工材料制作各種修復(fù)體。是以口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、口腔臨床醫(yī)學(xué)及口腔材料、

材料力學(xué)、生物力學(xué)等為基礎(chǔ)的專門學(xué)科。主要內(nèi)容包括牙體缺損或畸形、牙列缺損、牙

列缺失的修復(fù)治療。

2.課程性質(zhì)

《口腔修復(fù)學(xué)》是口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要的核心課程，以《口腔解剖生理學(xué)》、《口腔組

織病理學(xué)》等課程為基礎(chǔ)，為后續(xù)畢業(yè)實習(xí)及崗位工作奠定基礎(chǔ)。本課程涉及的理論和技

能是口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標中各職業(yè)崗位應(yīng)具備的基本能力。

通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握口腔修復(fù)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，從而具

備對口腔修復(fù)科常見病、多發(fā)病的預(yù)防及初級診治的能力，為學(xué)生今后開展口腔頜面外科

診療服務(wù)奠定良好基礎(chǔ)。課程在第三、四學(xué)期開設(shè)，共138學(xué)時。

3.在課程體系中的地位

本課程是口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的核心課程之一，是口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門必修課。

4.課程作用

通過《口腔修復(fù)學(xué)》的教學(xué)，掌握口腔修復(fù)臨床常見病和多發(fā)病診治的理論知識和操

作技能，采用理論聯(lián)系實際、循序漸進、由淺入深的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決

問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)性思維的發(fā)揮。學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握口腔修復(fù)理論知識、掌握基本

操作技能，為后期的臨床學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，最終達成培養(yǎng)目標。

（二）設(shè)計思路

1.課程設(shè)計理念

（1）全面貫徹黨的教育方針，準確把握本門課程在人才培養(yǎng)方案中的作用加地位，

1

教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇必須以人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，與國家規(guī)定的高等職業(yè)教育就

業(yè)崗位要求相一致。

（2）課程教學(xué)目標與學(xué)院發(fā)展的職業(yè)教育特色相匹配，體現(xiàn)職業(yè)教育、技能教育等

辦學(xué)理念。

（3）要堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在課程教學(xué)中滲透職業(yè)教育的

普遍性、學(xué)生差異的個體性教育等育人思想和觀念。

（4）在總結(jié)以往教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷深化教學(xué)理論和教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，參考

執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試標準制訂教學(xué)實踐與評價模式。

2.課程設(shè)計思路

（1）《口腔修復(fù)學(xué)》是口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要核心課程。它不僅是口腔醫(yī)學(xué)各科的

基礎(chǔ)，而且與許多醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床學(xué)科有密切關(guān)系。此課程的開設(shè)為培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生成為

能在各級口腔預(yù)防、保健和醫(yī)療第一線從事口腔衛(wèi)生保健、預(yù)防工作和充當(dāng)口腔醫(yī)師助手;

獨立從事口腔輔助治療的高級應(yīng)用技術(shù)型人才提供必要的理論和實踐知識。

（2）課程教學(xué)內(nèi)容的選取以滿足基層口腔醫(yī)生崗位工作需求為目標，根據(jù)職業(yè)崗位

實際工作任務(wù)所需要的知識、能力和素質(zhì)要求，同時參照醫(yī)療行業(yè)準入標準即口腔執(zhí)業(yè)助

理醫(yī)師考綱所要求的知識要點進行整合，簡化課程之間重復(fù)的部分，增加相關(guān)的體現(xiàn)口腔

頜面外科發(fā)展的新知識、新技能，從而使教學(xué)內(nèi)容更符合專業(yè)特點，知識結(jié)構(gòu)更趨于合理，

兼顧知識的廣度和深度。課程講授以各類修復(fù)體的牙體制備和設(shè)計為重點，優(yōu)化分配教學(xué)

時間，做到與學(xué)生將來工作崗位接軌，又為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。課程標準要

結(jié)合我校學(xué)生狀況、教學(xué)資源等實際，力求達到可操作性、科學(xué)性、規(guī)范性。

（3）課程以強化學(xué)生技能培養(yǎng)為核心，采取項目引領(lǐng)，教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模

式，在校內(nèi)模擬工作環(huán)境中邊教邊做，在臨床實際工作崗位中邊做邊學(xué)，突出學(xué)生動手能

力、創(chuàng)新能力、人際溝通和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，同時將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿教學(xué)的全過

程，達到學(xué)生崗位綜合技能培養(yǎng)目標。積極使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，研制、開發(fā)多媒體課件，

建立并完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，根據(jù)課程內(nèi)容的特點進行學(xué)習(xí)情境設(shè)計，采用病例導(dǎo)入、模型

示教、模擬操作、角色扮演等方法。課程考核以考試大綱為依據(jù)，采取理論與實踐考核結(jié)

合的方式，對學(xué)生進行綜合評價。

（4）《口腔修復(fù)學(xué)》系統(tǒng)學(xué)習(xí)138學(xué)時，其中理論課66學(xué)時，實踐課72學(xué)時。

二、課程目標

（一）知識目標

2

1.掌握口腔修復(fù)科常用臨床檢查項目。掌握牙體缺損、牙列缺損和牙列缺失等各種

常見缺損的修復(fù)治療方法。

2.熟悉牙體缺損、牙列缺損和牙列缺失等各種常見缺損的病因、機制、癥狀、診斷、

預(yù)防。

3.了解口腔頜面缺損的修復(fù)治療、牙周病的修復(fù)治療；了解口腔修復(fù)學(xué)新技術(shù)及有

關(guān)最新研究進展，了解各類修復(fù)體的制作工藝流程。

（二）能力目標

1.能運用所學(xué)知識解決臨床常見問題。

2.能為牙體缺損、牙列缺損和牙列缺失等各種常見缺損的患者設(shè)計初步的修復(fù)方案。

（三）素質(zhì)目標

1.擁有一定的臨床思維能力，具備科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)。

2.具有良好的醫(yī)學(xué)工作者應(yīng)有的職業(yè)道德和行為規(guī)范。

3.掌握執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師等資格考試有關(guān)《口腔修復(fù)學(xué)》的基本知識和技能。

4.培養(yǎng)關(guān)愛患者、服務(wù)患者的人文思想。

5.培養(yǎng)和諧的人際溝通能力和團結(jié)協(xié)作的團隊精神

三、課程內(nèi)容和要求

按照專業(yè)課程目標和涵蓋的工作任務(wù)要求，結(jié)合學(xué)生的認知特點和相應(yīng)職業(yè)資格標準

確定課程教學(xué)內(nèi)容（學(xué)習(xí)情境），明確學(xué)習(xí)目的和教學(xué)基本要求，重點和難點分析。

1.課程內(nèi)容及學(xué)時分配

表1：《口腔修復(fù)學(xué)》課程內(nèi)容及學(xué)時分配一覽表

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)

學(xué)習(xí)目標重點與難點建議學(xué)時

情境容

了解口腔修復(fù)學(xué)的任務(wù)、目的

和內(nèi)容。了解口腔修復(fù)學(xué)的歷

史、現(xiàn)狀及發(fā)展方向。知道學(xué)

情境口E空修復(fù)學(xué)應(yīng)有的認識

緒論生學(xué)習(xí)本課程的方法，氣閥學(xué)1理論

和要求。

生熱愛專業(yè)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，

梳樹立全心全意為人民服務(wù)

的觀點。

情境臨床接掌握義齒修復(fù)前口腔的準備通過病史采集充分了解1理論

3

義齒修生理基制；固定義齒受力的機同的分類方法，固定橋

復(fù)械力學(xué)原理；固定義齒的固位按結(jié)構(gòu)分類，各型固定

原理；固定義齒修復(fù)的適應(yīng)癥橋受力時的運動形式及

和禁忌癥；固定義齒各個組成力的傳導(dǎo)方式；固定義

部分的設(shè)計要求；固定橋修復(fù)齒受力時表面的應(yīng)力分

基牙的預(yù)備及制作；金屬一一析，固定義齒受力時基

烤瓷及金屬與樹脂聯(lián)合橋的牙牙周組織的應(yīng)力分

制作。析；固定義齒的固位原

熟悉牙列缺損給患者帶來的理及輔助固位形；固定

局部和全身影響；固定義齒的義齒修復(fù)的適應(yīng)癥和禁

不同分類方法及常用固定義忌癥；固位體應(yīng)具備的

齒類型受力時的運動形式及條件，橋體類型、強度、

力的傳導(dǎo)方式；固定義齒受力排列位置；固定義齒的

的生物力學(xué)原理；固定橋基牙制作及試戴粘接；金屬

保護及試戴粘接；基牙疼痛和一一烤瓷及金屬與樹脂

齦炎的原因。聯(lián)合橋的制作

掌握可摘局部義齒的概念，牙可摘局部義齒的優(yōu)缺點

列缺損的概念；可摘局部義齒及適應(yīng)癥、禁忌癥，鑄

的組成與各自的功能要求；造支架的優(yōu)點，可摘局

Kennedy牙列缺損分類方法及部義齒的分類；人工牙、

內(nèi)容；可摘局部義齒的基本要基托的種類，直接固位

牙列缺

求及Kennedy分類鐘各缺損的體的作用及設(shè)計，觀測

損的可

情境義齒設(shè)計要點；可摘局部義齒線的類型及卡環(huán)的類15理論

摘局部

五的制作步驟及要求,模型設(shè)計型，卡環(huán)的種類、鑄造20實踐

義齒修

的方法，鑄造支架的制作方卡環(huán)和鍛絲卡環(huán)，美學(xué)

復(fù)

法；義齒初戴的注意事項；義卡環(huán)的應(yīng)用，小連接體

齒戴入常見問題的處理。的作用；王征壽分類法

熟悉可摘局部義齒的適應(yīng)癥及內(nèi)容；固位力的主要

和禁忌癥及分類；各組成部分因素，建立生理性牙合

的分類及制作要求；王征壽分關(guān)系必須遵循的原則，

5

類法及內(nèi)容；基牙的選擇，固Kennedy第二、三及四

位體的設(shè)計，人工牙的設(shè)計，類牙列缺損的設(shè)計方

連接體的設(shè)計，基托的設(shè)計及法，選擇基牙的原則及

就位道的設(shè)計，各類不同缺損影響基牙受力的因素，

的設(shè)計形式；口腔檢查及可摘前、后牙的設(shè)計要求，

局部義齒的材料性能；義齒初直接固位體和間接固位

戴的檢查及處理和注意事項；體的設(shè)計影響因素，大、

義齒戴入后出現(xiàn)問題的癥狀小連接體在設(shè)計中應(yīng)注

的處理方法；義齒出現(xiàn)的常見意的問題，就位道形式

問題原因及處理方法。的選擇；修復(fù)前的口腔

準備，托盤的選擇及印

模材料的選擇，上牙合

架的操作，模型的最終

設(shè)計步躲及模型需要預(yù)

備的部位，工作模型處

理，彎制不銹鋼絲卡環(huán)

及連接體的方法，熟悉

開盒和磨光的方法；戴

入后檢查的內(nèi)容和應(yīng)交

代的注意事項；基托折

斷,卡環(huán)支托折斷的修

理，人工牙折斷脫落或

增添的修理，義齒咬合

低重襯的方法。

牙列缺

損/缺失掌握附著體的分類、設(shè)計、應(yīng)

磁性附著體義齒的應(yīng)用

情境的固定用；

形式及磁性附著體在全2理論

六——活熟悉機械式附著體的組成與

口覆蓋義齒中的應(yīng)用。

動義齒設(shè)計。

修復(fù)

6

掌握全口義齒的定義、病因；全口義齒的概念、病因、

重要解剖標志與制作全口義患病率及對患者的影

齒的關(guān)系；全口義齒的固位原響；無牙頜的解剖標志

理及影響全口義齒固位、穩(wěn)定的部位及一般解剖標志

的有關(guān)因素；無牙頜口腔檢與制作全口義齒的關(guān)

查；全口義齒取模的步驟方法系，義齒表面對義齒穩(wěn)

及要求，確定頜位關(guān)系記錄的定的影響；病史采集的

方法及步驟，全口義齒排牙原內(nèi)容，口腔檢查的各個

則，平衡合理論及其對排牙、部位及其對義齒修復(fù)可

選磨的知道；義齒戴用后可能能造成的影響，外科手

出現(xiàn)的問題，導(dǎo)致各種問題的術(shù)的適應(yīng)癥；印模的分

原因及相應(yīng)的處理方法；基托類，模型形成的方法，

牙列缺

折裂、折斷、人工牙折斷或脫頜位關(guān)系記錄的定義，

情境失的全10理論

落、全義齒重襯的方法；即刻牙合架的分類及用途，

七口義齒20實踐

全口義齒的優(yōu)缺點及適應(yīng)癥；克里斯坦森現(xiàn)象的定義

修復(fù)

單頜全口義齒的修復(fù)特點及及其應(yīng)用，全口義齒人

其修復(fù)方法；熟悉牙列缺失對工牙的選擇，全口義齒

患者的影響和無牙頜患者咀蠟型完成及全口義齒形

嚼器官的生理特點；無牙頜結(jié)成的步驟；人工牙折斷

構(gòu)組織特點與全口義齒的修或說落的修理方法，全

復(fù)關(guān)系；無牙頜分區(qū)及全口義口義齒重襯的分類及相

齒表面對義齒穩(wěn)定的作用；病應(yīng)的適應(yīng)癥，重襯的不

史采集及修復(fù)前的外科處理；同方法及步驟；即刻全

全口義齒試戴的檢杳及義齒口義齒的制作：單頜全

初戴的檢查、選磨；即刻全口口義齒的修復(fù)方法，制

義齒的制作；單頜全口義齒的作單頜全口義齒注意事

修復(fù)要求；項C

牙列缺掌握覆蓋義齒的概念、適應(yīng)癥覆蓋義齒的適應(yīng)癥和注

情境

損/缺失和注意事項；覆蓋義齒修復(fù)的意事項；覆蓋基牙的選2理論

八

的覆蓋設(shè)計；覆蓋義齒基托的設(shè)計，擇、類型；覆蓋義齒制

7

義齒修制作時的注意事項；熟悉特殊作時的注意事項；

復(fù)類型的覆蓋義齒；覆蓋義齒的

基牙的準備與治療；覆蓋義齒

修復(fù)可能出現(xiàn)的問題

掌握種植成功的標準，種植義

齒組成及結(jié)構(gòu)；種植義齒的分

種植義齒組成及結(jié)構(gòu)；

類；種植義齒的適應(yīng)癥和禁忌

種植義齒的適應(yīng)癥和禁

癥；種植義齒修復(fù)原則、生物

情境種植義忌癥；種植義齒修復(fù)原

力學(xué)、咬合設(shè)計、植入手術(shù)設(shè)2理論

7L齒修復(fù)則咬合設(shè)計、植入手術(shù)

計、健康維護，并發(fā)癥及處理。

設(shè)計、健康維護，并發(fā)

熟悉種植義齒修復(fù)的發(fā)展概

癥及處理。

況；種植義齒上不結(jié)構(gòu)的設(shè)計

和制作。

掌握頜面缺損的病因及影響；

頜面缺損修復(fù)前檢查、分類、

頜面缺損的病因；上、

情境頜面缺修復(fù)原則，上、下頜骨缺損的

下頜骨缺損的修復(fù)設(shè)1理論

十損修復(fù)修復(fù)設(shè)計；顏面部修復(fù)原則。

計；顏山部修復(fù)原則。

熟悉頜骨缺損的修復(fù)特點；

眼、眶、耳、鼻缺損的修復(fù)。

牙周病牙周病修復(fù)治療原則；

情境掌握牙周病修復(fù)治療特點和

的修復(fù)調(diào)牙合、牙周夾板固定1理論

十一原則；牙周病修復(fù)治療方法。

治療的方法。

掌握咬合病的病因、臨床表

咬合病現(xiàn)、咬合重建；食物嵌塞的原

咬合病臨床表現(xiàn)、咬合

與潁下因、治療；撅下頜關(guān)節(jié)紊亂病

情境重建；食物嵌塞的治療；

頜關(guān)節(jié)的致病因素、臨床檢查及診1理論

十二潁下頜關(guān)節(jié)紊亂病臨床

病的修斷、治療。

檢查及診斷、治療。

復(fù)治療熟悉咬合病的檢查；食物嵌塞

的癥狀、分型；

合計162學(xué)時（66理論96實踐）

8

2.學(xué)習(xí)情境設(shè)計

對所有學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)目標進行描述。建議表述中，更多采用“能或會+動作要求+

程度副詞+操作動詞+操作對象”的格式，具有可操作性，減少使用“了解”、“熟悉”之類

對知識掌握要求的動詞。

表2：學(xué)習(xí)情境設(shè)計

學(xué)習(xí)情境

緒論與臨床接診教學(xué)時間2理論

（學(xué)習(xí)內(nèi)容）

學(xué)習(xí)目標（知識、能力、素質(zhì)）

知識目標：能明確口腔修復(fù)學(xué)的任務(wù)、目的和內(nèi)容。修復(fù)前口腔準備與處理。

技能目標：能完成病史采集，對修復(fù)前的口腔進行詳細、全面的內(nèi)、外部檢查，給予初步

的修復(fù)治療計劃。

素質(zhì)目標：擁有一定的臨床思維能力，具備科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)。

能運用所學(xué)的口腔專業(yè)知識，從而更好解決患者的主要問題，服務(wù)于人民。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、口腔修復(fù)學(xué)的概況：口腔修復(fù)學(xué)的定義與任務(wù)、工作內(nèi)容、意義。

2、口腔修復(fù)學(xué)的發(fā)展和展望：世界、我國口腔修復(fù)學(xué)的發(fā)展。

3、口腔修復(fù)學(xué)發(fā)展的趨勢：嵌體化、固定化、種植化、仿生化、高科技化。

4、口腔修復(fù)學(xué)的特點：知識基礎(chǔ)廣、實踐性強、美學(xué)素養(yǎng)要求高。

5、口腔修復(fù)初診：目標，準備及順序，醫(yī)患溝通。

6、病史采集：主訴、現(xiàn)病史、既往史、家族史。

7、口腔臨床檢杳：一般檢查、影像學(xué)檢查、模型檢杳、咀嚼功能檢查。

8、診斷及治療計劃：診斷及預(yù)后，治療計劃，修復(fù)體設(shè)計的相關(guān)問題。

9、修復(fù)前準備及處理：修復(fù)前口腔的一般處理，余留牙的保留與拔除，正畸治療，咬合

調(diào)整與選磨，臨床冠延長，口腔黏膜疾患的治療，修復(fù)前外科處理。

10、口腔臨床病程記錄：書寫格式，注意事項，病例資料管理。

11、口腔復(fù)診和復(fù)查：復(fù)診內(nèi)容，復(fù)查作用與形式，建立復(fù)查制度。

12、醫(yī)生與技師的合作交流：溝通詳細清楚。

13、臨床接診應(yīng)樹立現(xiàn)代觀念

學(xué)習(xí)性工作任務(wù)

1.口腔修復(fù)學(xué)的任務(wù)、目的和內(nèi)容2.病史采集3.口腔臨床檢查4.診斷及治療計劃5.修復(fù)

9

前準備及處理

教學(xué)方法

應(yīng)用圖文并茂、適量的動畫或視頻相結(jié)合的多媒體課件，適當(dāng)穿插運用板書、提問及臨床

病例分析等形式，進行理論講授，并對重點及難點內(nèi)容給予特別提示及強調(diào)。

教學(xué)流程圖

學(xué)生提前預(yù)習(xí)f教師講解f以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)

生用當(dāng)堂講授的理論知識進行討論f課后提問和評價C

教學(xué)條件

多媒體、CAI課件、病例范例

考核方式

主要考核點知識掌握修復(fù)前口腔準備與處理。

技能能完成病史采集，對修復(fù)前的口腔進行詳細、仝面的內(nèi)、外部檢查，給予初步的修復(fù)

治療計劃。

杰度有科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)。踏實勤奮，謙虛好學(xué)。

學(xué)習(xí)情境

牙體缺損的修復(fù)教學(xué)時間20理論+28實踐

（學(xué)習(xí)內(nèi)容）

學(xué)習(xí)目標（知識、能力、素質(zhì)）

知識目標：能歸納牙體缺損的修復(fù)原則；掌握牙體缺損修復(fù)體的固位原理及臨床應(yīng)用；頸

外動脈的分支、行程和臨床意義；鑄造金屬全冠、烤瓷熔附金屬全冠、全瓷冠、嵌體與部

分冠、樁核冠、貼面的適應(yīng)癥及注意事項、牙體預(yù)備方法、試戴與粘固。掌握修復(fù)后可能

出現(xiàn)的問題及處理。

技能目標：掌握不同類型牙體缺損修復(fù)體的臨床應(yīng)用選擇。

素質(zhì)目標：擁有一定的臨床思維能力，具備科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)。

能運用所學(xué)的口腔專業(yè)知識，從而更好解決患者的主要問題，尋找最合適的修復(fù)體，更好

的服務(wù)于人民。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、概述：牙體缺損的病因、影響和修復(fù)體的種類。

2、牙體缺損的修復(fù)原則：正確地恢復(fù)形態(tài)與功能、預(yù)備過程中注意保護軟硬組織健康、

修復(fù)體齦邊緣設(shè)計應(yīng)合乎牙周組織健康的要求、修復(fù)應(yīng)合乎抗力形與固位形的要求。

10

3、牙體缺損修復(fù)體的固位原理及臨床應(yīng)用：約束和反約束力、摩擦力、粘接力對修復(fù)體

固位的影響，常用的固位形。

4、暫時修復(fù)體：功能和作用、種類、制作方法和試戴與粘固。

5、固定修復(fù)印模技術(shù)：固定修復(fù)印模的基本要求、材料的選擇和方法，排齦的方法。

6、比色：顏色的基本知識、描述系統(tǒng)；天然牙的顏色特征；常用比色板、比色儀及使用

方法；比色的基本條件和要求。

7、鑄造金屬全冠：適應(yīng)癥及臨床注意事項；牙體預(yù)備；轉(zhuǎn)移咬合關(guān)系；工作模型。

8、烤瓷熔附金屬全冠：適應(yīng)癥及臨床注意事項；臨床修復(fù)基本程序；基牙形態(tài)要求和預(yù)

備方法；金屬基底的設(shè)計；咬合調(diào)節(jié)與金屬烤瓷冠的粘固；常見問題及預(yù)防處理。

9、全瓷冠：適應(yīng)癥及臨床注意事項；全瓷材料分類；牙體預(yù)備；試戴與粘接。

10、嵌體與部分冠：分類；適應(yīng)癥及臨床注意事項；牙體預(yù)備；試戴與粘固。

11、樁核冠：組成及分類；適應(yīng)癥及臨床注意事項；設(shè)計；試戴與粘固。

12、貼面：適應(yīng)癥及臨床注意事項；術(shù)前貯備與牙體制備；

13、牙體缺損修復(fù)的粘接、粘固與完成：戴前處理：口內(nèi)試合與調(diào)磨：粘接與粘固。

14、牙體缺損修復(fù)體的臨床應(yīng)用選擇

15、修復(fù)后可能出現(xiàn)的問題和處理：疼痛；食物嵌塞；齦炎；修復(fù)體松動、脫落；修復(fù)體

破裂、折斷、穿孔；塑料樹脂冠變色、磨損、脫落；修復(fù)體的拆除。

學(xué)習(xí)性工作任務(wù)

1、鑄造金屬全冠、烤瓷熔附金屬全冠、全瓷冠、嵌體與部分冠、樁核冠、貼面的牙體制

備的方法；2、牙體缺損修復(fù)體的臨床應(yīng)用選擇

教學(xué)方法

應(yīng)用圖文并茂、適量的動畫或視頻相結(jié)合的多媒體課件，適當(dāng)穿插運用板書、提問及設(shè)問

等形式，進行理論講授，并對重點及難點內(nèi)容給予特別提示及強調(diào)。實踐課采用典型真人

模型及操作示范示教，結(jié)合多種輔助教具證實，加強理論與實際的結(jié)合和認識。

教學(xué)流程圖

學(xué)生提前預(yù)習(xí)一教師講解一以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)

生用當(dāng)堂講授的理論知識進行討論一課后提問和評價C

教學(xué)條件

多媒體、CAI課件

11

考核方式

主要考核點知識1、鑄造金屬全冠、烤瓷熔附金屬全冠、全瓷冠、嵌體與部分冠、樁核冠、

貼面的適應(yīng)癥及臨床注意事項，試戴與粘固；2、修復(fù)后可能出現(xiàn)的問題和處理

技能1、掌握鑄造金屬全冠、烤瓷熔附金屬全冠、全瓷冠、嵌體與部分冠、樁核冠、貼面

的牙體制備的方法；2、掌握牙體缺損修復(fù)體的臨床應(yīng)用選擇

態(tài)度有科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)。踏實勤奮，謙虛好學(xué)。

學(xué)習(xí)情境

牙列缺損的固定局部義齒修復(fù)教學(xué)時間10理論+4實踐

（學(xué)習(xí)內(nèi)容）

學(xué)習(xí)目標（知識、能力、素質(zhì)）

知識目標：掌握固定義齒修復(fù)的適應(yīng)癥和禁忌癥；固定義齒各個組成部分的設(shè)計要求。

技能目標：固定橋修復(fù)基牙的預(yù)備。

素質(zhì)目標：擁有一定的臨床思維能力，具備科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)。

能運用所學(xué)的口腔專業(yè)知識，從而更好解決患者的主要問題，尋找最合適的修復(fù)體，更好

的服務(wù)于人民。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、固定義齒的組成及類型：固定局部義齒的4種類型。

2、固定義齒修復(fù)的生理基礎(chǔ)及適應(yīng)癥：固定局部義齒的適應(yīng)癥及臨床注意事項c

3、固定局部義齒的設(shè)計：基本原則；基牙的選擇；固位體設(shè)計；橋體設(shè)計；

4、固定局部義齒的固位和穩(wěn)固：固位原理和影響固位的因素；固定橋的穩(wěn)定性及影響因

素。

5、固定局部義齒的臨床操作步驟：椅旁操作。

6、固定局部義齒的制作

7、固定局部義齒修復(fù)后可能出現(xiàn)的問題及處理：基牙疼痛；齦緣炎、牙槽崎黏膜炎；基

牙松動；固定橋松動、脫落；固定橋破損；基牙牙周健康的維護

學(xué)習(xí)性工作任務(wù)

掌握固定局部義齒的設(shè)計

教學(xué)方法

應(yīng)用圖文并茂、適量的動畫或視頻相結(jié)合的多媒體課件，適當(dāng)穿插運用板書、提問及設(shè)問

等形式，進行理論講授，并對重點及難點內(nèi)容給予特別提示及強調(diào)。實踐課采用離體牙示

12

教，結(jié)合多種輔助教具證實，加強理論與實際的結(jié)合卻認識。

教學(xué)流程圖

學(xué)生提前預(yù)習(xí)一教師講解一以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)

生用當(dāng)堂講授的理論知識進行討論一課后提問和評價C

教學(xué)條件

多媒體、CAI課件

考核方式

主要考核點知識固定義齒修復(fù)的生理基礎(chǔ)及適應(yīng)癥。

技能固定局部義齒的設(shè)計。

態(tài)度有科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)。踏實勤奮，謙虛好學(xué)。

學(xué)習(xí)情境

牙體缺損的可摘局部義齒修復(fù)教學(xué)時間15理論+20實踐

（學(xué)習(xí)內(nèi)容）

學(xué)習(xí)目標（知識、能力、素質(zhì)）

知識目標：掌握可摘局部義齒的概念，牙列缺損的概念；可摘局部義齒的組成與各自的功

能要求；Kennedy牙列缺損分類方法及內(nèi)容；可摘局部義齒的基本要求及Kennedy分類中

各缺損的義齒設(shè)計要點；可摘局部義齒的制作步驟及要求，模型設(shè)計的方法，鑄造支架的

制作方法；義齒初戴的注意事項；義齒戴入常見問題的處理。

技能目標：掌握可摘局部義齒的設(shè)計。

素質(zhì)目標：擁有一定的臨床思維能力，具備科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)。

能運用所學(xué)的口腔專業(yè)知識，從而更好解決患者的主要問題，尋找最合適的修復(fù)體，更好

的服務(wù)于人民。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、概述：可摘局部義齒的優(yōu)缺點及適應(yīng)癥、可摘局部義齒的類型及支持方式。

2、牙列缺損及可摘局部義齒的分類：Kennedy牙列缺損分類；可摘局部義齒Cummer分類、

王征壽六類分類。

3、可摘局部義齒的模型觀測：模型觀測儀；診斷模型、工作模型的觀測。

4、可摘局部義齒的組成及其作用：支托、固位體、連接體、基托、人工牙的作用。

5、可摘局部義齒的設(shè)計：可摘局部義齒的設(shè)計基本要求、固位與穩(wěn)定、分類設(shè)計；固定

一一可摘聯(lián)合修復(fù)。

13

6、可摘局部義齒的臨床技術(shù)：修復(fù)前準備；印模、功能印模和模型；確定頜位關(guān)系和上

架；模型設(shè)計和模型預(yù)備。

7、可摘局部義齒的制作工藝

8、可摘局部義齒初戴：注意事項；檢查及處理；戴牙須知。

9、義齒戴入后可能出現(xiàn)的問題及處理.：疼痛、固位不良、義齒咀嚼功能差、義齒摘戴、

食物嵌塞、發(fā)音不清楚；咬頰黏膜、舌；惡心和唾液增多；咀嚼肌和撅下頜關(guān)節(jié)不適；戴

義齒后的美觀問題。

10、可摘局部義齒的修理：基托折裂的修理；卡環(huán)、牙合支托折斷修理；人工牙折斷、脫

落或增添的處理；義齒牙合面磨耗或咬合過低的處理；重襯；余留牙拔出后增添人工牙、

卡環(huán)。

學(xué)習(xí)性工作任務(wù)

1.人工牙、基托的種類，直接固位體的作用及設(shè)計；2.王征壽分類法及內(nèi)容；3.前、后牙

的設(shè)計要求

教學(xué)方法

應(yīng)用圖文并茂、適量的動畫或視頻相結(jié)合的多媒體課件，適當(dāng)穿插運用板書、提問及設(shè)問

等形式，進行理論講授，并對重點及難點內(nèi)容給予特別提示及強調(diào)。實踐課采用典型真人

模型及離體牙示教，結(jié)合多種輔助教具證實，加強理論與實際的結(jié)合和認識。

教學(xué)流程圖

學(xué)生提前預(yù)習(xí)一教師講解一以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)

生用當(dāng)堂講授的理論知識進行討論一課后提問和評價C

教學(xué)條件

多媒體、CAI課件

考核方式

主要考核點知識可摘局部義齒的優(yōu)點及適應(yīng)癥、禁忌癥；Kennedy牙列缺損分類，王征壽

分類法及內(nèi)容。

技能Kennedy第二、三及四類牙列缺損的設(shè)計方法；前、后牙的設(shè)計要求；義齒戴入后可

能出現(xiàn)的問題及處理；可摘局部義齒的修理；修復(fù)前的口腔準備，托盤的選擇及印模材料

的選擇，上牙合架的操作，模型的最終設(shè)計步驟及模型需要預(yù)備的部位。

態(tài)度有科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)。踏實勤奮，謙虛好學(xué)。

14

學(xué)習(xí)情境牙列缺損/缺失的固定一一活動義齒

教學(xué)時間2理論

（學(xué)習(xí)內(nèi)容）修復(fù)

學(xué)習(xí)目標（知識、能力、素質(zhì)）

知識目標：能掌握附著體的分類、設(shè)計、應(yīng)用。

技能目標：掌握磁性附著體義齒的應(yīng)用形式及磁性附著體在全口覆蓋義齒中的應(yīng)用。

素質(zhì)目標：擁有一定的臨床思維能力，具備科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)。

能運用所學(xué)的口腔專業(yè)知識，從而更好解決患者的主要問題，尋找最合適的修復(fù)體，更好

的服務(wù)于人民。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、牙列缺損/缺失的固定一一活動義齒修復(fù)：附著體的特點、分類。

2、機械式附著體義齒：附著體義齒的組成與設(shè)計、修復(fù)治療步驟。

3、磁性附著體義齒：磁性附著體義齒的分類及特點、應(yīng)用形式，在全口覆蓋義齒中的應(yīng)

用，在其他義齒中的應(yīng)用。

4、套筒冠：特點、組成與設(shè)計、修復(fù)治療步驟。

學(xué)習(xí)性工作任務(wù)

各類附著體義齒的組成與設(shè)計、應(yīng)用，修復(fù)治療步驟c

教學(xué)方法

應(yīng)用圖文并茂、適量的動畫或視頻相結(jié)合的多媒體課件，適當(dāng)穿插運用板書、提問及設(shè)問

等形式，進行理論講授，并對重點及難點內(nèi)容給予特別提示及強調(diào)。

教學(xué)流程圖

學(xué)生提前預(yù)習(xí)f教師講解一以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)

生用當(dāng)堂講授的理論知識進行討論一課后提問和評價C

教學(xué)條件

多媒體、CAI課件、牙列咬合模型

考核方式

主要考核點知識附著體的特點、分類；各類附著體義齒的組成與設(shè)計。

技能磁性附著體義齒的分類及特點、應(yīng)用形式，在全口覆蓋義齒中的應(yīng)用，在其他義齒中

的應(yīng)用。

態(tài)度有科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)。踏實勤奮，謙虛好學(xué)。

15

學(xué)習(xí)情境

牙列缺失的全口義齒修復(fù)教學(xué)時間10理論+20實踐

（學(xué)習(xí)內(nèi)容）

學(xué)習(xí)目標（知識、能力、素質(zhì)）

知識目標：能歸納全口義齒的定義、病因；重要解剖標志與制作全口義齒的關(guān)系；全口義

齒排牙原則；義齒戴用后可能出現(xiàn)的問題及相應(yīng)的處理方法即刻全口義齒的優(yōu)缺點及適應(yīng)

癥；單頜全口義齒的修復(fù)特點及其修復(fù)方法。

技能目標：無牙頜口腔檢查；全口義齒取模的步驟方法及要求，確定頜位關(guān)系記錄的方法

及步驟。

素質(zhì)目標：擁有一定的臨床思維能力，具備科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)。

能運用所學(xué)的口腔專業(yè)知識，從而更好解決患者的主要問題，尋找最合適的修復(fù)體，更好

的服務(wù)于人民。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、概述：牙列缺失的病因及患病率、影響；老年患者咀嚼器官的生理特點。

2、無牙頜解剖標志及其臨床意義：無牙上下和解剖標志；無牙頜組織結(jié)構(gòu)的特點與全口

義齒修復(fù)的關(guān)系。

3、全口義齒的固位和穩(wěn)定：全口義齒的固位原理及影響全口義齒固位、穩(wěn)定的有關(guān)因素；

義齒固位與穩(wěn)定的關(guān)系。

4、全口義齒修復(fù)前的準備：與患者交流：口腔檢查：修復(fù)前的外科處理：全口義齒與種

植全口義齒的選擇。

5、全口義齒的制作：印模及模型的要求；頜位關(guān)系記錄與轉(zhuǎn)移；排牙；試戴；完成。

6、全口義齒的初戴：義齒的檢查；選磨；指導(dǎo)患者戴牙。

7、戴用義齒后可能出現(xiàn)的問題及處理：初期、戴用一段時間后可能出現(xiàn)的問題及處理。

8、全口義齒的修理：基托折裂、折斷、人工牙折斷或脫落、全義齒重襯的方法c

9、即刻全口義齒：優(yōu)缺點及適應(yīng)癥、制作方法。

10、單頜全口義齒：單頜全口義齒的修復(fù)特點及其修復(fù)方法、原則。

學(xué)習(xí)性工作任務(wù)

重要解剖標志與制作全口義齒的關(guān)系；確定頜位關(guān)系記錄的方法及步驟；全口義齒排牙原

則。

教學(xué)方法

16

應(yīng)用圖文并茂、適量的動畫或視頻相結(jié)合的多媒體課件，適當(dāng)穿插運用板書、提問及設(shè)問

等形式，進行理論講授，并對重點及難點內(nèi)容給予特別提示及強調(diào)。實踐課采用典型模型

示教，結(jié)合多種輔助教具證實，加強理論與實際的結(jié)合和認識。

教學(xué)流程圖

學(xué)生提前預(yù)習(xí)f教師講解一以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)

生用當(dāng)堂講授的理論知識進行討論一課后提問和評價C

教學(xué)條件

多媒體、CAT課件、牙列咬合模型

考核方式

主要考核點知識全口義齒的概念；無牙頜的解剖標志的部位及一般解剖標志與制作全口義

齒的關(guān)系；病史采集的內(nèi)容，口腔檢查的各個部位及其對義齒修復(fù)可能造成的影響，外科

手術(shù)的適應(yīng)癥：全口義齒人工牙的選擇。

技能全口義齒取模的步驟方法及要求，確定頜位關(guān)系記錄與轉(zhuǎn)移的方法及步驟；排牙的方

法、原則、選擇；試戴，指導(dǎo)患者戴牙；掌握戴用義齒后可能出現(xiàn)的問題及處理。

杰度有科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)。踏實勤奮，謙虛好學(xué)。

學(xué)習(xí)情境

牙列缺損/缺失的覆蓋義齒修復(fù)教學(xué)時間2理論

（學(xué)習(xí)內(nèi)容）

學(xué)習(xí)目標（知識、能力、素質(zhì)）

知識目標：能掌握覆蓋義齒的概念、適應(yīng)癥和注意事項。

技能目標：能進行覆蓋義齒修復(fù)的設(shè)計。

素質(zhì)目標：擁有一定的臨床思維能力，具備科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)。

能運用所學(xué)的口腔專業(yè)知識，尋找最合適的修復(fù)體，從而更好解決患者的主要問題，更好

的服務(wù)于人民。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、概述：覆蓋義齒修復(fù)的生物學(xué)基礎(chǔ)、適應(yīng)癥及注意事項、優(yōu)缺點。

2、覆蓋義齒修復(fù)的設(shè)計：覆蓋基牙的選擇、類型；覆蓋基牙上的附著體；特殊類型覆蓋

義齒。

3、覆蓋義齒的制作：治療計劃的制訂；覆蓋基牙的準備與治療；覆蓋基牙預(yù)備與頂蓋制

作；印模制取與模型灌注；頜位關(guān)系的記錄；基托設(shè)計；人工牙的選擇與排列、試戴、義

17

齒完成；附著體的安放；注意事項。

4、覆蓋義齒修復(fù)可能出現(xiàn)的問題及處理

學(xué)習(xí)性工作任務(wù)

覆蓋義齒修復(fù)的設(shè)計。

教學(xué)方法

應(yīng)用圖文并茂、適量的動畫或視頻相結(jié)合的多媒體課件，適當(dāng)穿插運用板書、提問及設(shè)問

等形式，進行理論講授，并對重點及難點內(nèi)容給予特別提示及強調(diào)。

教學(xué)流程圖

學(xué)生提前預(yù)習(xí)一教師講解一以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)

生用當(dāng)堂講授的理論知識進行討論一課后提問和評價C

教學(xué)條件

多媒體、CAI課件

考核方式

主要考核點知識覆蓋義齒的適應(yīng)癥和注意事項；覆蓋基牙的選擇、類型；覆蓋義齒制作時

的注意事項。

技能覆蓋義齒修復(fù)的設(shè)計；覆蓋義齒基托的設(shè)計。

杰度有科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)。踏實勤奮，謙虛好學(xué)。

學(xué)習(xí)情境

種植義齒修復(fù)教學(xué)時間2理論

（學(xué)習(xí)內(nèi)容）

學(xué)習(xí)目標（知識、能力、素質(zhì)）

知識目標：能歸納種植成功的標準，種植義齒組成及結(jié)構(gòu)；種植義齒的分類；種植義齒的

適應(yīng)癥和禁忌癥；種植義齒修復(fù)原則、咬合設(shè)計、植入手術(shù)設(shè)計。

技能目標：能進行種植義齒修復(fù)健康維護、并發(fā)癥及處理。

素質(zhì)目標：擁有一定的臨床思維能力，具備科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)。

能運用所學(xué)的口腔專業(yè)知識，尋找最合適的修復(fù)體，從而更好解決患者的主要問題，更好

的服務(wù)于人民。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、概述：種植義齒修復(fù)的發(fā)展概況；種植成功的標準，種植義齒組成及結(jié)構(gòu)。

2、種植義齒的分類

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3、種植義齒的適應(yīng)癥和禁忌癥

4、種植義齒修復(fù)設(shè)計：種植義齒修復(fù)原則、生物力學(xué)、咬合設(shè)計、植入手術(shù)設(shè)計；種植

義齒上部結(jié)構(gòu)與基臺的連接。

5、種植義齒上部結(jié)構(gòu)的設(shè)計和制作：局部種植義齒上部結(jié)構(gòu)的設(shè)計和制作；全口種植義

齒上部結(jié)構(gòu)的分類設(shè)計。

6、種植義齒的健康維護：隨訪檢查；自我維護方法；種植義齒周潔治術(shù)。

7、種植修復(fù)并發(fā)癥及處理：種植體基臺松動和折斷、上部結(jié)構(gòu)螺絲的松動和折斷、種植

修復(fù)支架的斷裂、種植體折斷、種植體周圍齦緣炎、種植體周圍炎、種植體周圍骨吸收、

美觀問題、發(fā)音問題的處理。

學(xué)習(xí)性工作任務(wù)

能進行種植義齒修復(fù)健康維護、并發(fā)癥及處理

教學(xué)方法

應(yīng)用圖文并茂、適量的動畫或視頻相結(jié)合的多媒體課件，適當(dāng)穿插運用板書、提問及設(shè)問

等形式，進行理論講授，并對重點及難點內(nèi)容給予特別提示及強調(diào)。

教學(xué)流程圖

學(xué)生提前預(yù)習(xí)一教師講解一以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)

生用當(dāng)堂講授的理論知識進行討論f課后提問和評價C

教學(xué)條件

多媒體、CAI課件

考核方式

主要考核點知識掌握種植成功的標準，種植義齒組成及結(jié)構(gòu)；種植義齒的適應(yīng)癥和禁忌癥。

技能能進行種植義齒修復(fù)健康維護、并發(fā)癥及處理。

杰度有科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)。踏實勤奮，謙虛好學(xué)。

學(xué)習(xí)情境

頜面缺損修復(fù)教學(xué)時間1理論

（學(xué)習(xí)內(nèi)容）

學(xué)習(xí)目標（知識、能力、素質(zhì)）

知識目標：能歸納頜面缺損的病因及影響、修復(fù)原則；顏面部修復(fù)原則。

技能目標：能進行頜面缺損修復(fù)前檢查、分類。

素質(zhì)目標：擁有一定的臨床思維能力，具備科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)。

19

能運用所學(xué)的口腔專業(yè)知識，選擇合適的修復(fù)方式，幫助患者解決問題等。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、頜面缺損的病因及影響C

2、頜面缺損修復(fù)：修復(fù)前檢查、分類、修復(fù)原則、修復(fù)特點；上、下頜骨缺損的修復(fù)設(shè)

計。

3、顏面部缺損的修復(fù)：修復(fù)原則。

學(xué)習(xí)性工作任務(wù)

能進行頜面缺損修復(fù)前檢查、分類

教學(xué)方法

應(yīng)用圖文并茂、適量的動畫或視頻相結(jié)合的多媒體課件，適當(dāng)穿插運用板書、提問及設(shè)問

等形式，進行理論講授，并對重點及難點內(nèi)容給予特別提示及強調(diào)。

教學(xué)流程圖

學(xué)生提前預(yù)習(xí)一教師講解一以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)

生用當(dāng)堂講授的理論知識進行討論一課后提問和評價C

教學(xué)條件

多媒體、CAI課件

考核方式

主要考核點知識掌握頜面缺損的病因及影響；頜面部、顏面部缺損修復(fù)的原則。

技能能進行頜面缺損修復(fù)前檢杳、分類。

態(tài)度有科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)。踏實勤奮，謙虛好學(xué)。

學(xué)習(xí)情境

牙周病的修復(fù)治療教學(xué)時間1理論

（學(xué)習(xí)內(nèi)容）

學(xué)習(xí)目標（知識、能力、素質(zhì)）

知識目標：能歸納牙周病修復(fù)治療特點和原則。

技能目標：能掌握牙周病修復(fù)治療方法。

素質(zhì)目標：擁有一定的臨床思維能力，具備科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)。

能運用所學(xué)的口腔專業(yè)知識，分析有關(guān)的因素等。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、牙周病修復(fù)治療特點和原則

20

2、牙周病修復(fù)治療方法：調(diào)牙合、正畸、牙周夾板固定的方法。

學(xué)習(xí)性工作任務(wù)

掌握牙周病修復(fù)治療方法

教學(xué)方法

應(yīng)用圖文并茂、適量的動畫或視頻相結(jié)合的多媒體課件，適當(dāng)穿插運用板書、提問及設(shè)問

等形式，進行理論講授，并對重點及難點內(nèi)容給予特別提示及強調(diào)。

教學(xué)流程圖

學(xué)生提前預(yù)習(xí)一教師講解一以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)

生用當(dāng)堂講授的理論知識進行討論一課后提問和評價C

教學(xué)條件

多媒體、CAI課件

考核方式

主要考核點知識能歸納牙底病修復(fù)治療特點和原則。

技能掌握調(diào)牙合、牙周夾板固定的方法。

杰度有科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)。踏實勤奮，謙虛好學(xué)。

學(xué)習(xí)情境

咬合病與潁下頜關(guān)節(jié)病的修復(fù)治療教學(xué)時間1理論

（學(xué)習(xí)內(nèi)容）

學(xué)習(xí)目標（知識、能力、素質(zhì)）

知識目標：能歸納咬合病的病因、臨床表現(xiàn)：食物嵌塞的原因、癥狀、分型；潁下頜關(guān)節(jié)

紊亂病的致病因素。

技能目標：能進行咬合病的檢查、咬合重建；食物嵌寒的治療；頻下頜關(guān)節(jié)紊亂病的臨床

檢查及診斷、治療。

素質(zhì)目標：擁有一定的臨床思維能力，具備科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)。

能運用所學(xué)的口腔專業(yè)知識，分析與疾病有關(guān)的因素等。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、咬合?。翰∫?、臨床表現(xiàn)、檢查；調(diào)牙合、咬合重建方法。

2、食物嵌塞：原因、癥狀、分型、治療。

3、顛下頜關(guān)節(jié)紊亂病：致病因素、臨床檢查及診斷、治療。

學(xué)習(xí)性工作任務(wù)

21

能進行咬合病的檢查，調(diào)合及咬合重建；食物嵌塞的治療；頒下頜關(guān)節(jié)紊亂病的臨床檢查

及診斷、治療。

教學(xué)方法

應(yīng)用圖文并茂、適量的動畫或視頻相結(jié)合的多媒體課件，適當(dāng)穿插運用板書、提問及設(shè)問

等形式，進行理論講授，并對重點及難點內(nèi)容給予特別提示及強調(diào)。

教學(xué)流程圖

學(xué)生提前預(yù)習(xí)f教師講解一以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)

生用當(dāng)堂講授的理論知識進行討論一課后提問和評價C

教學(xué)條件

多媒體、CAI課件

考核方式

主要考核點知識掌握咬合病的病因、臨床表現(xiàn)；食物嵌塞的原因、癥狀、分型；顏下頜關(guān)

節(jié)紊亂病的致病因素。

技能能進行咬合病的檢查，調(diào)合及咬合重建；食物嵌寒的治療；潁下頜關(guān)節(jié)紊亂病的臨床

檢查及診斷、治療。

態(tài)度有科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)。踏實勤奮，謙虛好學(xué)。

四、課程教學(xué)實施建議

（一）教學(xué)基本要求

1.教學(xué)團隊

本課程由口腔教研室負責(zé)，按學(xué)生人數(shù)配備任課教師，其中主講教師至少2人，負責(zé)

理論及實驗授課，要求中級及以上職稱，具有雙師資格，全日制本科及以上學(xué)歷，3年以

上相關(guān)工作經(jīng)歷。另需實驗教師2人，負責(zé)協(xié)助主講教師完成實驗課授課，要求專科及以

上學(xué)歷。

2.教學(xué)場地、設(shè)施要求

本課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，應(yīng)在教室和實訓(xùn)室完成。教室應(yīng)配備多媒體

設(shè)施及相應(yīng)的教學(xué)模型，并保證校園網(wǎng)暢通，教室內(nèi)光線明亮、安靜。實踐教學(xué)在口腔實

訓(xùn)室完成。實訓(xùn)室應(yīng)配備必要的藻酸鹽印模材料、上下頜托盤、調(diào)拌刀、橡皮碗、超硬石

膏、仿頭模、高速渦輪手機、車針、牙合架、人工牙等與本課程相關(guān)的實驗教具及耗材。

（二）教學(xué)建議

1.教學(xué)模式

22

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用項目引領(lǐng)、工學(xué)交替、教學(xué)做一體化等教學(xué)模式。

（1）項目引領(lǐng)：以實際工作項目為中心，組織、實施課程教學(xué)。依據(jù)專業(yè)崗位知識

和技能的要求，確定本課程教學(xué)項目，以項目的實施過程為主線，進行任務(wù)驅(qū)動，設(shè)置學(xué)

習(xí)情境，并將任務(wù)進行分解設(shè)置學(xué)習(xí)子情境，使學(xué)生體會和感受真實的工作過程。

（2）教學(xué)做一體化：將課堂與實訓(xùn)基地一體化，教、學(xué)、做同時進行，使得學(xué)生能

真正進入到“在做中學(xué)”的理想學(xué)習(xí)環(huán)境中，師生雙方邊教邊做，課堂由教師為主轉(zhuǎn)向以

學(xué)生為中心，理論和實踐交替進行，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生動手能力和

專業(yè)技能的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法

采用病例導(dǎo)入，啟發(fā)式教學(xué)方法；模擬診療的角色扮演式教學(xué)方法；模型示教、模擬

操作的教學(xué)方法；自學(xué)討論式教學(xué)方法；床旁教學(xué)方法等。

（1）病例導(dǎo)入，啟發(fā)式教學(xué)方法：課前由教師選擇臨床典型病例進行歸納整理，并

結(jié)合病例設(shè)置問題，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生分組準備，查找相關(guān)醫(yī)學(xué)文獻。課堂上教師進行啟

發(fā)式提問，采取討論式教學(xué)，每組學(xué)生都有發(fā)言機會,