《登山》小學(xué)語文教案

《登山》小學(xué)語文教案

《登山》小學(xué)語文教案7篇

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案

助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小

編整理的《登山》小學(xué)語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到

有需要的朋友。

《登山》小學(xué)語文教案1

教材分析

這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺

鍛煉意志的故事。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險(xiǎn)路的

經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。

教學(xué)構(gòu)想

教學(xué)中，通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會小路的險(xiǎn)，重點(diǎn)指

導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會兩次走有什么不同之處，從

而學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們學(xué)過許多有關(guān)列寧的故事，誰來說一說?從中你覺得

列寧是個(gè)怎樣的人？

今天，我們學(xué)習(xí)14課，出示課題：《登山》講的也是列寧的故事,

又表現(xiàn)了列寧的什么品格呢？

二、初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、用自己喜歡的方式再讀課文，思考：課文記敘了一件什么事？

三、講讀課文，體會感情。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

L輕聲讀課文，思考：故事的起因是什么？

2、列寧為什么要走危險(xiǎn)的小路？

3、齊讀第一段。

(二)學(xué)習(xí)二、三段。

1、默讀課文，畫出描寫小路危險(xiǎn)的句子。

2、學(xué)生分小組討論、交流，說出自己的理由。

3、師生共同歸納。

Q)指名讀直接描寫小路危險(xiǎn)的句子，出示投影片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、

體會。

(2)有關(guān)這條小路，巴果茨基是怎樣說的?你體會到了什么？

(3)巴果茨基是怎樣通過這條小路的？

A、指名讀相關(guān)句子，畫出表示動(dòng)作的詞語。

B、從這些詞語中，你體會到了什么？

C、巴果茨基輕輕舒了一口氣，說明什么？

(4)列寧是怎樣走過這條小路的？

4、下山的時(shí)候，列寧仍然堅(jiān)持走小路，第二次走和第一次有什么

不同？

Q)學(xué)生分小組討論、交流。

(2)師生歸納。

A、第一次必須走，因?yàn)橐慈粘?，時(shí)間不夠。第二次是列寧自己

堅(jiān)持要走；

B、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移動(dòng)。第二次走：

先走、毅然決然

(三)學(xué)習(xí)第四段

1、從山上回來，列寧為什么還要走小路？

2、課文最后，列寧講了什么話?這段話每句講什么意思?這段話對

你有什么啟發(fā)。

3、齊讀第四段，反復(fù)朗讀列寧的話。

4、在兩次走小路中間，作者還描寫了一段日出的景色，寫的非常

美，誰愿意讀一讀?（指名讀）為什么寫這一段?（蘊(yùn)含著〃無限風(fēng)光在險(xiǎn)

峰〃的寓意。）

四、總結(jié)全文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、從查找關(guān)于列寧的資料。

2、抄寫自己喜歡的句子。

板書設(shè)計(jì)

看日出第一次：跟、停、定了定神、

登山碎小的步子移動(dòng)自覺磨練

走小路自己意志

（危險(xiǎn)）第二次：先走、毅然決然

《登山》小學(xué)語文教案2

一.教材分析：

本課講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己

意志的故事。本課位于第七單元，教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會說段落大意，

但考慮到課文內(nèi)容較多，而本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)在本課中只起到了練習(xí)

和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

L通過學(xué)習(xí)列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己

的品質(zhì)。

2、繼續(xù)練習(xí)用簡要明白的一句或幾句話表達(dá)段落大意。

3、學(xué)會本課生字新詞，理解詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

三.教學(xué)重點(diǎn)：

1、聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。

2、繼續(xù)練習(xí)用簡要明白的一句或幾句話表達(dá)段落大意。（第二課

1）學(xué)生閱讀討論

2）教師點(diǎn)撥后歸納

A、從巴果茨基的行動(dòng)看出險(xiǎn)：

只見他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁，不去看深

淵，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動(dòng)著。抓住〃背貼、扭

向、不去看、碎小、移動(dòng)”這幾個(gè)重點(diǎn)詞體會路險(xiǎn)。（自己讀——個(gè)

別讀）

B、從巴果茨基的語言看出險(xiǎn)：

〃您看看，前面的路多險(xiǎn)！您是不能從這兒過的。"巴果茨基說。

〃往回走！〃巴果茨基大聲喊道。

3）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀以上的描寫，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會路的險(xiǎn)。

過渡：路太險(xiǎn)了，已經(jīng)走過幾次的巴果茨基在經(jīng)過這條小路時(shí)仍

然那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經(jīng)過小路時(shí)的情景

體會出小路的險(xiǎn)，還從哪里可以體會出險(xiǎn)呢？

C、從列寧經(jīng)過小路的行為看出險(xiǎn)。

正沿著那條小路前進(jìn)的列寧突然停住了。

列寧感到頭昏目眩了。（指導(dǎo)朗讀，體會路險(xiǎn)，害怕。聯(lián)系生活

實(shí)際理解〃頭昏目?！?。有沒有同學(xué)有過這樣的感受？）（投影出示）

引讀：

可是，列寧只站立了幾秒鐘，就又不慌不忙，小心地，一步一步

地向前移動(dòng)著身子。（指導(dǎo)朗讀，指生表演體會。）

3、過渡：列寧和巴果茨基終于走過了這條危險(xiǎn)的小路，趕在日出

之前來到了山頂，現(xiàn)在就讓我們和列寧、巴果茨基一起去領(lǐng)略一下山

頂?shù)拿利惥吧桑。ㄗ杂勺x—個(gè)別讀——配樂齊讀日出的景色）

我們知道，當(dāng)列寧、巴果茨基看到這樣的美景，當(dāng)我們看到這樣

的美景時(shí)心情都是那樣的愉快，那么列寧是僅僅因?yàn)榭吹矫谰岸械?/p>

高興嗎？（指生說）

真是〃無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰〃呀！

4、在領(lǐng)略了日出美景后，下山時(shí)列寧又走了那條險(xiǎn)路，這一次走

和第一次走有什么不同呢？（投影出示第二次走險(xiǎn)路的句子）

〃這一次我先走。〃列寧說完，就毅然走了過去。（體會〃毅

然〃，指導(dǎo)讀。）

5、這一次，列寧是怎么毅然地走過這條危險(xiǎn)的小路呢？書中并沒

有具體地寫出來，下面請同學(xué)們展開想象，把它補(bǔ)充出來。（學(xué)生作

業(yè)）——展示交流、評價(jià)

6、現(xiàn)在我們再來讀讀列寧說的這段話，相信你們這一次會讀的更

好。（個(gè)別讀——齊讀）

7、列寧的這段話是對誰說的？他僅僅是對巴果茨基說的嗎？

學(xué)生討論，各抒己見

8、再次齊讀列寧的話，感受他那種不怕困難、時(shí)刻鍛煉自己意志

的精神。

三、全文總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課，我們從列寧和巴果茨基的話中感受到了小路的

險(xiǎn)，從列寧和巴果茨基經(jīng)過小路的情形之中我們更體會到了小路的險(xiǎn),

然而，面對這樣一條令人望而生畏的小路，列寧戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了

自我，勇敢地走了過去。因?yàn)樗麍?jiān)信：（出示）

走過黑暗就是黎明！

克服困難就是勝利！

只有登上險(xiǎn)峰才會迎來曙光！

（課件出示）：最后送給同學(xué)們一句列寧的名言

害怕前進(jìn)就是后退，應(yīng)當(dāng)不顧一切，勇往直前?。▽W(xué)生齊讀）

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)、生活的道路上，像列寧一樣迎難而上，勇往直

前吧！

四、實(shí)踐作業(yè)。

L背誦并摘錄課文中描寫日出景色的句子。

2、搜集有關(guān)列寧的故事。（推薦有關(guān)網(wǎng)站。）

《登山》小學(xué)語文教案3

一.教材分析：

本課是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小

路，自覺鍛煉自己意志的故事。

本課位于第五單元，教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住課文的主要內(nèi)容，但考

慮到課文內(nèi)容較多，而本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)在本課中只起到了練習(xí)和鞏

固作用，因此決定將此放于第二課時(shí)。

二.教學(xué)目標(biāo)：

L通過學(xué)習(xí)列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己

的品質(zhì)。

2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)會本課生字新詞，會用〃閃爍〃〃鍛煉〃造句。

4、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

L聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。

2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容(第二課時(shí))

四.教具使用：

自制課件、小黑板。

五、課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

六、教學(xué)程序：

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

L根據(jù)課文內(nèi)容分段，歸納段落大意，為第二課時(shí)抓課文內(nèi)容做

下鋪墊。

2、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志的品

質(zhì)。

教學(xué)過程：

(-)揭示課題：

目標(biāo)：溫故知新，導(dǎo)入

課題。L

出示〃綠色的辦公室〃的圖片

2、導(dǎo)語：十月革命前，列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，在極其惡

劣的條件下仍堅(jiān)持革命工作。是什么力量使他克服困難，如此頑強(qiáng)？

［略停頓］

3、今天學(xué)習(xí)一篇同樣背景的關(guān)于列寧的課文（板書課題：17.登

山，齊讀課題）

（二）檢查預(yù)習(xí)：

目標(biāo)：從多方面匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，教師可針對此教學(xué)過程

做適當(dāng)調(diào)整。

步驟：

L課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請打開書，快速瀏覽課文,

根據(jù)書上的語系標(biāo)記，匯報(bào)你的預(yù)習(xí)情況。

（1）分段；

（2）兩次經(jīng)過那條危險(xiǎn)的小路；

（3）路很危險(xiǎn)；

（4）根據(jù)預(yù)習(xí)要求畫出了含義深刻的句子。

［方案一］畫出了（出示小黑板）

這段話在課文中確實(shí)有很深的含義，還有哪些同學(xué)也畫出了這段

話，一起來讀。

［方案二］沒有畫出

預(yù)習(xí)要求中要求同學(xué)們畫出含義深刻的句子，你畫了嗎？

（5）質(zhì)疑問難

（注：以上幾個(gè)小步驟均可打亂，對于同學(xué)沒有匯報(bào)到的內(nèi)容，

老師可做適當(dāng)點(diǎn)撥。隨機(jī)板書：第一次、第二次）。

2、小結(jié)：聽了同學(xué)們的預(yù)習(xí)匯報(bào)，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在課前就做

到了一邊讀一邊想，提出了有價(jià)值的問題。對于大家共同存疑的地方,

可以邊學(xué)邊理解，也可隨E寸提出。

3、過渡：預(yù)習(xí)匯報(bào)中，有幾位同學(xué)曾經(jīng)提到列寧兩次經(jīng)過了一條

危險(xiǎn)的小路，請同學(xué)們自讀（2-18）自然段，從書中畫出直接寫小路

險(xiǎn)的句子。

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

目標(biāo)：第二段通過抓住重點(diǎn)詞，體會小路的險(xiǎn)，是第一目標(biāo)；感

受到列寧的害怕是第二目標(biāo)"本會列寧的勇敢是第三目標(biāo)。第三段，

重在分析兩次走過小路的不同，體會列寧話的深刻含義。

步驟：

1、學(xué)習(xí)第二段

(1)哪位同學(xué)能夠讀一讀你從書中畫出的句子。(出示〃路

寬……。)

(2)自己讀一讀，你從這句話中體會出什么？

(3)重點(diǎn)詞下加點(diǎn)(‘容’、〃峭壁〃、〃深淵〃)。

(4)結(jié)合課件，談理解。

(5)指導(dǎo)朗讀。(個(gè)別一齊讀)

2、小結(jié)：剛才，我們從課文中直接描寫小路的句子，體會出小路

的險(xiǎn)。(板書：路險(xiǎn))

3、過渡：這是課文中直接描寫小路險(xiǎn)的句子，看看課文，你還從

哪些地方可以看出小路險(xiǎn)呢？

4、出示"巴果茨基……〃一段話。

(1)抓住〃背貼〃、〃扭轉(zhuǎn)〃、〃不去看〃、"碎小"、〃移動(dòng)〃

這幾個(gè)重點(diǎn)詞體會路險(xiǎn)。

(2)自己體會讀，感受路險(xiǎn)。(自己讀一個(gè)別讀)

(3)文中還有寫巴果茨基的句子嗎？體會出什么？(聯(lián)系上文

〃走過幾次〃，體會出巴果茨基緊張的心情。)

(4)過渡：小路太險(xiǎn)了，已經(jīng)走過幾次的巴果茨基在經(jīng)過小路時(shí)

仍舊那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經(jīng)過小路時(shí)的情

景體會出小路的險(xiǎn)。還從哪里可以體會出險(xiǎn)呢？

5、出示〃列寧跟……。〃

(1)體會〃路險(xiǎn)”

(2)列寧害怕了。(自己體會著讀)重點(diǎn)抓住"頭昏目?！?/p>

(3)過渡：小路太險(xiǎn)了,列寧頭昏目眩，他害怕了，可是他定了

定神，仍然走了過去，從這里你看出什么？(列寧很勇敢)能讀出來

嗎？(個(gè)別讀一齊讀16自然段)

(注：學(xué)生在體會列寧勇敢時(shí)，還可以聯(lián)系自己。)

(4)小結(jié)：經(jīng)過剛才的理解，我們發(fā)現(xiàn)這條小路太險(xiǎn)了。走過小

路，列寧輕輕地舒了口氣，與巴果茨基向山頂走去。

6、(出示課件：日出時(shí)動(dòng)態(tài)景色)教師配樂朗讀，使學(xué)生如臨其

境。

總結(jié)：走過令人膽戰(zhàn)心驚的小路，列寧與巴果茨基站在山頂，欣

賞著美麗的景色，他們心中充滿了愉悅。(隨機(jī)加上對話表演)他們

用勇敢迎來了清晨的第一縷陽光，真是無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰??！

7、學(xué)習(xí)第三段

(1)過渡：回去的路上，本不必再走那條危險(xiǎn)的小路了，但列寧

仍舊選擇了它。列寧這一次走有什么不同呢？請同學(xué)們默讀(19-28)

自然段，然后展開四人小組討論。

(2)學(xué)生邊說，教師隨機(jī)板書。

(3)過渡：通過分析列寧兩次經(jīng)過小路時(shí)的不同，我們知道列寧

這一次不僅走在前面，而且毅然決然地走了過去。

(4)出示〃這一次我先走。……走了過去"。誰能讀讀這句話？

(評讀后，齊讀)

(5)這一次，列寧怎么毅然、決然地走過這條危險(xiǎn)的小路呢？書

中沒有具體地寫出來，同學(xué)們一邊看圖一邊展開想象，補(bǔ)充出來。以

四人小組展開討論，由一位同學(xué)執(zhí)筆把它記錄下來。(也可根據(jù)圖，

注意圖上列寧的神態(tài))

(6)匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

(7)簡單小評之后，以插入語的形式、帶入句子有感情地朗讀。

(8)從列寧兩次經(jīng)過這條小路的不同表現(xiàn)，你能體會出什么？請

同學(xué)們用簡單的一兩句話記錄下來。(選取一位同學(xué)寫在黑板上，其

他學(xué)生寫完后，站起來直接讀。)

(9)過渡：同學(xué)們剛才所寫的，正是列寧要說的這段話中的真正

含義！

(10)哪位同學(xué)愿意讀讀列寧說的這段話？(出示〃一個(gè)革命

者……?！?

(個(gè)別讀一齊讀，讀E寸把列寧戰(zhàn)勝困難的勇氣讀出來。)

(四)全文總結(jié)

同學(xué)們，列寧兩次走過這段危險(xiǎn)的小路，正是在每時(shí)每刻、隨時(shí)

隨地鍛煉臼己的意志啊?。弁ｎD］

十月革命前，列寧在極其惡劣的條件下，仍堅(jiān)持革命工作。這需

要多么頑強(qiáng)的意志??！當(dāng)面對一條令人生畏的小路時(shí)，革命者的腳步

豈能因害怕而退怯，他戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，勇敢地走了過去。因?yàn)?/p>

他堅(jiān)信：

走過黑暗就是黎明！

克服困難就是勝利！

只有登上險(xiǎn)峰才會迎來曙光！

教師（用課件）出示列寧的一句名言：

害怕前進(jìn)就是后退，應(yīng)當(dāng)不顧一切，勇往直前！（學(xué)生齊讀）

同學(xué)們，在人生的道路上象列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！

七、板書設(shè)計(jì)：

17

登山

路險(xiǎn)

第一次

必須走

在后

停住

第二次

仍舊走

在前

毅然決然

《登山》小學(xué)語文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

L了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)

品格。

2、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

1、聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。

2、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第四課〈登山〉，來進(jìn)一步了解列寧。

生：（齊）登山

二、新授、感悟

L檢測讀文情況，讀完后其他學(xué)生給予評價(jià)。

師：列寧和巴國茨基在登山時(shí)，不就是過一條小路嗎?這是一條怎

樣的小路呢?你是從哪看出來的?小組合作交流，做好分工，組織好語

言準(zhǔn)備匯報(bào)。

生：這是一條危險(xiǎn)的小路，我們小組是從第6和第10自然段看出

來的。請于興陽來讀課文。

生：這是一條驚險(xiǎn)的小路,我們小組是從第14、15、17自然段

看出來的。請朱立超來讀課文，我們是從這幾段描寫的動(dòng)詞看出來這

條小路是一條驚險(xiǎn)的小路。

師：聽了你們的匯報(bào)，把老師和其他同學(xué)都帶上了那條小路上了，

真令人膽戰(zhàn)心驚呀!那面對小路，列寧是怎樣表現(xiàn)的呢?（小組合作交流）

師：當(dāng)列寧第一次走這條小路時(shí)，他是怎樣表現(xiàn)的？

生：匯報(bào)當(dāng)列寧和巴果茨基登上山頂時(shí)，展現(xiàn)在他們我們眼前是

怎樣的一幅景象?請同學(xué)們讀課文中相關(guān)的段落，欣賞美景，在談一談

感受。

生：課文第18段，談感受。

師：你們都感覺這景色這么美，那同學(xué)們說說此時(shí)的列寧心中會

有什么想法？

生：說想法。

師：一個(gè)小時(shí)過去了，列寧和巴果茨基也該回去了，他們有選擇

了來時(shí)的小路。他們第二次走這條小路的是怎么走的呢?（小組匯報(bào)）

生：小組匯報(bào)

師：我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現(xiàn)，誰來說一說

列寧第一次和第二次走險(xiǎn)路有哪些不同？

生：匯報(bào)

師：我們來看最后一段，誰來讀一讀？

生：指名讀文師：那么這一段我們怎么理解列寧說的話？

生：回答

師：同學(xué)們都理解的很好，那誰來說一說列寧具有怎樣的精神品

質(zhì)？

生：列寧具有臨危不懼、遇險(xiǎn)不驚、從容鎮(zhèn)定的精神品質(zhì)。

三、擴(kuò)展

師：我們知道列寧第二次走小路是為了鍛煉意志。課前你們也搜

集了很多有關(guān)鍛煉意志的人物的故事和名人名言，誰來說一說。

生：積極說

四、總結(jié)

同學(xué)們搜集的真不少，學(xué)習(xí)了列寧的這篇登山的故事，我相信同

學(xué)們也學(xué)會了很多，老師希望各位同學(xué)都要學(xué)習(xí)列寧的這種臨危不懼、

遇事不驚、隨時(shí)隨地都鍛煉意志的品質(zhì)。

這節(jié)課就上到這，下課。

《登山》小學(xué)語文教案5

《登山》是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過靠近深淵

的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。

全文按事情的發(fā)展順序可分為三部分。先講列寧為了躲避沙皇警

察的搜捕，隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條

危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。最后講看完日出往

回走，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并交待了他第二走險(xiǎn)路的原因。

課文的重點(diǎn)是列寧兩次走危險(xiǎn)的小路。第一次走險(xiǎn)路是為了趕上

看日出，寫得比較詳細(xì)。從〃路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊

是深淵〃這句話，可以體會到這條路的小和險(xiǎn)，這樣的小路很難行走，

而且非常危險(xiǎn)，只要一失足，就會掉進(jìn)萬丈深淵。列寧為了看日出，

果斷決定走這條小路。

巴果茨基是走過幾次這條小路的，他這次走的時(shí)候〃背貼著峭壁,

扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵〃，走過最險(xiǎn)的地方〃輕輕地舒了口氣〃，從

這里可以看出，他走的時(shí)候也是有點(diǎn)提心吊膽的。列寧走險(xiǎn)路的表現(xiàn)

反映了路很〃險(xiǎn)〃，他〃在最險(xiǎn)的地方停住了〃的時(shí)候〃頭昏目?！?。

〃在最險(xiǎn)的地方停住了"，說明他有點(diǎn)害怕。但他只是〃站立了幾秒

鐘，定了定神，又小心地向前移步"。從這里我們已經(jīng)可以感受到列

寧臨危不懼的品格。

第二次走險(xiǎn)路，與第一次相比有幾處不同：1.不必走，而列寧仍

舊走2列寧先走;3.列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走了過

去。為什么還要走險(xiǎn)路呢?列寧的話解釋了原因。列寧說了三句話。第

一句講小路令人望而生畏，列寧坦率地承認(rèn)自己〃害怕它〃。第二句

講革命者對待害怕的正確態(tài)度：〃不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒〃。第三

句講革命者要自覺地鍛煉自己的意志?！繒r(shí)每刻〃〃隨時(shí)隨地〃強(qiáng)

調(diào)了不放過每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會。列寧下山時(shí)還走那條險(xiǎn)

路，正是自覺鍛煉自己意志的一個(gè)范例。

課文中有一段描寫日出時(shí)的瑰麗畫面，這一方面表現(xiàn)了自然景物

的美，另一方面也含有〃無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰〃的意思，表達(dá)了列寧和巴

果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路,正好趕上日出，飽覽美景時(shí)的喜悅之情。

教法建議

1.要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會小路的險(xiǎn)。課文中直接描寫小路

〃險(xiǎn)〃的有一個(gè)句子，即：〃路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊

是深淵?！ń虒W(xué)時(shí)可以讓學(xué)生把這個(gè)句子畫下來，并通過這個(gè)句子具

體體會到這條小路的險(xiǎn)。只有充分理解了〃險(xiǎn)〃，才能充分認(rèn)識列寧

堅(jiān)持走這條險(xiǎn)路的勇氣和魄力。

2.要引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地體會。對思考.練習(xí)1中的第一小題〃列

寧第一次走這條近路時(shí)害怕嗎?〃要使學(xué)生通過語言文字理解到列寧是

有些害怕的，同時(shí)進(jìn)一步體會到當(dāng)時(shí)的處境是不由人不害怕的。人站

在極高極險(xiǎn)的地方，頭暈?zāi)垦＃幕磐溶浀雀杏X都是正常的生理反應(yīng)。

列寧沒有在害怕面前退下來，而是戰(zhàn)勝了害怕，勇敢地走了過走，正

表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

3.抓住課文的主要內(nèi)容是本組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)。把段意連起來是

抓課文主要內(nèi)容的一處常用的‘方法。思考.練習(xí)2要求給課文分段、最

納段意，再說說課文主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生理解詞句、讀懂自

然段的基礎(chǔ)上，給課文分段，歸納段意，然后把段意連起來。連接段

意的時(shí)候，幫助學(xué)生疏通語言，用通順連貫的語言來歸納課文的主要

內(nèi)容。

4.本課最后列寧講的一段話，是課文的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生理解。

可以先逐句理解，再聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的情景深入體會，最后再讓

學(xué)生適當(dāng)聯(lián)系思想生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

5.本課的生字〃剎"〃爍〃〃釋〃是翹舌音，〃皇”是后鼻音,

要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確?！ê怼ǖ挠野氩坎皇恰ê颉ǎ灰鄬懸回Q。

以下詞語解釋供教學(xué)E寸參考。

沙皇--俄國過去皇帝的稱號。

深淵一很深的水。

頭昏目眩--眩，昏花。頭發(fā)暈，眼發(fā)花，課文中的意思是站在高

處往下看，發(fā)生眩暈的感覺。

毅然決然--堅(jiān)決地，毫不猶豫地。

6.建議本課教2課時(shí)。

句段賞析

1.路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。

析這里描寫道路窄小難走，非常危險(xiǎn)，然而為了趕上看日出，列

寧果斷地決定走這條近的危險(xiǎn)小路，目的是為了烘托列寧不畏艱難，

迎難而上的高尚品質(zhì)。

2他們登上山頂，一股柔和的陽光正好……歡快地唱了起來。

析這一段話描寫日出時(shí)的瑰麗畫面，一方面表現(xiàn)了自然景物的美,

另一方面也含有〃無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰〃的意思，表達(dá)了列寧和巴果茨基

歷經(jīng)險(xiǎn)路，正好趕上日出，飽覽美景時(shí)的喜悅之情。

3.〃一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)

隨地鍛煉自己的意志。〃

析這句話講革命者要自覺地鍛煉自己的意志。〃每時(shí)每刻、隨時(shí)

隨地〃強(qiáng)調(diào)了不放過每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會。下山本沒必要

走險(xiǎn)路而再次要走，正是列寧自覺鍛煉自己意志的一個(gè)范例。

難句解析

〃路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵?！?/p>

這句話寫出這條路的小和險(xiǎn)，小到〃只能容一只腳〃，說明小路

很難行走，而且非常危險(xiǎn)?！耙贿吺乔捅冢贿吺巧顪Y〃，只要一失

足，就會掉進(jìn)萬丈深淵，更加突出了小路之險(xiǎn)。就是這樣的小路，列

寧還決心走過去，可見列寧是臨危不懼的。

〃一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)

隨地鍛煉自己的意志?！?/p>

這是列寧說的兩句話，第一句講革命者對待害怕的正確態(tài)度是：

不應(yīng)該被害怕壓倒，不要被困難嚇倒，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。

第二句是講一個(gè)革命者要自覺地鍛煉自己的意志?！繒r(shí)每刻〃、

〃隨時(shí)隨地〃是強(qiáng)調(diào)要充分利用每一個(gè)機(jī)會，而列寧正是這樣，不放

過每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會，堅(jiān)持走那條小而險(xiǎn)的路。表現(xiàn)了

他不畏艱險(xiǎn)，迎難而上，自覺鍛煉自己意志的高尚品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解課文主要內(nèi)容。練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容

2.聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過,體會最后一段話的含義。

3.弄明白列寧登山所體現(xiàn)的革命者的品質(zhì)。

文章結(jié)構(gòu)

全文按事情發(fā)展的順序可分三部分。

第一段（第1自然段）：講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普

羅寧。

第二段（第2自然段到〃歡快地唱了起來〃）：講列寧和巴果茨基為

看日出走了一條危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。

第三段（從〃大約過了一個(gè)小時(shí)〃到結(jié)束）：講看完日出往回走，列

寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并交代了他第二次走險(xiǎn)路的原因。

寫作特點(diǎn)

巧用對比贊頌品格。

首先，巴果茨基與列寧走險(xiǎn)路的對比。巴果茨基自己幾次走過這

條小路，他這次走的時(shí)候，〃背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不看深淵?！?/p>

走過最險(xiǎn)的地方，〃輕輕地舒了口氣〃，可見他也是有點(diǎn)提心吊膽。

而列寧〃在最險(xiǎn)的地方停住了〃的時(shí)候，〃頭暈?zāi)垦！?，但〃站立?/p>

幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步〃，他〃不慌不忙"，〃一步

步地走過〃去了。從對比中進(jìn)一步贊頌列寧臨危不懼的品格。

其次，以第二次與第一次走險(xiǎn)路相對比。巴果茨基說〃不必走〃

而列寧仍舊堅(jiān)持要走那條小路。第二次是列寧先走，巴果茨基跟在后

面，列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走過去。說明列寧比

第一次走險(xiǎn)路更無所畏懼，意志更堅(jiān)定了。

解釋說明畫龍點(diǎn)睛。

課文結(jié)尾是列寧對巴果茨基問題的解釋，起了畫龍點(diǎn)睛的作用。

列寧先坦率地承認(rèn)自己〃害怕它〃，但革命者〃不應(yīng)該讓害怕把自己

壓倒〃，要〃每時(shí)每刻"、〃隨時(shí)隨地〃鍛煉自己的意志。進(jìn)一步突

出了革命領(lǐng)袖列寧不畏艱難、勇往直前的堅(jiān)定的革命意志。

中心思想

本文記敘了列寧和巴果茨基登山看日出走過靠近深淵的危險(xiǎn)小路

的事，表現(xiàn)了列寧自覺地磨煉自己意志的可貴品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

14.登山

教學(xué)目標(biāo)：

一、了解列寧兩次登山的經(jīng)過（走險(xiǎn)路），學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意

志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

二、理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

三、有感情地朗讀課文。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

2有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、提示課題

同學(xué)們，我今天要介紹一篇好文章給你們，想了解嗎?（板書）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

同學(xué)們可以用自己喜歡的方式閱讀課文。

三、按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文

1.指導(dǎo)朗讀。注重表揚(yáng)、激勵(lì)，激發(fā)朗讀興趣。（這一次讀，要比

初讀課文時(shí)讀得更好、更流更有感情。）

2.生談精讀課文之后的感受。

3.鼓勵(lì)學(xué)生表演課文內(nèi)容。

①指名上臺表演。

②讓表演的學(xué)生評價(jià)剛才的表演情況。

（學(xué)生自主地進(jìn)入角色，充分品味文章的內(nèi)涵。）

4.質(zhì)疑：同學(xué)們還想知道什么？

（學(xué)生可能會提出各種各樣的問題，如：列寧下山為什么還要走那

條危險(xiǎn)的小路?他第一次走與第二次走有什么不同?課文題目是登山，

作者為什么還要寫在山頂上看到的美麗景色呢?列寧說的那兩句話該怎

樣理解?）

5.教師歸納學(xué)生的疑難問題。

四、課堂練習(xí)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解列寧兩次登山的經(jīng)過（走險(xiǎn)路），學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志

的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

2.理清課文的敘述順序,學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

教學(xué)過程：

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

（出示上節(jié)課歸納的疑難問題）

1.課文的題目是登山，作者為什么還要寫在山頂上看到的美麗景

色呢？

2.列寧下山時(shí)為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路?第二次走與第一次有

什么不同？

3.〃一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)

隨地鍛煉自己的意志?！ㄟ@兩句話該怎樣理解？

二、深入探究課文內(nèi)容

1.自學(xué)課文，試著解決疑難問題。

2.小組合作研討，組長歸納意見。

3.班上交流匯報(bào)。

Q)解決第一問題?？上茸寣W(xué)生自由地讀課文，了解列寧和巴果茨

基登山時(shí)走的是一條什么祥的路。(路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，

一邊是深淵。)小路之險(xiǎn)，作者沒有直接描寫，而是通過人物的語言、

動(dòng)作、感覺的描寫反映出來的。(巴果茨基的語言：“路太窄，又太危

險(xiǎn)，要經(jīng)過深淵邊上?！ā荒軓倪@兒過?！▌?dòng)作：〃貼、扭、不

去看、移動(dòng)〃。列寧的感覺：〃頭昏目眩〃。)然后讓學(xué)生讀寫景的那

段話，抓住〃鳥兒們放開歌喉，歡快地唱起來?！ㄟ@句話引導(dǎo)學(xué)生讀

一讀，議一議，進(jìn)行交流。感悟到：〃鳥兒的歌唱〃，不僅僅是為列

寧看到自然風(fēng)光而唱，它仿佛為列寧勇敢地走過小路而慶賀，更使人

體驗(yàn)到了〃無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰〃的意境。作者通過景物描寫，抒發(fā)了列

寧為自己走過險(xiǎn)路，飽覽到美麗的景色而欣喜的心情。

(2)解決第二個(gè)問題，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧說的那段話，從中

找出原因。①列寧坦率地承認(rèn)自己害怕走這條路;②作為一個(gè)革命者，

要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是回避困難;③作為一個(gè)革命者要時(shí)時(shí)處處鍛煉

自己的意志。

第二次走險(xiǎn)路，與第一次相比有幾處不同：①不必走，而列寧仍

舊走;②列寧先走;③列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走了過

去。

(3)齊讀最后一段課文，

(4)聯(lián)系實(shí)際，談一談這段話對你有什么啟發(fā)？

三、延伸拓展

既要鍛煉自己的意志，又要注意安全。在生活中怎樣做才能處理

好這兩者的關(guān)系?同學(xué)之間交流一下這方面的體會。

四、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)本文后的體會。

《登山》小學(xué)語文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

L知識目標(biāo)：理解"望而生畏〃〃頭昏目眩""深淵〃等詞的意

思;理解課文內(nèi)容，正確回答課后第一題的三個(gè)問題。

2、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對人的成長的幫助與作用。

3、能力目標(biāo)：初步學(xué)會〃自主、合作、探究〃學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說的話的含義。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，整體感知

L課前師生圍繞名言、格言展開話題，在此基礎(chǔ)上引出列寧對巴

果茨基說的一段話

〃我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤?。?/p>

個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，

處處鍛煉自己的意志。〃

2、引出課題：登山。

3、了解預(yù)習(xí)情況。

（1）這段話是誰說的?（結(jié)合課件簡介列寧）

（2）列寧在什么情況下說這段話的?（初知課文大意）

二、質(zhì)疑定向，合作探究

L自由讀列寧說的話。

2、讀了這段話你最想知道什么?（學(xué)生自主提問）

3、教師梳理學(xué)生問題，確定主問題：從哪里可以看出這是一條令

人望而生畏的小路？

4、學(xué)生合作探究，思考重點(diǎn)問題。

（1）提示學(xué)習(xí)程序。

尋找合作伙伴確定學(xué)習(xí)方式（朗讀、談體會或表演，任選一種方式）

小組合作學(xué)習(xí)展示學(xué)習(xí)成果。

(2)學(xué)生臼由組合，確定學(xué)習(xí)方式。

(3)分小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

(4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

①表演：表演前適當(dāng)提問，創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解〃巍峨〃〃

懸崖〃〃深淵〃等詞)

小組根據(jù)課文內(nèi)容評一評剛才表演時(shí)有沒有把路的〃險(xiǎn)〃充分表

現(xiàn)出來。著重抓〃緊緊貼〃〃扭向一旁…〃〃狹窄〃〃碎小〃〃舒了一

口氣〃〃險(xiǎn)些〃〃頭昏目?！ǖ仍~句。

②朗讀：請朗讀小組讀有關(guān)描寫小路險(xiǎn)的段落，教師進(jìn)行朗讀指

導(dǎo)。

5、小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。

6、課件展示日出美景，配樂范讀15自然段。

7、師生合作有感情讀15自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會

登山的樂趣。

三、展開辯論，升華認(rèn)識

1、引出辯題：列寧是一個(gè)革命者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國人民

沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬一掉下去,

后果會不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢？

2、組織辯論。

(1)自由組成正方反方，

(2)雙方各自從課文中找充分的理由。

(3)展開辯論(教師當(dāng)辯論會主席，適當(dāng)點(diǎn)撥)。