2025年北師大版高二生物上冊月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年北師大版高二生物上冊月考試卷946考試試卷考試范圍：全部知識點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、如圖為一對人類性染色體，下列描述不正確的是（）A.紅綠色盲是伴X隱性遺傳，控制該性狀的基因位于Ⅱ﹣1片段B.Y染色體Ⅱ﹣2片段攜帶基因控制的性狀只能傳遞給男孩C.精子中不可能含有X染色體D.位于片段Ⅰ的基因在四分體時(shí)期可能發(fā)生交叉互換2、關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)的敘述，錯(cuò)誤的是A.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)所用培養(yǎng)基不同B.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)過程中都要用到胰蛋白酶C.煙草葉片離體培養(yǎng)能產(chǎn)生新個(gè)體，小鼠雜交瘤細(xì)胞可離體培養(yǎng)增殖D.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)可用于檢測有毒物質(zhì)，莖尖培養(yǎng)可用于植物脫除病毒3、下圖為某家系遺傳病的遺傳圖解，該病不可能是()A.常染色體顯性遺傳病B.常染色體隱性遺傳病C.X染色體隱性遺傳病D.X染色體顯性遺傳病4、假若某自然生態(tài)系統(tǒng)僅有一條食物鏈a→b→c→d．下列敘述不正確的是（）A.長期受汞污染時(shí)生物體內(nèi)汞濃度的順序?yàn)閍＜b＜c＜dB.四種生物體內(nèi)的能量直接或間接來自于a固定的能量C.短期內(nèi)，若b數(shù)量增加，則a數(shù)量下降，d數(shù)量增加D.該食物鏈各個(gè)營養(yǎng)級的生物數(shù)量關(guān)系必為a＞b＞c＞d5、蛙的受精卵發(fā)育成原腸胚的過程中，下列行為在細(xì)胞內(nèi)不能發(fā)生的是（）A.基因的選擇性表達(dá)B.DNA的半保留復(fù)制C.同源染色體的分離D.姐妹染色單體的分開6、下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是：（）A.一切生物體的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞參與下完成的B.SARS病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),也能獨(dú)立完成生命活動(dòng)C.除病毒外,生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的D.多細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞密切合作,共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)7、【題文】關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的說法不正確的是（）A.生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者固定的太陽能是流經(jīng)該系統(tǒng)的總能量B.在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的載體C.植物光合作用固定的碳與植物呼吸作用釋放的碳基本相等D.能量在相鄰兩個(gè)營養(yǎng)級之間的傳遞效率的大小是由這兩個(gè)營養(yǎng)級的同化量決定的評卷人得分二、多選題(共6題，共12分)8、病毒、藍(lán)藻和酵母菌都具有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是（）A.蛋白質(zhì)B.細(xì)胞質(zhì)C.細(xì)胞膜D.遺傳物質(zhì)9、植物組織培養(yǎng)的過程可以歸納為：①②③→④，對此敘述正確的是（）A.A表示的過程為脫分化，其結(jié)果是形成了一群能旺盛分裂的薄壁細(xì)胞B.植物組織培養(yǎng)所依據(jù)的細(xì)胞學(xué)原理是細(xì)胞的全能性C.③→④過程指植物的營養(yǎng)生長和生殖生長階段D.將②包裹上人造種皮可獲得人工種子10、下表有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)的比較，正確的是

。編號比較項(xiàng)目動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)植物組織培養(yǎng)①原理動(dòng)物細(xì)胞核的全能性植物細(xì)胞的全能性②培養(yǎng)基液體培養(yǎng)基固體培養(yǎng)基③主要過程原代培養(yǎng)，傳代培養(yǎng)脫分化，再分化，形成植株④主要運(yùn)用獲得大量細(xì)胞或細(xì)胞產(chǎn)物植物快速繁殖、獲得脫毒苗等A.①B.②C.③D.④11、在玉米的根尖細(xì)胞中DNA分布在（）A.線粒體和葉綠體B.細(xì)胞核C.線粒體D.葉綠體12、利用PCR技術(shù)將某小段DNA分子擴(kuò)增n代，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是A.測定DNA分子兩端的核糖核苷酸序列，以便設(shè)計(jì)引物對B.(2n-1)對引物參與子代DNA分子的合成C.向反應(yīng)體系中加入解旋酶、DNA聚合酶等D.保持反應(yīng)體系溫度恒定，確保擴(kuò)增的正常進(jìn)行13、下列與下丘腦功能有關(guān)的是（）A.既能感受體溫變化，又能感受滲透壓變化B.是有意識控制排尿的高級中樞C.是體溫調(diào)節(jié)和水平衡調(diào)節(jié)中樞D.對垂體某些激素的釋放具有調(diào)節(jié)作用評卷人得分三、填空題(共5題，共10分)14、據(jù)圖回答下列有關(guān)生態(tài)的問題。

（1）如圖1為該生態(tài)系統(tǒng)中兩種生物在一起生長及分開生長時(shí)生長速度的比較．當(dāng)兩種生物分開生長時(shí)，生物1的種群數(shù)量增長符合____型增長模型，其在第____周達(dá)到環(huán)境容納量．從圖1中數(shù)據(jù)可知，這兩種生物之間的關(guān)系是____

（2）如圖2是某生態(tài)系統(tǒng)示意圖；據(jù)圖回答：

①該生態(tài)系統(tǒng)中物種數(shù)目的多少稱為____系統(tǒng)中物種數(shù)目越多，該生態(tài)系統(tǒng)的____越強(qiáng)．

②當(dāng)圖中一種生物的全部同化量來自兩種生物，且同化量各占一半時(shí)，如蛇要凈增重1千克，最多要消耗綠色植物____千克．

③研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)一般將____視為一個(gè)整體進(jìn)行研究．根據(jù)上圖的食物網(wǎng)，用文字、箭頭等完成該生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的能量流動(dòng)圖解____．（注：不考慮未被利用部分）15、如圖為突觸的結(jié)構(gòu)，并在a、b兩點(diǎn)連接一測量電位變化的靈敏電流計(jì)．據(jù)圖回答：

（1）圖示的結(jié)構(gòu)涉及____個(gè)神經(jīng)元，含有____個(gè)突觸．

（2）如果B受刺激，C會(huì)興奮，如果A、B同時(shí)受刺激，C不會(huì)興奮．由此判斷A、B釋放遞質(zhì)的性質(zhì)依次是____、____．

（3）細(xì)胞合成的遞質(zhì)，經(jīng)過____加工，形成突觸小泡，釋放到突觸間隙，與突觸后膜上相應(yīng)的“受體”結(jié)合，引起反應(yīng)．“受體”的化學(xué)本質(zhì)是____

（4）如圖，已知ab=bd，則刺激b點(diǎn)，靈敏電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)____次，如刺激c點(diǎn)，則偏轉(zhuǎn)____次．

16、單純皰疹病毒Ⅰ型(HSV-1)可引起水泡性口唇炎。利用雜交瘤技術(shù)制備出抗HSV-1的單克隆抗體可快速檢測HSV-1?；卮鹣铝袉栴}(1)在制備抗HSV-1的單克隆抗體的過程中，先給小鼠注射一種純化的HSV-1蛋白，一段時(shí)間后，若小鼠血清中抗___________的抗體檢測呈陽性，說明小鼠體內(nèi)產(chǎn)生了_________反應(yīng)，再從小鼠的脾臟中獲取B淋巴細(xì)胞。(2)將該B淋巴細(xì)胞與小鼠的________細(xì)胞融合，再經(jīng)過篩選、檢測，最終可獲得所需的雜交瘤細(xì)胞，該細(xì)胞具有的特點(diǎn)是_______________________。(3)通過上述方法得到的單克隆抗體可準(zhǔn)確地識別這種HSV-1蛋白，其原因是該抗體具有____________和___________等特性。17、小家鼠的正常尾與彎曲尾是一對相對性狀（相關(guān)基因用A、a表示），灰身與黑身是一對相對性狀（相關(guān)基因用B、b表示）?，F(xiàn)有10只基因型相同的灰身彎曲尾雌鼠與10只基因型相同的灰身彎曲尾雄鼠分別交配，得到的后代的表現(xiàn)型和數(shù)量如表所示。。灰身彎曲尾灰身正常黑身彎曲尾黑身正常尾雄鼠76742426雌鼠1490510（1）請據(jù)上述雜交結(jié)果回答問題：①寫出親本中雌雄小鼠的基因型組合：________________。②在上述子代中，灰身彎曲尾雌鼠中純合子所占的比例為___________________。③假如讓上述子代中的灰身雄鼠與黑身雌鼠交配，則后代中灰身小鼠所占的比例為___________。（2）某野生型果蠅種群中，一只雌果蠅的一條染色體上的某基因發(fā)生了突變，使野生型性狀變?yōu)橥蛔冃托誀?。讓該雌果蠅與野生雄果蠅交配，F(xiàn)1的雌雄個(gè)體中均既有野生型，又有突變型。（設(shè)相關(guān)基因用R、r表示）①在野生型和突變型這對相對性狀中，顯性性狀是___________，隱性性狀是_________________。②根據(jù)上述雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果能否確定突變基因是在X染色體上，還是在常染色體上？_________。請簡要說明推斷過程：_________________。18、(本題10分)圖甲是某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖，圖乙是物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖(未完整)，請據(jù)圖回答：(1)圖甲所示化合物的確切名稱是____，若將它完全水解，需要水分子____個(gè)，水解后的產(chǎn)物有____種。(2)形成該化合物的化學(xué)反應(yīng)叫做____，該化合物中游離的羧基有_______個(gè)。(3)研究發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)之所以能和雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)是因?yàn)樵趬A性環(huán)境中肽鍵能和銅離子發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生紫色絡(luò)合物。肽鍵的寫法是____，據(jù)此推測單個(gè)氨基酸能否和雙縮脲試劑反應(yīng)？____。(4)圖乙所示為細(xì)胞膜的____模型，其中構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架()____。(5)圖乙中a過程表示物質(zhì)以____方式____(填“進(jìn)入”或“出”)細(xì)胞，該過程的方式_______(填“能”或“不能”)體現(xiàn)膜的選擇透性。評卷人得分四、解答題(共2題，共16分)19、從母牛甲的體細(xì)胞中取出細(xì)胞核，注入到母牛乙去核的卵細(xì)胞中，融合后的細(xì)胞經(jīng)卵裂形成早期胚胎，將胚胎植入母牛丙的子宮內(nèi)．出生小牛的各種性狀，大多像甲，像乙，像丙，還是無法預(yù)測？為什么？20、簡述生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中的作用．參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、C【分析】【解答】解：A；因?yàn)榧t綠色盲為伴X隱性遺傳??；相關(guān)基因只位于X染色體上，Y染色體上沒有，即Ⅰ、Ⅱ﹣2都沒有，只有Ⅱ﹣1片段上有，A正確；B、Ⅱ﹣2片段是男性特有的區(qū)域，Y染色體Ⅱ﹣2片段攜帶基因控制的性狀只能傳遞給男孩，B正確；

C；精子中可能含有X染色體；含有X染色體的精子占50%，C錯(cuò)誤；

D；Ⅰ片段是X和Y染色體的同源區(qū)；位于片段Ⅰ的基因在四分體時(shí)期可能發(fā)生交叉互換，D正確．

故選：C．

【分析】分析題圖：Ⅱ﹣1片段是女性特有的區(qū)域，其上的單基因遺傳病，分為伴X染色體隱性遺傳病和伴X染色體顯性遺傳病，其中伴X染色體隱性遺傳病的男性患病率高于女性，而伴X染色體顯性遺傳病的男性患病率低于女性．Ⅰ片段是X和Y染色體的同源區(qū)，其上的單基因遺傳病，患病率與性別有關(guān)，但男性患病率不一定大于女性，如①XaXa×XaYA后代所有顯性個(gè)體均為男性，所有隱性個(gè)體均為女性；②XaXa×XAYa后代所有顯性個(gè)體均為女性，所有隱性個(gè)體均為男性．Ⅱ﹣2片段是男性特有的區(qū)域，其上有控制男性性別決定的基因，而且Ⅱ﹣2片段上的基因控制的遺傳病，患者全為男性．2、B【分析】【分析】本題考查動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)的有關(guān)知識，意在考查考生識記能力和理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力?！窘獯稹緼.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)基中需加入動(dòng)物血清，植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中需加入植物激素等，A正確；B.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)需利用胰蛋白酶將動(dòng)物組織分散成單個(gè)細(xì)胞再進(jìn)行培養(yǎng)，植物組織培養(yǎng)中不需要將細(xì)胞分離，B錯(cuò)誤；C.葉片細(xì)胞高度分化，但仍具有全能性，可以通過植物組織培養(yǎng)形成新個(gè)體；小鼠雜交瘤細(xì)胞具備瘤細(xì)胞的遺傳特性，能夠不斷分裂增殖，C正確；D.有毒物質(zhì)會(huì)影響細(xì)胞正常的生命活動(dòng)，故可根據(jù)細(xì)胞在培養(yǎng)過程中生命活動(dòng)的變化情況檢測有毒物質(zhì)；植物莖尖細(xì)胞分裂較快，細(xì)胞中幾乎無病毒，故可用莖尖通過植物組織培養(yǎng)形成脫毒苗，D正確。故選B。【解析】B3、C【分析】【分析】本題考查遺傳方式的判斷，意在考查考生能理解所學(xué)知識要點(diǎn)的能力?！窘獯稹緼.常染色體顯性遺傳病患病無性別之分；此處表現(xiàn)正常的為aa，第二代和第三代中的個(gè)體可均為Aa，A正確；

B.常染色體隱性遺傳病患病無性別之分，此處患病的可用bb表示，兩個(gè)表現(xiàn)正常的為Bb；B正確；

C.X染色體隱性遺傳病中有交叉遺傳的特點(diǎn)；女兒患病，其父親肯定患病，與該系譜圖不符合，C錯(cuò)誤；

D.X染色體顯性遺傳病有代代遺傳的特點(diǎn)；且父親患病，女兒一定患病，兒子患病，母親一定患病，與系譜圖符合，D正確。

故選C?！窘馕觥緾4、D【分析】解：A、根據(jù)生物的富集作用，長期受汞污染時(shí)生物體內(nèi)汞濃度的順序?yàn)閍＜b＜c＜d；A正確；

B；四種生物體內(nèi)的能量直接或間接來自于a固定的能量；B正確；

C、根據(jù)食物鏈a→b→c→d的捕食關(guān)系，短期內(nèi)，若b數(shù)量增加；則a數(shù)量下降，d數(shù)量增加，C正確；

D、食物鏈a→b→c→d，單位時(shí)間內(nèi)各個(gè)營養(yǎng)級的生物能量關(guān)系為a＞b＞c＞d；但數(shù)量關(guān)系不一定，D錯(cuò)誤．

故選：D．

1；生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)：生物系統(tǒng)中能量的輸入；傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程；輸入生態(tài)系統(tǒng)總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能，傳遞沿食物鏈、食物網(wǎng)，散失通過呼吸作用以熱能形式散失的．

（2）過程：一個(gè)來源；三個(gè)去向．

（3）特點(diǎn)：單向的；逐級遞減的（中底層為第一營養(yǎng)級；生產(chǎn)者能量最多，其次為初級消費(fèi)者，能量金字塔不可倒置，數(shù)量金字塔可倒置）．

（4）能量傳遞效率：10%-20%．

2；生物富集作用是指環(huán)境中一些污染物質(zhì)通過食物鏈在生物體內(nèi)大量積聚的過程．生物富集作用隨著食物鏈的延長而不斷加強(qiáng)．

本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷．【解析】D5、C【分析】試題分析：受精卵發(fā)育成原腸胚的過程中存在有絲分裂和細(xì)胞分化，同源染色體分離是減數(shù)分裂的特點(diǎn)，故C錯(cuò)?？键c(diǎn)：本題主要考查有絲分裂過程和細(xì)胞分化，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。【解析】【答案】C6、B【分析】【解析】試題分析：單細(xì)胞生物，如細(xì)菌、單細(xì)胞藻類、單細(xì)胞動(dòng)物等，單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)，許多植物和動(dòng)物是多細(xì)胞生物，它們依賴各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)，病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，缺乏眾多的酶系統(tǒng)和核糖體，不能獨(dú)立生存，只能寄生在活細(xì)胞中才能生存，所以一切生物體的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞參與下完成的。考點(diǎn)：考查生命系統(tǒng)的知識。【解析】【答案】B7、C【分析】【解析】

試題分析：流經(jīng)該系統(tǒng)的總能量是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者固定的全部太陽能；A正確；在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的載體，能量流動(dòng)是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力，B正確；植物光合作用固定的碳遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于植物呼吸作用釋放的碳，因?yàn)樘荚胤祷卮髿獾耐緩竭€有動(dòng)物的呼吸作用和微生物的分解作用，C錯(cuò)誤；能量在相鄰兩個(gè)營養(yǎng)級之間的傳遞效率=某一營養(yǎng)級固定的能量÷上一營養(yǎng)級固定的能量，D正確。

考點(diǎn)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。【解析】【答案】C二、多選題(共6題，共12分)8、A|D【分析】解：A；病毒、藍(lán)藻和酵母菌均具有蛋白質(zhì)；A正確；

B；病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)；無細(xì)胞質(zhì)，B錯(cuò)誤；

C；病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)；無細(xì)胞膜、，C錯(cuò)誤；

D；病毒、藍(lán)藻和酵母菌均具有遺傳物質(zhì)核酸；D正確．

故選：AD．

此題意在考查學(xué)生對原核生物和真核生物的區(qū)別比較．原核細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核；只有擬核，遺傳物質(zhì)儲存在擬核中，也沒有復(fù)雜的細(xì)胞器，只有核糖體一種細(xì)胞器，基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁；細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和核糖體、擬核；真核細(xì)胞含有細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、各種細(xì)胞器，遺傳物質(zhì)儲存在細(xì)胞核中．

本題考查了病毒、原核生物和真核生物的區(qū)別，對于病毒、原核生物、真核生物的統(tǒng)一性和多樣性的理解是本題考查的重點(diǎn)．【解析】【答案】AD9、ABC【分析】解：A；A表示的過程為脫分化；其結(jié)果是形成了一群能旺盛分裂的薄壁細(xì)胞，A正確；

B；植物組織培養(yǎng)所依據(jù)的細(xì)胞學(xué)原理是細(xì)胞的全能性；B正確；

C；③愈傷組織→④胚狀體過程指植物的營養(yǎng)生長和生殖生長階段；C正確；

D；將③胚狀體包裹上人造種皮可獲得人工種子；D錯(cuò)誤．

故選：ABC．

植物組織培養(yǎng)的基本原理是細(xì)胞的全能性．離體的植物器官或組織片段先脫分化形成愈傷組織．愈傷組織的細(xì)胞排列疏松而無規(guī)則；是一種高度液泡化的呈無定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞．愈傷組織繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)，再分化成根或芽等器官，最終發(fā)育成完整的植物體．

分析題圖：圖示為植物組織培養(yǎng)過程；其中①為外植體，即離體的植物組織；細(xì)胞、器官等；A為脫分化；②為愈傷組織；③為胚狀體；④為新植體．

本題結(jié)合圖解，考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識，要求考生識記植物組織培養(yǎng)的過程、條件、原理等基礎(chǔ)知識，能正確分析題圖，再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，難度不大．【解析】ABC10、BCD【分析】【分析】本題考查動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)的知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力。【解答】動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理是細(xì)胞增殖，用液體培養(yǎng)基，經(jīng)過原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)，獲得大量的細(xì)胞或細(xì)胞產(chǎn)物。植物組織培養(yǎng)利用細(xì)胞的全能性，用固體培養(yǎng)基，經(jīng)過脫分化和再分化，形成植株，應(yīng)用于植物快速繁殖和獲得脫毒苗。綜上所述，A錯(cuò)誤，BCD正確。故選BCD?！窘馕觥緽CD11、BC【分析】解：DNA一般存在于細(xì)胞核；線粒體、葉綠體中；而玉米根尖細(xì)胞沒有葉綠體，因此DNA存在于細(xì)胞核和線粒體中．

故選：BC．

真核細(xì)胞的DNA主要存在于細(xì)胞核中；其次線粒體和葉綠體也含有少量DNA．

本題的知識點(diǎn)是DNA在細(xì)胞中的分布，洋蔥根尖細(xì)胞的特點(diǎn)，對于相關(guān)知識點(diǎn)的記憶是本題考查的重點(diǎn)．【解析】BC12、ACD【分析】本題考查PCR技術(shù)的相關(guān)知識，解答時(shí)可以從PCR技術(shù)的概念、原理、過程前提條件這幾方面切入。利用PCR技術(shù)擴(kuò)增DNA時(shí)需要引物的參與，因此需要測定DNA分子兩端的核苷酸序列，以便設(shè)計(jì)引物對，A符合題意；DNA分子復(fù)制方式為半保留復(fù)制，因此2n-1對引物參與子代DNA分子的合成；B不符合題意；PCR技術(shù)中雙鏈DNA解開不需要解旋酶，且PCR擴(kuò)增DNA分子是在較高溫度下進(jìn)行的，因此需要熱穩(wěn)定DNA聚合酶，C符合題意；PCR擴(kuò)增的過程為高溫變性；低溫復(fù)性、中溫延伸，可見整個(gè)過程中并不要保持恒溫，D符合題意。

故選ACD。解答此類題目的關(guān)鍵是識記PCR技術(shù)的概念、原理、條件及具體過程等基礎(chǔ)知識，能與體內(nèi)DNA復(fù)制進(jìn)行比較，再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)?！窘馕觥緼CD13、ACD【分析】解：A；下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞、水平衡調(diào)節(jié)中樞；所以下丘腦既能感受體溫變化，又能感受滲透壓變化，A正確；

B；大腦才是有意識控制排尿的高級中樞；B錯(cuò)誤；

C；下丘腦是體溫調(diào)節(jié)和水平衡調(diào)節(jié)中樞；C正確；

D；下丘腦能分泌多種促激素釋放激素；作用于垂體，使之分泌相應(yīng)的激素或促激素，可見，下丘腦對垂體某些激素的釋放具有調(diào)節(jié)作用，D正確．

故選：ACD．

下丘腦是內(nèi)分泌系統(tǒng)的總樞紐．下丘腦的部分細(xì)胞稱為神經(jīng)分泌細(xì)胞；既能傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)，又有分泌激素的功能．下丘腦又是植物性神經(jīng)功能十分重要的中樞．下丘腦在機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的作用主要包括以下四個(gè)方面：

①感受：滲透壓感受器感受滲透壓升降；維持水代謝平衡．

②傳導(dǎo)：可將滲透壓感受器產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)至大腦皮層；使之產(chǎn)生渴覺．

③分泌：分泌促激素釋放激素；作用于垂體，使之分泌相應(yīng)的激素或促激素．在外界環(huán)境溫度低時(shí)分泌促甲狀腺激素釋放激素，在細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)促使垂體分泌抗利尿激素．

④調(diào)節(jié)：體溫調(diào)節(jié)中樞；血糖調(diào)節(jié)中樞、滲透壓調(diào)節(jié)中樞．

本題考查了下丘腦的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和歸納總結(jié)能力，難度適中．考生要能夠識記下丘腦分泌的是促激素釋放激素；識記下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞、血糖調(diào)節(jié)中樞、滲透壓調(diào)節(jié)中樞；明確大腦皮層是高級神經(jīng)中樞．【解析】ACD三、填空題(共5題，共10分)14、S6寄生物種豐富度（物種的多樣性）抵抗力穩(wěn)定性（自我調(diào)節(jié)能力）3250種群【分析】【解答】（1）由圖可知；當(dāng)兩種生物分開生長時(shí)，生物1的種群數(shù)量增長符合S型增長模型，且其數(shù)量在第6周達(dá)到最大值，即環(huán)境容納量（K值）．物種2單獨(dú)不能生長，而物種1和2共同生長時(shí)，物種1生長受影響，物種2能生長，由此可見物種1和2之間為寄生關(guān)系．

（1）①生態(tài)系統(tǒng)中物種數(shù)目的多少稱為物種豐富度．生態(tài)系統(tǒng)中物種數(shù)目越多；其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)．

②圖2中有三條食物鏈：綠色植物→蟬→螳螂→蛇；綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇；綠色植物→蟬→黃雀→蛇．同化量來自兩種生物，且同化量各占一半，最多要消耗綠色植物，應(yīng)按照能量傳遞效率最低值10%計(jì)算：0.5×10××10×10+0.5×10××10×10×10+0.5×10×10×10=3250千克．

③生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)一般將種群視為一個(gè)整體進(jìn)行研究．輸入第二營養(yǎng)級的能量即這一營養(yǎng)級的同化量；流動(dòng)去向：自身呼吸作用以熱能形式散失的能量；用于自身生長；發(fā)育、繁殖的能量中包括流入下一營養(yǎng)級的能量和被分解者所分解的能量，如圖所示：

【分析】分析圖1：當(dāng)兩種生物分開生長時(shí)；生物1的種群數(shù)量增長符合S型增長模型，且其數(shù)量在第6周達(dá)到最大值，而物種不能生長；當(dāng)物種1和2共同生長時(shí)，物種1數(shù)目減少，而物種2能生長．

分析圖2：圖2為某生態(tài)系統(tǒng)示意圖，其中綠色植物代表生產(chǎn)者，陽光、元素等代表非生物的物質(zhì)和能量；蟬、螳螂、黃雀、蛇代表消費(fèi)者，細(xì)菌代表分解者．15、32抑制性興奮性高爾基體糖蛋白21【分析】【解答】解：（1）由圖要知；圖中有3個(gè)神經(jīng)元，2個(gè)突觸．

（2）B受刺激；C會(huì)興奮，所以B釋放的遞質(zhì)是興奮性遞質(zhì)；A；B同時(shí)受刺激，C不會(huì)興奮，所以A釋放的是抑制性遞質(zhì)．

（3）神經(jīng)遞質(zhì)屬于細(xì)胞分泌物；合成分泌與高爾基體有關(guān)；受體的本質(zhì)是糖蛋白，膜外結(jié)構(gòu)稱為糖被．

（4）興奮在神經(jīng)纖維上進(jìn)行雙向傳導(dǎo)，在神經(jīng)元間進(jìn)行單向傳遞，而興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)速度快于在突觸中傳導(dǎo)的速度，所以刺激b點(diǎn)，興奮先傳導(dǎo)a點(diǎn)，再傳導(dǎo)到d點(diǎn)，電流計(jì)發(fā)生2次偏轉(zhuǎn)．由于興奮在突觸間的傳遞是單向的，刺激c點(diǎn)時(shí)，興奮可以傳導(dǎo)d點(diǎn)，不能傳導(dǎo)b點(diǎn)；因此電流表的指針只能偏轉(zhuǎn)一次．

【分析】分析題圖可知；該圖顯示了3個(gè)神經(jīng)元之間的聯(lián)系，在A；B神經(jīng)元之間，A是突觸前膜，B是突觸后膜，在B、C神經(jīng)元之間，B是突觸前膜，C是突觸后膜，三個(gè)神經(jīng)元之間形成了2個(gè)突觸．

神經(jīng)遞質(zhì)由興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)．16、（1）HSV-1蛋白體液免疫

（2）骨髓瘤無限增殖且產(chǎn)生專一抗體

（3）靈敏度高特異性強(qiáng)【分析】【分析】本題考查單克隆抗體的制備的相關(guān)知識，解答本題的關(guān)鍵是掌握單克隆抗體的制備過程以及雜交瘤細(xì)胞的特點(diǎn)?！窘獯稹浚?）在制備抗HSV-1的單克隆抗體的過程中，先給小鼠注射一種純化的HSV-1蛋白，一段時(shí)間后，若小鼠血清中抗HSV-Ⅰ的抗體檢測呈陽性，則小鼠體內(nèi)產(chǎn)生了體液免疫反應(yīng)，再從小鼠的脾臟中獲取B淋巴細(xì)胞。

（2）將該B淋巴細(xì)胞與小鼠的骨髓瘤細(xì)胞融合，再經(jīng)過篩選、檢測，最終可獲得所需的雜交瘤細(xì)胞，該細(xì)胞具有的特點(diǎn)是無限增殖且產(chǎn)生專一抗體。

（3）單克隆抗體可準(zhǔn)確地識別這種HSV-I蛋白；其原因是單克隆抗體具有靈敏度高和特異性強(qiáng)等特性。

【解析】（1）HSV-1蛋白體液免疫（2）骨髓瘤無限增殖且產(chǎn)生專一抗體（3）靈敏度高特異性強(qiáng)17、（1）①BbXAXa×BbXAY

②1/6

③2/3

（2）①突變型野生型

②不能在Rr×rr和XRXr×XrY兩種情況下后代雌雄個(gè)體均有兩種表現(xiàn)型【分析】【分析】本題考查基因的分離定律、自由組合定律及變異和伴性遺傳相關(guān)知識，意在考察學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和分析能力；對于基因自由組合定律和分離定律的實(shí)質(zhì)的理解和應(yīng)用是本題考查的重點(diǎn)?！窘獯稹浚?）①由題意可知，灰身小鼠與灰身小鼠交配，后代既有灰身，也有黑身，說明親本灰身小鼠是雜合子，基因型為Bb；彎尾雌鼠與彎尾小鼠交配，后代的雌鼠都是彎尾，雄鼠既有彎尾，也有正常尾，因此親代彎尾雌鼠是雜合子，親代的基因型為XAXa和XAY；因此對于兩對相對性狀來說，雌性親本小鼠的基因型是BbXAXa，雄性親本小鼠的基因型是BbXAY。

②由于親本的雜交組合是BbXAXa×BbXAY，雜交后代的組合方式是16種，其中灰身彎曲尾雌鼠的基因型是B–XAX–，因此在灰身彎曲尾雌鼠中純合子占的比例為=③該題只研究一對相對性狀，Bb×Bb→BB：Bb：bb=1：2：1，灰身雄鼠的基因型是BB或Bb，Bb占如果上述子代中的灰身雄鼠與黑身雌鼠雜交，后代中黑身小鼠所占比例為Bb×bb→bb==則灰身小鼠所占比例為=（2）①由題意可知是一條染色體上的基因發(fā)生了突變，性狀發(fā)生了改變，因此應(yīng)是發(fā)生了顯性突變，所以顯性性狀是突變型，隱性性狀是野生型。②當(dāng)基因型為Rr×rr或XRXr×XrY兩種情況下，后代雌雄個(gè)體均有兩種表現(xiàn)型，即F1雌雄個(gè)體既有野生型也有突變型，所以突變基因可能在X染色體上也可能在常染色體上，故無法判斷基因的位置。

【解析】（1）①BbXAXa×BbXAY②1/6③2/3（2）①突變型野生型②不能在Rr×rr和XRXr×XrY兩種情況下后代雌雄個(gè)體均有兩種表現(xiàn)型18、略

【分析】【分析】本題考查蛋白質(zhì)的蛋白質(zhì)的合成與鑒定、生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型和物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式相關(guān)知識，考查考生理解能力和識圖分析能力。理解相關(guān)知識點(diǎn)、準(zhǔn)確識圖分析是解答此題的關(guān)鍵。【解答】（1）圖甲所示化合物含3個(gè)肽鍵（-CO-NH-），是由4個(gè)氨基酸脫水縮合而成的四肽化合物，合成該多肽時(shí)脫去了3個(gè)水分子，水解時(shí)需加入3個(gè)水分子，水解后形成四個(gè)氨基酸，R基相同的為同一種氨基酸，故有氨基酸3種。（2）氨基酸脫水縮合形成多肽，由圖可知，該化合物中游離的羧基（-COOH）共2個(gè)。（3）肽鍵是脫水縮合時(shí)，相鄰氨基酸的氨基和羧基脫去一分子水后形成的結(jié)構(gòu)，寫法為—CO—NH—。由題可知，單個(gè)氨基酸由于沒有肽鍵結(jié)構(gòu)，不能與雙縮脲試劑反應(yīng)。（4）圖乙為細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型圖，③磷脂雙分子層是構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支