買文具（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版

買文具（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《買文具（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版》

本節(jié)課選自北師大版三年級上冊第二單元《生活中的數(shù)學》中的“買文具”。本節(jié)課主要讓學生在實際情境中運用所學的加減法，解決購物中的問題。通過學習，學生能夠理解價格、找零等概念，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和實際操作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度。通過“買文具”這一情境，學生將發(fā)展邏輯思維和數(shù)學推理能力，能夠運用加減法解決實際問題，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析和解決問題的素養(yǎng)。同時，學生在購物活動中培養(yǎng)獨立思考和合作交流的能力，提高解決實際生活中的數(shù)學問題的自信，形成積極的數(shù)學學習態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點

①讓學生掌握加減法的實際應(yīng)用，能夠熟練計算購物中的總價和找零。

②培養(yǎng)學生在實際情境中提出問題、解決問題的能力，理解價格和數(shù)量之間的關(guān)系。

2.教學難點

①幫助學生理解并運用“單價×數(shù)量=總價”這一基本關(guān)系式，以及如何從總價中減去已知部分得到另一部分的價格。

②引導學生在復雜的購物情境中，能夠準確識別并計算出各種可能的找零情況，例如在總價不是整數(shù)時如何進行找零計算。教學資源準備1.教材：人手一冊北師大版三年級上冊數(shù)學教材。

2.輔助材料：準備購物小票樣本、人民幣模型及電子計算器。

3.教學工具：多媒體設(shè)備，包括投影儀和電腦，用于展示教學課件和視頻。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習材料，如便簽紙、彩筆等。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“買文具”這一生活中數(shù)學應(yīng)用情境的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們平時都去過文具店嗎？在文具店買過東西嗎？那你們知道買文具時是如何計算價格和找零的嗎？”

展示一些文具店購物場景的圖片，讓學生初步感受購物中的數(shù)學問題。

簡短介紹本節(jié)課的主題“買文具”，說明它與我們生活的緊密聯(lián)系，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.加減法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生復習加減法的基本概念，理解總價、單價和數(shù)量的關(guān)系。

過程：

復習加減法的基本概念，強調(diào)其在生活中的應(yīng)用。

講解總價、單價和數(shù)量的關(guān)系，使用公式“單價×數(shù)量=總價”進行說明。

3.“買文具”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何在購物中使用加減法。

過程：

選擇幾個典型的購物案例進行分析，如“買幾支鉛筆、幾塊橡皮的總價”。

詳細介紹每個案例的背景，引導學生計算總價和找零。

讓學生嘗試解決實際問題，如“如果你有20元，買了一個筆記本花了8元，你還能買哪些文具？”。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個購物情境進行深入討論。

小組內(nèi)討論該情境下的價格計算和找零問題，如“如果有多余的錢，應(yīng)該如何找零？”。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“買文具”中數(shù)學應(yīng)用的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括情境的描述、計算過程和找零方法。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)數(shù)學在生活中的應(yīng)用。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括加減法的復習、購物情境下的價格計算和找零。

強調(diào)數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學問題。

布置課后作業(yè)：讓學生記錄一次自己的購物經(jīng)歷，包括購買的物品、總價和找零情況，并寫下自己的感受。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《生活中的數(shù)學》：介紹數(shù)學在生活中的廣泛應(yīng)用，包括購物、烹飪、旅行等多個方面。

-《趣味數(shù)學故事》：收錄了一些有趣的數(shù)學故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受數(shù)學的魅力。

-《數(shù)學思維訓練》：提供一系列數(shù)學思維訓練題，幫助學生提高邏輯思維和問題解決能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生觀察并記錄一周內(nèi)家里的購物清單，包括物品名稱、單價、數(shù)量和總價，分析其中的數(shù)學關(guān)系。

-鼓勵學生嘗試解決更復雜的購物問題，如計算購物折扣、稅費等。

-引導學生探索數(shù)學在商業(yè)活動中的應(yīng)用，如成本計算、利潤分析等。

-讓學生調(diào)查并了解不同國家的貨幣和度量衡系統(tǒng)，比較它們之間的異同。

-鼓勵學生參加數(shù)學競賽或數(shù)學俱樂部，與其他同學一起分享數(shù)學學習的樂趣。

-提議學生閱讀數(shù)學家的傳記，了解數(shù)學的發(fā)展歷程和偉大成就。

-讓學生嘗試設(shè)計簡單的數(shù)學游戲，如數(shù)學接龍、數(shù)學猜謎等，與家人或朋友一起玩。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學教育網(wǎng)站、在線視頻課程等，進行自主學習。

-讓學生思考數(shù)學在未來的發(fā)展趨勢，如人工智能、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域的數(shù)學應(yīng)用。板書設(shè)計1.重點知識點

①加減法的應(yīng)用：熟練運用加減法計算購物中的總價和找零。

②單價×數(shù)量=總價：理解并運用這一基本關(guān)系式進行價格計算。

③實際情境問題解決：在購物情境中提出并解決數(shù)學問題。

2.重點詞匯

①總價：購買物品所需支付的全部金額。

②單價：每一件商品的價格。

③數(shù)量：購買商品的件數(shù)。

3.重點句子

①“單價×數(shù)量=總價”是計算購物總價的基本公式。

②在購物時，我們需要用加法計算總價，用減法計算找零。

③解決生活中的數(shù)學問題，可以讓我們更加聰明地管理財務(wù)。教學反思這節(jié)課“買文具”總的來說，我認為達到了預期的教學目標。學生們在課堂上積極互動，對于加減法的實際應(yīng)用有了更深刻的理解。但是，在實施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學生的興趣。他們對于購物中的數(shù)學問題表現(xiàn)出濃厚的好奇心，這為后續(xù)的教學奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，我也注意到，部分學生在面對新情境時，可能會感到有些迷茫，因此，在未來的教學中，我需要更加細致地引導他們，幫助他們更快地適應(yīng)新的學習情境。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)學生們對于加減法的概念已經(jīng)掌握得較好，但是在應(yīng)用到具體情境時，還是會有一些困難。例如，在計算總價和找零時，一些學生會忘記使用“單價×數(shù)量=總價”這一關(guān)系式。這說明我在講解時可能沒有足夠強調(diào)這一關(guān)鍵點。未來，我會在教學中更加突出這一關(guān)系式的應(yīng)用，確保學生們能夠熟練運用。

在進行案例分析時，學生們對于不同購物情境下的價格計算和找零問題表現(xiàn)出不同的解決策略。這讓我感到欣慰，因為他們正在嘗試將所學知識應(yīng)用到實際生活中。然而，我也發(fā)現(xiàn)，一些學生在面對復雜問題時，可能會感到困惑。為了幫助他們更好地應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，我計劃在未來的課堂上提供更多的類似案例，讓學生有更多機會練習和鞏固。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，相互合作，共同解決問題。這體現(xiàn)了他們良好的團隊精神和合作能力。但是，我也注意到，一些小組在討論時可能會偏離主題，或者在一些細節(jié)上爭論不休。為了提高討論的效率，我會在未來的教學中更加明確小組討論的目標和任務(wù)，