人有遠(yuǎn)近情有親疏-《差序格局》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

人有遠(yuǎn)近，情有親疏——《差序格局》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《人有遠(yuǎn)近，情有親疏——<差序格局>》。該章節(jié)主要圍繞費(fèi)孝通先生的《差序格局》一文進(jìn)行講解，內(nèi)容包括差序格局的定義、特點(diǎn)及其在中國(guó)社會(huì)關(guān)系中的具體表現(xiàn)。通過(guò)分析文本，引導(dǎo)學(xué)生理解人與人之間關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近及其在社會(huì)生活中的重要作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《差序格局》中的概念，運(yùn)用文本中的論據(jù)分析差序格局在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過(guò)對(duì)差序格局的探討，形成對(duì)人際關(guān)系和社交網(wǎng)絡(luò)的深度認(rèn)識(shí)。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解差序格局在中國(guó)社會(huì)文化中的獨(dú)特性，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受費(fèi)孝通先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)其學(xué)術(shù)探究和審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)具備一定的社會(huì)常識(shí)，能夠理解基本的人際關(guān)系概念。

-學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)一些議論文的閱讀和分析，具備一定的文本解讀能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)于探討人際關(guān)系的主題通常表現(xiàn)出較高的興趣，能夠積極參與討論。

-學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析能力，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組合作，需要采取多樣化的教學(xué)方法以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)《差序格局》這一概念感到陌生，難以理解其內(nèi)涵和實(shí)際應(yīng)用。

-學(xué)生在分析文本時(shí)可能會(huì)遇到理解上的障礙，難以準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)和論據(jù)。

-學(xué)生在將理論應(yīng)用到實(shí)際生活中的時(shí)候可能會(huì)感到困惑，需要教師提供具體的實(shí)例和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前為學(xué)生準(zhǔn)備統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與《差序格局》相關(guān)的社會(huì)關(guān)系案例，制作PPT，包括概念解釋、實(shí)例分析以及討論問(wèn)題。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如白板、便簽紙等，以便學(xué)生討論和記錄觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的人際關(guān)系知識(shí)，如“你們?nèi)绾慰创笥阎g的親疏關(guān)系？”然后介紹本節(jié)課的主題《差序格局》，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-簡(jiǎn)要介紹費(fèi)孝通及其《差序格局》的背景。

-通過(guò)PPT展示《差序格局》的定義、特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，邊閱讀邊討論，理解差序格局在社會(huì)生活中的應(yīng)用。

-分析文本中的關(guān)鍵論據(jù)，幫助學(xué)生掌握作者的觀點(diǎn)和論證方法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，運(yùn)用差序格局的理論進(jìn)行分析，討論其在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

-各組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)差序格局在理解人際關(guān)系中的重要性，并簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)生的討論成果。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇短文，探討差序格局在個(gè)人生活中的體現(xiàn)，以及如何運(yùn)用這一理論改善人際關(guān)系。

-要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備相關(guān)的討論話(huà)題。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《鄉(xiāng)土中國(guó)》：費(fèi)孝通先生的另一部著作，其中包含了對(duì)中國(guó)鄉(xiāng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)的深入分析，有助于學(xué)生更全面地理解差序格局。

-《中國(guó)社會(huì)的階層與網(wǎng)絡(luò)》：探討中國(guó)社會(huì)階層結(jié)構(gòu)及其關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的書(shū)籍，可以讓學(xué)生了解差序格局在不同社會(huì)階層中的表現(xiàn)。

-《人際關(guān)系的心理學(xué)》：介紹人際關(guān)系的心理學(xué)原理，幫助學(xué)生從心理學(xué)角度理解差序格局的形成和作用。

-社會(huì)學(xué)相關(guān)論文：關(guān)于差序格局的學(xué)術(shù)研究論文，如《差序格局與中國(guó)社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)》等，可供學(xué)生進(jìn)一步研究。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》，了解費(fèi)孝通先生對(duì)中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的整體性分析，從而更好地理解差序格局的內(nèi)涵和背景。

-推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)社會(huì)的階層與網(wǎng)絡(luò)》，通過(guò)對(duì)比不同階層的關(guān)系模式，加深對(duì)差序格局在實(shí)際生活中的應(yīng)用和影響的認(rèn)識(shí)。

-建議學(xué)生閱讀《人際關(guān)系的心理學(xué)》，從心理學(xué)角度理解人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)變化，以及差序格局在其中的作用機(jī)制。

-引導(dǎo)學(xué)生查找和閱讀相關(guān)社會(huì)學(xué)論文，通過(guò)學(xué)術(shù)研究的角度，讓學(xué)生更深入地了解差序格局的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的差序格局現(xiàn)象，如家族關(guān)系、朋友圈、職場(chǎng)關(guān)系等，通過(guò)實(shí)際案例加深理解。

-建議學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在閱讀拓展資源中的心得體會(huì)，促進(jìn)知識(shí)的交流和思維的碰撞。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，嘗試用差序格局的理論分析個(gè)人遇到的人際關(guān)系問(wèn)題，并提出解決策略。

-提醒學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)時(shí)，要保持批判性思維，不盲目接受所有觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《人有遠(yuǎn)近，情有親疏——<差序格局>》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生更好地理解和掌握差序格局這一概念。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我采用了導(dǎo)入新課、講授新知、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的人際關(guān)系知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在講授新知環(huán)節(jié)，我結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)PPT展示和案例分析，讓學(xué)生更好地理解差序格局的定義、特點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生從不同角度理解和掌握差序格局。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在講授新知環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)差序格局這一概念的理解仍顯得有些困難，可能是因?yàn)槲覍?duì)概念的解釋不夠深入。此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于分組討論的形式未能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。

針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.在講授新知環(huán)節(jié)，我可以更加詳細(xì)地解釋差序格局的概念，結(jié)合更多實(shí)際案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，可以嘗試改變分組討論的形式，例如采用小組競(jìng)賽或角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度。

3.在課堂管理方面，要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方式，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的成果。學(xué)生們對(duì)差