Unit4 Everyday economics Developing ideas 說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第四冊

Unit4EverydayeconomicsDevelopingideas說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第四冊一、教材分析

本節(jié)課選自2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第四冊Unit4Everydayeconomics中的Developingideas部分。本單元主題聚焦于日常生活中的經(jīng)濟學現(xiàn)象，旨在幫助學生理解經(jīng)濟學的基本概念及其在生活中的應用。Developingideas部分通過閱讀討論，引導學生分析不同經(jīng)濟現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的生活實際緊密相關，有助于提高學生的英語應用能力和學科素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1）語言能力，學生能夠通過閱讀和分析文章，掌握描述經(jīng)濟現(xiàn)象的詞匯和句型，提高理解和表達的能力；2）文化意識，學生能夠了解不同文化背景下的經(jīng)濟行為和理念，培養(yǎng)跨文化交際意識；3）思維品質(zhì)，學生能夠通過分析、推理和批判性思維，對經(jīng)濟現(xiàn)象進行深入思考，提出自己的見解；4）學習能力，學生能夠自主學習和合作學習，提高解決問題的能力和自主學習的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解經(jīng)濟學的概念，并將其應用于實際生活中。三、學情分析

本節(jié)課面對的是高中階段的學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎，掌握了基本的語法規(guī)則和詞匯量，能夠進行簡單的閱讀和理解。在能力方面，學生具備初步的分析和推理能力，但批判性思維和深度分析能力尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學生具有好奇心和探索精神，對新鮮事物有較高的興趣。

然而，學生在行為習慣上可能存在一些問題，如缺乏自主學習習慣，依賴性強，對英語學習的積極性不高。這些習慣可能會影響他們對本課程的學習效果。

針對這些特點，本節(jié)課的教學設計需要充分考慮激發(fā)學生的學習興趣，通過實際案例引入經(jīng)濟學概念，引導學生主動參與課堂討論。同時，教師需要引導學生建立良好的學習習慣，鼓勵他們自主學習，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。在課程學習中，要注重個體差異，給予不同層次學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保他們能夠在原有基礎上得到提升。四、教學方法與策略

1.教學方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，以案例研究為主線，穿插項目導向?qū)W習，引導學生深入探究經(jīng)濟學概念。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬經(jīng)濟學家討論經(jīng)濟現(xiàn)象；開展小組實驗，通過實際數(shù)據(jù)收集和分析，增強學生的實踐能力。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示經(jīng)濟圖表和案例，使用互動式白板促進學生參與，同時輔助以網(wǎng)絡資源，拓展學生視野。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組日常生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象圖片，如購物、投資等，引發(fā)學生對經(jīng)濟學的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的經(jīng)濟學基本概念，如需求、供給、價格等，為學習本節(jié)課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主題——日常生活中的經(jīng)濟學現(xiàn)象，包括消費行為、市場機制等。

-舉例說明：通過分析具體案例，如某品牌手機的價格變動對消費者行為的影響，幫助學生理解經(jīng)濟學概念。

-互動探究：將學生分成小組，討論不同經(jīng)濟現(xiàn)象背后的原因和結(jié)果，引導學生進行批判性思考。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，設計一個簡單的經(jīng)濟學實驗，如模擬市場交易，觀察價格變動對交易量的影響。

-教師指導：在學生實驗過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)日常生活中的經(jīng)濟學現(xiàn)象與學生的生活實際之間的聯(lián)系。

-引導學生思考如何將所學知識應用于實際生活中，提高他們的經(jīng)濟素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一道作業(yè)，要求學生結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，撰寫一篇關于日常生活中的經(jīng)濟學現(xiàn)象的短文，字數(shù)不限。

-提醒學生在完成作業(yè)時，要注意結(jié)合實際案例，運用所學知識進行分析。六、知識點梳理

1.經(jīng)濟學基本概念

-需求與供給：需求是指消費者在一定時期內(nèi)愿意并且能夠購買的商品或服務的數(shù)量，供給是指生產(chǎn)者在一定時期內(nèi)愿意并且能夠提供的商品或服務的數(shù)量。

-價格機制：價格機制是指市場通過價格漲跌來調(diào)節(jié)商品的供需關系，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置的一種機制。

-消費者行為：消費者行為研究消費者如何在不同商品和服務之間進行選擇，以滿足自己的需求。

2.日常生活中的經(jīng)濟學現(xiàn)象

-價格變動：商品價格的上漲或下跌對消費者行為和市場需求產(chǎn)生的影響。

-促銷策略：商家通過打折、贈品等促銷手段吸引消費者，從而提高銷售額。

-消費觀念：消費者在購買商品和服務時所持有的價值觀和態(tài)度，如追求品質(zhì)、環(huán)保、性價比等。

3.經(jīng)濟學基本原理

-替代效應：當一種商品的價格上漲時，消費者會轉(zhuǎn)向購買其他相似但價格較低的替代品。

-收入效應：消費者收入的變化對其購買力的影響，進而影響消費決策。

-邊際效用：消費者在消費過程中，每增加一單位商品所獲得的額外滿足程度。

4.經(jīng)濟學應用

-家庭預算：家庭如何合理分配收入，實現(xiàn)消費與儲蓄的平衡。

-投資決策：投資者如何根據(jù)風險與收益的權衡，選擇合適的投資渠道。

-宏觀經(jīng)濟政策：政府如何通過財政政策、貨幣政策等手段調(diào)控宏觀經(jīng)濟。

5.經(jīng)濟學案例分析

-案例一：某品牌手機價格變動對消費者行為的影響。

-案例二：某地區(qū)房地產(chǎn)市場的供需關系分析。

-案例三：某公司促銷活動對銷售額的影響。

6.經(jīng)濟學思維方法

-批判性思維：對經(jīng)濟現(xiàn)象進行深入分析，提出自己的見解。

-邏輯推理：運用經(jīng)濟學原理，分析問題背后的因果關系。

-實證分析：通過收集和分析實際數(shù)據(jù)，驗證經(jīng)濟學理論。

7.經(jīng)濟學學習方法

-自主學習：主動學習經(jīng)濟學知識，提高自己的經(jīng)濟素養(yǎng)。

-合作學習：與同學一起討論經(jīng)濟學問題，共同進步。

-實踐應用：將所學知識應用于實際生活，提高解決問題的能力。七、教學反思與總結(jié)

在教學Unit4Everydayeconomics的Developingideas部分過程中，我深刻體會到了教學設計的復雜性和教學實踐的挑戰(zhàn)性。以下是我對本次教學的一些反思和總結(jié)。

教學反思：

在設計課程時，我力求將經(jīng)濟學理論與學生的生活實際相結(jié)合，通過案例分析和討論，激發(fā)學生的興趣。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對案例的討論非常熱烈，這說明我的教學設計在激發(fā)學生興趣方面是成功的。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學策略上，我可能過于注重討論，而忽視了學生在知識掌握上的個體差異。一些基礎較弱的學生在討論中顯得有些迷茫，沒有能夠跟上課堂的節(jié)奏。這提醒我，在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生，給予他們更多的支持和幫助。

其次，在課堂管理方面，我注意到學生在小組討論時，有些小組的合作并不充分，部分學生可能只是在旁聽。這表明我在小組分工和任務設計上還有待改進，需要確保每個學生都能積極參與到討論中。

教學總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度和積極性，對經(jīng)濟學概念的理解有了明顯的提升。他們在分析案例時，能夠運用所學的知識，提出自己的見解，這表明他們在思維品質(zhì)和學習能力方面有了進步。

然而，我也注意到，學生在情感態(tài)度方面還有提升的空間。例如，一些學生對經(jīng)濟學的學習仍然停留在表面，沒有形成深入探究的興趣。為此，我計劃在今后的教學中，更多地引導學生關注經(jīng)濟學與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們學習的內(nèi)在動力。

改進措施和建議：

1.針對學生的個體差異